提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索 唐文达
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、合理设计练习内容和形式：1. 针对不同学生的不同能力水平，设计不同难度的题目，以满足不同学生的需求和挑战。
2. 题目的数量控制要适中，既不应太少以致不能覆盖全面的知识点，也不应太多以致让学生丧失学习的兴趣。
3. 引入实际问题和情境，将抽象的数学知识与实际生活相结合，增加学生的兴趣和动机。
二、灵活运用不同的评价方法：1. 除了传统的笔试方式，可以引入口头作答、小组合作、实地观察等多种评价方式，增加课堂练习的多样性和趣味性。
2. 在评价过程中，要注重发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的积极性。
3. 引导学生学会自我评价和互助评价，培养他们的自我反思和问题解决能力。
三、运用技术手段提高课堂练习的效果：1. 利用电子教学资源，设计互动性强、个性化的练习题和测试题，可以提高学生的参与度和学习积极性。
2. 使用智能化的学习平台和应用程序，让学生能够随时随地进行课堂练习，提高学习的连续性和效果。
3. 利用移动设备和互联网资源，提供多样化的学习资源和辅助工具，帮助学生更好地掌握数学知识和技巧。
四、提高教师的教学能力和指导水平：1. 注重教师的课前准备工作，充分了解学生的学习情况和掌握程度，有针对性地设计和布置练习题。
2. 在课堂上，教师要及时解答学生的问题，指导他们正确理解和解决问题的方法，培养他们的思考能力和创新能力。
3. 教师要积极参加教学培训和研讨活动，不断提高自身的数学知识和教学技巧，为学生提供更好的学习支持。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师和学生共同努力，通过合理设计题目、灵活运用评价方法、利用技术手段并提高教师的教学能力，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进他们对数学知识的掌握和应用。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
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生的学习兴趣,还可 以 拉 近 老 师 与 学 生 之 间 的 距 离,营 造 一 种和谐的学习气氛.在课堂练习的时候争取让每一位同学 都动起来.老师要善于发现每一位学 生 的 闪 光 点,不 断 地 激 励他们给他们信心. 三 、课 堂 练 习 模 式 构 建
因为每个学生的学习能力都不一样,对 于 一 部 分 好 学 生 来说上课接受能力 强,在 课 堂 练 习 的 时 候 会 感 到 比 较 轻 松. 而学习能力差的同学则感到有非常大的压力.为了让每一 位学生都能跟上老师的节奏,在课堂练习 的 时 候 应 该 将 题 目 的难度由简到难,一点点的推进.这样 可 以 让 数 学 功 底 比 较 差的学生能够在做题的过程中不断地开拓自己的思路.对 于教学过程中的重 点、难 点,老 师 应 该 多 出 些 不 同 类 型 的 题 目多方面的练习,让 基 础 差 的 学 生 学 会 解 题,中 等 的 学 生 学 会灵活应变,好学生便要学会从中寻找规 律 寻 求 更 加 简 单 的 方法.让每个学生都达到学习的效果.
浅议如何提高初中数学课堂教学的有效性
131FAXIAN JIAOYU 2018/08课堂实践 Ke Tang Shi Jian ………………………………………数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，使学生具备接受知识的能力、应用知识的能力，以及培养学生的创造思维能力。
笔者认为，在数学课堂教学中，可以从以下几个方面提高数学课堂教学的有效性。
一、营造良好的学习氛围教学实践表明，良好的学习氛围，有利于激发孩子们的学习兴趣，促使学生主动参与到知识的探求中来。
1.态度和蔼、语言幽默，创设轻松的学习氛围教师上课时态度和蔼可亲，能够消除学生的畏惧感，语言幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
反之，如果教师语气生硬、表情呆板、语调平缓，无抑扬顿挫之变化，都会让学生昏昏欲睡，产生逆反心理，大大降低学习的热情。
2.发展教学民主，创设良好的课堂教学氛围在课堂教学中，教师要充分地尊重学生的人格，相信学生的能力。
学生自己能弄懂的教师不讲，稍微提示就能弄懂的教师要简讲，学生讨论后还不能弄明白的就需要教师详讲。
课堂教学中要建立起和谐的师生关系，要和学生互动。
回答错误的，要及时纠正，耐心引导；回答正确的要及时表扬、肯定。
有时候，我们一个鼓励的眼神、一句不经意的赞美，都能极大地激发孩子们的自信心。
正所谓“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极参与到课堂教学之中。
3.把握学生的思维，创设问题情境教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，给各个层次的学生以展示的机会。
问题设计得过于简单，一是不能达到训练的目的，再就是会让学生感觉到无趣，不能调动学习的积极性。
反之亦然，如果问题设计得过难，会让学生感到无从下手，产生畏惧心理，甚至会有抵触情绪。
当学生完成老师设计的问题，他会有一种成功的喜悦，会以更加饱满的热情投入以后的学习中。
同时，作为教师，也达到了“让孩子跳起来摘到苹果”的预期目标。
4.创设人人求异，勇于创新的气氛在课堂教学中，我们要鼓励学生敢想、敢说、敢问，引导学生善于表达不同意见和看法，敢于发表不同的见解和想法，鼓励学生的奇思妙想。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、提高学生课内外独立自学能力学生的独立自学能力不仅是课堂效率的重要保证，更是日后学习和生活中必要的素养。
如何提高学生课内外独立自学能力，是一个需要学校、教师和家长共同努力的问题。
在课堂上，老师可以在教学中适当地对学生进行引导，让学生形成自学和解决问题的习惯。
同时，要有足够的耐心和信心去帮助学生克服难题，在学生遇到困难的时候，教师可以给予相应的提示和演示，帮助学生理解并逐渐掌握知识点。
在日常生活中，家长也需要积极配合学校、教师的教育工作，与子女共同营造良好的自学氛围。
家长可以鼓励孩子自主思考和探究，将学习融入到日常生活中。
同时，家长也需要注重与孩子的交流，及时关注孩子的学习进程和表现，帮助孩子解决困惑，调整学习方法。
二、课堂练习内容的科学设计练习是巩固课堂知识和提高自学能力的最有力的手段之一。
因此，在设计练习内容时，需要科学地考虑以下几个方面：1. 清晰的目标和难度掌握度。
练习要有明确的目标并结合学生的能力去确定适当的难度掌握度。
避免设置过于简单或过于困难的题目，保证学生能在练习中逐步提高自己的成就感和自信心。
2. 知识点的渐进式训练。
练习的内容要恰当地包括知识点的难度，让学生能够逐渐习惯和熟悉知识点，并在各个难度层面上不断提高。
3. 针对性的培养学生的自主思考和创新意识。
培养学生的自主思考和创新意识需要重视知识点与实际应用的结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，从而培养学生的创新意识和思维能力。
三、课堂教学变革与创新在教育教学改革的过程中，课堂变革与创新也起到了很大的作用。
随着信息技术的发展和普及，我们可以使用先进的教育技术和方法，如虚拟仿真实验、游戏化教学等，让学生在变成课堂中的参与者和探究者，充分发挥学生的积极性与主动性，从而提高数学课程的实效性。
同时，课堂教学也可以采用形式多样、趣味性强的形式，如数学游戏、小组竞技等，让学生在课堂中轻松愉悦地学习，提高学生的学习兴趣和动力。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、明确课堂练习的目的和意义数学课堂练习的目的主要是巩固学生的基础知识，提高解题能力，培养学生的逻辑思维能力。
而且，通过课堂练习，学生可以将理论知识与实际问题相结合，增强数学的应用能力。
教师需要向学生清晰地说明课堂练习的目的和意义，让学生认识到课堂练习对他们的学习成绩和数学能力的重要性。
二、设计多样化的练习形式课堂练习的形式多样化可以有效提高实效性。
传统的数学课堂练习以习题册、作业本为主，但形式单一，学生容易产生疲倦感，甚至产生反感情绪。
教师可以设计多种形式的课堂练习，如游戏形式、小组合作、竞赛形式等，激发学生的学习兴趣，提高练习的效果。
三、注重练习的质量和难度四、及时有效地进行批改和反馈课堂练习完成后，教师应该及时对学生的练习进行批改，并给予及时有效的反馈。
学生可以从错误中学习，通过及时的批改和指导，发现自己的不足，及时改正，提高自己的能力。
而且，教师还可以根据学生的练习情况进行针对性的辅导，帮助学生解决存在的问题。
五、引导学生自主练习学生的自主练习对于提高课堂练习的实效性也非常重要。
教师可以布置一定数量的课外练习，鼓励学生利用课余时间自主进行练习，提高自己的数学能力。
教师还可以根据学生的自主练习情况，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求。
通过以上的实践和探索，我发现提高初中数学课堂练习实效性，需要从多个方面着手，需要教师和学生共同努力。
在教学实践中，我会根据学生的实际情况，不断尝试新的教学方法和手段，以期提高数学课堂练习的实效性，为学生的数学学习打下更加坚实的基础。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索【摘要】本文旨在探讨提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索。
在将介绍背景和研究目的。
在将依次讨论课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略、课堂反馈与总结以及实效性评估。
结论部分将总结初中数学课堂练习实效性的提升途径，并展望未来研究方向。
通过本文的探讨，旨在为初中数学教学提供更有效的实践方法，提高学生的学习效果和课堂参与度，促进教师的指导策略和课堂管理水平的提升。
也为未来学术研究提供了一定的参考和启示。
【关键词】初中数学、课堂练习、实效性、学生参与度、教师指导、反馈、总结、评估、提升途径、研究展望。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂练习一直是教学中的重要环节，通过课堂练习，学生可以巩固知识、提高技能，帮助他们更好地掌握数学知识和解题方法。
在实际教学中，一些问题也日益显现：课堂练习往往被视为填鸭式的机械操作，学生缺乏对数学概念的理解和应用能力，教师很难及时发现学生的学习问题并进行针对性指导。
提高初中数学课堂练习实效性显得尤为重要。
当前，学校数学教学仍然存在一定程度的应试倾向，教学过程中注重知识的传授和应用，但较少关注学生自主学习能力的培养。
为了更好地提高初中数学课堂练习实效性，有必要从课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略等方面加以探讨和实践。
本文将通过对相关理论的分析和教学实践的探索，提出可行的解决方案，以期为初中数学教学的改进提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中数学课堂练习的实效性，促进学生的学习效果和提高教学质量。
通过对课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略、课堂反馈与总结以及实效性评估等方面进行深入研究和探讨，旨在找出提升数学课堂练习实效性的有效途径，为教师和学生提供更好的教学和学习体验。
通过本研究的展开，也为未来进一步深入探讨和研究初中数学课堂教学的有效方法和策略提供借鉴和启示，为数学教育的发展和进步做出贡献。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、引言二、现状分析当前，初中数学课堂练习存在着一些问题。
部分学生对数学课堂练习缺乏兴趣，缺乏主动性，导致课堂练习效果不理想。
部分教师在进行课堂练习时难以兼顾不同水平的学生，导致课堂练习内容难易不均衡，难以适应学生的实际情况。
部分学生在课堂练习时缺乏正确的解题方法和策略，导致练习效果不佳。
提高初中数学课堂练习的实效性成为当前亟待解决的教学难题。
三、实践与探索在实际教学中，我们尝试了一些方法来提高初中数学课堂练习的实效性，取得了一些积极的效果。
具体包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣。
为了激发学生对数学课堂练习的兴趣，我们尝试引入一些富有趣味性的练习题目，如数学游戏、数学趣题等，让学生在练习中感受到数学的趣味和乐趣，从而增强学生对数学的兴趣和好奇心。
我们也鼓励学生多进行数学思维训练，培养学生对数学的热爱和主动学习的意识。
2. 分层次练习，个性化指导。
针对不同水平的学生，我们进行了分层次的课堂练习，通过设计不同难度的练习内容，适应不同水平学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，我们进行了更加有挑战性的练习，提高其学习动力和兴趣；对于学习能力较弱的学生，我们则进行了更多的个性化指导，帮助他们找到解题的思路和方法，提高其解题能力。
3. 引导学生正确解题思路和方法。
在课堂练习中，我们注重引导学生形成正确的解题思路和方法，教会学生如何分析问题、推理和解题，提高学生的数学解题能力。
我们通过举一反三、拓展思路、举例验证等方式，帮助学生建立起正确的解题思维，让他们在课堂练习中能够更加高效地解决问题。
四、效果展示通过上述的实践与探索，我们取得了一些积极的效果。
学生的课堂练习积极性明显提高，学生更加主动地参与到练习中，充分发挥了学生的学习主体性。
学生的练习效果明显提高，学生在课堂练习中的掌握程度得到了明显的提高，解题速度明显提高，解题数量明显增多。
学生的思维能力和解题能力得到了显著提高，学生在解题过程中能够更加独立地思考和分析问题，提高了数学解题的能力。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索初中数学课堂练习是巩固学生知识，提高学生能力的重要环节。
由于学生普遍缺乏学习动力和积极性，导致数学课堂练习的实效性不高。
为了提高初中数学课堂练习的实效性，我们可以从以下几个方面进行实践与探索。
建立良好的学习氛围。
课堂是学生学习的主要场所，创设积极向上、和谐友好的学习氛围对提高课堂练习的实效性至关重要。
教师可以通过多种方式来营造良好的学习氛围，如鼓励学生彼此合作、相互帮助，用鼓励的语言激励学生，给予学生个人的赞扬和肯定等。
设计有针对性的练习内容。
课堂练习应该紧密围绕学生的学习需求和知识点来设计，针对性强，能够满足学生的学习目标。
教师可以结合学生的实际情况和学习水平，设计不同难度的练习题，以便让学生有一个逐步提高的学习过程。
灵活运用不同形式的练习方式。
传统的课堂练习多以书面练习为主，学生对此可能产生疲倦和厌烦的情绪。
为了提高课堂练习的实效性，教师可以设计一些趣味性的练习形式，如游戏、小组竞赛等，让学生以游戏的方式参与激发他们的学习兴趣和积极性。
注重查漏补缺和巩固知识。
课堂练习不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以帮助教师发现学生的薄弱环节，为学生提供有针对性的指导。
教师可以通过分组讨论、错题集反思等方式，帮助学生发现并解决问题，在练习过程中逐渐进行查漏补缺，巩固所学的知识。
及时反馈和评价。
课堂练习完成后，教师应该及时对学生的练习结果进行评价和反馈。
可以采取群体评价、个别评价等形式，让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，从而及时调整学习策略，提高学习效果。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师和学生共同努力。
教师要建立良好的学习氛围，设计有针对性的练习内容，灵活运用不同形式的练习方式，注重查漏补缺和巩固知识，以及及时反馈和评价。
通过不断地实践与探索，相信初中数学课堂练习的实效性将得到显著提升，学生的数学学习能力也将得到有效提高。
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提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索唐文达
发表时间：2016-06-03T10:59:19.223Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下作者：唐文达[导读] 课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。
摘要：如何提高初中数学课堂练习的实效性，提高课堂教学效率呢？本文提出了三种行之有效的教学方法，即课前精心备课，巧妙设计课堂练习的内容；课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式；课堂练习的巧妙评价，及时反馈。
关键词：数学；课堂练习；实效性在教学中，如何提高数学课堂练习的实效性，向课堂45分钟要效益，有效地减轻学生的课业负担呢？笔者在教学实践中做了一些有益的尝试：
一、课前精心备课，巧妙设计课堂练习
课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。
从课堂练习的内容设计上看，我们在教学中主要存在以下问题： 1.设计的练习内容不全面，不能涵盖课堂教学的重要知识点和基本的思想方法，即使学生完成了一定数量的练习，也达不到充分理解和掌握课堂教学中的基本知识和基本技能的效果，有时某一类型题目反复出现，造成学生“熟而生厌”。
2.设计的题目多，练习量大，搞“题海战术”，学生课堂练习的时间不够，导致完成不了所有的练习题，达不到预期的教学目标。
3.设计练习时没有深入调查分析班级学生的学
习情况和学生间的学习差异，练习题没有层次性，不能体现因材施教的原则。
4.设计练习时不能充分考虑学生的思维和能力方面的要求，练习题要么太简单学生一看就会，要么就是难度较大学生很难在短时间内解决，这样的练习题没有梯度，不利于发展学生的思维和能力。
5.练习题内容背景设计单调、趣味性不强，引不起学生的兴趣。
数学练习是学生对学习内容的重复接触，是学生学习数学、发展思维的一种经常性实践活动，也是师生交流的一个窗口。
巧妙的练习设计，能使教学有喜有得。
对数学课堂练习内容的设计，笔者在教学实践中深深体会到：(1)练习的量要适当，要尽量覆盖整节课的知识点，保证内容的完整性和科学性，技能的典型性，选题的针对性，要充分考虑练习的实用性、以及练习的检测功能和思维训练功能；(2)练习应体现层次性，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
一般情况下，一堂课的练习设计有：基本练习(巩固知识)——提高练习(形成技能)——综合拓展(发展能力)，当然有时也根据课的不同需要，设计有针对性的练习，如计算课的改错题，概念课的易混辨析题，习题课的变式题，几何课的操作题等；(3)练习题内容和背景要丰富多彩，具有趣味性，数学是一门重要的工具学科，它设计到生活的方方面面，练习的内容要密切联系学生的生活实际，尽量从学生身边的事物当中寻找练习的内容和背景。
二、课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式
新课标强调：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。
灵活多样的课堂练习方式是提高课堂练习实效性的有效途径。
从课堂练习的方式来看，我们主要存在以下问题：1.课堂练习的呈现方式单一，主要依靠的是教材中的配套练习，或是给学生发一张试卷，不能有效激发学生的兴趣。
2.课堂练习中缺乏竞争机制，不能充分调动全体学生的积极性。
3.课堂练习的时间安排不合理，有的教师是半个课时讲，半个课时练，讲练脱节，使练习达不到预期的目标。
4.学生做课堂练习时，教师强调、指令太多，妨碍了学生自主学习能力的发展。
为了解决上述存在的问题，笔者认为教师应该与时俱进，积极改进教学方法，提高教学艺术，根据教学的不同内容和要求，课堂练习的方式应多样化，要充分使用现代教育技术手段。
除课堂练习的呈现方式灵活多样以外，还可以将教材中配套练习的题型进行加工或变式，如可编成： (1)口头练习——口头练习直接作用于学生的注意力，能加强学生记忆力、思维能力的培养，具有快速、省时等优点。
设计口头练习要注意做好以下几个结合：与当天所学内容相结合；与当天所学内容有关的知识相结合；与常用公式、定理、法则相结合；与运算技能技巧相结合。
口头练习可采用指定学生回答、抢答、自主选择问题回答等方式进行，将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性和主动性。
(2)笔头练习——笔头练习是指书面练习或板演练习，其作用主要是练理解、练熟练、练准确、练技巧，同时培养学生规范的书面表达。
这类练习可采用指定学生板演，分组讨论后推荐小组长板演，利用多媒体实物投影展示学生练习，学生自主选择练习题进行板演等方式进行。
(3)操作练习——操作练习主要指借助工具或材料进行的各种练习，它具有直观性强的特点。
这类练习的主要作用是培养学生的动手操作能力和培养学生的观察、分析、综合、概括等能力。
常见的操作练习有：作图(画图)训练、学具或教具制作训练、完成实验报告等。
另外，利用电脑教学软件(如《几何画板》)进行探索性练习，更有利于培养学生的创新意识和创造精神。
在组织课堂练习时还可采取定时定量将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性, 提高学生的解题速度，向时间要效益；或采取定时不定量让学有余力的学生各尽其能，给他们提供自我发展的空间；也可采取定量不定时让不同程度的学生都有收获，不放弃任何一位“学困生”。
三、课堂练习的巧妙评价，及时反馈
为使评价更为有效，课堂教学效果能得到及时的反馈，笔者在课堂中对学生的练习采用：抽样批改、逐级批改、个别批改、学生自改、同桌互改、同组轮改、电脑批改等多种方式进行，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围。
另外由于学生在学习过程中总是存在差异的，因而对分层设计的练习，可将练习分成若干组，对优、中、差学生提出不同层次的要求，分层进行评价，让所有学生在课堂上都能有所获。
对于评价的结果，主要是用鼓励性的语言来描述学生数学学习的情况，以鼓励表扬为主的评价，能使学生获得成功的经验，树立学好数学的自信心，同时也巧妙地为学生指出了不足和今后努力的方向。
数学教育的目的是培养有思考有创新能力的人，不是做题的机器，所以教师应正确的树立新型的数学教学观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，加强课堂练习改革，提高课堂练习的实效性和反馈的及时性、准确性，切实提高课堂教学的效率。
在设计课堂练习时要避免“题海战术”，防止“熟而生厌”。
提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在练习中升华，技能在练习中掌握，能力在练习中形成，思维在练习中发展。
(作者单位：广西崇左市江州区和平中学 532200)。