八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》(第2课时)导学案(无答案)北师大版
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计
与朱元思书导学案第二课时(人教版八年级必修) 教案教学设计《与朱元思书》导学案课题：与朱元思书年级：八年级执笔人：孙丽琼课型：其次课时班级：授课人：授课时间：2023.3. 科目：语文审稿人：学习目标：1.品尝赏析文章的语言美，培育对语言文字的感悟力量，逐步捉高鉴赏水平。
2.把握写景的妙处，归纳写景方法学习重点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。
领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。
学习难点：分析写景的妙处，理解在文中所表现出来的冲突的人生处世态度。
学习内容探究与预见性问题操作方法与措施（同学双色笔记）用时学习过程一. 朗读课文第一段，完成下列问题1.自富阳至桐庐一百来里的风景，是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？提示：风烟俱净，天山共色小结：写巡游的地点及对桐庐一带水总的印象，概括的描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水，是文章的总起部分。
二、朗读其次段：4.这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？5、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）提示：①静态：②动态：6、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？提示：没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。
以深度写水清为间接描写。
7、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？8、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区分？9.总结：以上写异水的三个句子，前两句和最终一句，在写法上有什么不同？明确：前两句是直接描写，最终一句是间接描写。
前两句是静态描写，最终一句是动态描写。
动静两两结合，直接间接描写两两结合，所以，才如此奇妙。
三.探究写奇山的部分（1）、怎样写“奇山”？启发：大家知道，山是静态的，生长时也是悄悄的，可是，这里24个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书备课参考北师大版【word版】.doc
南朝·吴均原ຫໍສະໝຸດ 呈现段层精解风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。//水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。//夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠(líng)泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
第一层：叙述夏秋之际江上烟消雾散之后天山一碧的景色。
第二层：写富春江江水之美丽。(夸张、比喻)
第三层：写富春江两岸群山的秀丽。(动静、视听相结合)
【全文中心】本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，文章叙述了作者乘船自富阳至桐庐的途中所见，描绘了一段秀美的山光水色，创造了一种清新自然的意境，表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。
初二下册《与朱元思书》导学案
初二下册《与朱元思书》导学案«与朱元思书»导学案学习目的1、积聚白话词语，重点掌握：许、绝、奔、转、戾、反等词。
2、欣赏富春江共同的自然美景，体悟作者情感。
学法指津1.朗诵法。
自主朗诵、听师生范读、朗诵点评相结合。
2.自主协作探求法。
在自主学习中发现效果，在相互讨论中交流提高。
3.尝试发现法。
在找寻中发现美、在交流中品悟美。
助读资料吴均(469-521)，南朝梁文学家。
好学有俊才，文词清拔有骨气，人称〝吴均体〞，亦能诗。
本文是作者写给友人信中的一段话。
吴均生活在政治黑暗的南北朝时期。
梁武帝时，曾因私自撰写«齐春秋»，得罪了梁武帝，遭到了焚书免官的惩罚。
学习进程：一.自主学习，标划疑问1.以自己喜欢的方式自在读文，把注释上的字音转移到课文之中。
2.在字音、停顿方面如有疑问，小组内交流。
处置不了的做标志，为听读做好预备。
3.参考注释自主行动疏浚文意，划出疑问字词。
组内交流后仍不能处置的，画出问号，预备质疑。
二.展现评价，质疑交流我来朗诵课文：(留意读准字音、读清节拍)我来质疑：(句中疑问字词)我来应战：1.解释以下加点词语一百许里( ) 天下独绝 ( ) 急湍甚箭( )猛浪假定奔( ) 千转不穷 ( ) 猿那么百叫无绝 ( )鸢飞戾天者( ) 窥谷忘反 ( )2. 翻译句子。
急湍甚箭，猛浪假定奔。
鸢飞戾天者，望峰息心。
三.协作探求，效果分享1.试找出作者用哪八个字概写富春江山水之特点。
2. 富春江的山水究竟〝奇〞在哪里，〝异〝在哪里?从文中找出相关句子，并说出作者是用什么手法来描写的?例如句式：从文中 (句子) ，我们发现富春江的水(山) 得出奇，在这里作者运用了的手法。
3.本文重在写景，直接抒情言志的言语很少，但〝一切景语皆情语〞。
请同窗们找出表达作者情感的句子。
试做复杂品析。
四.当堂训练，夯实基础按要求写出句子写江上放舟自在神态的：概括描写富春江山水特点的：写富春江江水清澈的：写江流气势澎湃的：把运动的山峰写活的：正面描写山林幽静的：五.尝试背诵，清点收获小组内成员互查。
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书教案北师大版【学习目标】１、知识与技能:⑴掌握积累文言词汇，如：实词“许”、“湍”、“缥”、“戾”⑵理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶物者，窥谷忘反”一句的含义２、过程与方法：⑴学习本文物象特征鲜明，层次分明，动静结合的写景方法；⑵再现写景画面，培养学生的想象力；⑶诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感；３、情感、态度与价值观：⑴体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣，⑵理解作者对祖国大好河山天限热爱的思想感情。
【教学过程】一、情境导入：同学们：请欣赏我们景东优美的山水风光。
（多媒体展示景东杜鹃湖、无量仙湖、文井土林等图片）在我们的身边有许多的奇山异水，今天让我们一起穿越千年的时空，和南朝的吴均一起欣赏一幅绝美的山水画卷。
板书课题：《与朱元思书》吴均二、据注释了解作者吴均，吴均南朝梁，字叔庠（xiang），吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
三、课文欣赏师：文言文需要多读，尤其是这样的美文更要从读中去体会。
朗读要注意的是哪些？生（齐答）：读准音；注意停顿；读出感情；读出重音；不能太快……１、请一同学朗读课文，其他同学注意有没有读错的字音。
（正音）２、多媒体展示重点字词读音：读准字音我能行（根据学生的情况，强调加点字的音。
）缥（piǎo ）碧急湍（tuān ）窥（ kuī）谷轩（ xuān ）邈（ miǎo ）泠泠（ líng ）作响鸢（ yuān ）飞戾（ lì）天经纶（ jīng lún ）横柯（ kē）上蔽嘤（ yīng ）嘤成韵千转（ zhuàn）不绝３、刚才同学朗读能注意字音，停顿等，那么有没有需要改进的地方？读课文，知节奏①教师范读，学生听读。
要求：学习朗读的韵味及节奏。
②学生自由朗读，注意朗读的韵味及节奏（根据学生读的情况重点掌握几句）风烟/俱净，天山/共色。
自/富阳至桐庐/一百许里。
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书第2课时导学案北师大版【word版】.doc
与朱元思书
第二课时
【学习导言】
吴均的《与朱元思书》是与一般书信不同的写景小品文，它向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色，让我们通过精读课文来饱览富春江的美景，并通过比较阅读来比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
课前学习：自主体验（通读课文、积累基础）
【通读课文】
认真朗读几边课文，读通读顺。
本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是境内的夏景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
【积累基础】
1、摘录课文中的语句
登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2、用一段文字描绘自己体验过的山水。
课内学习：合作探究（预习反馈、精读课文、背诵课文）
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【精读课文】
概括景物
自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？
与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
赏读异水
•寻读描写富春江水的语句。
•赏读描写富春江水的语句。
•我的赏析：
•
赏读奇山
•寻读描写“奇山”的语句。
•赏读描写“奇山”江水的语句。
•我的赏析：
•
•体悟情感
•寻读体现作者思想情感的语句
•赏读体现作者思想情感的语句。
•我的体悟：
【比较阅读】
比较《与朱元思书》与《三峡》的异同
相同
不同
课后学习：巩固深化（完成作业本）完成作业本P87。
八年级语文与朱元思书第2课时最佳导学案
当堂训练
基础训练：
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2.文章从哪些方面写山之奇的？
拓展延伸：写一段秋天山景图
知识
建构
总结
示
问题设计：1、富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
3、作者又是如何写“奇山”的呢？作者通过描绘几种景物来写奇山？
4、从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
5、从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
6、文章的最后两句描写了山上的树木，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
自主
学习
自学指导：
1、朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？
2、作者是怎样具体描绘富春江景的呢？下文先写什么，后写什么？
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：
②江上放舟的自由情态：
③作者行舟的路线：
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
课堂教学导学案
年级：八学科：语文
课题
《与朱元思书》
课型
新授课
课时
第二课时
学习
目标
1、引导学生感受作品的志趣美、语言美
2、品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
重点
感受作品的志趣美、语言美。
难点
品味赏析文章的语言美
教学过程
课前
检测
说说听课文录音后的感受
八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书学案无答案北师大版
与朱元思书【导入新课】同学们，宋代苏东坡曾赞誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。
”元代吴桓也赞道：“天下佳山水，古今推富春。
”可见，富春江的“奇山异水，天下独绝”，早已是世人所熟知的胜景。
古往今来，有多少游客为这里秀丽的山光水色所倾倒，留下了喜闻乐见的诗文画卷-----吴均的《与朱元思书》就是其中一篇闻名的散文，现在让我们一同去观赏吧。
【学习目标】1、了解作者相关常识，驾驭“缥碧、湍急轩邈、横柯、鸢飞、经纶窥谷、泠泠”等词语的音形义，积累文言词汇。
2、能结合注释正确翻译全文，初步感知文章的主要内容。
3、能流畅诵读课文。
【自主学习】（10分钟）默读课文，自主完成下面的任务：1、搜集作者常识，正确填写。
本文作者___ ，字__ ， __ _文学家，本文选自__ _ _2、给下列加点的字注音，并批注在文中。
缥（）碧湍（）急轩邈（）泠泠（）鸢（）飞经纶（）窥（）谷横柯（）3、大声朗读课文2——3遍。
朗读要求：声音嘹亮，发音精确，节奏感强，朗读流畅。
【合作展示】（5分钟）1、板演第1、2小题，学生代表评议，老师明确易错点、易混点。
2、朗读竞赛。
每个小组的4号朗读，其他同学评价优劣。
评价标准：能用一般话（1分），声音嘹亮（1分），发音精确（1分），节奏感强（1分），朗读流畅（1分）。
【质疑探究】（20分钟）1、以小组为单位，疏通文意。
要求：每小组同学从1号同学起先，运用开火车的方式，一轮一句翻译句子，先说明关键词，然后翻译全句。
有异议的进行探讨，小组解决不了的组进步行记录。
并选好代表打算发言。
2、小组代表按要求发言，展示翻译成果。
（以板演为主）3、小组代表评价。
（全部正确加10分，错一处扣1分，扣完为止）老师适时点拨易混点。
疑难点，指正存在的错误。
4、学生自主朗读课文及译文，思索文章的主要内容。
5、请用简洁的语言概括全文的主要内容。
（个人竞答，答对2分）【课堂检测】（10分钟，共20分）独立完成下列练习，然后小组间相互提问沟通，比照纠错后上交。
八年级语文下册 7 与朱元思书(第2课时)导学案(新版)北师大版
《与朱元思书》教师寄语：我们伟大的祖国，山河壮美。
无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地。
让我们尽情地去领略吧！学习目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。
难点：1、对景物的感悟。
2、本文的语言特色。
第二课时学习目标：1.理解本文景物描写的特点2.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3.背诵课文4. 培养热爱祖国传统文化，热爱祖国大好河山的感情，树立健康的审美情趣自主学习：1、本文在结构上有何特点？2、这一段山水之美，文中作者用了八个字进行了高度概括，是哪八个字呢？3、作者写了水的什么特点？怎样写的？4、作者写山之奇时，从哪几个方面在写？5“鸢飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情? 当堂检测：1.作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一层__________，_ _”八个字总领全文；第二层承“异水”二字，抓住“______”和“_ ______”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字分别从和来写景，多层次多角度展示之美2．作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨,？（用文中原句子回答）3文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：3.本文表达了作者怎样的思想感情5．本文在结构上的特点是6.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？四、拓展延伸（爱拼才会赢）现在，全国兴起旅游热。
特别是在“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。
如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？达标测验1．下列加点字注音有误的一项是（）A．水皆缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相轩邈（xüān）泠泠作响（línɡ）C．嘤嘤成韵（yīnɡ）鸢飞戾天（lì）D．经纶世务（lún）好鸟相鸣（hǎo）2．下列加粗词的解释有误的一项是（）A．从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）B．夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处）C．鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）D．急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）3、这篇文章选自______朝梁文学家______________之手，他的字是____________，吴兴故鄣人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文下册第四单元天人对话第7课《与朱元思书》（第2课时）导
学案（无答案）北师大版
第二课时
【学习导言】
吴均的《与朱元思书》是与一般书信不同的写景小品文，它向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色，让我们通过精读课文来饱览富春江的美景，并通过比较阅读来比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。
课前学习：自主体验（通读课文、积累基础）
【通读课文】
认真朗读几边课文，读通读顺。
本文选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是境内的夏景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
【积累基础】
1、摘录课文中的语句
登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的：
写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
写听觉感受的：
2、用一段文字描绘自己体验过的山水。
课内学习：合作探究（预习反馈、精读课文、背诵课文）
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【精读课文】
概括景物
自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？
与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
赏读异水
•寻读描写富春江水的语句。
•赏读描写富春江水的语句。
•我的赏析：
•
赏读奇山
•寻读描写“奇山”的语句。
•赏读描写“奇山”江水的语句。
•我的赏析：
•
•体悟情感
•寻读体现作者思想情感的语句
•赏读体现作者思想情感的语句。
•我的体悟：
【比较阅读】
比较《与朱元思书》与《三峡》的异同
相同
不同
课后学习：巩固深化（完成作业本）完成作业本P87。