全球职业规划师GCDF案例报告
全球职业规划师综合案例分析
综合案例分析第一部分：案例分析一、背景介绍赵小静（化名）,女，19岁，广东省广州市番禺区人，是广州番禺职业技术学院涉外导游专业的大学二年级的学生，住在学校宿舍，通过聆听《大学生职业生涯规划》讲座之后而找到我的，她对自己未来的职业选择有些困惑，希望我能给予具体的指导。
二、收纳面谈通过收纳面谈，并让她填写了《收纳面谈表》，了解到一些基本情况1、生活方式：她现任校学生会副主席，除了上课之外，经常组织参加社团、班级举行的活动。
她认为学校环境好。
没有什么宗教信仰。
暂时还没有谈恋爱。
2、家庭史：父母都是普通工人，父亲是仓库管理员，母亲是工人。
家有姐姐，自己是妹妹。
父母关系融洽，愿意和父母沟通，特别愿意跟自己的妈妈说心里话，她说“我的家庭一直是我的避风港”。
希望自己工作后“能承担家庭责任，让父母过上富足的生活”。
3、教育职业经历：2007-2010象圣中学，2010-至今广州番禺职业技术学院，与同学、老师关系良好。
4、来询者的个人生活目标是不断超越自我，最终达到最好。
赵小静毕业后想从事的工作有三个方向：一是对外汉语教师。
她认为此工作有较高的收入，有出国机会，可以和更多的外国人交往，了解各国文化，并能很好地传播自己喜欢的中国文化。
二是英语导游。
她觉得有较好的收入，能使自己在英语口语和较强亲和力方面的优势得以发挥，也能对外国的风土人情和他们的生活习惯有深入了解。
三是外企文秘。
她想通过剑桥商务英语的考试，然后进外资企业，觉得进外企有较高的收入，且工作生活稳定，不用奔波。
面对如上三个选择，小静存在很大困惑，不知如何取舍，希望我能给予她具体的指导和帮助。
三、规划思路结合赵小静的《收纳面谈表》和面谈获得的信息，我对本次咨询做出了规划，具体思路如下：1、咨询次数为三次，采取面谈方式，每次面谈不超过2小时，三次咨询在5周内完成。
2、三次咨询侧重点分别如下：第一次，重在了解赵小静当前所面临的困惑，帮助赵小静进行自我探索，使用必要的测评的工具，帮助她认识自己，了解自己的优势和不足，了解自己的职业兴趣。
GCDF案例
GCDF案例：人工智能专业本科生明确职业目标一、案例背景小李，一名人工智能专业的本科生，怀揣着对这个领域的浓厚兴趣，但每当思考未来的职业道路时，他总是陷入深深的迷茫。
尽管在之前的咨询中，小李已经对自己的兴趣和价值观有了更为明确的认识，但如何将这些抽象的概念转化为具体的职业选择和行动计划，对他来说仍然是一个难以逾越的鸿沟。
他渴望找到那个能让他充分发挥所学，同时又能与内心真实自我相契合的职业路径。
二、职业生涯规划思路小李的职业生涯规划思路应以深入了解自我为开端。
这包括对自己兴趣的深度挖掘，对技能的客观评估，以及对价值观的明确认知。
这种对自我全面的理解，可以为他的职业选择提供内在的、真实的引导，确保他未来的工作与自己的兴趣、技能和价值观相一致，从而获得工作的满足感和成就感。
在此基础上，小李还需要拓宽自己的视野，这包括对人工智能领域的前沿动态、发展趋势有敏锐的洞察，对不同职业角色的技能要求、发展空间有深入的理解。
这样，他可以根据自己的兴趣和技能，结合行业的发展趋势，选择出最符合自己、最有发展潜力的职业方向。
确定了职业方向后，小李需要制定出一份详尽的、可操作的职业生涯规划。
在这份规划中，他应该明确自己的长期目标和短期目标，这些目标应该是具体的、可衡量的，以便于他追踪自己的进度。
同时，他还应该为每一个目标制定出明确的行动步骤和时间节点，这些步骤应该是切实可行的，可以帮助他逐步实现自己的目标。
例如，小李可以设定在接下来的一年内，完成一项与人工智能相关的项目，以此来提升自己的实践经验和技能水平；在更长远的计划中，他可以设定在特定时间内获得某种专业认证，或者提升到某个具体的职位。
然而，职业生涯规划并不是一成不变的。
小李需要保持一种开放和灵活的态度，根据实际情况不断调整和优化自己的规划。
他可以通过多种方式，如寻求导师的指导、参加行业会议、阅读最新的研究报告等，不断更新自己的知识和技能，确保自己的职业规划始终与行业的发展趋势保持同步。
职业生涯规划咨询案例
职业规划案例GCDF第期一、案例分析(一)案例背景:刘军,河南某公司的部门经理。
工作15年,中专学历,在毕业分配到国营单位1个月不到,就怀着体现自己价值的梦想与兄长一起创业——按他自己的想法,他开始只是想着给兄长“帮忙”,结果一帮就是15年。
然而随着公司的发展,他感觉自己管理越来越费劲,加上很多管理上的想法和价值观感觉与兄长越来越有距离,于是很久以来想退出管理。
直到他的孩子出生,需要照顾妻子时,他真正开始逐渐脱离原来的施工管理工作。
但与此同时,因为经济原因和工作的调整(负责另一个新的小部门),他感觉兄长开始不重视他,加上工作和原来的巨大落差,感觉很不适应,而且随着有了闲暇时间学习,他对培训和咨询方面有了极大的兴趣,并且已经通过了有关的职业资格考试,他开始怀疑自己是否在做着适合或喜欢的工作,因此逐渐有了“离开”的想法,然而15年的努力使他对行业和公司难以割舍,况且自己现在是小家庭的顶梁柱,突然离职会对妻子心理和家庭生活带来巨大的压力。
因此他在自己的兴趣、理想和现实中间难以抉择,希望我能给以职业选择方面的指导。
(二)规划思路他详细和我讲了他个人的职业成长经历,希望我能给他个建议,怎么在现实和兴趣中间平衡。
我告诉他“每个人都是自己问题处理的专家”,长期的工作、生活和学习,一定让他积累了很多的知识和经验,只是可能在很多的选择之间没有系统而有序的思考过,或是缺乏专业的指导。
我希望通过这次指导,帮助他学会自己分析思考职业选择的问题,使他自己强大起来,因为以往职业指导专家的经验和专业理论表明,职业规划是在自我的不断探索和修正中进行的,以后还有很多的问题需要他自己来面对和处理。
他明白我作为GCDF的职责后,同意进行职业咨询。
刘军感觉自己要解决的问题是:1、自己是否真的不适合已经熟悉了多年的管理工作2、突然发现的兴趣,是否真的是自己擅长和适合的,并可以作为自己的职业来发展。
3、如果自己适合现在的管理工作,如何达到自己满意?又如何处理自己的兴趣?如果不适合现在的工作,兴趣又比较难发展成职业,有没有哪个职业是自己擅长又喜欢的,而这中间的转换如何少影响家庭?他的三个问题中,3必须在1、2有了明确新认识的基础上才能回答。
全球职业规划师个案咨询案例2
本文在发表前已征得咨询对象的同意。
基于对个人隐私的保密，咨询中出现的名字和单位名称均采用化名。
一、案例背景朱女士，女，28岁，未婚。
2007年6月研究生毕业后留校从事思想政治辅导员的工作，至今已满三个年头。
她性格温和，为人亲切，追求和谐的人际关系，易于满足，虽说辅导员的工作烦、忙、累，但是与以前同学比较，她觉得自己还是满足的，在高校里工作，待遇也不错。
但是在工作满三年之后，她感觉到自己有了困惑，现在国家出台政策鼓励高校辅导员在职攻读思想政治专业博士，她要不要去报考呢，很是迷茫，读博的话身体会很累，甚至可能会落下慢性病和后遗症，也会影响到成家的进度，不读的话，只能做个老辅导员，没法更好地往专业化的道路上走，对于“升官”兴趣又不大，所以处于两难的抉择状态。
二、咨询思路规划我请她填写了《收纳面谈表》，根据朱女士面临的实际困惑和需求，经与来询者商讨，我们确定了以下三个咨询目标：（1）更深入的了解自我，进行更科学的职业定位；（2）分析在职考博的得与失；（3）建立科学的职业生涯规划。
目标确定后，采用帕森斯的人职匹配理论和舒伯的生涯发展阶段论，确定了如下的规划思路：第一，能力和兴趣探索。
运用分类卡、兴趣岛、十大成就事件等测评工具重点了解来询者的职业兴趣和职业能力，帮助来询者正确认识自己，澄清自己的优势。
第二，职业价值观探索。
运用生命彩虹图和生涯发展清单等工具帮助来询者澄清自己的价值观。
第三，职业探索。
通过访谈的方式了解辅导员、辅导员专业化及其具体要求。
帮助来询者锁定未来职业发展目标。
第四，生涯平衡。
运用生涯平衡单来帮助朱女士进行职业和家庭生活的平衡探讨，启发她对于家庭和工作如何平衡的思考，并促使她做出选择。
三、第一次咨询咨询目标：收纳面谈，建立关系，收集来询者的具体信息。
朱女士，某大学辅导员，硕士研究生毕业后工作已经满三年，已有结婚对象，目前一人租住在学校公寓内。
平常工作很认真、负责，空闲主要是看书、写文章，心理上背负着职称评审的压力，除此之外，也偶尔看电影、和朋友吃饭、做运动，一个人生活和独处的时间比较多。
全球职业规划师个案咨询案例
全球职业规划师个案咨询案例祁晓双(北京城市学院 北京 100083)摘 要:本文是全球职业规划师利用生涯发展理论与模型、助人技巧、劳动力市场信息、职业规划的正式与非正式评估手段等相关技能,以北京城市学院引入的北森测评公司开发的Careersky 测评系统为基础,开展的针对一名应届毕业生的个案咨询服务。
通过该文章,可以从一个角度反映个案咨询的过程和效果以及Careersky 测评系统报告的正确解读与应用。
关键词:生涯规划;职业选择;职业规划师中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2008)—03—020—05收稿日期:2008年4月10日作者简介:祁晓双,女,北京城市学院应用技术学部 教师 考虑到对个人隐私的保密原则,本文发表前已征得研究对象的同意,并在下面文章中用化名替代。
学生小张是计算机科学与技术专业的女学生,今年即将毕业,正面临找工作。
面对竞争激烈的就业市场,她很茫然。
虽然她学的是计算机专业,但并没有想好是否向计算机方向发展,她觉得在学习计算机知识方面不是很得心应手。
她想快速取得高收入,想做销售,但只有促销经验。
还想做人事工作,面对这些工作性质截然不同的职业,她不知道该选哪个职业。
她希望通过职业咨询,帮助她做出比较好的选择。
第一次见面:通过收纳面谈,对来询者的基本情况有了一定的了解。
小张出生于北京郊区的一个农民家庭,家里四口人,父母亲、还有一个弟弟,弟弟也在上学。
父母都是农民,家庭生活非常困难,她大学的学费都是她向以前的一个高中老师借的。
目前她一个人租房在北京市区居住。
面临就业,虽然对未来工作有一些想法,但还是不太清楚应该如何选择和确定。
根据小张的要求,通过共同探讨,我们确定了咨询目标。
咨询目标是:1.帮助来询者明确自己的性格、职业兴趣、能力、价值观;2.帮助来询者了解劳动力市场的方法;3.帮助来询者作出清晰的职业选择;4.帮助来询者做出明确的职业行动目标;5.帮助来询者制作简历、了解面试内容。
GCDF视角下大学生职业规划个案分析
笔者是全球职业规划师（GCDF），从事专职辅导员工作，并长期从事大学生职业规划与就业指导课程教学，在日常工作中经常遇到大学生关于职业规划及就业指导等方面的咨询问题和个案。
本文针对应届毕业生职业规划咨询案例进行分析，旨在提升大学生树立职业规划意识与就业意识，为现今大学生就业工作提供参考。
全球职业规划师是由美国咨询师认证管理委员会（The National Board for Certified Counselors NBCC）、美国职业发展协会（the National Career Development Association NCDA）、和美国职业信息协调委员会（the National Occupational Information Coordinating Committee NOICC）三方于1997年创立的全球性的职业规划师认证培训体系，专门用来培训专注在职业规划与职业指导领域的专业人士[1]。
其中核心竞争力有很多，主要从涉及大学生生涯规划角度探讨。
第一，助人技巧，涵盖基本的职业生涯促进的过程；第二，劳动力市场信息和资源，预估其职业信息和趋势；第三，评估，通过正式和非正式的职业发展评估，帮助来访者认知自我内外部环境；第四，职业发展模型及理论，适用于终身发展，不会被性别、年龄和种族背景限制等。
相较于传统的职业生涯规划内容，涉及自我认知、职业兴趣、职业能力探索、环境分析等程序，GCDF视角更具体化，一对一服务，规划工具和思路都更为清晰，具有一定的优势。
一、案例分析（一）案例背景来访者，男，22岁，系学生干部，家中排行老三，有两个姐姐，父母为个体户。
现为某高校机电工程系机械设计及其自动化专业1班大三学生，个人爱好研究新事物，组织策划院系各项活动，曾多次获得国家级奖学金，优秀党员等荣誉称号。
来访者形象气质良好，对自我有严格要求，性格外向，学习能力、适应能力都比较强。
马上就要大四了，意味着大学生活即将结束，但自身对于就业还是准备考研，就职本专业还是跨专业就业这一系列问题很苦恼，特意主动前来寻求帮助。
全球职业规划师GCDF全套课件
明尼苏达工作适应论３
每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当
工作环境能满足个人的需要（satesfaction），又 能顺利完成工作上的要求（satesfactoriness）， 符合程度随之提高。个人与环境之间存在着互动关 系，符合与否是互动过程的产物。
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有想象力
内省 追求美感价值 创造性的 感觉寻求 编辑、作家 工艺美术工作者
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社会型人(helper)的特点
社会相互作用 对人感兴趣 良好的人际沟通技能 社区服务取向 教师 护士
学校辅导员
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企业型人(persuader)的特点
第一章
职业生涯辅导理论
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目 录
全球职业规划师的任务与职责
基本术语
职业发展理论
GCDF的职责与角色
写下：什么是GCDF？ 是什么？ 干什么？ 在哪里干？ 怎么干？ GCDF应该具备什么能力？
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GCDF的能力要求
职业发展理论与模型 助人技能 劳动力市场信息与资源 为多样化人群提供服务 计算机技术 职业道德和法律规范 求职技巧 咨询/督导 培训技能 评估技术 管理/实施服务项目 宣传与公关
职业生涯计划 目标分解与行动计划 职业经验
职业调查与分析 职业信息搜集与分析--方法 “一对一”咨询
2
自我探索 经历盘点 职业规划 步骤 职业风格与适合职业 职业锚 案例
1
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自我评估 职业兴趣 目的 情商/智商(辅助测评) 理念 注意事项
全球职业规划师(gcdf)
全球职业规划师(GCDF)1. 简介全球职业规划师（Global Career Development Facilitator，简称 GCDF）是一个职业发展领域的专业认证，为职业规划师提供了国际标准化的培训和认证。
GCDF 认证有助于培养职业规划师的专业能力，提升他们在职业发展服务领域的竞争力。
2. GCDF 的目标GCDF 的主要目标是为职业规划师提供必要的知识、技能和工具，以帮助他们有效地辅导和指导职业发展。
通过GCDF认证，职业规划师能够更好地理解职业发展理论和实践，有效地帮助个人制定职业目标、分析职业市场、制定职业规划并解决职业发展中的问题。
3. GCDF 认证的培训内容GCDF 认证的培训内容广泛而深入，包括以下方面：•职业发展理论：介绍职业发展的基本理论和模型，帮助职业规划师全面了解职业发展的各个方面。
•职业咨询与辅导技巧：培养职业规划师的咨询和辅导技能，包括咨询过程、沟通技巧、情绪管理等。
•职业市场分析与就业资源：教授如何分析职业市场，了解不同行业的就业趋势以及相关的就业资源。
•职业规划与决策：指导职业规划师如何帮助个人制定职业目标和制定职业规划，并提供决策支持。
•职业发展资源与信息：介绍职业发展领域的资源和信息，帮助职业规划师提供及时、准确的职业发展服务。
•职业发展计划的实施与评估：教授如何帮助个人实施职业发展计划，并对其进行评估和调整。
4. GCDF 认证的价值拥有GCDF认证的职业规划师具备以下优势：•国际认可：GCDF 认证是全球职业发展领域的国际认可证书，增加了职业规划师在国际市场的竞争力。
•专业能力：GCDF 认证提供了职业规划师所需的专业知识和技能，使其能够更好地帮助个人在职业发展上取得成功。
•职业发展网络：GCDF 认证的职业规划师可以加入全球职业发展专业组织，拓展职业发展领域的人脉关系。
•持续学习和发展：GCDF 认证要求职业规划师进行持续学习和自我发展，以保持自身在职业发展领域的敏锐度和竞争力。
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一方面，来询者具有一定的自我认识，能够接受更多的可能性选择。另外一 方面，来询者属于高年级学生，各方面表现优秀，具备一定的生涯觉知与意识。 结合小瑜的《收纳面谈表》和面谈获得的信息，我对本次咨询做出了规划，具体 思路如下：
1、咨询次数为五次，采取面谈方式，每次面谈不超过 2 小时，三次咨询在 两个月周内完成。
2、五次咨询侧重点分别如下： 第一次：收纳面谈，建立咨询关系，明确双方责任、权利、义务。通过面谈 收集来询者基本信息，对来询者提及的问题和期待进行澄清和整理。 第二次，运用职业规划的相关方法和技术，探索来询者的兴趣、性格、技能
以及价值观，使其在能够进行一定的自我认识，以及树立认识自我的意识。而后 推向能力以及价值观的探索。对来询者的目前状态进行充足的了解，包括其自身 的理解以及外部环境对其反馈，了解更多的发展可能性。
第五次：对整个规划过程进行了总结和梳理，帮助来询者看到整个过程中的 变化。并祝福来询者在未来的职业生涯中幸福，顺利，同时结束规划过程。
三、规划过程
第一次咨询：收纳面谈，建立咨询关系，明确双方责任、权利、义务 通过对来询者的全然接纳，建立良好的咨访关系。通过面谈收集来询者基本 信息，对来询者提及的问题和期待进行澄清和整理。 收纳面谈之中得到的信息 1、生活方式：她现任辅导员助理，班级团支书，除了上课之外，在图书馆 学习。她认为学校环境好。没有什么宗教信仰。暂时还没有谈恋爱。 2、家庭史：父母都是普通弄明，父亲是当地务农，同时也养猪，母亲在公 司从事体力活，是家中的独生子女。父母关系融洽，愿意和父母沟通，特别愿意 跟自己的妈妈说心里话，家里希望自己能够有份理想的工作，并且生活幸福美满， 做人做事踏踏实实，一步一个脚印。希望自己工作后“能承担家庭责任，让父母 过上富足的生活”，用自己挣的钱给父母买各种礼物，让他们变年轻变漂亮，这 样自己特别有成就感。 3、教育职业经历：2005-2008 善链中学，担任生活委员；2008-2011 练市 中学 担任劳动委员、2011-至今中国计量学院现代科技学院 曾担任宣传委员， 现担任团支书，辅导员助理；与同学、老师关系良好。 4、工作/兼职经历：红星美凯龙做过引导员；大街发过传单；方正厨具做过 促销员；世纪联华做过销售员；大学期间一直做初中生的家教辅导；暑期在红星 做暑期工。 5、来询者的个人生活目标是不断超越自我，最终达到最好。对未来的生活 的期望是，生活井然有序，平平淡淡，然后每年都能带家人旅游一次。 6、希望解决的问题是，面对若干个职业道路不知道该如何选择，希望规划 师能够帮助自己分析不同的选择利弊，做出抉择。 7、等等 收纳面谈结束之际，与来询者澄清工作中的基本原则，包括保密原则，保密 例外以及“工作同盟”关系，即职业规划是一个辅助来询者进行探索行动的过程。 我不能成为你生命的专家，只是通过问话，工具等方法协助你成为更真实的自己 的专家。 最后，与来询者明确双方的责任、权利和义务。同时双方签订咨询协议，商 定每周一次，共五次。由于是高校就业指导中心的职业生涯规划，五次职业规划 免费。
第二次：兴趣探索，引导生涯思考 在第二次的咨询中，主要探索来询者的兴趣、性格、技能以及价值观，使其 在能够进行一定的自我认识，而后推向能力以及价值观的探索。 在交谈中，小瑜说成为一名中学教师，一直是她最大的职业梦想，但她觉得 以她现在的学校和专业，要完成这个目标与一定的很困难。周围的人也认为她适 合做教师，但要迈进教师领域成为一名对中学教师就得面对考研问题，可考研对 于她自己来说有畏难情绪，因为她自己的专业是通信工程专业，担心考研会失败， 另外她和自己的家人也觉得考研会很辛苦，也担心研究生毕业后年龄大了就业选 择会出现新的困难。 自己现在认为应该做的工作是毕业后从事和本专业相关的工作，对于在公司 企业做技术性工作，她觉得也是不错的选择，但也面临着很大的选择上的困难； 若要进公司企业做技术工作，她认为必须拿到相关的资格证，虽然现在学习成绩 不错，但是内心对本专业还是没有多大的兴趣爱好。 另外，家里人也希望小瑜能够毕业后参加公务员或者事业单位的考试，希望 能够找到一份稳定有体面的工作，但是小瑜自己对于公务员体系的工作环境和内 容不是很感兴趣，有点排斥心理，但是由于非常孝敬父母，听话，也不愿意怎么 反驳父母，根据自己的职业目标提出自己的想法。 通过和小瑜面谈，我发现她对做中学教师充满了向往。 我用职业分类卡对她的职业兴趣进行了测试，结果显示如下：
在校表现方面，谈到自己的专业（通信工程），表示兴趣不大，但是能够完 成课程作业，并且每年都获得一二等奖学金，学习成绩优秀，自己比较喜欢教育 类专业，希望以后能当老师。
谈及来询目的时，来询者希望通过职业规划可以更好的了解自己未来可以努 力的方向，更好的认清自己的优势和劣势。更好的设定目标，制定计划安排，并 能够坚持自己的选择道路，及时的修正和完善目标。
第三次，重在了解小瑜当前所面临的困惑，了解自己的优势和不足对职业目 标的可行性进行权衡和分析，包括目标本身和目标实现的内外环境。根据来询者 对未来世界的期待自己自身的理想职业，帮助小瑜做出合理选择，。
第四次，根据前一次做出的职业选择，指导制定行动方案。解决咨询过程中 暴露出来的与职业规划相关的其他突出问题。辅助来询者将未来工作发展的可行 性与外部工作世界进行对比与对接。了解目前工作世界的条件、局限与前景。一 方面可以更好的将理想中的职业和未来进行“接地”，把想象一步步变成现实。
一、案例背景
来询者，20 岁，杭州某高校本科三年级学生，通信工程专业，住在学校宿舍， 通过聆听《大学生职业生涯规划》讲座之后而找到我的，她对自己未来的职业选 择有些困惑，希望我能给予具体的指导。
自述：我出生于浙江湖州的一个农村中，父亲是当地务农的普通农民，同时 也在家里养猪经营，但是经济状况不是很好，经常处于赤字状态。母亲原籍湖南， 现在湖州当地一个公司从事体力劳动，工资一般般。自己是家中的独生子女，父 母将自己所有爱和精力都倾注在自己身上，父母希望自己能够独立些，并能够在 将来毕业时时候找到理想工作（定居），定居下来。自己在学校期间，能够独立 生活，赚取生活费用，为父母减轻经济压力。
大学生职业生涯规划案例分析
第一部分Байду номын сангаас案例分析
摘要
面临未来众多的职业道路选择，作为一名大学生，到底是我选择职业，还是 让职业来选择我？来询者不确定未来的发展之路，手头资源很多，却不知如何抉 择。根据职业生涯规划相关理论，辅助来询者进行自我认知，外部工作世界认知， 结合自身的理想与现实，学会理性决策和目标制定的方法，积极探索，勇于实践， 发现过程之中不同的发展方向。为自身的大学阶段职业生涯设定短期目标、长期 目标，对未来充满希望，面对生涯中的变化和发展，做自己职业生涯的设计者和 掌控者。