第一课《大洲和大洋》教学设计
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计3一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》的教学设计。
通过本节课的学习，学生需要了解世界上的大洲和大洋的分布情况，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
教材通过生动的地图、图片和文字，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念，培养学生的地理思维能力和空间观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在地理空间观念和地理思维能力方面还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，并通过有效的教学方法，帮助学生建立地理空间观念，提高地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别世界上的大洲和大洋，掌握大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，提高学生的空间观念和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，引导学生关注地理知识在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：世界上的大洲和大洋的分布情况，大洲和大洋的名称、地理位置、面积等基本知识。
2.教学难点：大洲和大洋的地理位置和分布规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究和解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等教学素材。
2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道世界上的大洲和大洋有哪些吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体教学设备，展示大洲和大洋的图片和地图，引导学生认识和理解大洲和大洋的概念。
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。
情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。
第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
人教版七年级上册第二单元第一课大洲和大洋教学设计6
七、教学反思与总结
教学反思：
在本次《大洲和大洋》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计启发性问题，引导学生独立思考和大胆探索，这个环节的效果还不错，大多数学生能够积极完成预习任务，对大洲和大洋有了初步的了解。
作用与目的：
- 加深学生对大洲和大洋知识点的理解，掌握其分类和分布规律。
- 培养学生的实践能力，提升团队合作能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：设计有关大洲和大洋的地图填空和问题解答作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的地理网站和文章，供学生进一步阅读。
- 反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
教学总结：
总体来看，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够掌握大洲和大洋的基本概念和分布特点，空间认知能力得到提升。同时，学生的团队合作和实践活动也锻炼了他们的实践能力和地理思维。但在知识运用和拓展方面，以及学生学习兴趣的培养上，还需要进一步的努力和改进。
对于今后的教学，我将继续探索更有效的教学方法，如通过引入实际的地理案例，让学生更好地理解和运用地理知识。同时，也需要关注学生的学习兴趣和动力，尝试引入更多有趣的地理素材和实践活动，激发学生学习地理的热情。此外，对于课后作业的布置和辅导，也需要更加精细化，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，提高学生地理学习的成效。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计1
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，具有重要的启蒙作用。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、丰富的实例和清晰的文字，为学生提供了丰富的学习资源。
教材内容由浅入深，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有了初步的了解，但大部分学生对大洲和大洋的概念认识较为模糊，对于它们之间的联系和分布规律还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布特点和关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念、分布特点和关系。
2.难点：大洲和大洋的分布规律及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
2.地图教学法：引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布特点，培养学生的地理观察能力。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，促进学生的思维发展。
六. 教学准备1.准备相关地图和图片，以便在课堂上进行展示和分析。
2.准备实例材料，以便在课堂上进行讲解和讨论。
3.设计好针对本节课的问题，以便在课堂上进行提问和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球上的大洲和大洋分布图，引导学生观察并提问：“你们能找出哪些大洲和大洋？它们之间有什么联系？”2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的定义和分布特点，引导学生理解大洲和大洋的概念，并通过地图分析它们的分布规律。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。
2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。
提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。
通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。
通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。
地理第一节大洲和大洋教案
地理第一节大洲和大洋教案一、教学目标1.让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
2.培养学生运用地图分析地理信息的能力。
3.激发学生对地理学科的兴趣，提高地理素养。
二、教学重难点重点：世界大洲和大洋的分布。
难点：大洲和大洋的地理特点。
三、教学准备1.教材：《地理》第一册2.多媒体课件3.地球仪四、教学过程（一）导入1.利用地球仪，让学生观察地球上的陆地和海洋，引导学生初步感知大洲和大洋的概念。
2.邀请学生分享他们对大洲和大洋的了解。
（二）新课讲解1.大洲（1）介绍世界上的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
（2）讲解各大洲的地理位置、面积、人口等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洲的地理位置，加深对大洲分布的认识。
2.大洋（1）介绍世界上的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
（2）讲解各大洋的地理位置、面积、深度等特点。
（3）通过地图，让学生找出各大洋的地理位置，加深对大洋分布的认识。
3.大洲和大洋的相互关系（1）讲解大洲和大洋之间的分界线，如乌拉尔山脉、苏伊士运河等。
（2）引导学生了解大洲和大洋之间的联系，如地理气候、生物多样性等。
（三）案例分析1.以亚洲和大西洋为例，让学生分析亚洲和大西洋的地理特点。
2.学生分组讨论，分享分析结果。
（四）课堂小结2.引导学生关注大洲和大洋之间的相互关系。
（五）作业布置1.复习本节课所学内容，巩固大洲和大洋的分布及特点。
2.完成课后练习题，提高地理素养。
五、教学反思本节课通过讲解、地图分析、案例分析等方式，让学生了解世界上的大洲和大洋，掌握其分布和特点。
在教学过程中，注重培养学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。
课后，通过作业布置，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如讲解过程中语速过快，部分学生可能跟不上节奏。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，提高教学效果。
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第一课《大洲和大洋》教学设计
(1课时)
◎教学设计思想
■教材分析
本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，也是学生学习自然及人文特征的基础。
课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。
在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
■教学目标
(1)利用地图了解世界海陆的分布特征。
(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。
(3)在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
(4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。
■教学重点与难点分析
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
■教学准备
教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片，有条件的学校可制作七大洲、四大洋的多媒体课件或把含有大陆、岛屿、半岛、海峡的模型图制作成课件。
学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。
■教学方法
在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，
从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。
◎教学流程整体构架
教师活动学生活动设计意图
创设情境播放一段录像，由此导入新课。
进入新课学习的氛围。
利用多媒体创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣。
师生协作知识探究教师用具体的语言描述，创设地球表面大小的形象情境。
用饼状图直观展示海陆面积比，请学生给地球取“别名”，引导学生小结。
引导学生阅读《世界地图》或《东西两半球》图，边问、边讲有关大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。
指导学生用地理术语正确地表达七大洲的地理位置。
指导学生分组讨论海洋对人类的意义。
观察《东西两半球》图，估算海陆面积，比较海陆面积大小。
在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。
说出七大洲的名称及分布。
分成四个小组探讨海洋对人类的意义。
第一组：用课外收集的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用。
第二组：讨论关于海洋的概况。
第三组：利用地图说明四大洋的位置。
第四组：利用课外收集的关于海峡专题的资料交流。
强调学生自身提取信息的能力。
学生的阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是让他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题，使学生理解地图的语言。
讲练结合，使知识及时得到巩固。
通过找图、填图，培养学生正确的空间概念。
培养学生主动选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力。
学法指导师生互评引导学生对各组交流、学习的情况进行互评。
指导学生利用有关图片、地图等资料说明问题。
学生对各组交流、学习的情况进行互评。
学生利用有关图片、地图等资料说明问题。
师生互评及学法指导的设计，目的是强调过程，注重个性化，改变以往只追求惟一的、固定结论的状况。
构建知识网络学生小结本节课所学内容，教师补充完整；并把主要内容有条理地清晰地展现出来，形成知识网络。
小结本节课所学内容。
◎学与教的过程
(新课导入)
【展示】多媒体展示录像《浩瀚的宇宙》。
(配音：在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。
在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。
)画面停止，出现“地球──人类共同生活的家园”。
【叙述】今天我们就一起来探究地球上大洲和大洋的有关知识。
【板书】大洲和大洋
(新课教学)
【提问】我们人类生活的家园有多大？
【叙述】假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。
地球表面积为5．1亿平方千米。
【展示】《东西两半球》图。
【提问】(1)陆地和海洋的面积哪个大？
(2)估算一下陆地和海洋分别占地球总面积的比例。
学生观察、回答并请学生评判。
【展示】《海洋和陆地面积比例示意图》。
引导学生小结。
【提问】从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个“别名”？
【总结】对，其实地球是一个名副其实的“水球”。
【小结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。
学生继续读《东西两半球》图。
【提问】未被海水淹没的这样大块的陆地，我们称它什么？
学生读图回答。
【提问】全球有多少块大陆？哪块最大？
学生读图回答。
【提问】这块面积较小的，四周被水包围的陆地称什么？它一般都散布在哪里？
学生思考回答。
【叙述】三面临水、一面与大陆连接的陆地称半岛。
【提问】你知道哪些岛屿或者半岛的名称？
学生在《世界地形图》上寻找岛屿和半岛。
【叙述】请同学们课外去查查世界最大的半岛、最大的岛屿是哪一个。
【提问】你们知道大洲与大陆的区别吗？
学生看图回答。
【总结】大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
【提问】地球上共有几个大洲？
学生看图回答七大洲的名称。
教师用多媒体在空白的《世界地图》上，根据学生回答依次出现名称。
【提问】七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？
学生阅读《东西两半球》图并回答。
【质疑】南极洲呢？
学生观察讨论。
【提问】除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？
学生观察一一分析得出：南美洲与北美洲是对应的，亚洲和大洋洲相对应，欧洲与非洲相对应。
【提问】谁能说一说亚洲的位置？
学生在教师的提示下，从亚洲所在半球、纬度位置等方面进行描述。
【提问】你们会按照上述描述亚洲的方式，描述其他各大洲大洋的位置特征吗？
学生仿照前面的方法进行描述，以掌握各大洲大洋的相对位置。
【承转】同学们了解了七大洲，知道陆地是人类的栖息地，现在请你们再来关注一下海洋，因为海洋与人类也息息相关。
人类对海洋的了解、探究在不断深入。
【叙述】我们今天也来对海洋的有关内容作一次探究性学习。
分四个小组分别对海洋的四个方面进行探索：第一组关于海洋的作用；第二组关于海洋的总体概况；第三组关于四大洋的位置；第四组关于海峡。
【展示】远洋捕鱼、海上石油开采、近海养殖、澳门填海造陆一组图片。
一小组讨论海洋为人类提供生存与发展空间的意义。
一小组讨论海洋的资源意义。
一小组讨论海洋的交通意义。
一小组讨论海洋的渔业价值。
【评价】你们评一评哪个组的发言最精彩？哪个组的资料最详尽？
教师引导学生对课堂教学过程进行评价。
【小结】是的，我们要学会这种学习方法，利用有关资料、图片、地图等说明某一问题。
【提问】这节课我们学了些什么？还有哪些问题？
学生畅谈自己的收获，并提出存在的疑问。
(新课总结)
先由学生归纳小结。
在学生小结的同时，教师在多媒体上把本节课的主要内容条理清晰地层示出来。
◎问题研讨
本节课教师用问题情境方式处理，使学生在问题情境中进行思索，尤其用多媒体课件进行展示，更使情景交融，达到理解深化的意图。
这种问题情境的设置是否有利？有否更好的方式？对于海峡及其重要作用的认识，应该通过具体的案例，通过其在历史上、军事上、交通上、商业上的重要作用，让学生理解海峡的重要战略地位。