大洲和大洋 优秀教学设计(教案)
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
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《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
2. 使学生掌握大洲和大洋的名称、面积和地理位置等基本知识。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 大洲的分布：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
2. 大洋的分布：太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。
3. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。
三、教学重点：1. 世界大洲和大洋的名称和分布。
2. 大洲和大洋的地理位置、面积和特点。
四、教学难点：1. 大洲和大洋的地理位置和分布。
2. 大洲和大洋的特点和区别。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示大洲和大洋的分布图和图片，增强学生的直观感受。
2. 采用问题教学法，引导学生思考大洲和大洋的形成、分布和特点。
3. 采用小组合作学习，让学生通过讨论和探究，深入理解大洲和大洋的知识。
六、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布情况，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍大洲和大洋的概念，解释大洲和大洋的形成和分布原因。
3. 知识讲解：详细讲解每个大洲和大洋的地理位置、面积和特点，通过展示相关图片和地图，帮助学生理解和记忆。
4. 实例分析：通过具体的实例，解释大洲和大洋对人类活动的影响，如海洋运输、气候形成等。
5. 课堂练习：给出一些关于大洲和大洋的问题，让学生进行思考和解答，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师提出关于大洲和大洋的问题，学生进行回答，激发学生的思维和表达能力。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论大洲和大洋的特点和区别，培养学生的合作和交流能力。
3. 展示环节：每个小组选择一个大洲或大洋，展示其地理位置、面积和特点，其他小组进行评价和补充。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课所学的大洲和大洋的知识，强调重点和难点。
2. 学生进行自我总结，回顾所学内容，巩固记忆。
九、课后作业：1. 请学生绘制世界大洲和大洋分布图，标注每个大洲和大洋的名称和特点。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够说出世界上主要大洲和大洋的名称及位置。
（2）能够理解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球的认识和爱护。
二、教学重点：1. 大洲和大洋的名称及位置。
2. 大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
三、教学难点：1. 大洲和大洋的分布规律。
2. 学生对大洲和大洋的理解和记忆。
四、教学方法：1. 地图观察法：通过观察世界地图，使学生了解大洲和大洋的分布。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，使学生理解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解大洲和大洋对人类活动的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示世界地图，引导学生观察大洲和大洋的分布。
（2）学生分享对大洲和大洋的认识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解大洲和大洋的定义及特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的概念及它们之间的关系。
（2）学生跟随教师一起总结大洲和大洋的分布规律。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论大洲和大洋对人类活动的影响。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：（1）教师出示具体案例，引导学生分析大洲和大洋对人类活动的影响。
（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生巩固知识点。
7. 作业布置：（1）绘制大洲和大洋分布图。
（2）写一篇关于大洲和大洋对人类活动影响的文章。
8. 板书设计：大洲和大洋1. 概念：大洲：地球上的陆地被海洋分割成六个大块和许多小块，面积较大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿合称大洲。
大洋：地球上的广阔水域，分为太平洋、大西洋、印度洋、南冰洋和北冰洋。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案
2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。
二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。
2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。
3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。
三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。
难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。
学具：笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。
2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。
（2）世界四大洋的名称、位置及特点。
（3）七大洲的名称、位置及概况。
3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。
（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。
4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。
5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。
六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。
（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。
2. 答案：（1）见附图。
①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。
②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。
③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。
初中地理初一地理上册《大洲和大洋》教案、教学设计
在讲授新知环节，我会详细讲解七大洲和四大洋的地理位置、特点及相互关系。首先，我会借助地图、地球仪等教具，让学生直观地了解各大洲和大洋的分布。
接着，我会逐一介绍每个大洲和大洋的特点，如亚洲是世界上面积最大的大洲，非洲是世界上人口最多的大洲，太平洋是世界上最大的大洋等。在此过程中，我会引导学生关注各大洲和大洋之间的相互关系，如大西洋位于欧洲和非洲之间，亚洲和非洲之间的分界线是苏伊士运河等。
2.自主学习，合作探究：引导学生自主学习，通过观察、分析，了解各大洲和大洋的基本情况。
教学策略：分组合作，让学生观察地图、地球仪，交流分享学习成果，培养学生的合作精神和探究能力。
3.讲解与示范，突破难点：教师详细讲解各大洲和大洋的地理位置、特点及相互关系，结合生活实际，帮助学生理解地理知识。
教学策略：运用生动的语言、形象的比喻，结合地图、地球仪等教具，帮助学生突破难点。
2.开展课堂讨论，让学生运用地理知识解释生活中的现象。
六、课堂小结1.Biblioteka 师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
2.学生分享学习收获，激发学习兴趣。
七、课后作业
1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集关于各大洲和大洋的资料，下节课进行分享。
二、学情分析
针对初一学生的年龄特点和认知水平，他们在小学阶段已经接触过简单的地理知识，具备一定的地理基础。但在这个阶段，学生对世界地理的了解仍较肤浅，对大洲和大洋的概念、分布及特点的认识尚不清晰。此外，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践，主动探究地理知识。同时，针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，从而提高他们的地理素养。
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大洲和大洋
【教学目标】
一、知识与技能
1．运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述世界海陆分布特点。
2．运用地图判别大洲、大陆、岛屿及洋、海河海峡。
3．运用地图说明七大洲、四大洋的半球位置、轮廓、面积大小和分布特点。
4．运用读图能够说出七大洲、四大洋的特点及各大洲间的分界线。
二、过程与方法
讲解过程中展示相应的图片，让学生明确七大洲、四大洋的位置及特点；教师引导学生小组讨论得出本节课的主要知识点。
三、情感、态度与价值观
培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类家园——地球的情感；通过“地球”“水球”的争议，培养学生多角度，多层面去审视和看待问题的意识
【教学重难点】
重点：全球海陆面积所占比例。
判别大洲、大陆、岛屿及洋、海和海峡。
及各大洲的分界线。
难点：大陆与大洲的联系、区别及各大洲的半球位置和分界线
【教学方法】
创设问题情景，激发学生兴趣。
师生互动，引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。
从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。
引导学生通过读图、绘图、指图等方法达到认识四大洋和七大洲的目的。
【教学过程】
导入新课
教师：你们知道世界上第一位进入太空的航天英雄是谁吗？
学生：加加林
教师：那么他回头看我们生活的地球是什么样子？
学生：蔚蓝色美丽的星球。
教师：我们知道蓝色表示海洋，那么我们地球上是否只有海洋呢？
学生：不是，还有陆地。
教师：对，这也就是我们今天所要学习的内容，第二章：陆地和海洋的第一节：大洲和大洋。
板书：
第一节大洲和大洋
一、地球？水球？
展示“世界海陆分布”图
教师：从图上可以看出，是海洋的面积大还是陆地的面积大？
学生：海洋
教师：经过精确的测量我们得出世界海陆面积比例是陆地占29%，海洋占71%。
概括的来讲地球上三分是陆地，七分是海洋。
教师：展示“南北半球的海陆分布”图，提问：就南北半球来说，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
（教师补充：虽然陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南北球，但是南极周围却是一块陆地）教师：展示“东西半球海陆分布”图，提问：就东西半球而言，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？
学生：陆地主要集中在东半球，海洋主要集中在西半球。
教师总结归纳：就半球而言，北半球、东半球陆地较多，而南半球、西半球海洋较多。
但是无论我们怎么划分，地球任意两个大小相等的半球，都是海洋的面积大于陆地的面积。
(展示图“水半球和陆半球”）如图所示，水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，而陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积只占48%，依然小于海洋的面积。
过渡：在地球上海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块，（图“大陆、半岛、岛屿与海洋”）那么我们就把面积较大的陆块称为大陆；一面与大陆相连，其余深入海洋或湖泊的陆地称为半岛；四周都是海洋的小面积陆块称为岛屿；两个以上的岛屿聚集在一起称为群岛；大陆与其周围的岛屿合起来称为大洲。
靠近陆地的水域称为海；与海相连且面积较大的水域称为洋；连接两个海洋之间的狭窄水道称为海峡。
（在讲解的过程中速度稍慢，并在图上指出来，加强学生的理解和记忆）在我们了解了大洲和大洋的相关概念后，我们来看看全球共分几个大洲几个大洋？
板书：
二、七大洲和四大洋
学生回答：七大洲，四大洋。
教师：那么七大洲具体指哪七个呢？名称是什么？（学生看课本回答）
学生：略
教师：我们知道了七大洲的名称，那七大洲谁大谁小呢？
展示图“七大洲的轮廓和面积”，学生看图回答
教师：为了方便同学们记忆，我这里有一句诗：亚非北南美，南极欧大洋（板书），这句诗不仅给出了七大洲的名称，而且他们是按面积大小排序的。
教师：同样我们也来比较一下四大洋的面积大小。
（展示图片“四大洋的形状和大小”）学生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
承转：我们知道七大洲、四大洋的名称和大小。
那么他们在哪呢？各自有什么特点呢？接下来我们一起来探索。
（展示图片）
教师根据展示的图片讲解归纳：首先七大洲中，亚洲是世界面积最大的一个大洲，我们中国就位于亚洲；其中欧洲与亚洲陆上相连，组成了世界上面积最大的大陆——亚欧大陆。
而且这两个大洲均有一小块面积位于西半球；非洲位于东半球，赤道穿过其中部地区；大洋洲由太平洋和澳大利亚大陆联合组成了世界上面积最大的大陆，因为他包括了太平洋。
北美洲、南美洲位于西半球，其中北美洲全部位于北半球，在北极圈那还有一个世界上面积最大的岛屿——格陵兰岛；另外南美洲的北部地区北赤道穿过。
最后是位于南极周围的南极洲，他是七大洲中纬度最高、经度跨度最广的大洲。
四大洋中，太平洋面积最广、深度最深，大西洋面积第二，形状像“S”在南美洲和非洲中间，印度洋被亚洲、非洲、大洋洲和南极洲围在中间。
最后是纬度最高、经度跨度最广的大洋——北冰洋，同时也是面积最小、最浅的大洋。
接下来同学们回答几个问题，看谁又快又好！（依次展示问题，学生举手回答）
承转：从图上可以各大洲有些是陆上相连的，有些是隔着海峡或运河，那么大洲与大洲之间的界线又是什么呢？我们一起来学习下。
同学们把课本翻到33页，看图“大洲和大洋的分布”在图上相应地区做好笔记（展示图片）
教师总结归纳：首先大洲与大洲之间的界线是人为划定的。
其中欧洲与亚洲的分界线借助了天然界线，由乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡构成；而欧洲与亚洲的界线由直布罗陀海峡和地中海两个构成；亚洲与非洲的界线是一条人工开凿的运河——苏伊士运河；亚洲与北美洲的界线是白令海峡；南美洲与北美洲的分界线是一条天然运河——巴拿马运河。
各大陆通过这些海洋、运河、海峡相连在一起，加强了各个地区之间的联系。
教师：今天我们学习了七大洲和四大洋，知道了他们各自的位置及界线，接下来我们一起来填一副图，看看同学们对本节课的知识掌握了多少。
（展示图片，全班同跟着一起完成）本课小结：今天我们学习了地球的海陆分布，知道了全有共分七大洲、四大洋，并且知道了各自的特点及位置及各大洲的界线。
使我们对全球的海陆状况有了整体的理解。
希望同学们课后多看看世界地图来加深印象。
【教学板书】
大洲和大洋
一、地球？水球？
海洋占71%，陆地占29%。
即三分陆地七分海洋
二、七大洲和四大洋
七大洲；亚非北南美，南极欧大洋
四大洋；太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
各大洲的分界线
欧洲和亚洲的分界线：乌拉尔山脉，乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡欧洲和非洲分界线：直布罗陀海峡、地中海
亚洲与非洲的分界线：苏伊士运河
亚洲与北美洲的分界线：白令海峡
北美洲与南美洲的分界线：巴拿马运河。