一年级数学认识物体的教学反思
《认识物体和图形》数学教学反思
《认识物体和图形》数学教学反思在教学中，我们较为常见的一个数学内容就是《认识物体和图形》了。
这个内容主要是要求学生学会认识几种常见的平面图形和立体图形，并能够根据图形的特点进行分类和比较。
我觉得这个内容对于学生的思维能力和观察力的培养有着重要的作用，因此在教学过程中我们需要重点关注学生的思维发展和能力提升。
首先，我们要在教学中注重培养学生的观察力和判断力。
在介绍不同的物体和图形时，我们可以让学生亲自触摸、感受和观察，使他们能够真实地感受到图形的形状和特点。
同时，我们还可以提醒学生注意一些细节，如图形的边数、角数等，让他们通过观察和比较来判断不同图形的特点和区别。
在学生学会了观察和判断之后，我们可以通过一些练习题来检查和巩固他们的学习成果，例如让学生判断哪些图形是相同的，哪些图形是不同的等。
其次，我们要在教学中注重培养学生的分类思维和归纳能力。
在学生学会了观察和判断后，我们可以引导他们将所学的图形进行分类，根据图形的形状、特点等进行归纳总结。
例如，学生可以将图形分为圆形、三角形、四边形等不同的类别，并进一步细分，如将四边形分为正方形、长方形、菱形等。
通过这样的分类思维和归纳能力的训练，可以帮助学生更好地理解和记忆不同的图形，并提高他们解决问题的能力。
另外，我们还可以通过一些游戏和实例来激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，我们可以利用一些教具或图片来进行图形拼图的游戏，让学生根据给定的图形进行拼图，并观察和比较不同的拼图方式。
这样的游戏既可以增加学生的参与度，又可以锻炼他们的观察力和空间想象力。
另外，我们还可以让学生根据日常生活中的实例，来分析和比较不同的图形。
例如，让学生观察自己周围的物体，找出其中的平面图形和立体图形，并让他们思考为什么这个物体是这个图形，从而培养他们的思维能力和逻辑思维。
最后，我们还要注重在教学中培养学生的应用能力。
在学习了不同的图形之后，我们可以引导学生将所学的知识应用到解决实际问题中。
一年级数学教学反思(优秀5篇)
一年级数学教学反思（优秀5篇）篇一：一年级数学教学反思篇一本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。
在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。
同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。
在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。
在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。
“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。
再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。
“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满意的答案。
最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。
本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。
篇二：一年级数学下册《找规律》教学反思篇二“以学生发展”为本，是当前教育的共同理念。
课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。
学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了学生发现问题、解决问题、归纳等数学能力，通过师生互动、生生互动，自主参与，积极交流，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。
本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。
小学数学一年级教案《认识物体》
小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。
2.培养学生的观察能力和操作能力。
教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。
2.培养学生对物体形状的敏感性。
教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。
教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
2.学生分享观察到的物体形状。
二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。
三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。
2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。
3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。
2.学生独立完成练习，并互相检查答案。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。
2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。
一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋
一年级上数学教案-认识物体-西师大版秋一、教学目标1.认识不同形状和颜色的物体。
2.学习用简单的方式来描述物体的形状和颜色。
3.培养观察事物的能力和语言表述能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够认识不同形状和颜色的物体，并能够用简单的方式来描述它们。
2.教学难点：启发学生观察物体并用适当的语言表达。
三、教学过程1. 导入老师在黑板上写下物体的名称，例如“球、车、书、杯子、苹果”等，要求学生看一看，然后询问他们物体的颜色和形状。
2. 观察老师拿出一个球，要求学生用手摸，看看球的形状是什么样子的，然后询问球是什么颜色的。
接着，老师拿出一本书，要求学生用手摸，看看书的形状是什么样子的，然后询问书是什么颜色的。
3. 讨论老师根据所拿的不同物体询问学生颜色和形状，引导学生讨论物体的不同特点。
4. 描述老师从物品中抽选一些让学生来描述，例如“这个球是圆形的，它是蓝色的”，“这本书是长方形的，它是红色的”等等。
5. 小结老师对学生的所描述的物体做一个小结，并询问学生是否还有其他形状和颜色的物品。
6. 练习老师给每个学生发一个纸条，让他们描述一个物品的颜色和形状，其他学生要猜出他描述的是什么物品。
7. 作业让学生回家观察身边的物品，并写下它们的颜色和形状，每个学生列出五个。
四、教学反思本节课通过学习认识物品这一环节，让学生能够认识不同形状和颜色的物品，并通过观察和描述培养了学生的观察和语言表述能力。
在教学过程中，老师通过提问、讨论、对比等方式，积极引导学生参与互动，使得教学过程中十分活跃。
同时，通过难度逐渐加强、形式不同的多种练习，巩固学生的知识。
经过本节课的教学，学生的表述能力得到了提高，能够比较清晰、简洁地表述物品的颜色和形状，同时也更强了学生的观察能力。
一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二
一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二1、《认识物体和图形》教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。
怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。
同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。
学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。
同时培养了学生的合作意识。
2、《认识物体和图形》教学反思“认识物体和图形” 一课系小学低年级数学中具体概念教学的典型教例。
本课的教学设计和教学活动充分体现了小学生学习数学具体概念的一般特点或规律，与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学习和教学的基本原理有异曲同工之妙。
首先，在教学目标设计上，执教者根据教学内容将本课的主要教学目标确定为具体概念的教学，这一目标定位既符合本课知识点的本质特征，又符合《标准》的要求，还符合低年级小学生学习数学知识的实际情况，因此是十分准确的（其次，在实际的教学过程中，本课执教者以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导，按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法：教师将本课教学过程确定为“观察物体——辨别比较——提出与验证假设一一抽象概括”四个阶段；将本课的基本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成法。
这种安排是符合小学生习得具体概念的心理活动的一般机制和实际需要的。
这里需要指出的是，学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的，因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例，还应该向学生呈现概念的反例，这样，可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别，更明确地认识物体和图形的本质特征，以达到对概念意义的把握。
一年级数学认识图形教学反思7篇
一年级数学认识图形教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教课标版一年级数学上册《立体图形的认识》教学心得
关于“认识物体和图形”的教学心得
这是小学一年级“认识物体”的教学：课堂上，老师以富有童趣的语言激发学生的兴趣，引导学生对长方体、正方体、圆柱和球体进行初步感知，然后让学生们用具体实物拼摆自己喜欢的玩具或物体．
教师巡视着，一个小男孩磨磨蹭蹭地来到老师身边，拉着老师的衣角．老师停下来，微笑着问这个孩子怎么啦．原来他想让老师欣赏他的杰作──一一辆“坦克”．老师跟着他走过去，弯下一米七几的个子，以欣赏的眼光看了看孩子别出心裁的“坦克”，露出由衷的微笑，高兴地说：“这个坦克可真威武！还有长长的炮筒呢！”学生听了，脸上写满了喜悦与自豪，十分得意地说：“我长大了要开坦克，保卫祖国！”教师摸了摸小男孩的头，十分亲切的说：“从小有志向，将来你一定行！”
这是令人心动的一幕，在这里，教师几句看似平常的话语，不经意的几个动作，让课堂充满了诗情画意，处处闪动着人性的光辉．这里没有居高临下的评判，没有虚情假意的表扬，有的是师生情感的真正交流融合．在这样的课堂上，师生的身心无不是放松和愉悦的，教师真正将关爱与智慧的甘露滴撒在学生的心灵中．。
一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇
一年级数学《认识物体图形》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《认识物体》的教学反思
2010年下学期
李哲《认识物体》这课是人教版第一册中的内容，这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别；培养学生初步观察，想像和语言的表达能力；培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
这部分内容教学时，我准备了一些生活中四种物体形状的生活品，如：乒乓球、香水瓶、铅笔盒、魔方等，让学生初步感知物体是有不同形状的，然后创设了把这些物品分分类的小游戏，引导学生把其中的物体进行分类，依次观察每类物体，积累感性认识，接着分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，并认识相应图形的名称，初步认识这些形体。
通过教学发现，很多学生对这部分内容已经有了生活经验，大多能说出物体的名称。
只有在说到圆柱的时候，学生会说成：圆柱体。
球，学生会说圆或球体。
对名称反复强调，学生便能准确说出各物体的名称。
在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，学生说了许多:我爸爸抽的烟是圆柱体、电风扇支架管是圆柱体、日光灯管是圆柱体、音响箱是长方体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，下课后还抢着找我接着说.....
本节课个人感觉比较成功是练习的设计，这部分能创造性的使用教材，跳出课本的书面练习，让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，个人觉得效果更好，学生也学得很有兴趣。
但是由于本人是第一次教学一年级，对学生的
知识水平还不够充分了解，教学中发现很学生对长方体和正方体不能正确区分，于是我临时增加这样的一个活动，让学生将长方体和正方体转一转、摆一摆，观察这两个物体转到不同的方向后有什么变化。
通过观察、比较，学生发现长方形转到不同面后它的长短、高矮是不一样的，而正方形无论怎么转都是一个样，通过后面练习发现这一教学较果还是不错的，学生能基本区分长方体和正方体了。
如果在教学前能了解更好了了解学生的认知水平，课堂上对学生的评价语言能更丰富，评价方式能更多样，我相信教学效果会更好。