浅谈如何培养乐观的孩子
家长对孩子的教育的认识
家长对孩子的教育的认识由于现在小孩绝大多数都是独生子女，加上现在生活条件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很难给幼儿一个独立成长的机会，直接导致幼儿在身体和人格上的不足。
儿童的成长离不开学校、老师的教育，更和家庭、父母的培养息息相关。
现在的家庭教育非常重要，谁都不可忽视，现浅谈几点家长教育幼儿心得：1、注重孩子的思想品德教育，人的品质是第一要素，是决定孩子未来人生道路的关键。
孩子在成长过程中难免会受到社会周围环境的一些消极或负面的影响，因此，我们做到凡事从正面教育孩子，帮助孩子辨别是非、真善，培养孩子的善良、宽容、积极乐观、富有同情心、客观公正等良好品质，以及热爱集体，尊敬师长，遵守一切规章制度等行为规范。
而家长是孩子的“克隆”对象，家长是子女所有行为的被模仿者与榜样，想要孩子有好的品质，首先要从我们自身做起。
2、注重培养孩子的行为习惯，良好的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。
首先，孩子能做到的事情尽量让他自己去做，包括自己赶车上学，自己背书包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家务。
其次，让孩子养成独立学习和思考的习惯，针对孩子好动、注意力不集中的毛病，我们有意识引导孩子自己做学习计划，在规定的时间内完成作业，自己做检查，家长最后作全面检查。
3、注意培养孩子的自尊心，孩子也一样有自尊的。
有的父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，这样做的效果往往是相反的，孩子的心里产生逆反心灵，孩子就会想，我做得那么好，父母说做得不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好。
别总盯着孩子的缺点，孩子是要经常夸奖的。
家长教育幼儿心得4、善于挖掘孩子的潜在优势，培育孩子特长和兴趣。
每个孩子都有特长，家长应扬长避短，善于挖掘孩子的优势，进行有意识的培养。
孩子的思考是在好奇和兴趣中产生，家长千万不要磨灭孩子闪光的苗头。
4、(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校积极引导，双方共同努力我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自己做了，孩子才会跟着学习。
浅谈如何鼓励和保护幼儿的自尊心和自信心
浅谈如何鼓励和保护幼儿的自尊心和自信心摘要幼儿的自信心同时需要鼓励。
成人的鼓励可以使幼儿在做某一件事时更有信心，即便是遇到困难也能够克服困难而坚持下来。
经常受到肯定和鼓励的幼儿会从成人的肯定与鼓励中产生信任感，从而产生自信心。
因此，成人必须注意自己对幼儿的态度和评价，在活动中，生活中肯定和鼓励幼儿。
如爱、点头、微笑、夸奖，不要随意批评幼儿，切记使用消极的语言评价幼儿，即便是做的不好也不能一味批评。
关键字鼓励；自尊心；自信心一、多鼓励、找自信想让幼儿自信首先成人自己要有足够的自信心，成人的自信可以影响到孩子，也可以感染到幼儿。
美国心理学家德理克（Rudolf Derrick）说过：孩子需要成人的鼓励，就像植物需要水一样。
举例1：第一次开儿子的家长会，老师说：“你的孩子可能有多动症，平时上课5分钟都坐不住，你最好带他去医院看一看。
回到家里，儿子一改常态，没有主动问我今天家长会老师说了什么，而是装做不知道。
于是我便主动问他：“知道老师今天说你什么了吗？儿子说：“你不说我也知道.我肯定是最差的，反正我每天都是最差的，说着鼻子一酸，差点流出泪来.我抱了抱儿子说：“今天老师表扬你了哦，说宝宝原来上课坐不了一分钟，现在能坐五分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
那天晚上，儿子破天荒地吃了一碗面条，并且没有让我喂。
幼儿教育活动中有时会遇到一些小的困难，这时老师要给予幼儿鼓励，让幼儿对自己有信心，相信自己的实力。
但当幼儿遇到百思不得其解的问题时，教师也应及时给予指导、点拨，特别在幼儿不了解操作方法技能时，教师及时教给幼儿方法，困难也会迎刃而解。
二、保护幼儿的自尊心、自信心、，是培养幼儿自尊自信的前提注意发现幼儿的闪光点，并耐心去培育，使之发扬光大。
要让幼儿知道自己的优点并告诉他这种优点是与众不同的切记把幼儿的短处跟其他人的长处相比较，这样会挫伤孩子的自信心！孩子的自信多数来自家人的赞扬。
儿童心理学家建议父母应该给孩子（尤其是青春期孩子）积极的鼓励，使其保持乐观心态，提高自信心。
浅谈小学生良好行为习惯的培养
浅谈小学生良好行为习惯的培养小学生的良好行为习惯是其成长的基石，是其日后人生路上的重要保障。
因此，教育工作者及家长应加强对小学生良好行为习惯的培养，让他们养成良好的品行和行为规范。
一、培养孩子的自信心和自律能力凡事自觉自律是良好行为习惯的重要体现。
而孩子的自信心和自律能力可以从动手做事中培养起来。
比如，当小学生完成一件有意义的事情时，及时地对他进行表扬和鼓励，让他意识到自己的成就感并强化自信心；同时，也要指导孩子树立艰苦奋斗的信念，让他深刻理解“没有付出就没有收获”的道理。
二、培养孩子的礼仪意识及行为规范在现代社会中，礼仪作为人们的一种交际方式，显得尤为重要。
而小学生作为学生，更应该具备一定的礼仪意识及行为规范。
在此，家长可以通过模仿和指导，培养孩子的规范行为，比如在家里、学校、公共场所和社交场合等，教会孩子懂得如何礼貌地对待人，如何恰当地表达情感，并且细心体贴、周到关心他人。
三、培养孩子的积极心态心态是影响孩子一生的重要因素。
一个积极乐观的心态能够让孩子在成长中更加从容，更加自信。
家长可以通过培养孩子的积极心态帮助他们减少不愉快的经历，提高抵御压力的能力，并且激发孩子的主动性和创造力。
比如，家长可以鼓励孩子多阅读一些有益的书籍，培养他们对未来的美好期待和追求。
四、培养孩子的责任心和合作意识责任心和合作意识是小学生的另一项重要行为习惯。
对此，家长可通过对孩子进行积极引导，让他们认识到自己的责任，比如帮助他们养成完成任务的良好习惯，让他们认识到付出与享受的正比关系，同时也要教育孩子懂得团队合作的意义和价值，让他们学会倾听、尊重、互助，体会到团队协作带来的快乐和成功。
爱心和关爱意识是小学生良好行为习惯培养的又一重要因素。
爱心和关爱意识可以温暖孩子的心灵，也能让孩子感受到关爱和回馈的力量。
家长应该通过关注他们的生活，多关心孩子的健康成长，培养他们的孝心，并且也要让孩子学会帮助他人，关注身边的周围朋友和家人的需要，让孩子懂得“取之于社会，用之于社会”的无尽真谛。
浅谈挫折教育的重要性
浅谈挫折教育的重要性挫折教育指的是在孩子成长过程中，通过面对挫折、困难和失败，不断吸取经验教训，培养勇气、毅力和自信心。
挫折教育的重要性不言而喻，它可以让孩子从小学会面对失败，增强他们的逆境应对能力和心理韧性。
在现代社会，挫折教育已经成为家庭和学校教育的重要一环，有助于孩子健康成长，培养他们的坚韧性格和积极乐观的心态。
挫折教育可以培养孩子的逆境应对能力。
人生中总会面临各种挫折和困难，而如何勇敢地面对挫折，才是最重要的。
在日常生活中，父母和老师可以通过一些小事情来教育孩子如何处理挫折，比如当孩子无法完成一项任务时，可以耐心地引导他们找出解决问题的办法，而不是一味地替他们解决。
这样的教育方式可以让孩子在面临挫折的时候，勇敢地面对，并逐渐成长为一个坚强和乐观的个体。
挫折教育有助于培养孩子的心理韧性和自信心。
面对挫折和失败，如果孩子能够乐观地看待问题，不断总结经验教训，并重新出发，那么他们在成长过程中就能够建立起坚韧的心态。
这种心态也会使得他们具备一定的抗压能力，能够在逆境中不屈不挠地向前。
挫折教育也会让孩子懂得真正的自信不是来自成功的事物，而是来自自己内心的力量。
挫折教育也有助于培养孩子的积极乐观的心态。
面对挫折和失败，能够思考问题并找出解决办法的孩子会逐渐培养起乐观的心态。
在他们成长的过程中，积极乐观的心态将成为他们生活中重要的一部分，使他们面对困难和挫折时，能够以乐观的态度看待问题，积极地去寻找解决办法。
在挫折教育中，父母和老师也起着至关重要的作用。
他们要在孩子失败时及时给予鼓励和支持，让孩子明白失败并不可怕，重要的是如何从失败中吸取经验教训，继续向前。
父母和老师也要引导孩子找出问题的根源，帮助他们分析失败的原因，寻找解决问题的途径，这样可以让孩子在挫折中获得成长，不再畏惧失败。
挫折教育也需要学校和社会各界的支持。
学校可以设计一些多元化的课程和活动来培养孩子的逆境应对能力。
比如可以通过一些团队合作的活动来锻炼孩子的团队精神和沟通能力，或者安排一些户外拓展活动来培养孩子的勇气和毅力。
浅谈中学生积极心理品质的培养
浅谈中学生积极心理品质的培养作者：栾合东来源：《新课程·中学》2019年第05期摘要：积极的心理品质是学生健康成长的保障，学校应当采取综合措施，促进学生积极主动地关注自己的心理发展，成为全面发展的人。
关键词：中学生;积极心理品质;培养策略中学时期是一个人的思想品质形成的重要阶段，也是培养一个人积极心理品质的关键时期。
现在的中学生大多娇生惯养，他们过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，不少学生精神空虚、行为怪异、抗挫折能力差，对他们进行积极心理品质的培养势在必行。
一、积极心理品质积极心理品质是指一个人在先天潜能与环境教育相互作用的基础上形成的相对稳定的积极心理特征。
它对一个人的个性形成、自身素质的提高、情感与行为方式的取向有着深远的影响。
二、培养中学生积极心理品质的重要性当一个人有一种积极的态度时，他就会有克服一切困难的信心与决心，进而取得成功。
一个人的生活态度决定一个人的生活，帮助学生培养积极的心理品质是学生发展的需要，也是心理健康教育的重要课题之一。
1.有利于促进学生个体的健康发展培养学生积极的心理品质，在于挖掘他们的积极心理潜能，让他们能够发现自己的潜在能力，使他们在遇到困难和挫折时，不轻言放弃，积极努力地去解决问题。
2.有利于创建和谐校园和谐的校园氛围是我们的一贯追求，培养学生积极乐观的心态，尊师重教、团结友爱等积极的心理品质，有利于促进学生之间的交流与合作，有利于创建积极向上、团结友爱的班集体，有利于营造和谐、美好的校园氛围。
为此，我利用班会、大课间、活动课等时间段组织学生开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生积极参加，让他们在活动中学会合作与竞争，互助与互爱，使他们在无形中养成了积极乐观的生活态度，培养了他们积极的心理品质。
三、中学生积极心理品质的培养策略1.家校密切合作，形成教育合力中学生比较容易受到周围人尤其是父母和老师的影响，因此，我们应加强学校与家庭之间的合作，互相沟通，努力将影响学生积极心理品质形成的外部因素转化为积极因素，共同促进学生积极心理品质的形成。
浅谈家庭教育如何培养孩子的道德品质和学习品质
浅谈家庭教育如何培养孩子的道德品质和学习品质我是一名教师，也是一位家长，我认为：一、家庭教育应该培养孩子良好的道德品质1、注重文明礼仪教育父母要教育孩子衣着得体、朴素大方，与人见面打招呼，遇见长辈说“您好”；对他人提要求说“请”；给人添麻烦说“对不起”；得到帮助说“谢谢”；与人分手时说“再见”。
教孩子使用礼貌用语，家长必须在待人接物中正确使用礼貌用语，把自己当孩子的活教材，创造机会让孩子随时随地练，逐渐形成自觉使用礼貌用语的惯。
孩子的行为举止，既显示出各人的修养，也反映出家庭教育水平。
日常生活中家长要特别重视并经常利用可能的机会对孩子进行这方面的教育。
作为家长，我时刻注重培养孩子道德品质，路上遇到熟人主动打招呼，告诉孩子这是一种文明举止，公交车上，看见老人我主动让座，使孩子知道这也是一种文明举止。
孩子模仿最多的是父母，父母在孩子面前要做到慎言慎行。
家长一句随便说出的话，一件小事的处理都能潜移默化的影响良好品德的培养。
很多年前我亲身经历的一件事至今记忆犹新，那是一个阳光灿烂的星期天我带我儿子去刚开放的世界之窗玩，兴致勃勃玩了一天的当时只有七岁的孩子，回家路上明显疲倦了，拉着我的手只喊累，公交车上好不容易等到一个靠后的座位我让他坐下，还只坐到一站路时，从前门上来一位老人，车上的人也许都累了，居然没人让座。
这时我孩子连忙下位招呼老人就座。
这件事我深有感触。
我孩子的举动使我既心疼又欣慰。
心疼的是我知道孩子其实已筋疲力尽了，欣慰的是他知道了要关爱他人，尊敬老人。
说明我平时的话他记住了。
是呀，品德的发展像涓涓细流，需要日积月累。
身教胜于言教，这句话用在父母对孩子的品德教育上再合适不过。
2、正视关心爱护但不溺爱孩子父母对孩子的关心爱护，应以有利于孩子身心健康为前提，离开这个就与望子XXX背道而驰。
父母对孩子的爱应是理智，有分寸的，绝不能溺爱。
现实生活中，不少家长把对孩子的关心爱护变成了溺爱。
把孩子当成“小皇帝”“小公主”一味的偏爱和护短。
浅谈儿童特质理解中的乐观主义现象
浅谈儿童特质理解中的乐观主义现象作者：刘娟刘岚来源：《中小企业管理与科技·上旬刊》2012年第06期摘要：特质理解是儿童社会认知的重要内容，它对于社会能力的促进和发展具有重要意义。
儿童的特质理解存在着一种超现实的乐观主义现象。
文章介绍了乐观主义现象的表现，探讨了该现象产生的原因、发展意义以及对教育的启示。
关键词：儿童特质理解乐观主义0 引言特质是人类对个体相对稳定、持久的特征的认识结果，它们可以帮助人们有效地组织、预测其社会世界。
如果没有特质的存在，人们眼中的世界将会变得混乱不堪、毫无预测可言[1]。
特质具有稳定性，即特质具有跨时间和跨情境的一致性，它们可以在一定程度上预测人们的行为。
例如，一个在某件事上表现诚实的学生，我们将预测他在其他事件上也会表现诚实。
一个在读书阶段细心的人，我们会预测他在工作阶段也会表现出细心的特质。
然而，特质的稳定性不是绝对的，而是相对的。
其相对性表现为：第一，特质的稳定性并不意味着它决不可改变，事实上，随着人的发展、生活经验的改变，人的特质是可能发生一定变化的；第二，人的行为会受到各种内外因素和具体情景的影响，特质不是惟一因素，如一个一贯细心的人可能会因为亲人生病而焦虑，在工作上有粗心的表现。
人们对特质稳定性的理解存在着个体差异，不同的人持不同观念，有人认为特质是固定不变的，如俗语所说“江山易改，本性难移”。
而有人相信特质是可塑的，可以改变可被培养的。
对特质的不同理解会导致个体不同的行为、不同的个性和社会性水平。
对特质稳定性的理解还存在着年龄差异，与成人相比，年幼儿童对特质稳定性的理解表现出一种不受控制的乐观态度。
儿童对积极特质（如：聪明、善良）稳定性的理解与对消极特质（如：愚笨、懒惰）稳定性的理解是不同的，他们认为积极特质是固定不变的，具有高的跨时间一贯性与跨情境性（如：一个聪明的儿童长大后会是一个聪明的成人），而他们却认为消极特质是可塑的和发展变化的（如：一个不聪明的儿童长大后会变成一个聪明的成人）[2]。
浅谈家庭教育中幼儿自信心的培养
浅谈家庭教育中幼儿自信心的培养摘要：随着时代的发展，人们越来越重视孩子的教育。
在日常的教育过程中，孩子“自信心的缺乏”成了家长普遍面临的问题。
自信心对幼儿的生理和心理的成长起着重要作用，它贯穿于孩子行为发展的整个过程，是奠定孩子学习、习惯、交往的内在动力。
可以说，自信心是孩子成才和发展的必要条件。
幼儿阶段是自信心形成的关键时期。
本文对家庭教育中幼儿自信心的培养进行了相应的阐述。
关键词：幼儿自信心缺乏自信心培养一、自信心对于幼儿的积极意义自信心是由积极自我评价引起的自我肯定，并期望受他人集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向，是相信自己的思想道德能力的心理状态是自我意识的重要组成部分。
幼儿阶段是个性品质、自我意识形成的关键时期。
而自信心缺乏成为影响幼儿发展的重要因素。
自信心缺乏常常表现在独立性、自我表现和主动性三方面的不足。
自信心的培养有助于形成良好自我认知。
从小洒下自信的种子，孩子就会有一个积极乐观的心态。
自信心贯穿于生活、学习的各个环节，使其协调的发展。
自信心对于幼儿各方面能力的发展有一个催化剂的作用。
著名教育家蒙台梭利表示，付出一种行为收获一种习惯，付出一种习惯收获一种性格，付出一种性格就会获得某项成功。
而自信心就是幼儿积极参与活动并获得成功的初始动力。
它为幼儿取得各种成功提供了情感驱动。
同时，自信心是孩子面对各种问题所必不可少的内在需求。
一个性格健全、充满自信的孩子，才能面对成长过程中各种不同的问题。
对于家长和教师的指导和要求才能正确的履行，并不断的去完善自己的心智。
对于幼儿阶段的孩子，在实施家庭教育的过程中，应注重情感教育因素。
这是性格形成的必要环节。
二、如何在生活中培养孩子的自信心1、要创设宽松适宜的家庭氛围，让孩子感受到家人的爱对于幼儿阶段的培养，家长首先应关注其情感与习惯。
幼儿成长过程中在心理上需要被爱与价值感。
满足了心理的要求才能促进自身的发展。
孩子需要父母的爱，被爱使幼儿有安全感与价值感。
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浅谈如何培养乐观的孩子
张敏
美国著名心理学家马丁塞利格曼认为，乐观是一种“迷人”的性格特征。
他经过长期的研究及跟踪调查发现，乐观对一个人的成长起着积极的作用，主要表现在：乐观能使人对生活中的许多困难产生免疫力；乐观能使人的身体更加健康；乐观的人更容易与周围的人保持融洽的关系；乐观的人更容易获得学习的幸福和成功。
每一个孩子都是天使，是父母生命的全部，每个父母都希望自己的孩子能够成才，然而并不是每个孩子能够实现父母的期望。
许多孩子在自己学习的过程中遇到困难时，常常自暴自弃，或者是不愿意请教他人，从而导致自己的成绩不断的下降，对生活和学习失去了信心，自己的性格也变得自闭，让父母操碎了心。
那么怎样才能培养孩子乐观的品格呢？
一、让孩子感受到父母的爱
家长良好的心态，积极乐观的处事风格，会营造出和谐欢快的家庭氛围，这些都在潜移默化地影响孩子的情绪，有助于孩子积极乐观心态的形成和培养。
例如，大多数孩子都喜欢文娱活动。
孩子一旦爱上其中的某一项活动，就会忘记烦恼，经常处于愉快的精神状态中，情绪也就自然开朗。
即使生活中偶然出现艰难、失望的境遇，他们仍然能够对生活保持积极的态度。
尊重孩子，是对孩子表示支持的最好的方式。
母亲在听孩子说话时要热心、不急躁，不论孩子说什么都要表现出兴趣，切忌咒骂或讽刺挖苦。
做父母，就是要用一颗纯净
的心去理解孩子，爱护孩子。
但是父母千万别把疼爱变成瞎吹滥捧，不分青红皂白的赞扬孩子，会增加孩子的无助感。
因为孩子对过分的夸奖有着敏锐的直觉。
当孩子向你发问，“为什么我必须这样做”，你偶尔也可以这样回答他：“因为我是你的家长，我说你要这样做，你就得这样做。
以后我会告诉你为什么。
”这样的回答会让孩子明白，有些时候他们必须做某些事情，而且不必明白为什么。
最终，孩子会发现你要求他们做的事情是有道理的。
这样的事多了，孩子会逐渐明白，他可以完全信赖他最爱的大人，也就是你，因为你总是处处为他着想。
所以家长要做好此方面的安排，比如，吃饭时、睡觉前，全家人听听轻音乐；茶余饭后，带孩子散散步，给孩子讲故事，和孩子一起唱唱歌；节假日可以和孩子一起开展手工制作、打球、下棋、书画等陶冶性情的娱乐活动。
这样，家庭生活中时时处处都充满着欢乐愉快的气氛，可保持孩子积极健康的情绪和心态。
二、对孩子说“你能做好”。
乐观的孩子，总是觉得自己能够驾驭生活，能够克服学习中的困难，能够摆脱人是人生中的痛苦作为父母，首先要帮助孩子树立切合实际的目标，并且清楚自己的孩子要怎样做才能达到那个目标，最后，对孩子迈向目标的每一个细微的进展，都给予鼓励和赞扬。
家长在日常生活中要以温和的性情影响周围的人。
对孩子的谈话，要和颜悦色，使孩子感到可亲可敬，心情舒畅；不要经常厉声厉色地斥责孩子，以免孩子对父母望而生畏，使其心情总是处于不舒畅的紧张状态。
家长在教育孩子时，必须从尊重孩子的愿望出发，以理服人，要让他
们自然滋生出积极的情绪。
例如，有一位家长发现自己的孩子迷恋电视，在睡觉时间到来的时候，家长会马上把电视机关掉，责令孩子立刻睡觉。
开始时，这种简单的方法使孩子大哭大闹。
后来，家长以商量的口气对孩子说：“再看5分钟，你就上床睡觉，好吗？”这就给孩子留有情绪变换和思考的余地，孩子也就渐渐适应父母的要求了。
’
三、帮助孩子消除不良情绪，恢复其愉快的心境。
孩子在生活中难免会遭遇挫折导致情绪不佳，长期积累可能引起某种神经性病变。
所以，家长一定要设法使孩子经常保持良好的精神状态，以利于身心健康发展。
假如孩子做了错事，家长可以严厉地对其进行批评教育，但要速战速决。
当孩子认识了错误并表示改正时，家长应马上收起指责的态度，使孩子尽快恢复正常的情绪。
如果孩子遇到挫折，要想办法帮助其克服。
当孩子受到委屈而不高兴时，家长应设法转移孩子的情绪，或用一种孩子喜欢的事物去吸引他们，使其忘掉不高兴的事情，转忧为喜，恢复良好的情绪状态。
四、引导孩子出色地完成任务，体验“成功”的乐趣。
家长不仅要让孩子在满足于吃、穿、用时产生喜悦的情绪，应同时让孩子在完成学习、劳动任务中体验“成功”的愉快心情。
尤其对年龄稍大的孩子，更应注意这一点。
事实上，生活中没有无穷无尽的可能性。
你不可能对身边发生的每一件事做出选择，学会处理生活道路上出现的大事小情，即使是令你感到不快的事也没有关系，这有助于培养孩子乐观通达的生活态度。
如果你让孩子对他生活中的一切事情做主——何时离校，饭前是
否该吃零食，看哪些电视节目——那么你帮助孩子培养起来的不是自尊，而是特权意识。
五、不宜过多表扬，但是应该言之有据。
接二连三的表扬让人听了感觉空洞、乏味，即使对儿童来说也是如此。
真心实意的称赞远比敷衍了事的随口表扬好上百倍。
如果孩子为某件事付出了极大的努力，你就应该给予表扬和鼓励。
如果他并没有这样做，你就没有必要对他进行褒奖。
你不应该只对孩子完成的工作予以表扬，更应该对他为了实现目标而付出的努力大加赞赏，并且教导他艰苦的努力终将得到回报。
与空洞的赞扬相比，这样的信息更容易帮助孩子树立自信心。
发明家爱迪生的工厂曾经失火，近百万美元的设备化为乌有。
6 7岁的爱迪生闻讯赶到火灾现场，员工们认为面对废墟一片，他一定会暴怒至极。
但爱迪生的表现非常镇静，甚至还笑着说：“这场大火烧得好哇，把我们所有的错误都烧光了，现在可以重新开始了。
”他的话说明了一个道理：一件事情的好坏，取决于当事人对它的态度。
意志坚强的乐观者面对诸多问题，总是抱着仍有可为的态度，遭遇变故会变得更加坚强。
正如爱迪生的一句名言：“我的成功乃是从一路失败中取得的。
”
积极乐观的情绪能够促进孩子智力与品质的发展。
在现实生活中，孩子的情绪变化常常会影响其求知欲、智力及上进心的发展。
积极乐观的情绪能够促进孩子智力与品质的发展。
在现实生活中，孩
子的情绪变化常常会影响其求知欲、智力及上进心的发展。
总之，乐观的生活培养出孩子豁达的心胸和充分的自信，这是生活中一个良好的习惯，如果你想做一个好父母，请帮助孩子养成这种乐观的精神，它会使孩子受益终生。