特殊儿童帮扶计划
2024年特殊家庭学生帮扶计划（二篇）
2024年特殊家庭学生帮扶计划随着社会发展，社会差异日益明显。
为了充分____《教育法》，使每个学龄儿童充分享有宪法赋予的权力，同时为了营造仁爱、和-谐的校园环境，为培养学生关心他人、关心社区、关心社会的责任意识，我校根据学校实际，特制定如下扶贫帮困工作计划。
一、建立扶贫帮困工作小组，在校长领导下，教导处、政教处及总务处积极开展工作，落实学校扶贫帮困工作计划。
二、争取各方资源，成立校“帮困助学基金”。
1、吸纳社会企事业单位在我校设立奖学金。
2、接受离退休老干部和社区其他渠道的个人帮困资金。
3、组织学生、教职工捐款;4、学校行政经费拨款。
三、落实各级政府部门、教育主管部门文件精神，通过多种途径，开展帮困扶贫活动。
1、每学期开学初，由班主任充分了解学生家庭状况，为申请困难补助的学生办理“一补”生活补助。
同时全面落实政府助学工作。
2、设立校帮困基金，对于突发家庭重大事故或者身患重病的学生提供生活帮助。
2024年特殊家庭学生帮扶计划（二）背景：特殊家庭学生指的是那些来自贫困家庭、单亲家庭、流动人口家庭、残疾人家庭等具有特殊困境的学生。
他们在学习、生活和发展方面面临更多的困难和不公平，需要社会的关注和扶助。
为了保障特殊家庭学生的权益，提高他们的发展机会，我们制定了2024年特殊家庭学生帮扶计划。
目标：该计划的目标是通过提供经济援助、教育支持、心理关怀等多种方式，帮助特殊家庭学生获取更好的学习环境，获得更多的发展机会，并实现自身潜力的充分发挥。
措施一：经济援助针对特殊家庭学生的经济困难，我们将提供以下经济援助措施：1. 提供奖学金和助学金：根据特殊家庭学生的实际情况，设立各类奖学金和助学金，用于资助他们的学习和生活费用。
2. 贫困家庭救助金：对于极度贫困的特殊家庭学生，将设立专项救助金，为他们提供基本生活保障。
3. 特殊教育补助金：对于有残疾或学习障碍的特殊家庭学生，提供专项补助金，用于特殊教育课程的学费和材料。
对特殊幼儿帮扶方案及措施
对特殊幼儿帮扶方案及措施引言儿童是国家的未来，保障儿童的健康成长是每个人的责任。
然而，一些特殊的幼儿，如残疾儿童、孤儿等会面临更为复杂的问题。
对这些特殊幼儿进行帮扶，是构建一个全面的儿童保护体系的重要组成部分。
本文将介绍针对特殊幼儿的帮扶方案及措施。
帮扶方案及措施针对残疾儿童的帮扶方案一些残疾儿童因身体原因不能像正常儿童一样享受公共设施的资源，例如无法轻易进入公共图书馆或乘坐公交车。
为此，可以实施以下的帮扶方案：1.建设无障碍设施：公共场所、学校和社区等地应该建设便于残疾儿童使用的无障碍设施，如安装扶手、色彩明显的标识和平滑地面等。
2.提供专业服务：为残疾儿童提供专业的康复、心理治疗和辅导服务，让这些儿童获得更好的成长环境和学习体验。
3.增加教师培训：提高教师的专业技能，让老师能够更好地支持残疾学生成长，教授残疾学生的课程和技能。
针对孤儿的帮扶方案孤儿经常面临家庭和社会环境的贫困，需要及时和全面的帮助。
以下是一些可行的帮扶方案：1.提供资助和福利：孤儿可获得政府、社会、和慈善组织的资助和福利，例如儿童生活扶助、教育补助和医疗保险等。
2.提供情感支持：孤儿面临情感上的孤独和疏离。
提供定期的咨询和心理治疗，建立社区和志愿者的组织，参与孤儿的生活和活动，提供他们需要的温暖和亲情。
3.提供教育机会：孤儿需要获得良好的教育机会，以便在未来自立更生。
政府和社会应当倡导和资助孤儿入读学校，并向他们提供学费、书本和文具等相关物资。
结语提供专业的帮扶方案及措施对特殊幼儿的帮助是非常重要的。
这些方案可以帮助他们获得更好的教育、康复和生活经验。
我们相信，只要全社会共同努力，创造公正、平等、和谐的社会环境，就能帮助每一个特殊儿童成长。
特殊教育儿童关爱帮扶计划
特殊教育儿童关爱帮扶计划什么是特殊教育儿童特殊教育儿童是指身体、智力、视力、听力、言语、情感、行为等方面存在障碍或缺陷，需要借助特殊教育手段和环境才能获得合适的教育教学服务的儿童。
特殊教育儿童的现状特殊教育儿童在社会生活中存在着诸多问题与困扰，包括但不限于以下几个方面：•学校教育资源匮乏，不具备多样化的学习机会和教学设备。
•家庭环境贫困，无法提供合适的生活条件、医疗服务和学习资源。
•社会环境歧视，常常受到不公正的对待和歧视，难以获得公平的机会和资源。
特殊教育儿童帮扶计划为了帮助特殊教育儿童获得更好的生活和发展环境，有关方面共同制定了特殊教育儿童帮扶计划。
特殊教育机构建设特殊教育机构建设是帮扶计划中的一个重要环节。
针对目前学校教育资源匮乏的现状，政府和社会组织要积极支持特殊教育机构的建设。
这些机构可以提供更多样化、个性化的学习机会和教学设备，从而帮助特殊教育儿童更好地获得教育服务。
家庭扶贫计划针对特殊教育儿童家庭环境贫困的现状，政府和社会组织也要积极推进家庭扶贫计划。
比如，为这些家庭提供住房、医疗、教育、职业等多重帮助，从而减轻他们的负担和经济压力。
社会环境宣传为了消除特殊教育儿童受歧视的问题，政府和社会组织也要积极推进社会环境宣传。
这些宣传可以包括：宣传普及特殊教育知识、教育公众如何正确对待特殊教育儿童、提高公众对这些孩子的关注和了解程度等。
结语特殊教育儿童面临着种种问题与挑战，但是通过特殊教育儿童帮扶计划的实施和推进，我们可以帮助这些孩子获得更好的学习环境和生活条件，从而减轻他们的困扰和负担，让他们更好地融入社会。
特殊儿童帮扶工作计划
特殊儿童帮扶工作计划背景特殊儿童是指具有身体、智力、语言、行为、交往、情感等方面障碍的儿童。
如自闭症、智力障碍、多动症等。
他们需要特殊管理和关爱，而家庭、幼儿园、社区等多方面的关注和支持尤其重要。
目标本计划的目标是为特殊儿童提供更好的帮扶，增强他们的生活能力，同时推动社会各方面对特殊儿童的认识和关注。
措施1.提高师资力量为幼儿园和特殊学校的教师提供更多的培训机会，提高他们对特殊儿童的认识和管理能力。
同时，引进优秀的特殊教育家，进行讲座和指导，提高学校整体教育水平。
2.开展康复训练针对特殊儿童的不同类型和程度的缺陷，制定个性化的康复计划，开展康复训练。
训练的目标是提高他们的生活自理能力，全面提升生活质量。
3.普及宣传教育加强对特殊儿童的普及宣传和教育，提高家长和社会大众的认识和关注度。
开展“特殊儿童日”活动，让更多人了解特殊儿童的生活和需要。
4.支持家庭赡养为特殊儿童的家长提供良心的服务和支持，免费提供康复服务、咨询、心理支持等服务。
同时，鼓励企业和社会组织帮助家庭减轻生活负担，提高他们的生活质量。
成果本计划的实施，将帮助特殊儿童提高生活自理能力和社交能力，促进家庭和谐，推动社会对特殊儿童的认识和关注。
同时，将为学校、教师、家长提供更多的帮助和支持，推动特殊儿童的全面发展。
结论特殊儿童是社会中不可忽视的一部分，需要我们共同关注和呵护。
加强对特殊儿童的关心和支持，有助于提高他们的生活质量，推动社会和谐发展。
希望本计划能够得到社会各界的支持和帮助，让更多的特殊儿童得到关爱和关注。
关爱特殊群体帮扶计划（3篇）
关爱特殊群体帮扶计划在我们的学生中间还有这样一个特殊的群体，他们的父母远离家乡，到遥远的他乡谋生糊口；当我们被长辈群爱意包围的时候，他们却被留在家中，托管在小饭桌，孤独地像荒草一样生长；别的同学都在认真苦读，为理想而努力时，他们却游离在外，迷茫的找不到方向；别的孩子在爸爸妈妈的关爱下健康快乐的成长时，他们却只能孤独无助的流着酸楚的泪。
留守儿童、托管生、学困生、单亲儿童就是这样的一个特殊的群体，就是这样一个需要特殊关爱的群体，学校领导老师始终把你们惦记，身为教师，我们感到由衷的责任重大。
为了使这些特殊群体的孩子和其他的孩子一样健康快乐的成长特制定如下的班级计划：一、指导思想以“托起明天的太阳”为主题，以快乐成长工作站创建为载体，重点推进爱心“1+3”手拉手互助、“阳光少年”培训和真情传输等四项活动，努力营造特殊少年儿童群体健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、工作内容及重点针对特殊群体儿童学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题，按照“依托一个阵地，推进四项活动”的工作思路，推动快乐成长计划的深入开展。
创建“班级快乐成长工作站”着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爱好，为保护特殊群体儿童的隐私班主任保管好他们的档案，“班级快乐成长工作站”的重点放在特殊群体儿童身上。
1、实施爱心“1+3”手拉手互助活动。
引导少先队小干部、少先队辅导员、班干部____联合与特殊群体的少年儿童手拉手。
通过开展制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、同过一次手拉手主题队会等活动，促进与特殊群体少年儿童的交流互动。
2、开展“阳光少年”培训计划。
不断丰富特殊群体少年儿童的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。
尽力挖掘这些孩子身上的闪光点，发现他们的爱好特长加以大力的培养，以便树立他们的自信心。
3、举办真情传输活动。
开展书信文化活动，引导特殊群体儿童群体与亲属沟通，交流心中的困惑，吐露自己的心声；结合重大节假日、双休日、寒暑假，开展家访工作，力所能及地帮助特殊群体儿童解决生活、学习、心理上的现实问题。
小学特殊学生帮扶方案及措施
小学特殊学生帮扶方案及措施一、方案背景随着教育改革的深入推进，特殊教育越来越受到社会的关注。
在小学阶段，特殊学生作为一个特殊的群体，他们在学习、生活、心理等方面面临着诸多困境。
为了让他们能够融入校园生活，享受平等的教育资源，我们特制定本帮扶方案。
二、帮扶目标1.提高特殊学生的学习成绩，缩小与普通学生的差距。
2.培养特殊学生的生活技能，提高他们的自理能力。
3.关注特殊学生的心理健康，帮助他们建立自信、积极的心态。
4.增强特殊学生与普通学生的互动，促进校园和谐。
三、帮扶措施1.成立特殊学生帮扶小组（1）选拔责任心强、有爱心的教师担任帮扶小组组长，负责组织、协调、监督帮扶工作的开展。
（2）组织全体教师参与帮扶工作，让每个教师都关注特殊学生，形成全员参与的帮扶氛围。
2.制定个性化辅导计划（1）针对特殊学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习、生活、心理等方面。
（2）定期检查辅导计划的执行情况，及时调整方案，确保帮扶效果。
3.开展特色课程（1）针对特殊学生的兴趣和特长，开设特色课程，如绘画、音乐、体育等。
（2）鼓励特殊学生参与课程学习，培养他们的兴趣爱好，提高他们的自信心。
4.加强心理健康教育（1）定期开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高特殊学生的心理素质。
（2）设立心理咨询室，为特殊学生提供心理咨询和辅导。
5.增强家校合作（1）加强与特殊学生家长的联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）定期组织家长学校，提高家长的教育理念和方法。
（1）加强校园文化建设，营造关爱特殊学生的氛围。
（2）开展校园公益活动，让特殊学生感受到关爱和温暖。
7.开展互助活动（1）组织特殊学生与普通学生开展互助活动，如学习交流、生活互助等。
四、帮扶效果评估1.定期对特殊学生的学习成绩、生活技能、心理健康等方面进行评估。
2.根据评估结果，调整帮扶措施，确保帮扶效果。
3.对帮扶工作取得显著成效的教师和学生给予表彰和奖励。
关爱帮扶特殊困境儿童工作计划
关爱帮扶特殊困境儿童工作计划1. 前言本工作计划旨在关爱和帮扶特殊困境儿童，提供他们所需的支持和资源，以改善他们的生活质量和发展机会。
我们将采取一系列措施，包括提供教育、医疗、心理支持等方面的帮助，以确保这些儿童能够获得适当的关怀和支持。
2. 目标和目的- 提供特殊困境儿童基本的生活需求，包括食物、住所和衣物。
- 提供特殊困境儿童教育机会，包括提供学费、教材和教育资源。
- 提供特殊困境儿童医疗服务，包括健康检查、治疗和药物支持。
- 提供特殊困境儿童心理支持和辅导，帮助他们处理心理困扰和发展问题。
3. 工作策略- 建立一个由专业工作人员组成的团队，包括教育工作者、医疗专业人员和心理辅导师。
- 开展社会调研，确定特殊困境儿童的具体需求和困难。
- 与当地政府、非营利组织和社区合作，共同提供资源和支持。
- 设立特殊困境儿童援助基金，募集资金用于满足他们的需求。
- 组织各类活动和培训，提升特殊困境儿童的技能和自信心。
- 定期评估工作计划的效果，根据实际情况进行调整和改进。
4. 预期结果通过实施关爱帮扶特殊困境儿童工作计划，我们希望达到以下预期结果：- 特殊困境儿童得到基本生活需求的满足，享有平等的发展机会。
- 特殊困境儿童获得优质的教育，提升他们的研究能力和职业技能。
- 特殊困境儿童享受全面的医疗服务，增强他们的身体健康和免疫能力。
- 特殊困境儿童获得心理支持，建立积极的心理状态和健全的人格发展。
- 提高社会对特殊困境儿童的关注和关心，促进社会共同关爱的氛围。
5. 实施计划我们将按照以下步骤实施该工作计划：1. 组建专业团队，包括教育工作者、医疗专业人员和心理辅导师。
2. 进行社会调研，了解特殊困境儿童的具体需求和困难。
3. 与当地政府、非营利组织和社区合作，共同制定合作方案和资源整合。
4. 设立特殊困境儿童援助基金，通过募捐筹集资金。
5. 提供特殊困境儿童教育、医疗和心理支持等服务。
6. 定期评估工作计划的效果，进行调整和改进。
帮扶留守儿童工作计划5篇
帮扶留守儿童工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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榆中县李家庄学校
特殊儿童帮扶工作计划
2018-2019第二学期
为贯彻落实上级文件精神，保障因生活自理困难等客观原因不能到学校很好接受教育的残疾儿童受教育权益，我校将开展为残疾儿童“送教上门”工作。
现制订具体工作计划。
一、指导思想
深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索适龄残疾儿童儿童居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校很好接受教育，但具有接受教育能力的残疾儿童，户籍在学校划片招生的榆中县冯湾村学生。
1.冯乐东源，性别男、年龄14岁、监护人冯康伟、家
庭住址榆中县冯湾村、残疾类别多重、因病致残、有残疾证、生活不能自理、目前在家。
2.冯佳欣，性别男、年龄9岁、监护人冯乐发、家庭住址榆中县冯湾村、肢体残疾、一级残疾、先天残疾、有残疾证、生活不能自理，目前在家。
3.李欣旺，性别男、年龄12岁、监护人李德亮、家庭
住址榆中县冯湾村、肢体残疾、一级残疾、先天残疾、有残疾证、生活不能自理，目前在家。
三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
四、服务时间
每个服务对象每两周“送教上门”不少于1次，每次1
个课时，每学期不少于13个课时。
五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
并成立由校长为组长组成的工作组。
六、工作要求
1.为残疾儿童少年“送教上门”试点工作具体由学校负责。
2.每学年初、学年末各召开1次送教教师工作会，研究计划，总结工作。
3.根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、
心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。
4.要根据所确定的试点服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
5.建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教案等。
榆中县李家庄学校
二〇一九年二月二十六日附：送教上门责任教师
1、领导小组：组长：张佩和副组长：韩昕睿
2、组员分工：
冯乐东源：责任组长：李义
责任教师：冯乐杰、张加波、石怀乾
冯佳欣：责任组长：邸福松
责任教师：高学霞、周文玮、曹兰花
李欣旺：责任组长：韩昕睿
责任教师：王文娟、高丽、李婷婷、赵金卫。