人教新课标版初中八上2.4.2主动沟通健康成长教案2
八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
主动沟通健康成长教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。
八年级政治上册 第二单元 4.2 主动沟通,健康成长教案
课 题
主动沟通，健康成 长
授课时间
课型
新授
主备人
课程目标
知识与技能目标：
知道新型师生关系的基本内涵；能说出与教师交往与沟通的基本准则。
过程与方法目标：
能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能与教师有 效沟 通；能遵循师生交往的 基本原则与教师交往。
2.主动沟通的方法：
（1）换位思考
（2）正确对待老师的表扬和批评
（3）原谅老师的错误
（4）礼貌待师
（5）注意场合
（6）勿失分寸
学生欣赏50页案例，讨论并交流
分组讨论于老师沟通的基本方法。
能遵循师生交往的基本原则与教师交往。
积极建立和谐的师生关系
作业布置
必做
练习册
选作
探究
板书设计
主动沟通健康成长
课后反思
注意理论联系实际，切不可泛泛而讲，要注意讲课的艺术，注意与学生拉近 距离，注意从学生的感受出发，从学生的内心出发，这样更能引起学生的共鸣，挖掘学生的情感因素，这本身就是师生关系的最好写照，已达到深刻的情境目标和教育目标。
情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师有效沟通；积极建立和谐的师生关系
学习重点
师生交往新观念和共筑师生情感桥梁
学 习难点
探讨师生关系
关键
积极建立和谐的师生关系
教具准备
多媒体
学习过程
学习内容
教师指导
学生活动
设计意图
一导入新课
二.新授
由上结课内容自然导本课
（一）师生交往新概念
1.传统的师生关系：老师是权威者，学生是遵从者，老师和学生之 间是不对等的关系。
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长教案新人教版
《主动沟通健康成长》主动沟通健康成长一、教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教学重、难点分析1.教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。
师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。
因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
2.教学难点：学会理解和有效的沟通。
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。
加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。
因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。
该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。
具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
四、教学方法1、教法：（1）情景教学法。
利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。
结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。
以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》教案 新人教
主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。
师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。
学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。
2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。
《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。
同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。
同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。
二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。
2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
三、拓展室：
1、在“”汶川地震发生的一瞬间，某某省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋X开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出。4个学生都获救了，而他X开守护翅膀的身躯却定格为永恒……他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。5月16日，谭千秋魂归故里某某。某某省委书记X春贤誉他为“英雄不死，精神千秋”！
教师寄语:
主动沟通 健康成长
知识技。知道与老师交往与沟通的基本准则。
能够运用认知转换解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。
方法情感目标
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；认同新型师生关系的某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
4、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（C）
A“我的画竟然没有被选上，老师真没眼光，我简直气疯了”
B“老师竟然不选我的作文做X文，我再也不认真写作文了”
C“老师今天对我的批评虽然严厉，但也是对我的爱护”
D“老师今天对我的批评太过分了！我就要在课堂上顶撞他。”
5、自习课上，一些同学在偷看课外武侠小说，突然小明发现班主任正走向教室，便悄悄地说：“警察来了。”教室里顿时换了另一种情形。小明把老师比作“警察”，把学生当成被管理的“顺从者”角色，这种想法（C）
A形象地比喻了老师与学生之间的关系B真实地反映了老师与学生之间的关系
C是对老师的不理解，容易造成师生之间的隔阂D体现了教师与学生之间的矛盾是不可调和的
6、由于未认真完成作业，小梅受到老师的批评。对此，小梅的正确态度是（C）
八年级政治上册 第四课第二框(主动沟通 健康成长)教学设计 人教新课标版 教案
《主动沟通健康成长》教学设计一、从容说课本框分为两个目，“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”，为本课的教学重点。
第一目，师生交往新观念。
认知影响行为，师生交往的观念影响着师生交往的行为。
本目的主题是探讨师生关系，这也是本课的教学难点，它包含三个环节。
第一是反思传统的师生关系，“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
第二是探讨新型师生关系的内涵，分别从民主平等和亦师亦友两个角度展开，力图把现代教育理念和古典师生交往范例相结合。
第三是探究在新型师生观下如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为。
第二目，共筑师生情感桥梁。
本目可以分成三个环节。
第一，提出问题，从由于缺乏有效沟通所造成的师生交往不良的三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提。
第二，学习与教师进行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬与批评。
第三，解决问题，尝试运用有效沟通的方法解决师生交往中出现的问题。
二、教学准备教师准备：阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。
学生准备：关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。
三、教学过程（一）导入新课活动一：材料导入，激发兴趣《网络时代的师生交流》信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？（QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。
（屏幕）（二）讲授新课1、师生交往新观念（板书）活动二：认识明星教师大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？出示图片，让学生认识明星教师。
这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。
八年级政治上册《第四课第二框 主动沟通 健康成长（二）》教案
《第四课第二框主动沟通健康成长（二）》接上课时：第二目：“共筑师生情感桥梁”，讲主动与教师沟通、擅长与教师沟通问题。
要紧有两层意思。
一是提出问题，从三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提，得出沟通产生明白得，明白得产生信任的结论。
教材那个地址有个活动──师生交往中的苦恼。
活动中可让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是不是也曾有过类似的苦恼，说明产生冲突和苦恼的缘故是什么；最后，介绍那时你是如何处置的。
二是如何与教师沟通。
教材别离讲到从教师角度看问题，正确对待教师的批评与夸奖，原谅教师的错误，礼貌待师、注意场合，勿失分寸等，教给学生一些大体方式。
在讲与教师换位试探时，教材安排一个情景，让学生探讨。
这是个开放性活动，可让学生猜想情形的进展，再谈理由。
重在向学生介绍角色互换和空椅子技术，学会换位试探，替教师着想。
教学进程：“共筑师生情感桥梁”（板书）活动一(讲义第50页)感受与老师交往的矛盾、苦恼。
提示：学生依照自己的实际情形回答。
活动中让学生阅读教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾冲突是什么；然后，说说自己是不是也曾有过类似的苦恼，说明产生冲突和苦恼的缘故是什么；最后，介绍那时你是如何处置的。
活动中要幸免课堂成为学生的诉苦会，重在引导学生化解矛盾和苦恼，核心要落在与教师主动沟通上。
通度日动，得出结论：与教师沟通超级必要。
活动二(讲义第5 1页)1、教师是怎么想的？答：教师以为小强作为副班长，却不能够对周围的同窗进行治理，也有错，因此也应当受处惩罚。
2、这种冲突会如何进展、如何解决呢？3、他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？什么缘故会有不同的结果？提示：2、3题依如实际情形回答。
教师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的要紧缘故。
因此，学生若是能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为教师着想，就能明白得教师的方式，从而顺利化解师生之间的冲突。
八年级政治上册 主动沟通 健康成长教案 人教新课标版 教案
第二框“主动沟通健康成长”教案一、教学目标1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
二、教学重点学会建立良好的师生关系三、教学难点学会理解和有效的沟通四、教学方法：活动式探究教学法和师生互动式教学模式五、课时安排：1课时六、教具准备：多媒体、课件七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课“事件报道”导入法。
多媒体显示。
多媒体显示：新华网合肥１１月１１日电（记者王圣志、王晓顺）１０月４日，山西朔州２３岁的高中教师郝旭东被自己的学生李某捅死在教室；１０月２１日，浙江缙云３１岁的中学女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；２００８年６月１２日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡……近年来，校园暴力事件不断发生。
师：导入：同学们，大家看过刚才的那些令人触目惊心的事件，有何感受呢？我当时是震惊的、郁闷的。
难道现在师生之间有什么深仇大恨、水火不容吗？这是什么原因导致的校园悲剧？我们又该如何避免此类惨剧的再次上演？在构建社会主义和谐社会的大背景下，和谐的师生关系应怎样共同建筑？今天就让我们一起探讨交流吧！（二）讲授新课标题：主动沟通健康成长（板书）〈一〉师生交往新观念（板书）1、传统的师生关系（板书）[1] .教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。
在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。
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人教新课标版初中八上2.4.2主动沟通健康成长教案2
（第4课第2框）
教学目标
知识目标:
了解新型师生关系的基本内涵;
能够说出与教师交往与沟通的基本准则;
了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。
能力目标:
能够通过恰当的方法表达对教师的感情;
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。
情感态度和价值观目标:
愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;
认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;
主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;
认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点
学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。
设计思路
本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。
着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。
促进学生的健康成长。
加强教育教学实效性。
课前准备
1、问卷调查:
《你最喜欢的老师》,
《老师最喜欢的学生》
《我与教师交往的困惑》
2、自编短剧《王强的苦恼》
教学过程
导入:
教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。
(投影)
教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢?
(学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲……)
教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。
有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。
对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果:
(学生解答指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。
面对这些问题,今天我们就尝试研究一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。
新课:
板书;主动沟通健康成长
教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难,那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下:
教师是个古老的职业,少说也有几千年了,教师也是普通人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。
(教师举例)但只要来到课堂,教师必须专心致志,来上课。
那么教师与学生是一种什么关系呢?
(学生发言:教书、育人、传道授业……)
教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。
(学生谈自己的困惑)
长期以来,教师职业总是给学生一种神秘感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师,便于对学生的教育,但是也必然造成师生之间存在某种隔阂,妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。
在21世纪的今天,社会发展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。
既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。
那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?
教师:板书师生交往新观念
学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解……
教师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。
试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:
教师:板书传统:权威──遵从
教师:板书新型:平等──合作
教师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀,构建美好和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。
教师:板书共筑师生情感桥梁
咱们同学在学校学习、生活,与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。
在与老师相处的过程中,难免会产生各种各样的矛盾,甚至是误会。
请看小品《王强的苦恼》
(学生表演……)
教师:看了小品,咱们来说说王强同学为什么会从班里学习70分,80分的成绩一下下降到不及格?他的苦恼怎样解决呢?怎样消除误解使他与老师的关系正常起来呢?
如果你是王强,你会怎么做?
如果你是老师,你会怎么做?
你是王强的朋友,你会怎么做?
(学生讨论、发言……)
办法:
1、如果我是老师,我会找王强谈谈,把事情了解清楚
2、给老师打电话解释清楚
3、给老师写一封信解释清楚
4、叫自己的好朋友去和老师解释
5、假装找老师问作业,“顺便”向老师解释清楚
教师:很好,同学们的主意都不错。
不论谁,在生活学习中都可能与他人发生各种矛盾,回避不是解决的办法,主动沟通是一切交往的前提。
只有发现问题,积极主动来沟通,解决矛盾,我们才能愉快地学习生活,健康成长。
与人交往是门艺术,要讲究方法。
老师要是被冤枉,老师怎么想?我想,很多同学都有被老师批评甚至误解的时候,当时咱们大家的感觉是什么样的?随便说说行吗?你想过老师的感觉吗?
与他人交往当中,最重要的是:学会换位思考
板书: 主动沟通换位思考
咱们同学在与老师交往的时候,还有哪些该注意的问题和要求?
学生回答举例如不能在背后拍打老师,不能与老师开过分的玩笑,不能给老师起外号……
(原谅老师的错误;礼貌待师;注意场合;注意分寸。
)
总结:
教师职业的价值在于为社会造就人才,服务于人民,服务于国家,其价值体现的承载者就是我们学生,因此,教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。
即所谓“亲其师,信其道。
”
因此,教师与学生的关系的问题,是个非常重要的问题。
学会宽容理解他人,是正确交往的关键。
当今社会,讲究合作,提倡双赢、多赢。
咱们同学通过学习,掌握了一些技巧和方法,我们曾经和老师有过隔阂或误解,我们也许想对老师说些自己的心里话,却苦于没有机会,
今天何不就这个机会把自己心里对老师说一说?或许我们还可以把它写下来,交给我们的老师。
(教师把事先准备好的彩纸发给学生,写好后放在一个漂亮的盒子里)
(歌曲:《每当我走过老师窗前》)
今天的课就上到这里,谢谢大家。
附:
1.在我们学校你最喜欢的老师是老师。
2.我喜欢这位老师是因为他(她) 。
A.知识渊博,很有学问
B.教学水平高,我喜欢
C.和蔼可亲,容易接近
D.尊重学生
E.做事公平,为人正直
F.英俊(漂亮),很时尚
3.老师最喜欢什么样的学生?
学习刻苦,成绩优异
诚实守信,有责任感
关心集体,乐于助人
讲究卫生,礼貌待人
聪明伶俐,活泼开朗
4.自升入初中以来,我在与老师的交往中,最大的困惑是。
校园短剧《王强的苦恼》
编剧:张老师
导演:张老师
演员:学生5人,其中:女同学1人,男同学4人。
学生A(饰数学教师李老师)
学生B饰王强
学生C饰李东
学生D饰孙涛
学生E饰张超
第一幕
一节数学课,李老师在给同学们上课……
李老师:“看到了吧,证明这个题目,应该先证明三角形ABC与DEF相似,然后……”教师在黑板上演算……
学生王强在认真听讲,
学生李东小声对孙涛说:“昨天的球打的太差了,今天再那样,我就不和你一拨了。
”
孙涛:“你不和我一拨,有人跟”。
转头对张超说今天再打你和我们一起,怎么样?
张超点头:“好”。
孙涛有问王强:“你和谁一拨?”
王强说:“上课呢,别说话了。
”
李老师听到有人说话,回过身:“王强,别说话,认真听讲!”
王强:“我没说话。
”
李老师:怎么没说,我都听见了,还不承认
王强:不是我。
李老师:不是你?那你说是谁?!
王强:“不知道,反正不是我。
”
李老师:“不知道?就是你。
记一次违纪,今天扣2分!”
王强:“本来就不是我。
”
第二幕 (画外音)第二天,李老师与王强在楼道相遇,王强看了李老师一眼,想打招呼,但却没有,低头走过。
从此数学课再也不认真听课,心神不宁。
数学成绩也一落千丈。
第三幕期中考试结束了
李东:“呦,老王(强),才考50分,你原来可是咱们的高才生,90分拿下绝对不成问题,你这数学是怎么搞的?“
张超:“嘿,真的诶,怎么回事?“
孙涛:“就是啊,你怎么搞的?”
王强一脸茫然,叹气道:“一言难尽啊。
”
(剧终)。