课题成果的提炼与研究报告的撰写
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二、本课题的变更：
1.研究人员变更：肖茹老师2011年8月调出，毕春霞老师2012年8月参与本课题 的研究。
2.研究时间变更：结题时间由2011年5月变更为2014年10月结题。 三、本课题的研究成果及其使用情况
1.本课题研究成果： 《培养小学生气象观测能力的方法的研究》的研究报告。
中国画”校本课程的目标、内容、组织形式、课程评价也得到了不断完善，已经形成 了完整的课程体系。在研究中，还完成了一套校本课程教材，总结和探索出新的教学 方法以及组织形式。
1.编写《我学中国画》教材，激发学生的学习兴趣。 在课程实施中，一套具有系统性和趣味性的教材必不可少。《中国画校本课程实施中 学生学习兴趣的培养研究》课题组成员制定了编写教材的目标： （1）以中国画的笔法墨法画法练习为根本，感受笔墨情韵，变枯燥为乐趣。 （2）选择学生喜欢的内容，引导学生掌握基本表现手法，激发学习欲望。 （3）引导学生认真观察，与生活实际相联系，提高学生学习中国画的兴趣。 （4）拓展多元文化领域，提高学生文学艺术素养与文化底蕴，培养学生对中国画保 有持久浓厚的兴趣。
中学生学习兴趣的培养研究》课题成果总结会） 时间：2014年7月15日 地点：大连市沙河口区群英小学 与会人员：市教育局副局长赵玉宝、市教科所顾林副所长、李莎老师、沙河口 区教师进修学校副校长戚晓娜、科研部李志霞主任和史炜老师，以及各县区科 研主任、专项课题主持人及沙区各校课程主管领导、骨干教师代表等总计160余 人参加会议。
2010.12.8匡艳霞老师代表科技中心参加了在北京举办的《全国气象科普点校经验交 流会》，并在会上做了的发言，参会的是全国部分省市的气象科普工作者和全国气象学 会的工作人员，匡老师的汇报获得与会者的认可。
2013年7月课题负责人匡艳霞老师对大连市科学骨干教师的培训，并获得市区教研员 和科学骨干教师的好评。
发表文章：
《中小学气象科普教育策略初探》发表于《中国教育技术装备》2010.11期； 《基地与学校开展综合实践活动课程有效对接的思考》发表于《综合实践活动
研究》2010.12期； 《创新实践载体 打造科技活动乐园》大连教育2012德育专刊。 《气象科普教育实践活动》气象知识2013校园气象增刊； 2012.12参与了省编综合实践活动教材《小雨滴诞生记》一课的编写，现已发行。 2. 2010年参加由中国气象局举办的“推进校园气象站的工作交流会”，做大会
小学生气象观测能力的方法的研究》
内容提示：研究的主要过程与活动（开题、中期研讨和结题论证以及学术活动等 方面情况）；研究计划执行与变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成 果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，采纳、实践情况等。 （不超过2000字）
一、本课题主要的研究过程与活动： 1.本课题的开题情况
2010年以来我们连续三年年代培长兴岛素质教育基地和庄河素质教育基地的新岗教师， 也数十次的迎接国内外的考察团的参观和观摩。
2014年匡艳霞老师被中国气象学会评为“校园气象站优秀辅导员”。 此外，科技中心作为沙河口区教育的窗口单位，同时还接待了来自省内外的多个代表团 的参观访问。国际安全促进会、教育部基础教育司高洪司长、国务院“纲要”督察组、 国家安全司司长、中国气象学会领导、省教育厅王燕玲副厅长、省督学领导、省人大、 原大连市委张成寅、夏德仁书记等各级领导都曾到科技中心气象之家视察、指导。并与 上海卢湾青少年活动中心建立联合体并进行深入交流、取长补短。
在课题研究过程中，本着循序渐进的原则，根据学生特点，自编《我学中国画》校本 课教材，努力对每个绘画对象进行较深层次的挖掘，涉及国画知识技法，名画欣赏， 诗词文学，民间文化等多个知识领域，体现知识的延展性与多元化，力图开拓学生的 思维，激发学习兴趣。
2.总结改进中国画教学方法，提高学生的学习兴趣。 教材编写完成之后，根据教材改进教学方法，进行教学。中国画是一种以技能、技法 为主要特色的科目，教学中教师对技能的示范是直接影响学生学习对技能的掌握。但
成果 名称
主件: 《中小学特色学校建设的研究》研究总报告
附件： 1、《中小学特色学校建设的研究》指导手册 2、深化特色学校建设推进学校内涵发展 ——《中小学特色学校建设研究》课题成果集 3、特色，让教育更精彩——数字故事短片 4、论文： 《对特色学校建设的理性思考》一文发表于《辽宁教育》2014年第7期； 《以教育科研助推特色学校建设》一文发表于《辽宁教育》2014年第6期； 《特色要为学生的发展服务》一文发表于《人民教育》2014年第10期； 《如何办好城镇化进程中的学校》一文发表于《中小学管理》2014年第6期； 《对深化教育领域综合改革的思考》一文发表于《辽宁教育》第8期。
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举例说明：沙河口区黑石礁小学王蕊老师《中国画校
本课程实施中学生学习兴趣的培养研究》
1.成果公开报告会简况（时间、地点、听众、科研部门研究人员等）； 2.成果公开报告要点（论题、观点、方法、建议等）； 3.同行听众的反馈意见。
一、成果公开报告会简况 大连市“十二五”校本课程专项课题研究研讨会（《中国画校本课程实施
3.创新探索中国画校本课组织形式，培养持久的学习兴趣。 《我学中国画》校本课程，力图创新探索新的组织形式，符合学生年龄喜好，使中 国画校本课程更丰富多彩，受到更多学生的喜爱，从而促进学生对学习中国画的产 生浓厚持久的兴趣。构建三类中国画校本课程课程组织形式：普及式教学、培优式 教学、多元化现场教学的新型教学组织形式。孩子们更加热衷于中国画的学习，从 而促进学生对学习中国画产生持久的兴趣。 （二）实践层面研究成果
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• 第一部分： • 大连市教育科学“十二五”规划课题 • 成果鉴定材料结构要求
• 第二部分：如何写好课题研究报告
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第一部分：大连市教育科学“十二五”规 划课题成果鉴定材料结构要求
附件1. 大连市教育科学规划课题成果鉴定材料 装订顺序（目录）
• 1．课题立项通知书复印件
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二、工作报告
内容提示： 研究的主要过程与活动（开题、中期研讨和结题论证以及学术活动等方面情况）； 研究计划执行与变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理 单位、完成时间等）； 成果的出版、发表情况，采纳、实践情况等。（不超过2000字）
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举例说明：沙河口区中小学科技中心匡艳霞老师《培养
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3.结题论证的情况 2014年9月5日上午在沙区中小学生科技中心的小会议室，科技中心邀请了沙区进修
科研部李志霞主任、史炜老师两位评议专家，为科技中心今年申报的4个大连市课题开 题进行评议，也为我们本课题的结题进行了论证。科技中心的全体教师参加此次大会。 我们的课题结题汇报也获得了两位专家的肯定，他们对我们所取得的成果表示可以继续 推广，也提出了部分修改意见，并宣布我们的课题可以结题。 4、学术活动方面
3. 助推学校，发展特色 我主持的课题成为学校琴棋书画“国学四艺”课题研究的有效支撑和重要成果。助 推了学校传统艺术的普及教育，促进了校园艺术化建设，丰富了学校博雅特色教育 的内涵，学校已经成为大连市特色目录学校。
2011.3在个人课题阶段性总结会进行汇报交流； 2012.9学习陈树杰的《综合实 践活动课程的有效实施》；2012.12参与了辽宁省编综合实践活动教材的编写， 编写了《小雨滴诞生记》一课；2012.9对大连市中小学素质教育基地教师进行 课程标准培训，并被聘为专家组成员；2012.12-2013.3参与科技中心的《多媒 体课件大赛》；2013.3学习沙区进修洪潮老师的《教学设计的创新》；2013.5 学习大连交通大学李国础教授的《如何提高学生实践能力和研究精神》； 2013.7对大连市科学骨干教师的培训；2013.3参与科技中心品牌课程的开发讨 论会； 2013.9-12参与科技中心《主题活动设计》的撰写；2014.1参与科技中心 《教学案例》的撰写。
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中国画课堂上的示范，一直是很多教师感到纠结的地方，示范太多，学生就完全被 动接受；示范过少，学生基本技能无法掌握。为了更好的发挥教师示范的作用，激 励学生学习的潜能，我们总结出“重点突破”和 “局部修改”示范法等教学方法。 学生提高中国画技能技巧的同时，获得成就感，提高对中国画校本课程的学习兴趣。
课题名称
成果名称 主件（研究总报告）
附件（公开出版的专著、已经发表的论文和报告等）
负责人姓名
完成时间
原计划完成 时间
工作单位及通讯地址
联系电话 手机：
固定：
邮编
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ免于鉴定
电子邮箱
课题组主要成员名单（限填15人）
序号
姓名
工作单位 职务和职称 承担任务
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举例说明：
课题 中小学特色学校建设的研究 名称 ——基于大连市中小学特色学校建设的理论与实践研究
本课题确定后，召开课题组成员会议，制定研究计划，分配了研究任务，并在 2010年7月成功申报为大连市教育科学规划2010年度立项课题。课题立项后，课题 组成员继续学习，深化课题的内涵，明确课题研究任务，调整课题方案，再次整理 课题的背景，研究目的和内容等等，并撰写了理论综述和开题报告。
2010.10.18在科技中心召开了教师个人课题开题会，并聘请了原大连市教科所 刘歌颂所长和原沙区进修科研部孙玉香主任为我们的课题论证，为课题研究的工作 确定了方向。 2.课题的中期研讨情况 （1）2010.12.23在沙区中小学生科技中心召开了《走科研兴校之路 促教师专业发 展》教师个人课题阶段性交流会，原沙区进修科研部孙玉香主任到会指导。匡艳霞 老师作为本课题代表向全体老师进行课题汇报。既是互相学习的过程，又是向大家 汇报展示我们的阶段性成果。我们的汇报得到了孙老师的认可和指导。
课题研究工作报告如何写
课题研究工作报告如何写课题研究工作报告是对一段时间内进行的研究工作的总结和分析。
它旨在向上级领导、团队成员和其他相关人员展示研究的目标、方法、结果和结论。
下面是一个关于如何写课题研究工作报告的指南。
引言部分是课题研究工作报告的开端，需要包括以下内容：1.研究背景和目的：简要介绍研究所涉及的领域和背景，并说明研究的目的和意义。
2.研究问题和假设：明确研究所要解决的问题，并提出研究所建立的假设。
3.研究方法：阐述研究所采用的方法论和数据收集方式。
研究方法部分需要详细描述研究的方法和具体操作步骤，包括以下内容：1.样本和数据来源：说明研究的样本来源以及数据收集的方法。
2.研究设计：介绍研究所采用的研究设计，如实验设计、调查设计等。
3.数据分析方法：阐述数据分析所采用的方法，如统计分析、质性研究分析等。
研究结果部分是对研究数据和信息的展示，应包括以下内容：1.数据分析结果：详细介绍研究数据的分析结果，并用图表或表格形式展示。
2.结果讨论：对研究结果进行分析和解释，讨论结果与研究假设之间的关系。
3.限制和局限性：指出研究所存在的局限性和无法解释的结果，并提出未来研究的方向。
结论和建议部分是对研究工作的总结和对未来工作的建议，应包括以下内容：1.研究结论：总结研究的主要结论，并回答研究问题和验证假设是否成立。
2.研究意义：阐述研究结果的学术和实践意义。
3.建议和未来工作：对改进现有研究方法和进一步研究方向提出建议。
参考文献部分列出在研究过程中所参考或引用的文献，格式可以采用常用的学术引文格式，如APA、MLA等。
致谢部分向在研究过程中给予帮助和支持的人员表示感谢。
附录部分包括研究过程中的调查问卷、实验结果等相关材料。
以上为写作课题研究工作报告的一个大致框架，每个部分的字数可以根据具体情况进行调整。
在写作过程中，应确保报告的逻辑清晰、结构合理，语言简明、准确，以确保读者能够清晰理解研究的目的、方法和结果。
课题研究成果怎么写
课题研究成果怎么写1.本课题前人的次要讨论成果怎样写先要去查阅与本课题有关的讨论材料，次要关注（就是前任次要讨论成果）：1.相关讨论已经讨论到什么地步。
2.相关讨论进几年来不同流派的次要观点，进行简要的叙述。
3.前人已经得出的结论有什么值得自创的和不足的。
这部分要立足于你本人的课题讨论，这是根本切入点，由于课题讨论新奇性就在这里，需要你在前人的基础上有创新和提高。
比如前人讨论的不足可以分观点的局限性和讨论手段（方法）的局限性等，这样你可以针对前人理论中不足或者没有涉及的方面进行讨论。
4.最重要的这部分既要有现实依据，也要简明扼要。
就是说要对前人观点进行整合，分析比同流派观点背后的价值取向，可以适当地引用重要观点。
当然不要引用太多，关键还是在于你的概括，你分析得越清楚，你之后课题讨论的思路就越清晰，究竟这部分只是铺垫部分不能显得太简单，这样很简单头重脚轻。
2.课题讨论成果形式课题讨论成果形式怎样填课题讨论阶段性总结的撰写课题讨论的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。
这类总结次要包括标题、注释与落款三部分。
标题应与内容相符合，一般实行与阶段方案标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的内容。
注释通常包括概述、基本做法与结果、结论与争论三部分。
前言性的概述说明讨论的基本状况和全文的基本观点之后，即应陈述讨论的内容和详细做法，说明结果，分析成果、阅历和存在的问题，最终进行必要的争论，并提出今后的准备。
详细来说，应包括两方面内容： 1、阶段性讨论工作回顾即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内开展的次要讨论工作进行总结。
这是课题结题时撰写课题讨论工作报告的重要依据。
详细地讲，应围绕本阶段课题讨论工作重点，从以下三个方面进行：①学校层面开展了哪些活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？实行了哪些组织管理措施？在老师层面，课题讨论进展状况如何？②阶段性既定目标能否达 2 成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌现出哪些典型？③本阶段讨论存在哪些不足之处？讨论过程中遇到了什么问题或困惑？对今后的课题讨论有何启示？ 2、阶段性讨论成果梳理即对比本阶段课题讨论推动方案（进度方案），对本阶段（学年或学期）内取得的次要讨论成果进行提炼。
课题研究报告中成果部分的提炼与撰写
课题研究报告中成果部分的提炼与撰写课题研究正在成为⼴⼤⼀线教师研究课堂教学、提升专业⽔平的重要⽅式。
但在课题研究的过程中存在诸多的困惑：§在研究选题上，重宏观轻微观。
§在申报⽴项上，重申报轻研究。
§在研究过程中，重结题轻过程。
§在研究⽅法上，重⾏动轻⽂献。
§在研究主体上，重个体轻合作。
§在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。
（逻辑上不对应，理论上没提炼，语⾔上⽋规范）§在成果应⽤上，重结题轻推⼴。
§在价值取向上，重功利轻伦理。
⼀、什么是课题成果的提炼？（⼀）什么是课题成果？课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与⽅法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应⽤价值的思想智⼒产品（书⾯式：著作、论⽂和研究报告）或思想智⼒物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。
（横切⼀⼑，发现苹果⾥有五⾓星）（⼆）什么是提炼？提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出⼀类事物的⼀般性结论的研究过程与思维⽅式。
⽐如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。
是⾮常精彩的符合规律的提炼。
（1）提炼是对问题的第⼆次研究——聚焦式信息处理过程（2）提炼是⼀种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。
——整合式信息处理过程（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显⽰（4）提炼承载信息处理的结果，展露作者的⽂笔与才华（5）提炼不是脱离实际的“拔⾼”（三）什么是效果与成果？共同点：成果与效果合称成效，都是经过研究、变⾰后的产物。
区别点：第⼀，内涵不同。
1.“效果”回答的是变⾰后的绩效问题，具体说明“研究的结果怎么样”。
通俗的讲效果是表明通过教育科研，解决问题中“得实惠”的问题。
2.“成果”回答的是变⾰后的思路和措施，具体说明“研究的结果是什么”。
通俗的讲成果是表明通过教育科研解决问题中“有路⼦”的问题。
第⼆，呈现的形式不同1.“效果”是感性的：学⽣的成绩，师⽣参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学⽣家长，新闻媒体的评述，学校风⽓，学⽣的精神⾯貌的变化，后进⽣的突出表现。
如何做好课题研究及撰写结题报告范文
如何做好课题研究及撰写结题报告范文教育科研是衡量学校教育改革、教育创新、教育教学水平的重要指标。
在全面推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，在上海市“二期课改”教学实践探索中，教育科研不仅是促进学生健康发展的重要保证，也是提高教师专业化水平重要的途径，为此就教育科研的课题研究和撰写课题报告一些具体做法简介如下：一、关于教育科研课题研究教育科研课题一般有以下类型和方法：即理论研究、实证研究(教育调查或教育实验)、经验总结与筛选、比较研究和情报研究等。
研究的方法有逻辑研究法、整体研究法(聆听与对话、体验和理解、直觉和领悟)和目前国际上比较流行的个案研究(案例研究)法等。
由于研究的类型和方法不同，那么在建立课题，确定研究的方法和手段也会各不相同。
1. 理论研究，主要是对研究的对象进行理论阐述、分析和归纳推理。
它是以某一个教育理论问题确定为研究对象，或是论证某一个概念、规律、公式;或分析某种教育理论的价值和应用方式;或剖析某种理论的不足并作出修正和完善;或阐明自己实践中有典型意义的教育规律和现象。
也可以通过对文献的研究和比较研究，对文献和教育现象进行描述和分析，从理论上概括出某种观点和见解。
这类研究必须有教育理论的坚实铺垫，有自己创见性的内容(提炼出鲜明的观点)，有突出的“论点”进行论述。
2.实证性研究，主要是对确定教育实验研究的对象和项目，进行实践(实验)研究。
这类研究要有可操作的实验设计(问卷设计)、实验步骤，要认真地收集好实验数据，进行实验数据处理、实验结果分析，作出实验结论和问题讨论等。
课题的研究要注意的是：被确定为实验对象与无关因素的控制、使用问卷和量表的科学性和适用性、对结果分析的客观性和真实性评价。
3.经验总结研究，主要是对自己或别人典型的或有特色的教育教学经验，进行全面回顾和总结(它不同于一般的工作小结)。
因为实践经验不仅是形成教育理论的基础，而且是教育理论转化为教育活动的中介。
中小学教育科研课题成果总结提炼与研究报告的撰写
数据要严格核实，要注意图表的正确格式
典型事例要能使人更好地理解研究结果， 使研究更有说服力。要用统计检验来描述 措施与效果之间的关系。对非单因单果的 关系，要经过适当的设计与统计分析，判 断影响研究结果的原因，并做出研究假说 的验证
（八）效果 学生的； 教师的； 学校的 社会的
结论 分析与讨论 参考文献和附录
（三）问题提出（本研究的意义）
说明为什么要开展这项研究：研究背景、 理论依据、法律依据、现实依据，以及对 实际工作的指导意义与作用
（四）课题的界定 对关键概念的阐释 （五）研究的原则、内容、方法与过程
关于实验方法，主要阐述：
第一，怎样选择被试。被试的条件、数量、取样 方式，实验时间及研究结果的适用范围；
提炼的一般意义与作用
1．提炼活跃生活 2．提炼深化认识 3．提炼加深印象 4．提炼发现规律 5．提炼强化影响 6．提炼生成智者
提炼在教育科研中的作用
聚焦研究，启发思考－有利于广泛便捷地了解成 果和准确把握成果精髓，让自己思考问题更加理 性。
表述深刻，形成特色－有利于通过强化”二次研 究”，使研究成果得到全面关注与系统整理,形成 高水平，有特色的认识.
第三，影响范围不同
（1）效果的影响范围较小 （2）成果的影响范围效广
二、教育科研成果的特征 教育科研项目管理办法（省市） （一）成果的科学性 过程（解决问题的做法）真实 效果（做法作用的对象变化）真实 符合教育规律与理论
资料说话：申报 过程：学习、研究、案例 效果：学生素养发展、学习成绩、案例
教师发展 等
（二）成果的有效性：实用性 成果与效果关连度 高相关：因果关系 中相关：对应关系 低相关：无意义
（三）成果的创新性或新颖性（相对性） （四）推广性 （五）规范性
课题研究步骤撰写
课题研究步骤撰写对于许多硕博生来说，课题研究报告不是一个陌生的词汇。
但是每每想到这个词汇，难免还是会头晕目眩，久久不能平静。
那么，要如何才能写好一个课题研究报告呢？攻略来喽！步骤一：课题的提出提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础(或说从重要性、必要性和可能性)等三个方面去思考的。
1️⃣ 背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。
2️⃣ 现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。
3️⃣ 基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。
步骤二：概念的界定指主课题，有时也包括某些子课题的名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。
注意：不必阐述课题研究的重要观点。
步骤三：理论基础课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。
步骤四：主要研究目标和内容通过本课题的研究试图达到的主要研究目标(课题的假设)，以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。
课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。
各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。
步骤五：主要研究方法和研究对象·研究方法主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等。
还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。
要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题(或某子课题)的研究服务。
·研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。
要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生(或教师)。
课题研究成果的提炼与研究报告的撰写
境在内的真实发生的典型性事件。
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3.教育科研成果表述的主要类型
• 教育调查报告 • 题目；前言；正文；结论和建议。 • 教育实验研究报告 • 题目；前言；方法；结果；讨论；参考
文献和附录。 • 学术论文 • 标题；内容摘要；序言；正文；结论与
讨论；引文注释与参考文献。
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研
研究报告基本框架
究 报
告
课
内
题
容
提
方
出
法
研课问 究题题 成效讨 果益论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研
现
政
理
研
研
研
理
操
究
实
策
论
究
究
究
论
作
背
依
依
依
内
对
方
认
认
景
据
据
据
容
象
法
识
识
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（三） 课题成果的特征
1.现实性
• 成果能解决教学中出现的实际问题，能解决 教育改革中出现的种种矛盾，能对已有的教 育教学经验进行理性的修正和完善，能改变 那些“无意识”的教学常态等。
四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋
• 一、课题研究成果的提炼 • 二、课题研究报告的结构和要求 • 三、怎样写好课题研究报告的各部分 • 四、课题研究报告的评价标准 • 五、研究报告的几个具体问题
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一、课题研究成果的提炼
（一）为什么要对教育科研的课题进行 成果提炼呢？
课题成果的提炼与研究报告的撰写
文献综述
对相关研究进行综述，为研究提供理论依据 和借鉴。
研究方法
数据采集与分析
阐述数据采集的方法、工具和数据分析的技 术手段。
研究设计
说明研究的设计方案、实验或调查方法。
样本与实验条件
说明研究的样本来源、实验条件和操作过程。
研究结果
描述性统计
对数据进行描述性统计分析，呈现数据的分布 特征。
推断性统计
准。
04
可读性
研究报告应清晰、简洁，易于理 解，符合学术写作规范。
修改建议与完善方向
结构调整
根据评审意见，对研究报告的结构进行必要的调整，使其更加合理。
数据补充或重新分析
根据需要，补充或重新分析数据，以支持研究结论。
语言表达和格式修正
对研究报告的文字表述进行润色，修正格式错误，使其符合学术规范。
深化讨论与展望
在讨论部分进一步深化分析，并提出对未来研究的展望。
最终定稿与提交
整合修改意见
将评审专家的修改建议整合到研究报告中，进行最后的修订。
最终审核
对修改后的研究报告进行最终审核，确保没有遗漏任何重要信息或错误。
正式提交
按照学术期刊或会议的要求，正式提交研究报告，完成整个研究推动社会进 步和经济发展。
教育价值
课题成果可以作为教育素材，培养更多优秀 人才。
成果的历史与发展
历史回顾
简要介绍课题成果的历史发展脉络，重要里程碑和代 表性成果。
发展趋势
分析当前课题成果的发展趋势，未来可能的研究方向 和重点领域。
前景展望
对课题成果的前景进行展望，提出可能面临的挑战和 机遇。
课题成果提炼的方法
02
与技巧
成果筛选与分类
教育课题研究成果的结构和写法
教育课题研究成果的结构和写法教育课题研究成果，无论是研究报告，还是研究论文，它们的结构是内容的表现形式，是作者对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。
一位伟人曾说过，写文章要讲逻辑。
这就是要我们注意整篇文章的结构，开头、中间、结尾要有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突，这样，研究报告或论文才能成为一个统一的整体，有一定完整的构成状态。
这是对教育课题研究报告或论文的基本要求。
当然，由于选题不同，研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同，“内容决定形式”，所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同，表现出不同的风格和特色。
当然，随着科学文化的发展、教育课题研究成果的不断涌现，人们普遍认为，教育课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式，以便于大家相互查阅、学习、借鉴。
于是，人们通过对大量研究报告或论文的格式的科学分析和总结，归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点，形成了大家常用的研究报告或论文的结构西式，即所谓“老三段”，包括导言（绪论）、正文（本论）、结论等三部分，这样的基本格局已被大家所接受。
如调查报告可分为：一、导言；二、正文；三、结论等三个主要部分。
实验报告可以分为：一、引言（课题的提出）；二、实验过程和结果；三、讨论和结论等三个主要部分。
研究论文包括：一、绪论；二、本论；三、结论等三个主要部分。
一篇教育课题研究报告或论文内容的生命在于创新。
研究报告或论文的结构同样需要创新。
我们写作时应根据课题研究内容和研究方法的不同，灵活调整它们的结构，力争达到结构完整、层次分明、逻辑严密等要求。
同时，在写作形式上也应力求与众不同。
明确了课题研究报告或论文的一般结构，接下来笔者就按照三大组成部分业分别讨论如何撰写研究报告或论文的问题。
在本书第四篇，笔者约请了教育课题承担者撰写了经验总结报告、行动研究报告和实验报告各一节，读者可结合各节来阅读本节内容。
一、导言（绪论）的撰写导言（绪论）是教育课题研究报告或论文的开始部分，要写出以下几方面内容：1、阐明研究课题及其意义，反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。
课题研究工作报告模板
课题研究工作报告模板尊敬的领导、老师：
根据学校安排，我进行了一项关于XX课题的研究工作，现将研究报告如下：
一、引言
XX课题是当前社会中一个备受关注的问题，具有重要的现实意义和理论价值。
本研究旨在探讨XX课题相关的理论和实践问题，为解决相关问题和提高研究水平提供参考。
二、文献综述
在文献综述部分，我对XX课题相关的国内外研究进行了详细的梳理和分析，总结了前人研究的主要观点和方法，明确了本研究的研究重点和创新点。
三、研究方法
本研究采用了XX方法进行数据收集和分析，具体步骤包括XX、XX等。
通过对数据的处理和分析，我们获得了一些有价值的结果和发现。
四、研究成果
在研究成果部分，我详细介绍了本研究的主要发现和结果，并对这些结果进行了分析和讨论。
我发现了XX，证明了XX，对XX提出了XX建议。
五、结论与展望
在结论与展望部分，我总结了本研究的主要成果和意义，指出了研究的不足之处和改进方向，展望了未来的研究方向和发展趋势。
六、参考文献
在参考文献部分，列出了本研究过程中参考的相关文献，包括期刊论文、会议论文、著作等，方便读者查阅。
七、致谢
最后，对本研究得以顺利进行和完成的各方支持表示由衷的感谢，包括老师、同学、朋友等。
以上为本研究报告的主要内容，如有不足之处，敬请批评指正。
祝愿各位领导、老师在工作顺利，身体健康！
敬请审阅！
此致
敬礼
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日期：XXX年XX月XX日。