UnitCStorytime教学设计
五年级unit4storytime教学设计
五年级unit4storytime教学设计教学目标：1. 听懂、会读并正确运用单词和短语：cake, candles, blow out, make a wish, presents, sing a song, happy birthday等。
2. 能够理解和使用句型：How old are you? I am ____ years old. Whose birthday is it? It's ____'s birthday. What are you going to do? I am going to ____。
3. 能够用英语讲述一个简单的生日故事。
4. 发展学生的听力、口语和阅读能力。
教学准备：1. PPT课件和教学材料（课文、图片、单词卡片等）。
2. 摆放生日派对场景的道具：蛋糕、蜡烛、礼物等。
3. 录音设备和相关音频。
教学过程：Step 1: Warm-up（热身）1. 打开PPT，展示生日派对的场景图片。
2. 向学生介绍本堂课要学习的内容：生日派对的相关单词和短语。
3. 使用图片教学法，依次出示单词和短语的图片，让学生猜测、学习和复习单词和短语。
Step 2: Presentation（呈现）1. 让学生看一段关于生日派对的视频，加深对生日派对的理解。
2. 依次出示生日派对的图片，向学生介绍相关的单词和短语，并逐步教授单词的发音、词义和用法。
3. 配合图片讲解并演示句型：How old are you? I am ____ years old. Whose birthday is it? It's ____'s birthday. What are you going to do? I am going to ____。
Step 3: Practice（练习）1. 听录音，学生跟读并模仿发音。
2. 分组进行生日派对角色扮演，一人扮演生日孩子，其他人扮演派对的嘉宾。
人教英语新起点版五年级上册_Unit6_Story_Time教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit6 Chores【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，回答故事后的问题，并尝试表演故事。
2. 能够通过学习小故事，体会父母的辛苦，懂得关心他人。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 唱本单元Fun Time C项歌曲，复习本单元重点词汇。
(2) 谈话活动在复习了本单元重点词汇的基础上，教师询问几位学生有关他/她家中日常家务活动的情况，如：What chores do you usually do at home? How often do you do them? What chores does your father do at home?等。
复习本单元功能句。
2. 呈现故事让学生初步感知故事大意。
(1) 让学生看故事第一幅图的挂图，引导学生预测故事，教师可使用如下语言：Look! Jim gets a present. The present is in the box. What present does Jim get? 让学生思考一下，可以两人一起进行讨论。
(2) 让学生带着上述问题浏览故事，感知故事大意。
3. 整体感知故事让学生完整地听故事录音，整体感知故事。
4. 图片环游，详细理解故事教师引导学生认真观察图片，可以提如下问题：图1：What’s the robot’s name? What can the robot do?Tip:本图中虽然只有下棋的图片，教师可以引导学生发散思维，想一想机器人还可以和Jim做什么。
图2：教师提问：What is Jim doing? 当学生回答出正确答案后，教师可继续延伸问题：Why does Jim write an ad? 引发学生深入思考，引导学生从人物语言中找寻故事线索。
What does Zigzig look like? What is Zigzig’s hobby?Tip:教师在讲解第二幅图时，可简单介绍一下有关ad的知识，如出示一些国外真实的寻人启事图片等，让学生明确ad在这里的含义。
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计
人教新起点三年级下册英语-Unit 2 Storytime教学设计1. 教学目标1.学生能够听懂、说出单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.学生能够听懂、理解并会说；Hello, I have a book.和Goodbye。
3.学生能够用英语谈论课堂上学习的内容。
2. 教学重点1.单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue。
2.会说Hello, I have a book.和Goodbye。
3. 教学难点1.听懂单词的音标及发音。
2.能流畅说出句型Hello, I have a book.和Goodbye。
4. 教学过程1.Warm-up–教师问候学生，引导他们用英语回答。
–教师播放英语歌曲或视频，学生跟唱或跟读。
2.Presentation–教师出示单词story、book、pencil、ruler、pen、crayon、eraser、glue，帮助学生学习单词和发音。
–教师用图片或实物展示词汇，让学生用英语表达。
3.Practice–学生在教师的引导下，模仿教师说句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生之间自由练习句型Hello, I have a book.和Goodbye。
–学生根据教师提示，用英语描述自己的绘本。
4.Production–学生分小组，用英语描述自己的绘本。
–学生介绍自己的绘本，分享自己的故事。
5.Summary–教师复习本节课所学的单词和句型。
6.Homework–学生自选一本英文绘本，理解书中故事并记录下自己的想法。
5. 教学评估1.学生能够听懂、说出本节课所学的单词和句型。
2.学生能够用英语描述自己的绘本。
3.学生能够以英语和其他同学分享自己的故事。
6. 教学延伸1.教师可将学生的故事制作成绘本，并展示在教室。
2.教师可带领学生参观图书馆或书店，培养学生爱好阅读的习惯。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》教学设计一. 教材分析《Unit 4 Story Time》是人教版PEP五年级上册的一篇文章，主要讲述了关于动物的故事。
本课的主要内容有：学习动物的名称、描述动物的特点以及运用一般现在时进行句子表达。
通过本课的学习，学生能够进一步巩固动物的名称和特点，提高运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，容易接受新知识。
但在口语表达和写作方面，部分学生仍有困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, giraffe等；能够用英语描述动物的特点，如big, small, tall等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时进行句子表达，如I have atiger./He is tall.等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握动物的名称和特点，运用一般现在时进行句子表达。
2.难点：正确运用一般现在时进行句子表达，尤其是主语为I和he/she/it时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际环境中学习动物的名称和特点。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达和合作能力。
3.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园场景图、动物卡片、任务单等。
2.教学设备：电脑、投影仪、音响设备、动物头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园场景图，引导学生观察并说出自己认识的动物。
然后提问：“What animals do you like best? Why?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的动物图片，引导学生说出动物的名称。
Unit1第1课时(教学教学设计)Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列(译林版三起)
4.针对难点，教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点，确保学生真正掌握一般现在时态和词汇运用。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和丰富的肢体动作，为学生讲解一般现在时态的用法和词汇意义，便于学生理解记忆。
3.学习课文内容
（1）学习新词汇
In this story, we have some new words. Let's learn them together. Can you guess what they mean?
- Cat
- Dog
- Monkey
- Jump
- Run
- Eat
Great! Now, let's learn the meanings of these words.
4.在课堂总结环节，我通过让学生复述故事和布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。但从作业完成情况来看，部分学生对新学词汇和句型的运用仍不够熟练。针对这一问题，我将在下一节课中加强对这些知识点的复习和巩固。
5.整体教学过程中，我注重培养学生的语言能力和思维能力，但在情感态度和文化意识方面关注不够。在今后的教学中，我将加强对学生情感态度的引导，培养他们的跨文化交际意识。
（2）引入新课
Great! I'm glad to hear that you have so many interesting things to do. Today, we are going to learn a new story called "Story time". In this story, we will meet some lovely animals and learn about their daily lives.
PEP小学英语四年级上册Unit3Storytime教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计教学内容：教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用头饰绳子教学过程Step ⅠWarming-up1. Greetings. （略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute. Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listen and guess:It is small and white.It has two red eyes.It has a short tail.It has two long ears.Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计
人教版（新起点）-英语-五年级下册-Unit1StoryTime教学设计Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit1【主题】Keeping Healthy【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的句子排序练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，认识到健康才是一个人最宝贵的财富，因此每个人都要保持自己的身体健康。
教学建议读前活动1. 热身、导入(1) 师生交谈，进行热身。
教师说：My birthday is coming, so I wish for a new dress.I like to wear new dresses very much. When your birthday is coming, what do you wish for? 学生回答：I wish for a toy car...Tip:教师可请数名学生回答此问题，以帮助学生理解wish—词的含义。
(2) 在充分交流和讨论的基础上，教师适时导入故事主题，对学生说：This is a story about wishes. Let’s read it.2. 呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生提问并预测故事内容。
问题参考如下：What’s the weather like? Who is she? What does she find? What colour is the bottle? What happens next?读中活动1. 阅读故事(1) 教师让学生独立阅读故事，理解故事大意。
(2) 教师提出以下问题请学生思考：How many wishes does Mrs Brown get? What are they? 然后让学生再次阅读故事，从中找到问题的答案。
Unit 5 C Story time(【教学设计】) 人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 C Story time (教学设计)教学目标1.学生能够听懂和理解英文故事《What’s in the bag?》。
2.学生能够掌握并正确使用生活中常见的物品词汇。
3.学生能够通过学习故事，更好地了解自己的日常生活中包含的不同物品。
教学重难点重点1.常见物品词汇的理解和正确使用。
2.学生能够听懂并理解英文故事。
难点1.学生能够正确并自然地使用英文进行口语表达。
教学准备1.准备好教学课件和教具。
2.准备好故事要用到的绘本，《What’s in the bag?》。
教学过程活动1：热身1.教师引入本课的主题：物品。
2.学生分享自己日常生活中常见的物品，教师呈现这些物品的图片或绘本，让学生认识并了解这些物品。
活动2：教授生词1.教师呈现物品的图片和单词，并帮助学生正确理解和记忆这些词汇。
2.教师将这些单词进行分类，例如：衣物、玩具、水果等。
活动3：阅读故事1.教师呈现绘本《What’s in the bag?》。
2.教师向学生讲述故事，并帮助学生理解故事情节。
活动4：问题解答1.教师向学生提出问答的问题，例如：What’s in the bag?2.学生进行回答，并教师及时给予反馈。
活动5：角色扮演1.学生分成小组，选择角色并进行角色扮演。
2.教师运用情景练习，让学生在角色扮演过程中练习英语口语表达。
活动6：音乐欣赏1.教师选择适合的英文儿童歌曲进行播放。
2.通过欣赏和学唱歌曲，让学生更好地理解和掌握英语。
教学总结通过本课的学习，学生们学习到了日常生活中常见的物品，并通过故事和角色扮演的形式更好地了解了这些物品的用途和特点。
同时，在练习英文口语表达的过程中，学生们的口语能力也有所提高。
参考资料1.《What’s in the bag?》绘本2.适合儿童的英文歌曲编辑。
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Unit1 C Story time 教案设计
（C. Story time ）
一、教学目标
（一）认知目标
1. 能够理解Story time的故事。
2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。
（二）能力目标
培养学生的阅读理解能力和表演能力。
（三）情感目标
敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。
二、教学重难点
（一）重点：能够理解故事。
突破方法：采用拆分法，进行片段教学；画出线路图，突破重点。
（二）难点：能自如表演故事。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、C. Story time课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
另外，教学挂图，写有句子的卡片等。
五、教学过程
Step 1： Warm-up
1. 师生进行日常会话。
如：
T: Boys and girls, do you love Zoom
Ss: Yes!
T: Let’s find out what he is doing now!
Step 2 ： Presentation
Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六个大组，每个组选出—位小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片段的故事。
教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。
教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。
教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3. 教师播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。
请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。
然后，组与组之间分角色朗读课文。
最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。
Step 3：Practice
由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故事，并进行排练，要求表演
者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。
然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。
Step 4：Consolidation and extension
1. 将Story time部分的故事朗读给家长听。
2. 完成网上作业。
板书设计
六、教学反思
本课时的重点是故事教学。
故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。
若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无味，学习效果不佳。
教师采用分组合作讨论、片段教学的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。
学生跃跃欲试，热情高涨，积极投入画路线、听音朗读、故事表演中。
最后的故事设计环节，在复习巩固已学知识的基础上，既有利于学生创造力的培养，又让学生站在故事设计者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。