8.爱之链
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
8爱之链
【群文阅读】下划线部分为环境描写，体会小说中环境描写的重要性：穷人列夫托尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
第8课《爱之链》
苏教版语文六年级上册8．爱之链一、教学目标：1、学会本课8个生字，认识多音字“簸”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态和语言中体会人物的品质。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
三、教学评价设计：1、通过检查学生预习、落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者要表达的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，激发兴趣1、同学们，生活中处处有真爱，人间处处有真情。
大爱无私，那是谭千秋老师为救四名学生留下的最后姿势；大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的宽容忍让；至爱无声，那是沉船时哈尔威船长伟岸的身影。
2、在这浓浓的爱的氛围中，我们再来学习一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
链，就是“链条”；之，就相当于“的”。
爱之链就是“爱的链条”。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事呢？（二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务1、出示生字词语第一组：雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？（冷）提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕”。
这些词语都出现在课文第一小节，谁能通过你的朗读把这种冷的感觉读出来？第二组：车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污师：强调平翘舌音：蹭；前鼻音：腕；后鼻音：蹭。
苏教版六上《8、爱之链》课文内容
苏教版六上《8、爱之链》课文内容8 爱之链在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
已是黄昏了，相伴着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的内心专门是凄凉。
前面的路边上看起来有什么。
乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发觉车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依专门明白得她的感受，赶忙安慰她说：“请别可怕，夫人，您如何不呆在车里?里面温顺些。
对了，我叫乔依。
”原先她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地点放置千斤顶。
他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。
他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在那个荒无人烟地地点差不多等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全失望了。
老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱?”乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他往常在困难的时候也常常得到别人的关心，因此他从来就认为关心有困难的人是一件天经地义的事，他一直确实是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“假如您遇上一个需要关心的人，就请您给他一点关心吧。
”乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
店主是一位年轻的女的，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。
老妇人感到内心专门舒服。
她发觉这位女店主的脸上尽管带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。
更重要的是，她怀孕至少有8个月了。
8.爱之链(第1课时)
端茶送饭
潸然泪下
纷纷扬扬
忙来忙去
颠簸：上下震动。 凄凉：寂寞冷落，凄惨。 粗糙：不精细，不光滑。 亲吻：用嘴唇接触人或物，表示喜爱。 瘪：物体表面凹下去，不饱满。 潸然泪下：形容眼泪流下来。 荒无人烟：指没有人居住的很偏僻的地方。 天经地义：非常正确、不容置疑的道理。
１、课文主要讲了几个人?围绕着这几个人发生了哪些事？ ２、那么课文可以分成几段？ 第一段：写乔依回家途中帮助老妇人修车； 第二段：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助 辛劳的女店主； 第三段：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信 一切都会好起来。
作者：杰尼· 巴尼特、罗依· 李
qī 凄 qiáo 乔 wà 袜
biě 瘪 bǒ 簸
wàn 腕 ǎi 矮
cèng 蹭
cāo 糙
tāi 胎 wěn 吻
lèng 愣
cān 餐
颠簸 餐馆 油污
凄凉 愣住 怀孕
脚腕 车胎 冻僵吻 安慰
矮小 脸颊 瘪了
乔装打扮
荒无人烟
天经地义
爱之链教学设计
天经地义：指非常正确不容质疑的道理。
潸然泪下：
4.指名分自然段读课文，教师相机指点。
1.课文主要讲了几件事？
2.按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
1、指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名读词语。
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了
3.重点理解下列词语的意思。
2、理解最后一句话的意思，感受人间真情，懂得互相关爱
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课，激发兴趣
二、预习生成
三、交流展示
四、指导书写
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：
（1）注意故事的连续性；
（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
直接切入尾部，找准全篇突破点。
让学生自读自悟，并通过小组合作探究，从人物的动作、语言、神态等感悟人物的崇高品质。
回归整体，让学生对故事、对人物有个整体认识。
课后拓展，让学生进一步把握人物特点，更让学生各方面得到发展。
8、爱 之 链
8、爱之链【教材分析】本文是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
《爱之链》顾名思义，用爱串连起的一条锁链，最显著的特点：环环相扣。
有一个环节破损或者遗漏都会造成整个链条的中断。
共有三个环节：第一个环节，乔依帮助老妇人。
第二个环节，老妇人帮助女店主。
还有第三个环节，女店主关心乔依。
这三个环节，环环相扣，因果循环，谱写了一首互相关爱的人间真情曲。
这篇文章在语言及布局上体现了以下几个方面特点：1、注重细节描写。
全文语言优美，环境描写与人物的神态动作描写都细致入微。
如第一自然段中描写的“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走”“飞舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。
”从这些句字中我们不难看出乔依的穷困僚倒，衣着单薄。
“颠簸”“钻进”都说明了汽车的破，“打了几个寒战”说明他由于失业，没钱买衣的窘境。
再有第4自然段中”他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子”“他摘下了破手套”“衣服更脏了”都写出了他的穷。
第2自然段中对老妇人的描写“她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛”写出老妇人的紧张、害怕。
第8自然段“乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车”说明乔依还不放心，担心老妇人车子别再坏了。
第10自然段中的描写“十分破旧，光线昏暗”说明女店主家很穷，条件简陋。
“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。
”说明女店主勤劳、善良。
小学语文：8、《爱之链》教材解读(苏教版六年级上)
《爱之链》教材解读课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
课文层次清晰，共12个自然段，分三大段：第一段（1－8）写乔依回家图中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：写老妇人得到女店主热情招待后，帮助辛劳的女店主；第三段（12）：写女店主理解和关爱有困难的丈夫，坚信一切都会好起来。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读§4，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？借助插图展开想像，走进当时的场景中，了解乔依高尚的内心世界。
爱之链二：老妇人帮助女店主。
女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。
这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫，内心的纯洁。
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自读第四小节，思 考：乔依在修车时遇到 了哪些困难？
来到了小餐馆，老妇 人看到（ ），想起了 （ ），于是（ ）。
她轻轻地亲吻着丈夫那 粗糙的脸颊，喃喃地说： “一切都会好起来的，亲爱 的，乔依……”
因为爱
天空 己盼望蔚蓝 微笑 驱散灰暗 彩虹 绽放在脸上 世界多么温暖 生命中多大挑战 勇敢扬起梦想的帆 你 卧腑之中成长 以后美丽天堂 因为爱 让我们越过悲哀 畅漾广阔云海 黑暗中大放出光彩 就让爱 温暖冰冷胸怀 渐渐将天窗敞开 看太阳再次升起来 祝福这世界 和平与爱 永远存在
作业设计：
A 以“乔依醒来……”为开头，展开想象 写一段话。 提示：注意故事的连续性；描写时注 意抓住人物的对话、表情和动作等；要升 华“爱”的主题。 B 请你用简洁而富有创意的图画、文字 或你喜欢的一种形式来表达你对课文及课 题的理解。
乔依 颠簸 纷纷扬扬 凄凉 矮ห้องสมุดไป่ตู้ 车胎 瘪了 脚腕 蹭破 袜子 冻僵 愣住 餐馆 不禁 潸然泪下 亲吻 粗糙 喃喃
爱之链
乔依愣住了，他从没想到他应 该得到钱的回报。他以前在困 难的时候也常常得到别人的帮 助，所以他从来就认为帮助有 困难的人是一件天经地义的事， 他一直就是这么做的。
如果您遇上一个 需要帮助的人，就请 您给他一点帮助。