8、爱之链
8.爱之链2
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文
难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1、[出示]齐读：
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
全班交流。
（出示第四自然段）师：读了这一段，你感受最深的是什么？你从哪些地方感受到的？
三、学习板块（二）
（一）合作探究---品味课文
（一）学习导引
出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。
你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说说
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。谁能用简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事？（板书：乔依老妇人女店主）
二、学习板块（一）
（一）合作探究---细读课文，品味情感
学习导引：
速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
出示阅读要求：静心默读第四小节，想一想乔依修车时遇到那些困难？你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
师结课：同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
播放《爱的奉献》
五、作业布置
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。提示：注意故事的连续性；描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；要升华“爱”的主题。
2019年精选语文六年级上册[第二单元8 爱之链]苏教版拔高训练[含答案解析]三十四
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2019年精选语文六年级上册[第二单元8 爱之链]苏教版拔高训练[含答案解析]三十四第1题【填空题】根据意思写出《爱之链》文中的词语。
指事情理所当然无可非议。
______(地区)荒凉偏僻，见不到一户人家。
______【答案】：【解析】：第2题【填空题】选词填空。
热心、称心、齐心、恒心邻居王大妈是个______肠，常常帮助有困难的人。
孙悟空寻找了很久，终于找到了______的兵器。
在运动会上，由于我们班同学都很______，所以夺得了冠军。
只要有______，再大的困难都不会让我们后退。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】找一找。
《爱之链》文中出现的成语有哪些？写在横线上。
______ ______ ______【答案】：【解析】：第4题【填空题】读一读，写一写。
qī liáng cèng pò cū cāo______ ______ ______【答案】：【解析】：读拼音，写词语。
bǒ tāi cān cāo颠______ 车______ 早______ 粗______【答案】：【解析】：第6题【填空题】把下列词语补充完整。
______无人烟______然泪下生死______关血肉______糊【答案】：【解析】：根据课文《爱之链》填空：从记叙要素分析，第一段交代了______。
其中，“天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
”一句在结构上的作用是：______，从原文看，乔帮助老人的原因是：______。
【答案】：【解析】：第8题【问答题】本文为什么以《爱之链》为题？【答案】：【解析】：第9题【问答题】写出读《爱之链》后受到的启示。
【答案】：【解析】：第10题【语言表达】读课文《爱之链》摘抄乔依为老太太修车的句子，体会句子的含义。
【答案】：【解析】：。
六年级上册语文爱之链课文及知识点
六年级上册语文爱之链课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
8爱之链
【群文阅读】下划线部分为环境描写，体会小说中环境描写的重要性：穷人列夫托尔斯泰渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想，一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动，只有死人才是这副模样。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
六上语8、爱之链公开课
《爱之链》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
一、复习导入，回忆“爱”的故事1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）3、你们还记得课文中的故事吗？一、走进场景，体悟“爱”的真谛（一）、感受老妇人的心情1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读) 已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
有位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。
2、读了这句话，你能体会到老妇人的内心吗？3、是呀，在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕，我想请四位同学各读一句，哪四位同学来读？（二）、走近“乔依”这个人1、过渡：就在老妇人几乎完全绝望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，老妇人看到乔伊反而闭上了眼睛，怕什么？怕是坏人。
这是一个怎样的乔依呢？默读1——4小节，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你认识了怎样的乔依？（拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。
师边巡视边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
3、交流：你认识了怎样的乔依？（随着学生的交流相机出示段落）▲竭尽全力乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（屏显第4小节，相机红显动词）［通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；］读（是呀,此时乔依心中只有一件事,那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境,早点回到温暖的家。
第8课：爱之链
第8课爱之链[课课练]一、看拼音写词语。
qiáo yīdiān bǒáixiǎo chētāi wàzi lânɡzhùcānɡuǎn qīn wěn（乔依）（颠簸）（矮小）（车胎）（袜子）（愣住）（餐馆）（亲吻）二、按课文内容填空。
1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼•巴尼特罗依•李。
课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
2、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。
每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
3、课文《爱之链》最后一句女店主的话意味深长，在初读课文时，明白了（女店主不怕困难，对未来充满希望）；在细细品读课文后，我又读懂了（女店主对乔依的宽慰源自她对乔依深深的爱）。
4、乔依：助人为乐、无私奉献。
三、句式练习1、用恰当的关联词将下面的两句话合成一句话。
：女店主脸上虽然带着甜甜的微笑，但掩不住她极度的疲劳。
女店主脸上带着甜甜的微笑。
微笑掩不住她极度的疲劳。
四、日积月累1. 表示热心助人的成语：乐善好施、慷慨解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭2. 关于真诚关爱和无私帮助的名言：爱是美德的种子。
人生是花，而爱是花蜜。
人家帮忙，永世不忘；我帮人家，莫记心上。
“给”，永远比“拿”愉快。
3. 呼吁“关爱他人”的公益用语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
送出一份爱心，收获明媚阳光。
送人玫瑰，手留余香。
五、习题解答1、习题2答案：这句话既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。
正如《爱的奉献》中所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
苏教版六上《8、爱之链》课文内容
苏教版六上《8、爱之链》课文内容8 爱之链在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
已是黄昏了，相伴着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。
这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的内心专门是凄凉。
前面的路边上看起来有什么。
乔依定睛一看，是一辆车。
走近时，乔依才发觉车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。
看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依专门明白得她的感受，赶忙安慰她说：“请别可怕，夫人，您如何不呆在车里?里面温顺些。
对了，我叫乔依。
”原先她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地点放置千斤顶。
他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。
为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。
他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。
他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。
当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在那个荒无人烟地地点差不多等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全失望了。
老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱?”乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。
他往常在困难的时候也常常得到别人的关心，因此他从来就认为关心有困难的人是一件天经地义的事，他一直确实是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“假如您遇上一个需要关心的人，就请您给他一点关心吧。
”乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
店主是一位年轻的女的，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。
老妇人感到内心专门舒服。
她发觉这位女店主的脸上尽管带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。
更重要的是，她怀孕至少有8个月了。
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8 爱之链
教学目标：
1. 学会本课文生字，理解有生字组成的词语。
懂得课文为什么以《爱之链》为题目。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。
3. 充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学课时：两课时
第一课时9月28日（4）课时目标：
1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
3. 能正确、流利地朗读课文。
课时重点：能正确、流利地朗读课文。
课时难点：能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
课前准备：课文插图投影、生字投影片、有关文字投影片。
第二课时9月29日（1）课时目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理解最后一句话的意思。
3.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
课时重点：理解课文最后一句话的意思。
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
课时难点：学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
课前准备：多媒体课件
教学过程：。