教考分离管理办法
关于教考分离的暂行规定
关于印发《XXX学院关于教考分离的暂行规定》等文件的通知各教学院（部）：为进一步建立健全教学管理制度，规范管理，加强教学质量监控，提高人才培养质量，我处在广泛调研的基础上，结合学校实际，对部分教学管理文件进行了修订，现将修订后的《XXX 学院关于教考分离的暂行规定》、《XXX学院教学检查管理办法》、《XXX学院关于试卷质量分析的管理规定》、《XXX学院关于毕业生课程质量满意率调查的管理规定》、《XXX学院教学优秀奖评选办法》等文件印发给你们，请认真贯彻执行。
特此通知。
XXX学院关于教考分离的暂行规定为进一步加强我校教风、学风建设，充分发挥考试的应有功能，强化任课教师的责任心，营造公平、公正的学习环境，特制订本规定。
一、教考分离是指承担考试课程教学任务的教师不为自己授课的学生出考试试题，而由有关部门指定教师出题或从试题（卷）库中抽题（卷）的一种考试形式。
二、实施范围1、凡按教学计划规定开设的必修课程，要逐步实施教考分离。
2、公共基础课、专业主干课等课程要在近两年内全面实施教考分离。
3、优秀课程、精品课程必须实施教考分离。
三、实施要求1、原则上每门必修课程均应建立试题库，根据目前学校实际情况，暂建立试卷库。
2、试卷库至少建5套试卷，3年内增加至8－10套试卷。
课程内容变化较大且不稳定的课程，暂试行A、B卷。
3、试卷命题人必须具备讲师以上职称。
4、任课教师不得以任何理由打听考题内容，命题教师要严守秘密，杜绝泄题事故的发生。
否则，将按照《XXX学院教学事故认定与处理办法》处理。
四、试卷库建设与管理1、试卷库建设由教学院（部）统一领导实施。
每门课程的试卷库均要由两名以上专家出题，并附参考答案，由系（教研室）组织论证（论证内容主要为：试题是否体现大纲要求，试题覆盖面是否全面，试题难度是否符合教学要求等）。
经教学院（部）组织审定后存档。
2、如教学计划、教学大纲、教材内容等发生变化，有关课程的试卷库应及时进行调整更新。
教考分离 提高教学质量与信度
为了提高教的水平 ， 应定期组织听课 ， 观摩教学， 交流 经验 ， 师生对话 ， 促进教学相长。模拟考试也是教学的 手段之一 。有条件 的要建立实习实验实训基地， 使各 学科 的设施齐备 ， 并得 以充分利用让学生熟悉并胜任 工作 。还要聘请工厂 的工程技术人员给学生讲课 ， 更
好 地理论 联 系实 际 。要 收集 和利 用 系统 的、 完善 的、 学 科 齐全 的 电教 录 像 片 ， 教 学走 向现 代化 。同一课 程 使 的总复 习教学 可统 一 由一 位 教 师进 行 电视教 学 ， 以便 统 考 、 高质 量 。 提
考场 ３ ４ 为 宜 ， 两 个 教 师监 考 ， 有校 级 领 导 Ｏ一 Ｏ人 有 并 巡 视 。凡考试 舞 弊严重 的学生 ， 以警 告 ， 听制止 劝 予 不 说 者 ， 予 以终止 考试 ， 出考场 。对 缺课 和不交作 业 要 逐
普通教学是 自己命题 ， 或部分从试题库抽取， 我 “ 教我考” 。教考分离使教学双 边都处于激动状 态， 教
累计达三分之一者 ， 应取消考试资格 ， 考试 ４门以上不
及 格者应 予 以 留级 或休 学 处理 。
二、 教考 分离 机制
（） １权威性原则 。考试一般 由专 门的行政管理考 评 委员 会职 能部 门 ， 同教务 处 、 研 室负 责 。他 们组 会 教
织 调研 考试 、 学术交 流 、 学 观摩 、 教 升学 与晋 升考试 ， 用
、
关键词 ： 考分 离； 教 机制方略 ； 高质量 ； 提 信度 中图分类号 ： ６２ ４ ４ Ｇ ４ ．７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４３ ４ ２ １ ）３０ ８ －３ １７ —４ Ｘ（０ ２ ０ － ６０ ０
作者简介 ： 李斌 怀（９ ２一） 男， １５ ， 湖北荆门人 ， 副教授 ， 究方 向为教 学管理。 研
关于开展教考分离工作的通知
关于开展教考分离工作的通知各学院：为进一步贯彻落实省教育厅和学校有关考试改革的精神，切实落实《绍兴文理学院考试工作实施细则》第二条“凡课时、大纲相同的课程实行统一考试；采用试卷考试的课程，在条件允许的情况下，实行教考分离”的规定，巩固试卷（题）库建设以及各级各类精品课程教考分离工作的成果，促进教风、学风和考风建设，全面提高教学质量，经研究决定，从本学期开始，陆续实施必修课的教考分离工作。
具体实施意见如下：一、本学期实施教考分离的课程教考分离工作实行校、院两级管理，教务处负责教考分离的整体管理工作。
本次教考分离实施的主要对象是已有试题（卷）库的课程、各级各类精品课程、校级优秀课程，原则上1-3年级每个专业必须有一门必修课程实施教考分离。
各学院（部）根据各专业、学科的差异和必修课的特点，结合本学院试题（卷）库建设的实际情况，在附表1中定出本学期实施教考分离的具体课程和形式，并于2007年11月16日前把附表1交教务处教务科。
二、实施教考分离的具体方案1．已参加省教育厅委托某高校组织的教考分离的课程按照全省统一要求实施教考分离。
2．自建或购买试题（卷）库的课程、各级各类精品课程必须实施教考分离，请各学院在自查使用情况的基础上，结合实施过程和教学内容的改革对试卷（卷）库进行补充、调整和完善，必须在11月30日前将符合要求并经过审查（附件2：审查表）的10套试卷及其参考答案的纸质及电子文档提交教务处教务科以备统一抽调试卷。
优秀课程也作为本次教考分离的主要对象，具体安排由学院决定。
3．已确定教考分离但没有现成的试卷（题）库的课程，可委托当学期未承担该课程教学的校内教师或校外专家承担A、B卷（包括参考答案）的命题工作。
专业课由学院负责，公共课由教务处负责。
三、时间安排11月20日前，确定并上网公布教考分离课程及对象；11月30日前，将规定的课程试卷（题）库提交教务处教务科；12月5日前，委托校内外专家命题。
四、考试及阅卷1．考试时间的安排教考分离的课程考试时间必须统一安排，公共课由教务处确定，专业课由学院确定并报教务处备案。
我院教考分离的现状和改进方法
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肖建兵
Hale Waihona Puke 我 院 教 考 分 离 的 现 状 和 改 进 ；－ ｂ法
（ 岛 远 洋船 员学 院 ， 东 青 岛 ２ ６ ７ ） 青 山 ６ ０ １
摘 要 ： 考 分 离是 我 国高 校 考 试 改 革发 展 的 必然 趋 势 ， 教 教 考 分 离可 以督 促 教 师提 高 日常课 堂 效 益 ． 面提 升 教 学 质 全 量 ： 励 学生 在 日常 学 习中扎 扎 实 实 ， 鼓 勤奋 努 力 ， 搞 突击 ， 不 提 高 自身 专业 素质 和 能 力。 文 从教 考分 离的 目的 、 义 ， 院 目 本 意 我 前 教 考 分 离的 进 展 现 状 、 在 问题 和 努 力 方 向等 几 个 方 面 阐 存 述 了在 我 院 实施 教 考 分 离 的必 要 性 和 有 效性 及 今 后 在 教 考 分
一
试 制 度 进 行 分 离 ， 教 学 与 考 试 分 离 进 行 ， 过 去 某 一 课 程 即 将 由任课教 师 自己命题 、 自己 评 分 的 做 法 ， 为 由教 学 管 理 部 改 门组 织 教 学 经 验 较 为 丰 富 的非 任 课 老 师 依 据 教 学 大 纲 命 题 ， 或从 规范 、 准的试题库 中筛选 、 合 出符合要求 的试卷 ． 标 组 并 统 一 组 织 考 试 ， 一 评 阅 试 卷 。 教 考 分 离 是 实 现 公 平 竞 争 的 统 有 力 措 施 ， 实 现 教 风 和 学 风 根本 好 转 的 有 效 办 法 ． 确 保 教 是 是 学质量的有效手段之一 ， 使教学的检查和评定更趋科学 、 能 有 效和可靠 。 ２实 施 教 考 分 离 的 目的和 意义 ． 学 生 的 学 习 成 绩 是 衡 量 教 学 质 量 的 一 个 重 要 指 标 ．而 学 习成 绩 又 与 教 学 质 量 、 试 质 量 、 价 方 式 等 因 素 有 密 切 关 考 评 系 。一 直 以来 ， 校 中 许 多 课 程 由 授 课 教 师 自己授 课 ， 高 自己 出
课程教考分离实施办法
课程教考分离实施办法
1、教考分离是指教学与学生成绩考核分开，方式是课程考核命题从试题库或试卷库中组卷、抽卷或指定教师出卷，并采用集中流水作业方式阅卷的一种考核方式。
2、学院鼓励各专业人才培养方案中开设的课程均采用教考分离的考核方式，同时鼓励结合课程和学生的实际情况积极进行考核方式多样化的改革与实践。
3、教考分离工作由教务处和各系部进行统一规划，按院、系部两级实施，推进无纸化考核评分。
4、各专业人才培养方案中的课程均应建立试题库或试卷库，基础课程教考分离工作由基础教学部组织实施，专业课程教考分离工作由各系组织实施，教务处负责组织管理、监督考核，并对核心课程（项目）和技能安排抽测。
5、实施教考分离课程，根据课程类型其考核试卷由教务处或系部组织相关人员从课程试题（试卷）库中组卷2套，组织专门人员审定、修改后，其中1套作考核试卷用，1套作补考试卷用。
6、实施教考分离的课程必须成立阅卷小组，阅卷小组应由两位或两位以上教师组成，采用流水作业、集体、集中方式阅卷。
7、教师阅卷应按照制定的标准或参考答案、评分标准严格评阅，做到客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致。
8、阅卷结束后，阅卷小组应做好复核、分析总结、试卷整理归档等工作。
教务处、系部分别组织对试卷进行抽查。
9、教务处定期组织对教考分离课程考核工作的专项检查，结果纳入绩效考核。
教考分离管理办法
教考分离管理办法（试行）为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动广大教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量，特制定本办法。
一、实行教考分离的意义实行教考分离，能够使教师自觉地按照人才培养方案和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，求得好的教学效果。
同时从学生的角度，能促使其树立端正的学习态度，努力学习并掌握课程的基本内容、重点内容，经受课程学习结束后的考试检验。
从而形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。
实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。
以培养方案为依据进行教学和考核，建立题库、上机考试，以及邀请校外行业专家进校组织考核的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。
二、实施教考分离的课程（一）课程范围教学计划中规定的公共基础课、专业理论课、专业实践课。
（二）教考分离课程的确定由教务处在同类专业或同一年级，学时相近，教学进度基本一致，多名教师讲授的课程中确定实行教考分离的课程，于每学期开学初向任课教师和学生公布。
每班每学期实行教考分离的课程自2014年原则上不超过两科，在试点基础上，逐步过渡到其他学科。
实行教考分离的课程，由各教研室主任负责对教学内容、时间、要求及考核形式做出统一规定，并形成书面方案，经系部主任审核确定后在每学期第六周之前把教考分离课程培养方案报教务处。
三、教考分离的实施过程（一）命题与组卷1．课程考试命题必须依据人才培养方案要求进行，各系部应不定期组织教研室重新检查审定培养方案，使之适应专业发展的要求。
考试命题要按照便于组织计算机考试的原则，尽量使用试题库命题。
试题库内容包括技能大赛内容、各专业职业资格证考核标准，各等级专业技术资格证对应的知识点内容，以及任课教师认为学生应该必须掌握的知识点内容。
贯彻理论联系实际的原则，注重考核学生对基础知识、基本技能的掌握情况，侧重实际应用，尽可能避免死记硬背和较为复杂的理论计算，覆盖面要广，力求简单。
教考分离实施办法
教考分离实施办法教考分离实施办法各教学系（部）、各部门：为了完善教学管理制度，加强教风、学风建设，严格考试管理，客观、公平、公正地评价教学效果，充分调动⼴⼤教师的⼯作积极性，促使学⽣刻苦认真地学习，提⾼教学质量。
特制定本办法。
⼀、教考分离制度的意义实⾏教考分离，能够使教师⾃觉地按照课程教学⼤纲和教学基本要求组织教学活动，更加注重教学研究，不断改进教学⽅法，⼒求最佳教学效果。
同时从学⽣的⾓度，能明确学习⽬的、端正学习态度，促进良好学风的形成。
通过师⽣互动的教学活动，使学⽣掌握课程的基本内容、重点内容，从⽽形成重教重学的良好氛围，营造教师认真教，学⽣⽤⼼学的良好教风和学风，不断提⾼教育教学质量。
实⾏教考分离是建⽴科学、规范教学质量评价体系的重要组成部分，是教学管理制度改⾰的重要内容。
建⽴以教学⼤纲为依据的教学考核评价体系，统⼀命题，计算机⾃动阅卷或集体流⽔评卷的教考分离制度，有利于发挥考试在教学⼯作中的促进作⽤，使教学⼯作规范有序地进⾏。
⼆、实施教考分离的课程（⼀）课程范围学期教学计划中规定的公共课、专业基础课、专业课和校内实习、实训课。
（⼆）教考分离课程的确定1、同⼀学期开设的同⼀门公共基础课程，有三名以上（含三名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，由所属教研室根据同课程，学时相近，教学进度基本⼀致的原则，确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。
2、同⼀学期开设的专业基础课和专业课，⼆名以上（含⼆名）教师讲授的课程，在统⼀《学期授课进度计划》基础上，按照教学内容、教学进度基本⼀致的原则，由系部确定实⾏教考分离的课程，报教务处审定。
3、实习、实训课由实训中⼼从实习课题计划中任选⼀个课题作为“教考分离”试题或从国家职业技能鉴定题库中抽取。
4、各课程试题库建⽴后，理论课、校内实习实训全⾯实⾏教考分离。
由系部根据教学⼤纲和《学期授课进度计划》组合试题。
报教务处审定。
三、教考分离的组织要求为保证学校教考分离⼯作的顺利推进，对实⾏教考分离的课程，应做到“三个统⼀”的基本要求。
关于进一步深化教考分离工作的实施意见
关于进一步深化教考分离工作的实施意见教务处【2010】6号为了进一步深化教考分离工作，充分发挥考试的调查、诊断、反馈和激励功能，加强教风、学风、考风建设，强化教师的责任心，促使学生刻苦认真地学习，营造公平、公正的学习环境，提高教学质量，学校决定自2010级开始深化教考分离工作，特制定本实施意见。
一、实施方式：本实施方案中所指教考分离是指由课程所在学院组织出题小组根据教学大纲和考试大纲建设试卷库或试题库，由教务处或学院从试卷库或试题库中随机抽卷（组卷）或由教务处委托校外专家出卷后经课程所在学院主管教学副院长（课程负责人）确认后由教务处或学院组织进行考试，由课程所在学院组织统一阅卷评分的一种考试形式。
二、实施范围：全校公共基础课中的部分课程。
具体建设要求见附表。
三、实施要求：1、各学院要充分认识深化教考分离工作的意义和重要性，做好宣传发动工作，宣传到每位教师和学生。
2、课程所在学院要认真组织力量做好课程教学大纲的修订工作、并制订考试大纲。
考试大纲应在充分分析总结近年来相关课程考核情况的基础上明确各相关知识点的考核要求、题型分布，预期的难度、区分度、平均分等指标，并组织力量进行充分的论证。
在此基础上完成试卷库或试题库的建设。
命题小组成员应有3人以上组成。
3、任课教师不得以任何理由打听考题内容，出题教师要严守秘密。
相关学院和部门要严格试卷库或试题库管理和保密工作，安排专人和专用设备保管试卷库或试题库及相关材料。
试卷库或试题库建设过程中的相关材料要统一销毁，试卷库由教务处统一保管，试题库由学院保管。
由教务处安排专人抽卷或由学院安排专人从试题库组卷。
杜绝泄题事故的发生。
4、严格执行集体封闭阅卷，流水作业的批卷制度。
5、每一次考试结束后要认真做好试卷分析和教考分离总结工作，不断改进教学方法，完善试卷库或试题库质量，改进教考分离工作，提高教学质量。
6、试卷分析应包括成绩分布（年级平均分、班级平均分、正态分布等），难度、区分度、信度、效度、标准差等。
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教考分离机考暂行管理办法
实施教考分离是客观、公正地评价教学效果，反馈教学信息的一种有效手段。
为了严格过程管理，进一步保证和提高我院教学水平与人才培养质量，特制定本办法。
一、实施教考分离的课程题库建设范围
人才培养方案、课程标准能够稳定在三年及以上的必修和限选课程。
各教研室必须对题库建设工作进行合理规划，三年内分批次完成各、专业基础课、专业核心课的题库建设。
二、教考分离题库建设的程序
题库建设包括命题、录入、验收等环节。
各环节应明确工作程序，加强管理，严格保密制度，责任落实到人。
具体要求如下：
（一）命题。
命题主要工作程序有：
1、组织好命题队伍。
命题人员必须是本课程的教学人员，熟悉本课程当前使用的教材、课程标准，对本课程教学法与教学理论有较高的研究水平，掌握一定的考试理论和方法。
2、研究课程的考试目标，制定考试大纲。
考试目标应从学生全面发展的总体要求出发，体现专业特色及课程标准，并能够切实可行。
3、研究试卷的结构和题型比例，制订命题双向细目表。
要以学生的能力层次以及本课程的知识结构来确定命题双向细目表，试题中主、客观试题的比例应合理恰当。
4、试卷的编制、试考、调整和审定。
编制试题试卷要注意其内容是否准确、严密，表达形式是否新颖，试题的各部分知识点布局是否合理，难易度控制是否适中等。
5、试考。
试考是对所编制的试题进行质量分析的基础，通过试考可了解考生的实际水平，进而对试题的难度和数量加以控制。
（二）录入。
试题录入由命题团队人员按《教考分离试题录入模板》进行。
录入时要仔细认真，不能有错漏，同时应严守保密制度。
（三）试题修改。
（四）验收。
试题完成后，要进行严格验收。
验收工作由课程组进行验收。
三、题库的动态管理与使用
1、教考分离课程的试题库建设完成后，应统一刻录存盘，交由院教务部门处存。
2、参与试卷题库建设与管理工作的教师和有关人员，必须严格遵守试卷保密制度，任何人不得以任何形式泄露试卷内容。
3、因人才培养方案、课程标准及教学内容出现了调整，题库应进行更新。
四、试题库录入模板参数说明
1、题型：指试题的类型，如计算题、填空题等。
2、知识点：指要考的知识内容，分为"篇、章、节"。
3、难度系数：是一个整数，范围从１到3，１为最易，3为最难。
4、权值：每一道试题可考察多个知识点，但对每一个知识点考察的比重是不同的，这个比重就是权值。
五、教考分离课程的评卷要求
1、评阅试卷要按照试卷库中制定好的“参考答案和评分标准”严格评阅，做到“客观公正，给分准确，宽严适当，前后一致”。
2、评卷工作完成后，评卷小组必须作出考、评综合情况的分析意见，以便总结经验，改进工作。
以教研室为单位组织相关教师对试卷进行抽查，做好评阅小组阅卷、复核、评分、分析总结全过程的组织与管理工作。
六、教考分离课程的成绩评定
1、教考分离课程的总评成绩原则上由学生平时成绩与期末考试成绩两部分组成，平时成绩与期末考试成绩之比为3：7。
2、鼓励各教研室结合课程和学生的实际情况积极进行考试方式多样化的改革与实践。