部编人教版小学语文五年级下册习作：他____了 课件
④运用 直接描写和 侧面描写相 结合的手法， 把爸爸生气 的情景写得 非常生动。
线被点燃了。接下来就是口水收割战，骂着 骂着，他靠近我，做出要打我的样子，我下 意识要躲开。此时的爸爸仿佛是一只恐龙， 一张口就可以将我吃掉。我吓坏了，眼睛不 敢直视他。
习作：他____了
❋习作内容
本单元的课文，大多抓住人物的动作、 神态、语言进行描写，来表现人物的内心 活动。让我们也来尝试运用这种写法，写 一写某人感动、生气、伤心、兴奋……的 样子，写出人物的内心活动。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作，把一个人感 动、生气、伤心、兴奋……的样子写具体， 把事情的前因后果写具体。
都无法忘掉。
夜幕降临了，桌上的台灯发出微弱的 光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回 来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真 真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检 查。“咚——”，在外面工作了一天的爸 爸回来了。我格外地静。②
“过来。”仿佛是贼潜进屋子
②环境
被人发现的惊吓、害怕，我带着这 描写渲染了
气氛，烘托
种情绪，胆战心惊地走到爸爸面前，了“我”的
准备迎接“火焰”。爸爸用极其微 心情。
弱的声音，试图掩盖自己的怒火。
爸爸看着我，小声地教训着， 我的脸火辣辣的，脑海中也是一片 空白，话从耳朵走过，留下了深深 的痕迹，整个屋里充满了炙人的热 气。我的心跳声依稀可闻，整个屋 子里静得吓人。③爸爸黑着脸，
第二步：立意 要抓住主要人物，对他 的动作、语言、神态等进行具体描写，突出 人物的特点，表现出人物品质。
第三步：思维导图
内容
写什么 描写角度
感动、生气、伤心、 兴奋、入迷……
面部表情、眼神、 动作、语言、心理 活动……
开门见山， 开头
点明主题
怎么写
结尾
总结全文，写 出自己的感受
中间
写好人物 的动作
写好人物 的语言
写好人物 的神态
第四步：方法 可以从多个角度写当时 的样子，如人物的神态、动作、语言、心理 活动及周围人的反应等。
❋佳作引路
他生气了
①语言
在这个五彩缤纷的世界，每 简洁，交代
他当时生气
个人都有自己的喜怒哀乐，而那 的样子令 一次，他生气了。他生气的样子， “我”至今
我至今都无法忘掉。①
③环境 描写真实生 动，表现了 “我”害怕 的心理。
看着手机，一个个翻着。我想他肯定在查找 答案吧。唉，加油挺过去吧！爸爸时不时弄 出很大的动静，似乎在发泄怒火。这些举动， 表明爸爸已经非常生气了，我不由自主地开 始哆嗦起来。只见他脸色阴暗，时不时皱眉。
过了一会儿，爸爸便气急败坏，就 连头上也似乎在冒火。④
如今我待在家中，再想起那一刻的情景， 神经仍是一阵阵地发紧。时间过去了一年多， 但是爸爸生气的样子，我却无法忘记。爸爸 给我上的这一课，让我刻骨铭心，也让我明 白，爸爸生气也是为我操心。
那一次，爸爸生气了，是 如此可怕，但也是一次最好的 忠告。⑤
⑤结尾 与开头呼应， 结构完整。
点评：小作者详细写了爸爸的一次生气 的过程，略写原因，重点写爸爸的神态、动 作的变化，写出了爸爸生气时可怕的样子。 同时，也让人感受到了爸爸对“我”的关爱。 是呀，随便应付作业的孩子怎么不让大人生 气呢？有这种毛病的同学一定要改呀！
部编人教版语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》课件PPT
写出了“我”成长的瞬间。
☆☆☆
动作和外貌描写刻画了妈妈做家务的情形。
妈妈像往常一样在拖地，我躺在沙发上， 一抬头看到了妈妈乌黑的长发从耳边垂下，我 竟然发现妈妈的头发里有了几根白头发，我不 由自主地伸出手，想要把妈妈的白发挑出来， 我说：“妈妈，你有白头发了。”
描写了“我”的动作和语言。
视觉和听觉 我重新站了起来，学着哥哥的样子向前走。豆大的汗珠 滴下来，打在玻璃桥上，发出“吧嗒——吧嗒”的声音，这 使我紧张极了。虽然我的内心十分恐惧，但是爸爸和哥哥的 呼声还在继续。我的两个“头号粉丝”（爸爸和哥哥）拼命 地在呼喊，这使我紧张的心情平缓了许多。一步，两步…… 我的步子慢慢的，两秒顶多踏出一步，一步也就半米长。因 为桥是笔直的，所以我闭着眼向前走，走了十几分钟，我睁 眼一看，离桥头还有几步远。我的步伐猛地快了起来，只用 了三秒就到了终点。动作描写
外祖父的神态、动作、语言
“我”的心理
品析《月是故乡明》中的这段话，说说你
们发现了什么。
对比
我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，
此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无
疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上 下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月
按事情的起因、经过、结果来写。 写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情 形写具体，根据同学的意见进行修改。
活动二：根据自己选材，列出写作提纲。
那一刻， 我长大了
起因
父母临时有事不能接我回家， 我独自走夜路回去。
经过
走在冷清的路上，我感到有些 害怕，不断给自已加油打气。
那一刻：我___为__自__己___ _感__到__骄___傲____（心理）
部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)
2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。
部编版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优质课件
想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长
大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？
01 《 那 一 刻 ， 我 长 大 了 》
开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照 顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要 被照顾，原来自己长大了。
每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那 开头简
件事后，我感觉自己长大了。
洁，直接
那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁 点题，引
零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈 出下文。
妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一
份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然 对话描
①起因：数学考试，“我”得了满分。（略写）
篇
②经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，
章 结
中间：
“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想 斗争。（详写） ③结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改
构
了分数，还表扬了“我”。（略写）
结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信， “我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式)
这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，
我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。
于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易
走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始
终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的 ④乘车的经历 衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于 写得比较曲折， 来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中， 突出“我”克
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。
星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。
大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。
王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。
怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。
楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。
正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。
”大家终于长舒了一口气，终于找到了。
老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。
只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。
她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。
此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。
同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。
小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。
统编教材部编人教版小学语文五年级下册1-8单元作文教学课件
爱搞笑的妈妈
我的妈妈眉清目秀，看上去 文雅端庄，不熟悉她的人都夸她 气质好。①她外表看起来恬静、
①描写妈 妈的外貌特 点：眉清目 秀，看上去
温和，其实内心住着一个卓别林， 文雅端庄。
特别喜欢搞笑。
妈妈喜欢“舞文弄墨”，偶尔写点小诗。一 天，爸爸难得有空，正斜靠在沙发上看报，妈妈 则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她为我写的诗。只听她 深情地吟诵道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香 港/那里有金色的沙滩/还有迷人的海湾……”妈 妈刚念了几句，就被爸爸打断了：“你这也叫 诗？”妈妈怔了一会儿，转头和颜悦色近乎讨好
②过 渡句承上启 下，衔接自 然。
心情非常烦闷，看了看时间，已经 晚上九点多了，心想：算了，先睡 觉吧，反正也解不出来，明天早点 到学校，抄一下其他同学的答案就 可以了。于是，我收拾好作业，就 休息了。似乎养成了遇到难题就寄 希望于他人的习惯，每次在稍难理
解的题前，我总是果断放弃， 不肯自己动脑。直到期末考试 考砸，给我当头棒喝，我才明 白如果不能直面困难，只会让 自己越来越差。③
地问我：“你认为呢？”“不怎么
样！”我选择和爸爸站在同一阵线。
妈妈听了以后，故作眩晕状，带着 ②写妈
哭腔说道：“苍天啊！”接着“以 妈搞笑事
手拭泪”，无限感慨地念道：“万
例一：夸 张演念打
两黄金容易得，人间难觅一知音。” 油诗。
我和爸爸都被妈妈夸张的表演逗得
笑倒在沙发上。②
对我来说，早晨是最紧张的，尤其是上 学前。一天早上，出门前我突然想上厕所。 于是，我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。 这时，妈妈已整装待发。她站在门外，敲敲 门，唱着歌提醒我：“你知道我在等你吗？” 我拉长语调无奈地答道：“知——道。”妈
发挥想象选择恰当的人物如探险爱好者向导生物学家等组成探险小组结合具体的场景如茫茫大漠热带雨林海中荒岛等装备如指南针地图帐篷等险情如遭遇猛兽暴雨来袭断水断粮等编写一个惊险刺激的探险故事
部编版五年级语文下册同步作文第4单元 他__________了 (2)
在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说 笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。
又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿 还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不 禁啊。
第⑤段：大表弟又哭又笑的样子让人印象 深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头” 这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可 爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作 描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态 都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟 的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大 嘴巴，“啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪 像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上， 那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵 势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。 段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。
第①段：交代故事背景。
我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是 我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说： “你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大 表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬 咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示 罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻 跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了
看见大拇指正中有一个还在流血 致刻画人物形象，
的约两厘米的口子。
写出老婆婆当下 的境况。
“哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容 易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微 微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的 眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌 生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖 荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的
会擦燃一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双 千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、 光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍， 一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直 到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。
部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》
教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。
6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》
人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。
这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。
但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。
三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。
2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。
3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。
四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。
2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。
五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。
六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。
2.学生习作样本，用于分析和讨论。
3.写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。
通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。
然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。
然后，每组选取一名代表，进行汇报。
通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。
4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。
部编新人教版小学五年级语文下册习作范文：他入迷了
他入迷了
打开电脑，上网，点击视频网站，找到动画片，播放，于是——动画片开演了！我和表哥终于利用休息时间看上了我俩最喜欢的动画片！
可能是由于这一集的动画片我前几天刚刚看过的原因，在看的时候我有点心不在焉，于是，我就不自觉地观察起表哥来。
哈哈，他看入迷时的样子和举动可真有意思。
当动画片中的人物遇到危险时，不停地往嘴里塞零食的表哥突然瞪大双眼，微张着嘴巴，捏着零食的手忽然在举到嘴边时一动不动了，他的鼻孔一会变大一会变小，嘴里还不时地说：“快跑哇，快跑哇，妈呀，被抓到就完了！”嗨，这个紧张劲儿就别提了，比动画片中的人物还紧张。
当人物脱险了，他才松了一口气，又恢复了吃零食的状态。
当动画片中的人物闹出了笑话，他就张开大嘴“哈哈哈哈”地笑个不停，那声音别提有多大了。
就在动画片的剧情进入高潮时，他一动不动地看着，脸上的表情比动画片还精彩，时而微笑，时而惊恐，时而皱眉瞪眼，时而想说什么却只是微长着嘴，时而用手拍一下桌子……我趁他这么入迷，寻思替他把零食吃了吧，就从他手里把食品袋拿走了，他竟然完全不知道，手掌还做出托着食品袋的动作。
我的坏点子立刻来了，拿了一个装满花生壳的垃圾袋放到了他的手中，他缓过神来开始吃零食，把花生壳拿起来放进嘴里咔咔地嚼起来，边嚼边自言自语地说：“味道不太对呀。
”即便这样，他的眼睛也没离开过电脑屏幕。
动画片演完了，他仿佛卸下了重担似的，一扭头对我说：“你别以为把零食换成花生壳就能骗得了我……不过刚才那一集可真是精彩呀！”
这时的我早已经乐得蹲在了地上。
作文点评
文章细致描写了动画片的不同阶段表哥的动作、表情的变化，通过这些变化生动地表现出表哥看动画片入迷的状态，人物形象鲜活，读之令人忍俊不禁。