终身受益的权利教学设计定稿版

终身受益的权利教学设计HUA system office room [HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688]第六课《终身受益的权利》教学设计常州市安家中学初二政治备课组吴娟娟第一框《知识助我成长》1.知识目标懂得教育的含义、教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。

2.能力目标捉高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

3.情感态度目标使学生认识到受教育对公民个人及国家的重要性，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习态度，引导学生认同并自觉履行受教育的义务。

教学重教学难学习方教育的重要作用；义务教育的特征。

教育的含义，义务教育具有强制性。

师生交流、互动学习。

教学目标教学方教学准教学环节导课教育为人的幸福生活奠基讲授法、讨论法、引导法。

收集关于教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言教学过程活动设计设计意图1)2)3)1)2)你能说出驴和教育的关系吗?学生阅读课本幽默故事（58页）说出这则幽默故事的寓意学生回答教育的含义，教师强调教育不只是指学生在学校接受知识、培养能力，它还是一种培养人的社会活动，它连接着过去和未来。

教育的作用：（1）引导学生阅读笛福的信的故事然后分组讨论：假设①笛福的孩子最终获得了接受教育的机会,他们会成为什么样的人，过什么样的生活?②笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们乂会成为什么样的人，过什么样的通过设置悬念，阅读幽默故事，激发学生的学习热悄，引入课题。

通过含义的讲解让学生对教育有一个正确的认识。

通过讨论对比让学生懂得教育可以改变命运。

让学生切身体会教育对自己的重生活?要作用。

（2）学生阅读邛可韦龙野人"的故事及教师补充"狼孩”、“猪孩”的故事让学生理解教育对个人成长的重要作用（3）学生讨论：联系所学课程（语、数、外、政、地、物、生、史等）对自己的重要（4）学生活动：交流收集的有关教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言（5）教师举例教育的重要性（日本人对教育的a视）（6）总结：对个人来说：教育改变命运;对国家来说：教育成就未来。

培养学生收集信息的能力、及语言表达能力。

说明教育对一个国家、民族的重要性。

学生通过表演真1) 山学生以小品的形式表演"小余的故切体会受教育权事"然后导入“受教育权利的含义”。

是一项基本的人2) 学生阅读“小丽的故事"然后讨论: 权。

2、我们享（1）别人能不能剥夺小丽的受教育权? 通过讨论让学生有受教育的理解义务教育的权利（2）小丽自己不想上学是否就可以不去真正含义。

上学?让学生全面理解3) 山“小淘的故事”引出义务教育的特征之义务教育的特-=强制性。

教师举例：义务教育的另外两个特征：普及性和免费性（强调免收的是学点。

附：1、2007年前贫困中小学生享受“两免一补 北京2004年10月28日电？我国将分年度对贫困学生免除杂费、补助寄宿生生活费，确 保到2 0 0 7年以前使所有家庭经济贫困的中小学生都孕受到「两免一补”（免杂费、免 课本费、补助寄宿生生活费）政策。

2、江苏：将建家庭经济困难学生电子档案记者葦康：为确保贫困家庭学生顺利进学堂，近日，各地纷纷通过出台政策，加大投入力度落实针对义务教育阶段家庭经济困难学生的"两免一补”政策，即免杂费、课本费，补助寄宿生生活费。

刚过完春节，江苏 省政府就宣布将对全省义务教育阶段家庭经济困难学生实行"两免一补” O 该省要求，免费提供的教科书，山各市.县从省教育厅颁发的《中小学教学用书U 录》中选用。

各地要 严格按“一费制”有关规定，选用中小学教科书。

不得统一代办教辅材料。

向家庭经济困 难学生免费提供的教科书种类及版本应与所在学校其他学生完全一致。

同时，江苏省还 要求，各地财政部门要进一步加大投入，设立专项资金，用于弥补减免杂费造成的公用经 费缺口和补助家庭经济困难寄宿生生活费。

从2005年起，各地将规范建立中小学家庭经 济困难学生电子档案，把资助工作落实到每一位家庭经济困难学生，确保他们得到相应的 资助。

1945年北平深秋时日本侨民的处境，可谁能知道日侨回国之后等待他们的会是什么日子。

然而，他们当时在孩子问题上做出了令人震撼的选择。

《珍惜学习机会》教案 常州市安家中学钱以积费）1) 2) 3) 学生归纳本堂课的知识点。

学生谈学了这部分内容的感悟。

教师总结：通过学习，大家懂得了教育对于咱们自己以及国家民族的重要性；受教育 是我们每个公民的基本权利，在座各位同学 都必须认真履行受教育的义务。

希望同学们 能通过教育改变自己的命运，改变家庭的命 运。

归纳、总结是对 本课的升华。

通过总结和归纳让学生进一步加 深印象一、教学目标知识方面：知道受教育权受到侵犯时釆取各种合法方式予以维护，明确履行受教育义务的主要内容。

能力方面：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

悄感态度价值观U标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

引导学生认同自觉履行受教育的义务。

使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。

二、教学重点难点维护受教育权利，履行受教育义务三、教学方法创设悄境、多元互动、自主探究、案例教学四、教学过程(一)创设情境，导入新课从影片《一个都不能少》导入新课。

(二)学习新课1、维护受教育权利(1)学生结合身边实际举例，现实生活中存在的侵犯中学生受教育权的行为有哪些。

(2)让学生回顾上一框所学内容，讨论：如果中学生自己不会维护自己的受教育权会怎样？得出结论：中学生必须学会维护自己的受教育权，只有这样才能更好地学受自己的受教育权。

(3)结合典型案例，让学生思考，假如你遇到自己受教育权受侵害的悄况会怎么办。

启发学生去总结维权方式，帮助学生多方面寻找解决问题的方法。

联系教材第八课“法律护我成长”中的相关知识简要说明非诉讼方式和诉讼方式维护自己的受教育权。

(4)结合课本提出的一个以学生以群体为单位受教育权被侵犯的案例，设问：该校学生的受教育权被侵犯了吗？为什么？讨论：假如你是该校的一名学生，应该怎么办？假如你是该校的校长，应该怎么办？引起学生对该种悄况的关注，提高学生解决现实问题的能力。

2、履行受教育义务(1)学生阅读课本三个材料，思考：从上述材料中感悟到了什么？帮助学生认识到历史的进步使公民都能获得学习的机会，这样的机会是来之不易的，应该非常珍惜。

国家在经济并不发达的悄况下大力保障了公民的受教育权, 家长的努力保障了孩子的受教育机会，所以，作为学生，为了自己的发展、国家的S强. 社会的进步，要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。

教师可用现身说法让学生理解过去教育条件之差, 可结合《义务教育法》的修改让学生了解国家对教育事业的重视。

对于材料三的利用可联系学生自己的生活实际：为了保障自己的受教育权自己的家长付出了什么？心血、精力、金钱……教师对材料还可作一个小的延伸：引导学生对自己所得到的国家和家庭努力予以保障的受教育权报有感恩的心。

(2)学生阅读课本小刚的故事，讨论：小刚拒绝辍学，对自己、家庭、社会有什么好处？如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家长要承担什么贵任?教师可着重分析小刚的维权行为及与此相对应的结果：小刚®返校园。

在分析小刚拒绝辍学的好处时可引导学生从接受义务教育对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两个方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题。

帮助学生认识到受教育不仅是一种权利，也是公民必须履行的一种义务，进面认识到不完成义务教育是违法的，为此学生及家长都应承担一定的法律责任。

(3)作为正在接受九年义务教育的学生应履行受教育的义务，其中最主要的三项是什么？通过“为完成规定的学习任务，我们应该做到”的活动，帮助学生在自己的实际生活中落实接受义务教育的义务，提高学生学习的自觉性、主动性。

组织该活动时教师可以提示学生从自己的实际学习生活出发，实事求是地写出自己应该做到的，使活动更有实效。

可指导学生细化对自己的要求，如按时上学，不迟到不早退，至少接受完九年的学校教育等等，教师还可引导学生在今后的学习生活中以此来规范自己的学习行为。

（4）结合当前课程改革的要求，引导学生认识作为学生应积极开展自主学习、合作学习、探究学习，养成良好的学习习惯，提高学习能力，要终身学习。

帮助学生将初中学习的意义上升到为了自己的生命焕发光彩和为了祖国的繁荣的高度。

（三）巩固与练习（四）课外思考我国近年来哪些措施保障公民受教育权的实现？你打算如何对待学习？你在学习中面临的困惑是什么？你打算怎么解决?2006- 2. 26。