《公民的基本权利》教学设计-公民的基本权利教案
(最新)道德与法治八年级下册《 公民的基本权利》省优质课一等奖教案
《公民基本权利》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，了解宪法保护公民基本权利的规定需落实的核心素养：政治认同与公民意识【教学重难点】教学重点：公民基本权利，选举权和被选举权。
教学难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解【教学策略与手段】1.教学用具：多媒体课件2.教学策略：做好课前准备教师准备：搜集关于基本权利的视频资料和文本资料，制作多媒体课件，利用《小云一家》故事发展预设情景，生成问题，解决问题，做到一例到底，实现思维的连续性。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
3.教学方法：情景教学法启发式教学案例分析归纳总结法4.学生学法：自主学习，分析归纳【课时安排】2课时【教学流程】【导入新课】[创设情境引生入境]情景一：《小云的一家》板块一：比一比，公民基本权利知多少？教师活动：多媒体展示p32《小云的一家》的情景思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有权。
妈妈当选人大代表，体现她享有权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有权。
学生活动：1.学生看材料 2.小组讨论【设计意图】让学生初步感知公民基本权利，向学生渗透公民意识与法律意识，并且导出新课。
【讲授新课】我能做自主学习学习与探究教师活动：请同学们自主学习P33——P39课本，并思考解决下列问题：1、我国公民的政治权利包括哪些？2、公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？3、我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？4、公民的监督权包括哪些具体内容？有何意义？5、公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？6、侵犯公民人身自由权的行为分别有哪些？7、我国公民的社会经济权利包括哪些？8、什么是公民的受教育权？保障公民的受教育权有何意义？学生活动：学生自主阅读教材文本，思考讨论分享【设计意图】让学生养成自主学习与阅读文本的习惯，学会探究与分享[创设情境引生入境]情景二：投上宝贵的一票——小云妈妈竞选人大代表演讲一、政治权利和自由(一)选举权和被选举权板块二：找一找，与之法律依据是什么教师活动：创设情境，提出问题问题点拨思考：(1)小云妈妈在这次竞选活动中体现了她有哪些基本权利？(2)公民享有选举权应同时具备什么条件？(3)公民行使选举权有什么意义？教材P33提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
部编版道德与法治六年级上册6.4《公民的基本权利和义务》教学设计
部编版道德与法治六年级上册6.4《公民的基本权利和义务》教学设计一. 教材分析《公民的基本权利和义务》这一章节是部编版道德与法治六年级上册的重要内容。
本章旨在让学生了解我国宪法规定的基本权利和义务，培养学生热爱祖国、尊重和维护他人权利、自觉履行义务的意识和能力。
本节课的内容包括公民的基本权利和义务的概念、分类和意义，以及如何正确行使权利和履行义务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对于公民的权利和义务有一定的了解。
但他们在理解和运用上可能还存在一定的困难，特别是在权利和义务的关系、如何正确行使权利和履行义务等方面。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的案例和实例帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解公民的基本权利和义务的概念、分类和意义。
2.培养学生正确行使权利和自觉履行义务的意识和能力。
3.增强学生的法律意识，培养他们尊重和维护他人权利的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：公民的基本权利和义务的概念、分类和意义，以及如何正确行使权利和履行义务。
2.教学难点：权利和义务的关系，如何正确行使权利和履行义务。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例和实例，帮助学生理解和掌握知识。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和合作精神。
3.实践教学法：学生进行角色扮演、模拟等活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治六年级上册。
2.案例和实例：挑选与教学内容相关的案例和实例。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国宪法规定的基本权利和义务的图片，引导学生关注公民的基本权利和义务，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解公民的基本权利和义务的概念、分类和意义。
在此过程中，引导学生思考权利和义务的关系，以及如何正确行使权利和履行义务。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们结合案例和实例，分析权利和义务的关系，以及如何正确行使权利和履行义务。
初中道德与法治教学课例《公民的基本权利》教学设计及总结反思
自由。
1.情感、态度与价值观目标
教学目标
（1）培养学生的权利意识，珍惜、尊重和维护自
己的权利，尊重他人的合法权利。
（2）感受社会主义国家的公民享有广泛的权利，
增强热爱祖国的情感。
2.能力目标
（1）提高学生对公民基本权利的认识，能够透过
各种生活现象，运用所学知识认识、分析生活中的公民
享有的基本权利及侵权行为。
悟。
环节一：政治权利和自由 教师用多媒体展示：小岗村 90 岁老人投票选举意 中人 这一天，是小岗村的选民投票选举县乡两级人大代 表的日子。村民们在工作人员引导下走向投票箱，为自 己信赖的人大代表候选人投下庄严一票。 邓明华老人已 90 岁高龄行动不便，不能前往投票， 村党委委员严余山直接将流动票箱拿进了老人的卧室， 放在老人床前。老人口述，儿子代其填写了选票，老人 坚持自己把选票投进流动票箱，一边投一边小声念叨 “我要选我自己中意的人，我的票要自己投”。 教学过程 此次选举，致力于带领大家一起致富、土生土长的 小岗村养殖大户，也是唯一的女候选人殷玉荣当选为镇 人大代表。 学生独立思考： （1）邓明华老人行使了自己的什么权利？有人认 为，90 岁的老人没有资格享有这样的权利，这种说法 对不对？为什么？ （2）殷玉荣享有了什么权利？有人认为，殷玉荣 出身农民，又是女性，没有资格享有这样的权利，对不 对？为什么？ （3）宪法对公民享有选举权和被选举权有哪些具
多媒体展示：志刚一家享有政治自由 志刚是一名八年级学生，刚刚加入共青团。平时， 他喜欢上网和写作，经常在“人民论坛”围绕时政要闻 发帖并评论。不久前，志刚把自己的文章整理成册，公 开出版了。 志刚的爸爸是一名大学教授，还是省经济学会的会 员，时常作为专家受邀列席政府会议，就当地经济社会 发展给出自己的建议。志刚的妈妈在妇联工作，时常围 绕妇女与儿童权益保护组织各种集会。 小组讨论（在小组讨论的过程中，教师在小组间巡 视指导）： （1）上述材料表明了志刚一家人分别行使了宪法 规定的哪些政治自由？
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解并掌握公民的基本权利，理解公民基本权利的含义、内容以及保障公民基本权利的意义。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.公民基本权利的含义和内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学难点】1.公民基本权利的内容。
2.公民基本权利的保障。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关人权的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到公民的基本权利，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.公民基本权利的含义教师问：什么是公民基本权利？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利是指宪法和法律规定的公民享有的基本的、必不可少的权利。
教师问：为什么说公民基本权利是基本的、必不可少的权利？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：公民基本权利是公民生存和发展所必需的权利，是公民其他权利的基础。
2.公民基本权利的内容教师问：公民基本权利包括哪些内容？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利包括政治权利和自由、人身自由和人格尊严、社会经济和文化教育权利等。
教师问：请同学们举例说明这些权利的具体内容。
学生回答：政治权利和自由包括选举权和被选举权、言论自由、集会自由、结社自由等；人身自由和人格尊严包括人身自由、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯等；社会经济和文化教育权利包括劳动权、休息权、受教育权等。
3.公民基本权利的保障教师问：公民基本权利如何得到保障？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：公民基本权利的保障主要依靠法律。
教师问：请同学们举例说明法律如何保障公民基本权利。
学生回答：例如，宪法规定了公民的基本权利，法律如《刑法》、《民法》、《劳动法》等对公民基本权利进行了具体规定和保障。
公民基本权利教学设计方案
公民基本权利教学设计方案一、教学目标：1.了解公民的基本权利并能对其进行正确的解释和识别。
2.培养学生的公民意识和责任感，使其能够积极参与到社会事务中。
3.提高学生的批判性思维和分析能力，培养其对社会问题的理解和思考能力。
二、教学内容：1.公民基本权利的概念和分类。
2.公民的平等权利与机会。
3.言论自由与新闻媒体的角色。
4.公民的参与与选举权。
5.公民的社会福利权利。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：通过引入讨论或提问，激发学生对公民权利的兴趣，并引导他们思考自己在日常生活中所享有的权利。
2.知识讲解（15分钟）：结合教材内容，讲解公民基本权利的概念、分类以及具体的权利内容。
重点强调公民的平等权利与机会，言论自由与新闻媒体的角色，以及公民的参与与选举权。
3.案例讨论（20分钟）：提供一些具体案例，引导学生分析并讨论其中涉及的公民权利问题。
通过案例，培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够从实际情况中理解和认识公民权利的重要性。
4.小组活动（20分钟）：将学生分成小组，让他们选择一个公民权利相关的话题或问题，并围绕这个话题展开讨论。
每个小组需要提出自己的观点和解决方案，并向全班展示。
通过小组活动，培养学生的团队合作和表达能力。
5.总结归纳（10分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强调公民权利的重要性，并回顾学生在小组讨论中提出的观点和解决方案。
6.课堂作业（5分钟）：要求学生在课后撰写一篇关于公民权利的短文，包括他们对公民权利的理解、感受以及对相关问题的思考。
四、教学评估：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表达能力，评价他们对公民权利概念的理解和对案例的分析能力。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的团队合作程度、讨论深度以及提出的观点和解决方案的合理性。
3.课后作业：评价学生撰写的短文是否能够准确表达对公民权利的理解和思考，并对相关问题进行建设性的分析和思考。
五、教学资源：1.教材：公民权利与社会问题教材。
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计5
部编五四制道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计5一. 教材分析《公民基本权利》是部编五四制道德与法治八年级下册的一章内容，主要介绍了我国宪法规定的基本权利。
本章内容旨在让学生了解和认识公民的基本权利，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
本章内容较为抽象，需要教师通过具体案例和活动，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于公民基本权利的理解和认识还不够深入。
学生在日常生活中，可能会遇到一些侵犯自己权利或他人权利的情况，但不知道如何维护。
因此，教师在教学中，需要注重培养学生的权利意识，提高学生维护权利的能力。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.提高学生维护自己权利的能力。
四. 教学重难点1.公民基本权利的概念和内容。
2.如何培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.如何让学生掌握维护自己权利的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解公民基本权利的内容和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，掌握维护自己权利的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和剧本，用于学生实践。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公民权利侵犯的新闻报道，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题——公民基本权利。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示我国宪法规定的基本权利，让学生了解公民基本权利的内容。
同时，教师可以结合案例，对每个权利进行详细解读，帮助学生理解。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个权利，讨论如何在日常生活中尊重和保护这个权利。
讨论结束后，每个小组分享自己的讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的讨论成果，进行点评和总结，强调尊重和保护权利的重要性。
冀教版六年级道德与法治公民的基本权利和义务教学设计
冀教版六年级道德与法治公民的基本权利和义务教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解公民的基本权利和义务，能够区分权利和义务，掌握公民的基本权利和义务的重要性。
2. 过程与方法：通过案例分析，使学生能够正确理解和行使自己的权利，同时履行自己的义务。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的权利观和义务观，培养公民意识，增强社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：公民的基本权利和义务的概念、分类及重要性。
2. 教学难点：正确理解和行使权利，履行义务。
三、教学准备教师准备相关课件，学生自行预习课本相关内容。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考什么是权利和义务，以及它们的重要性。
让学生明白作为公民，我们应当了解并正确行使自己的权利，同时也要履行相应的义务。
2. 讲解新课：通过课件展示相关案例，引导学生了解公民的基本权利和义务的种类及内容。
如：人身权利、政治权利、财产权、言论自由等。
让学生结合生活实际，分析案例中的行为是否正确行使了权利或履行了义务。
3. 探究活动：以小组讨论的形式，让学生列举身边的实际案例，进一步加深对权利和义务的理解。
引导学生思考如何正确行使权利，履行义务，培养学生的公民意识。
4. 课堂小结：再次强调公民的基本权利和义务的重要性，以及正确行使权利、履行义务的方法。
鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，增强社会责任感。
5. 作业布置：让学生回家后与家长沟通交流，谈谈自己的权利和义务，增强亲子间的互动和理解。
五、课后反思教师应当在每堂课结束后进行反思，了解教学效果如何，学生是否真正理解并掌握了基本权利和义务的知识。
可以通过课堂提问、作业批改、学生讨论等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
此外，教师还可以结合时事热点，引导学生关注社会新闻，讨论其中涉及的权利和义务问题，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
同时，教师自身也要不断学习，更新知识体系，以便更好地指导学生。
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（
）
A、公安机关 B、检察机关 C、审判机关
D、安全机关
【设计意图】及时检测和巩固学生的自学成果，加深学生对知识的
理解。
4、演练提升：
观看课本第 63 页图片：试试看，你能否指出下列公民在行使什么
权利？
【设计意图】提高学生的 实践分析能力。
5、归纳总结：(板书设计)
公民的基本权利的确认---
是国家的根本大法，它规
攘，购买文具的人很多。她们反复挑选后，觉得没有合适的，准备
到别处选购。这时商场的女经理和保安走过来，对刘斐说：“请跟
我们到办公室。”“为什么要到办公室？”“我们怀疑你偷东
西。”“我没有……”不容刘斐分辨，经理和保安已经连拉带推的
把她们拉到办公室。这时刘斐委屈的哭了起来。经理叫保安在门口
守着，然后恶狠狠地对刘斐说：“怪不得商场老丢东西，原来是你
履行的基本义务的是（
）A、纳税Fra bibliotekB、选举权 C、人身自由权
D、受教育
（3）、（多选）在我国，公民行使选举权和被选举权的条件包括？
（
）
A、具有中国国籍 B、年满 18 周岁
C、未被剥夺政治权利 D、无精神障碍
（4）、（多选）我国现行《宪法》规定，因国家安全或者追查刑事
犯罪的需要，哪一或者哪些机关可以依法对公民的通信进行检查？
《公民的基本权利》教学设计
课题
初中思想品德教学设计
《公民的基本权利》
姓名
王裕华
学科
思想品德
学校
樟树市第二中学
年级
八年级
教学目标 学生情况分析
教学重难点
1、 知道公民的基本权利和基本义务是由宪法规定的。 2、 列举我国公民享有的基本权利。
八年级的学生已基本进入青春期，身心日益成熟，公民意识增强。通过本站
2、合作探究：
活动一：观看漫画、你我共想：
看以下漫画，参照课本 60 页的知识链接，辨一辨：这些人在我国
有选举权和被选举权吗？为什么？
漫画一：今天我五岁啦！
漫画二：我是在中国居住的美国人。
漫画三：她还在监狱里服刑，好多年了。
活动二：进入情境、获取知识：
开学的第一天，刘斐和小周到文具商场选购文具。文具店里熙熙攘
人管不着。小万的说法对吗？为什么？
【设计意图】引用漫画和中学生身边的事来进行活动，往往具有很
强的亲和力。
学生基本上都容易参与其中。
3、当堂检测：
（1）、（单选）我国公民基本权利的确认书和保证书是（
）
A、公民的基本道德规范 B、刑法 C、宪法
D、民法通则
（2）、（单选）下面既是公民应该享有的基本权利，也是公民必须
们这群小毛贼做的好事。”说着便强行搜身。这件事给刘斐带来了
很大的心理伤害，整天忧心忡忡，无心学习。
（1）、商场工作人员的行为主要侵犯了刘斐的什么权利？为什么？
（2）、侵犯公民的人身自由权有哪些表现?
活动三：感受身边，领悟生活：
八年级学生小万不认真学习，经常旷课、逃学，老师批评他，他却
说：受教育是我的权利，我想上学就上学，不想上学就不上学，别
定和保护公民的基本权利
公 民 的 基 公民 本 享有 权 的基 利 本权
公民的基本政治权利： 公民的
和 受法律保护
公民拥有
权
利
既是公民的权利又是公民的
其他基本权利
【设计意图】以图表的形式展现出来，让本站知识一目了然。 五、教学预测 1、学生如果能充分预习的话，各个环节都可以完成得很好。 2、本站的内容较多，估计学生难以完全把握，期待学生课后能去 质疑。
内容的学习，能帮助学生树立运用法律维护自己作为公民享有的基本权利的
意识和尊重他人合法权利的意识。做一个守法的中学生。
教学重点：我国公民享有哪些基本权利。 教学难点：理解受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
教学过程
（一）导入新课： 欣赏漫画，想一想：1.该家长侵犯了女儿的什么权利？
2.正在上课的我们在行使什么权利？ 【设计意图】以非常直观的方式引导学生对公民基本权利的理解， 这样就轻松地进入今天的课堂。 （二）新课讲授：在这将会具体运用上述“教法”和“学法”来进 行教学。 1、自主学习 阅读课文第 58-64 页，自主完成下列问题，并在课文中相应位置标 注和圈画。 (1).宪法的地位和作用是什么?公民的基本权利与宪法之间的关系 是什么？ (2).公民的基本权利有哪些？ (3).我国宪法对公民的通信自由权是如何规定的？ (4).为什么说受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务？ (5).如何理解公民的基本权利和基本义务？ (6).除了以上基本权利外，还有哪些基本权利？ 【设计意图】着重培养学生的自主学习能力和知识梳理能力。