人教版道德与法治八年级公民基本权利教学设计
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
《公民基本权利》教学设计
公民基本权利教学设计一、目标制定依据（1）课标依据本节内容选自新人教版《道德与法治》八年级下册第三课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”、具体对应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是:“了解宪法对公民基本权利和义务的规定, 懂得正确行使权利、自觉履行义务”；“知道公民的人身权利受法律保护。
任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任”；“知道公民有受教育的权利和义务, 学会运用法律维护自己受教育的权利, 自觉履行受教育的义务”；“知道法律保护公民的财产, 未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯, 学会运用法律保护自己的经济权利”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是:“认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识”；“初步理解程序正义在实现法治中的作用, 建立依法处理纠纷, 理性维护权利的意识”。
（2）教材分析本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
（3）学情分析八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
二、学习目标1、通过探究“小岩的一天”案例，结合教材，能够说出公民基本权利的具体内容，感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
部编人教版八年级《道德与法治》下册《公民基本权利》教案(1)
《公民基本权利》教案【教材分析】本节课是教材第二单元第三课的第一框，本单元逻辑架构十分明显，先讲权利后讲义务，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。
本框内容详细介绍了公民基本权利的内容及涵义，以及行使公民基本权利的个人价值与社会意义。
本框内容教学安排一课时，主要目标是帮助学生知晓权利的内容，理解其内涵及其价值，增强权利意识。
【学情分析】八年级学生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道如何去保护自己。
因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民权利就是一件非常必要的事情。
【课程标准】课程依据标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
”【教学目标】1、通过探究“小云一家的权利”“选举人大代表”等案例，结合教材，知道公民的基本权利是宪法赋予的，及公民的基本权利的内容和涵义。
2、阅读教材，结合案例探究，理解公民基本权利的个人价值与社会意义。
3、列举自己享有的基本权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系。
【教学重难点】重点：了解公民基本权利的内容及涵义。
难点：理解公民的住宅权和财产权的内容与含义，能够准确指出宪法中的住宅权和财产权的内涵与其他法律中的区别。
【教学方法】合作探究法，小组讨论法。
【教学过程】问题导入人人有权，其国必兴；人人无权，其国必废；此量如日月经天，江河行地，古今不易，遐迩无殊。
——清·何启·胡礼垣师：哪位同学可以来讲一下这句话的涵义？生：每个人都有自己应有的权利，不会遭到欺压，国必兴旺；人民没有权利，遭受压迫和苦难，必起反抗，国家必乱；这准侧就像日升月落，江河奔流大地，从古之近不变，（远近一样）世界各地都如此。
人教版八年级道德与法治《公民基本权利》说课稿
《公民基本权利》说课稿各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《公民基本权利》。
一、说教材《公民基本权利》是八年级下册《道德与法治》第二单元第三课《公民权利》的第一框，本课通过事例探究，全面介绍我国公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利，介绍行使权利的价值与社会意义，引导学生珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
二、说教学目标结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的知识目标定为：（一）、知道公民有哪些基本权利：理解公民权利是广泛而平等的。
（二）、能够认清公民享有的宪法和法律规定的基本权利。
（三）、明确公民享有的广泛的基本权利，自觉培养权利观念，学会正确行使权利。
三、说教学重、难点本课的教学重点为：了解公民的基本权利。
教学难点为：理解公民权利是广泛而平等的。
四、说教法情景体验法、案例分析法、情境创设法、演示法、问题推进式教学法、习题巩固法、典型分析法。
五、说学法自主学习法、阅读法、讨论法、感悟体验学习法、合作探究学习法六、说教学过程（一）、导入新课展示图片，让学生思考：图片中的人物都享有哪些权利？让学生通过观察情境图片，列举自己所知道的权利。
（二）、新课讲授阅读教材32页“运用你的经验”，思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有那些基本权利？学生结合材料思考，明确一些公民的基本权利。
目标导学一：政治权利和自由学生阅读教材33页“探究与分享”内容，思考：公民享有选举权需要哪些条件？你心目中的人大代表是什么样的？通过理解小岩与爸爸的对话引导学生初步形成对于行使选举权的社会意义的正确认识，进而引发对于如何正确行使选举权的思考。
阅读教材33页正文部分，学习选举与被选举权。
活动一：情境分析案例出示三个情境与表格，让学生通过分析案例，了解公民享有的权利，通过填写表格，提高对政治权利与自由的理解与认识，明确行使政治权利与自由的内容和意义。
阅读教材33页“探究与分享”，学生思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？学生交流汇报，了解我国公民行使监督权的具体途径和形式，让学生懂得如何正确行使监督权；阅读教材34页正文部分，明确行使监督权的社会意义，增强学生行使权利的主动性和自觉性；阅读教材34页“相关链接”，学生通过了解某市开展网上评议政府的做法，进一步增强学生的具体操作能力，引导学生积极参与社会生活。
(最新)道德与法治八年级下册《 公民的基本权利》省优质课一等奖教案
《公民基本权利》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，了解宪法保护公民基本权利的规定需落实的核心素养：政治认同与公民意识【教学重难点】教学重点：公民基本权利，选举权和被选举权。
教学难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解【教学策略与手段】1.教学用具：多媒体课件2.教学策略：做好课前准备教师准备：搜集关于基本权利的视频资料和文本资料，制作多媒体课件，利用《小云一家》故事发展预设情景，生成问题，解决问题，做到一例到底，实现思维的连续性。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
3.教学方法：情景教学法启发式教学案例分析归纳总结法4.学生学法：自主学习，分析归纳【课时安排】2课时【教学流程】【导入新课】[创设情境引生入境]情景一：《小云的一家》板块一：比一比，公民基本权利知多少？教师活动：多媒体展示p32《小云的一家》的情景思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有权。
妈妈当选人大代表，体现她享有权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有权。
学生活动：1.学生看材料 2.小组讨论【设计意图】让学生初步感知公民基本权利，向学生渗透公民意识与法律意识，并且导出新课。
【讲授新课】我能做自主学习学习与探究教师活动：请同学们自主学习P33——P39课本，并思考解决下列问题：1、我国公民的政治权利包括哪些？2、公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？3、我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？4、公民的监督权包括哪些具体内容？有何意义？5、公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？6、侵犯公民人身自由权的行为分别有哪些？7、我国公民的社会经济权利包括哪些？8、什么是公民的受教育权？保障公民的受教育权有何意义？学生活动：学生自主阅读教材文本，思考讨论分享【设计意图】让学生养成自主学习与阅读文本的习惯，学会探究与分享[创设情境引生入境]情景二：投上宝贵的一票——小云妈妈竞选人大代表演讲一、政治权利和自由(一)选举权和被选举权板块二：找一找，与之法律依据是什么教师活动：创设情境，提出问题问题点拨思考：(1)小云妈妈在这次竞选活动中体现了她有哪些基本权利？(2)公民享有选举权应同时具备什么条件？(3)公民行使选举权有什么意义？教材P33提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
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5.受教育权
探究教材P38页问题。
参考答案:(1)关键词:农村营养改善计划、免费、生活补助费。
(2)原因:受教育权是公民的基本权利。教育为个人人生幸福奠定基础,为人类文明传递薪火,成就民族和国家的未来。所以,国家从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难而失学,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
重点
难点
重点:我国公民享有的基本权利。
难点:准确判断基本权利。
教法学法
以体验式、案例式、启发式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导
与
学
过
程
一、导入新课
方式一:图片导入(见课件)
播放投票、游行、上学、京剧演出图片,引导学生判断公民享有的权利,导 入新课。
方式二:情境导入
1 949年新中国成立,人民成为国家的主人,1954年中国第一部宪法规定:中华人民共和国的一切权力属于人民。引导学生思考并回答问题:你知道的社会生活中,公民享有的权利有哪些?教师总结,导入新课。
教师小结:公民享有基本权利具有重要意义,我们要了解我们的权利,维护我们的权利。
探究(三)准确判断
以案说法
一个孩子出生后父亲给他起名叫赵平,18岁应征入伍,服役期间,他苦练军事技术,积极参加 部队举办的文化夜校。退役后,他任职于一家公司,每月获得5 000元的工资。他喜欢书法,参加了市书画协会。他为人正直,针对个别工商管理人员在维持市场秩序时的粗暴行为,写信给工商局进行检举。他关心帮助贫困儿童,向希望工程捐款1万元。他深得当地群众好评和信任,荣获“三好市民”称号,在市人 大代表选举中,光荣当选为人大代表。退休后,每月领取养老金。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计2
部编版道德与法治八年级下册《公民基本权利》教学设计2一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册的一章内容，本章主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、宗教信仰自由权、受教育权、监督权等。
本章内容对于培养学生的法治意识、公民意识具有重要作用。
教材通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生认识和理解公民基本权利的含义和保障。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对于公民基本权利的理解还不够深入。
通过本章内容的学习，学生将更加全面地了解公民基本权利，提高法治观念和公民意识。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的案例和问题激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，理解公民基本权利的含义和保障。
2.培养学生尊重和保障他人权利的意识，提高法治观念和公民意识。
3.引导学生学会依法维护自己的权益，增强依法办事的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利，理解公民基本权利的含义和保障。
2.教学难点：如何引导学生理解和运用公民基本权利，学会依法维护自己的权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和理解公民基本权利。
2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思考和分析能力。
3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，体验公民基本权利的运用。
4.引导法：教师引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关资料，用于教学分析和讨论。
2.准备教学PPT，展示教材内容和相关案例。
3.准备角色扮演道具和场景，便于学生进行模拟练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的含义和保障。
引导学生进行分析讨论，分享自己的观点。
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人教版道德与法治八年级《公民基本权利》教学设计
(三)监督权
活动二：探究监督权的行使
(阅读教材第33页的第二个“探究与分享”及图片)
2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？
提示：罗先生是在行使监督权。
他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。
知识拓展
（1）我们可以通过哪些途径来行使监督权？
（2）公民行使监督权的途径（方式）有哪些？
（3）如何行使监督权？（行使监督权注意的问题？）
（4）公民行使建议监督权的意义？
四．归纳总结：
政治权利和自由条件意义
选举权和被选举权我国年满十八周岁的
公民，都有选举权和
被选举权，但是依照
法律被剥夺政治权利
的人除外
是公民的一项基本政
治权利，行使这项权
利是公民参与管理国
家和管理社会的基础
政治自由我国公民有言论、出
版、集会、结社、游
行、示威的自由
有助于公民参与国家
政治生活，充分表达
自己的意愿
监督权提出批评和建议的权
利；向国家机关提出
申诉、控告或者检举
的权利
有助于国家机关及其
工作人员依法行使权
力，全心全意为人民
服务
目标导学二：人身自由
播放视频《偷窃电车被抓两小偷被脱衣“挂牌”游街示众》
人身自由的含义、内容及地位：
（1）、含义及内容：
人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
学生阅读材
料并回答问
题
学生巩固
学生观看视
频，思考图片
中众人的行
为侵犯了小
偷的哪些权
利
通过罗先生和小
刚小明的具体事
例，引导学生理
解监督权并学会
运用监督权
通过列表对比，
直观形象，再次
加深学生的记
忆。
通过观看视频引
入人身自由权。