19精彩极了和糟糕透了公开课教案 (1)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
第一课时教学设计
开课时间：2013.11.21
开课内容：第一课时
教学要求：
1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：
让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
预习检查，了解表扬与批评。
出示生字词检查预习情况，进行表扬与批评。
一、揭示课题、借助课题说话
（课前板书课题）今天，我们一起来学习课文……。
对课题有研究吗？能不能借助课题说说话？
二、创设情景，引发思辩
1、大家都知道这篇文章的作者是巴德•舒尔伯格。
大家看这段文字是对巴德的介绍。
（示出巴德的有关资料，师范读）读了这段文字，你能不能用个词语或句子来评价一下作家。
2、你看了这些书名，有没有萌发一股想要阅读的冲动呢？
3、这就是作家的了不起之处，文中也有一句讲到了他的创作成就，赶快找出来，找到用笔划出来读读。
（现在我已经有很多作品，出版了一部部小说，戏剧和电影剧本。
）
4、朗读体会作家的了不起。
5、这真是一个非常了不起的作家。
他的作品荣获了国际大奖。
现在要发表一段“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思？
6、发表“获奖感言”是很重要的，今天咱们就替巴德来写一写“获奖感言”，你们已经预习过课文了，你觉得他应该感谢谁？（父亲，母亲。
）
三、探究思辩，感悟内涵
（一）感谢母亲可以理解，因为母亲时常给我鼓励和表扬。
请你找找第１～１4自然段中哪些句子是母亲表扬我，把它划下来。
1、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
（1）从母亲的话中能感受到对我的鼓励，请把话读好。
（2）现在我就是巴德，我要找一找谁是我的母亲。
（3）母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看。
（4）这就是母亲对我的表扬，赞扬声如雨点般落在我的身上，母亲还会赞扬些什么呢？
过渡：这样的表扬不止一次二次，后面还有呢？找到了吗？
2、亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……
（1）这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？（一起来读。
）
（2）母亲说这话时，表情会是怎么样的？
（3）那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样，一起来读一读。
（二）你瞧，对于我的作品母亲是如此的表扬，确实是要感谢她，那父亲呢？“糟糕透了”，恶语伤人六月寒呢？从第１～１4自然段中找一找父亲对我的批评，并把它划下来。
第一处在哪儿？
1、“我看这首诗糟糕了。
”父亲把诗扔回原处。
男同学试试看，像不像我的父亲。
如果我是你的儿子，我听到这句话时，腿都在发抖。
还有一处更严厉，在哪儿？
2、“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”。
男同学试试看，谁能读出父亲的严厉？
指读→男生齐读→全班齐读。
（三）你瞧，如此严厉的批评，使我受不了，我只能冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。
伤人呢！父亲用“糟糕透了”使我深受打击，那为什么还有感谢父亲呢？请你读读１～１5段，找找理由。
找到理由了吗？谁能让我接受“感谢父亲”。
1、根据父亲的评语，我学着进行修改，那时我还未满１２岁。
有一句话，相信大家都知道，好文章是修改出来的，而因为父亲的批评，我才学着修改。
2、几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
父亲的批评是实事求是的，是谨慎的。
3、我从“这首诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”看出来的。
师：诗不长，只有十行，咱们有没有听说过：一目十行。
而且父亲看了几个小时，说明父亲。
（很认真。
）对，是应该感谢。
4、有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”因为父亲这次不是批评我，还是给了我希望。
5“对不起，我自己会判断的。
”我看出父亲对我写的诗是很重视的。
（四）父亲批评我是很认真的，谨慎的，父亲其实是在帮我。
对于我不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。
那么在这次领奖大后，我拿着刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说？
1、谁愿意尝试一下当我的母亲。
妈妈这是我的获奖作品。
（师当巴德……）
2、同学们，妈妈看到我的获奖作品还会这么平静吗？同学们给他出出主意，哪个同学友情赞助一下。
3、那父亲呢？
4、对啊，白尺竿头，继续努力。
山外有山，天外有天。
我知道不管我获得任何大奖，母亲和父亲总会有不同的态度，我对父爱和母爱也有所感悟，课文哪里写下了作者的感悟?
5、齐读：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母爱的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”
6、这就是作者对父母之爱的感悟，让我们一起来读一读。
四、总结设疑
父爱如山，母爱似水，严父慈母在我们每个人的一生中给予我们的恩情，是我们一生享用不尽的财富。
“精彩极了”和“糟糕透了”激励着巴德走向了成功。
下节课我们继续探究作者巴德对父母之爱的感悟。
五、布置作业：抄写好词好句。
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲的赞扬父亲的批评
得意扬扬受不了痛哭。
《精彩极了和糟糕透了》公开课教案
《精彩极了和糟糕透了》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生理解《精彩极了和糟糕透了》这个主题的含义。
2. 引导学生对生活中的美好和不足有更深刻的认识。
教学内容：1. 引导学生思考生活中有哪些让自己觉得“精彩极了”的瞬间。
2. 引导学生思考生活中有哪些让自己觉得“糟糕透了”的经历。
教学活动：1. 让学生分享自己生活中的“精彩极了”的瞬间，感受快乐和成就感。
2. 让学生分享自己生活中的“糟糕透了”的经历，认识挫折和困难。
第二章：欣赏美好教学目标：2. 培养学生积极乐观的人生态度。
教学内容：1. 引导学生发现生活中的美好，如亲情、友情、自然景色等。
2. 引导学生学会珍惜生活中的每一个美好瞬间。
教学活动：1. 让学生观察周围的生活环境，发现其中的美好。
2. 让学生通过绘画、写作等形式记录下生活中的美好瞬间。
第三章：面对挫折教学目标：1. 让学生学会正确面对生活中的挫折和困难。
2. 培养学生勇敢面对挑战、克服困难的能力。
教学内容：1. 引导学生了解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 引导学生学会从挫折中吸取经验和教训。
教学活动：1. 让学生分享自己面对挫折的故事，交流克服困难的方法。
2. 让学生通过讨论、角色扮演等方式，模拟应对挫折的场景。
第四章：情绪管理教学目标：1. 让学生学会管理自己的情绪，保持心理健康。
2. 培养学生积极应对生活中的情绪波动。
教学内容：1. 引导学生了解情绪的类型和特点。
2. 引导学生学会调节情绪，保持心态平衡。
教学活动：1. 让学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪。
2. 让学生学习情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等。
第五章：人际交往教学目标：1. 让学生学会与他人有效沟通，提高人际交往能力。
2. 培养学生理解和尊重他人的能力。
教学内容：1. 引导学生了解人际交往的基本原则和技巧。
2. 引导学生学会在交往中尊重他人，处理人际关系。
教学活动：1. 让学生参与角色扮演，模拟真实的人际交往场景。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。
今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。
通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。
“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。
这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。
再读课题。
2.复习交流：介绍作者。
出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。
你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。
师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。
“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。
二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。
母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。
课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。
如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。
精彩极了和糟糕透了优秀教案
精彩极了和糟糕透了优秀教案精彩极了和糟糕透了优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺收集整理的精彩极了和糟糕透了优秀教案，欢迎阅读与收藏。
精彩极了和糟糕透了优秀教案篇1一．激发兴趣，导入新课：１．上课前，请大家告诉老师一个问题：长大以后，你最想做什么？生：画家、电影明星、电脑高手、老板、医生、店铺、运动员……师：是的，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠许多人的帮助和指教。
他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。
帮助我们就是爱我们，因为有了他们的爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康的成长。
哪位同学愿意上黑板把这个“爱”字写下来？“爱”字并不难写，可有的人却不能真正的理解它。
这节课，我们继续学习１５课，相信学完以后你一定会有所领悟。
（出示课题）２．上节课，我们已经初读了课文，谁能说说这篇课文主要写了什么事？３．小结过渡：精彩极了也好糟糕透了也好，巴迪长大以后，终于理解了父母对他的爱，可是同学们，你理解了吗？下面请大家自由读文，边读边按自学提示学习课文。
二．出示要求、自主探究：１．出示自学提示：⑴．对巴迪写的人生第一首诗，母亲和父亲读过以后各有什么具体的表现？“我”当时的反映怎样？⑵．两种不同的评价对巴迪产生了怎样的影响？请找出相关的语句并在书中的空白处写写体会。
２．学生自学勾画，小组合作、互相交流。
三．汇报交流、领悟重点１．谁能说说，通过刚才的自主合作学习，你弄懂什么问题了？生：我弄懂了母亲读诗后的表现和父亲读诗后的表现……２．师：那么，谁能先来汇报一下，母亲读诗后的具体表现和“我”当时的反应？（一）．引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应：生：读“记得七、八岁……再次拥抱了我。
”这段描写表现了母亲特别高兴的心情，因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。
生：抓住母亲的神态，进一步体会她兴奋喜悦的心情及对巴迪的赞美。
人教版小学语文五年级上册《 19 “精彩极了”和“糟糕透了”》 公开课教案_1
谈感受，并体会表达方法。
2.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
[作业设计]：
[板书设计]
（一）引导品读“童年的故事”
1.自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。
学习重点、难点：
1.引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
2.引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
[预习检测](5分钟)
1.检查生字词的预习情况，比赛读词语。
2.同桌互查大小练习册，并汇报填写：文章按什么顺序写的？课文可以分成哪几部分？
2．汇报交流。
（指导学生理清文章的顺序──本文是按时间顺序来写的，了解文章由作者童年的故事和后来的认识这两部分内容构成的。）
[合作探究]（20分钟）
3．学生总结写法（总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动。）
①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
[拓展延伸]（5分钟）
县第三小学备课教案
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
第二次备课（集体备课）
第三次备课（个人调整）
课题：19.《精彩极了和糟糕透了》
学习目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。
2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案
“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案“精彩极了”和“糟糕透了”优秀公开课教案篇一《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、揭示课题。
1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。
（师板书课题）强调“糟糕”。
2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）3、你知道为什么要加双引号吗？师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。
二、初读，初步感知。
1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。
第二，课文究竟写了什么，用上概括主要内容的方法，把课文的主要内容进行梳理。
2、生自由读课文。
3、课文中还有一些生字词语，请同学们自由读读，对于不理解的词语，同桌之间互相交流交流。
（出示词语：腼腆、迫不及待、誊写、出版、慈祥、一如既往、谨慎、歧途。
）4、齐读词语。
5、你还有哪些不理解的词语呢？腼腆——害羞，你是通过近义词来理解的。
一如既往——和过去一样。
文中是这样说的：母亲还是一如既往地鼓励我。
你能用“一如既往”说说话吗？（再问那个提出不理解人，你懂了吗？）不错，同学们都能在交流中学习。
6、谁来说说课文的主要写了什么？（引导：我在你刚才所说中听到了一些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？来说说吗？）谁再来说说？（一个七八岁的小男孩，生平第一次写了一首诗，母亲看后惊喜地夸奖他“精彩极了”，可父亲看了之后却评价说“糟糕透了”。
后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。
）7、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬），“糟糕透了”是父亲对我的（批评）。
这两种声音因何事而起呢？师根据生回答总结并板书：母亲赞扬父亲批评一首小诗三、探究思辩，感悟内涵。
1、母亲是怎么表扬我的，请同学们找出母亲表扬我的句子，并用“ ”划出来。
自由读句子，注意母亲的动作、表情、心理活动，读出母亲赞扬儿子的感觉。
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。
【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。
2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。
实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。
二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。
再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。
3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。
如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。
4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。
三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。
下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。
2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。
还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。
四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇
《精彩极了和糟糕透了》优秀教案4篇《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1【教学目的】１、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
２、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
３、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言，是我成长过程中不可缺少的两股力量，只有正确把握才能有所作为。
【教学重点】有感情朗读课文，感悟作者对父母评价的理解。
【教学难点】抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学关键】体会父母对巴迪的爱。
【教具】录音机。
【教学过程】一、导入今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。
你读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢？二、初读课文，整体感知１、生自由读文。
（注意读准字音，读通句子。
）２、指名读文，正音。
３、初读课文，你了解到了什么？（文章主要内容，写作顺序，题目加引号等。
）４、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？三、再读课文，重点认知１、速读课文，想一想当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，我的表现怎样？父亲是怎样评价的`，我有什么反应？２、生江报。
３、父亲和母亲为什么会有不同的看法？４、默读勾画：师：评价尽管不一样，但都是对巴迪的爱，这样说你赞成吗？让我们细细读课文，想一想，还可以在你感受最深的地方画一画。
５、小组交流。
６、全班汇报。
师：你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱？（师引导：抓住人物语言、动作、神态等理解，还可以联系生活实际理解。
）７、小结：师：几年后，我越来越体会到我当初是多么幸运，因为生：因为我既拥有母亲慈祥的爱，激励我满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使我不至于被一时的成功冲昏头脑。
师：我努力地向前驶去，也是因为爱。
齐读课文最后一自然段。
（生齐读。
）师：你有什么想说的？（联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己成长中起到了怎样的作用？）８、父母的爱多么伟大呀！就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗？（配乐朗读，生读自己喜欢自然段。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(精选15篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选15篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、转换角色，导入新课孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国闻名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊谈天，你们情愿吗？现在开头大家可以叫我巴德先生。
我比你们还小的时候，就有一个远大的抱负──当一名大作家。
在七八岁时我就写了第一首诗。
现在我的抱负实现了，我写下了很多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。
对于我的胜利，你们想了解些什么呢？（同学自由采访：胜利的秘决是什么？）其实，这个问题的答案就在我给你们的一篇文章中。
请看题目。
（板书课题。
）二、自主发觉，提出问题上节课，你们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了我的这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感爱好的问题请提出来。
同学质疑，老师梳理并板书：1、为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的动身点──“爱”？2、为什么说仅有母亲的力气是不全面的？三、自主合作，探究问题过渡：不过，要想弄明白这些问题还请大家先跟随我回到我的童年时代，了解我的童年故事。
1、出示要求，自主沟通：课件出示：自学提示──⑴请同学们把我的童年故事认仔细真地读一遍。
⑵在小组内争论沟通：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？他们的评价你赞成吗？为什么？（同学按要求在小组内争论沟通。
）2、沟通汇报：⑴对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①自由汇报。
②指导朗读重点句。
③追问：我写的第一首是真的是好到了极点了吗？莫非是母亲不会观赏吗？缘由是什么？④你的生活中有类似的体验吗？⑤你认为“精彩极了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？总结：慈爱的母亲一句鼓舞的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我有了写作的爱好，写作的信念，写作的灵感。
这是一股多么强大的力气呀！⑵对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？①指名自由汇报。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选16篇）
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选16篇）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1一、复习1、上节课我们已经学习课文中“童年故事”这部分，弄清了当“我”写了第一首诗后，母亲的评价是（学生：“精彩极了”），父亲的评价是（学生：“糟糕透了”）。
你认为“精彩极了”好，还是“糟糕透了”好，为什么？二、新课2、过渡：同学们真是“婆说婆有理，公说公有理”，“精彩极了”和“糟糕透了”是两种截然不同的观点。
究竟谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分——后来的认识。
3、自由读课文，说说你读懂了什么。
（先读书，教师相机引导），还有什么感兴趣或不懂的问题吗？（教师相机引导）4、指导感情朗读课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，有别于前面的朗读。
让我们再一次有感情地朗读……5、.总结。
爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。
①假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢？②作者为什么用一个“和”字把“精彩极了”“糟糕透了”连在一起（相机指导朗读课题，读出不同语气）③读了这篇文章，你懂得了什么？三、延伸6、请你联系实际，谈谈怎样对待成功与失败四、作业7、背诵自己感受最深的部分8、写自己感受到的爱或本文读后感《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇2学习目标：1、学会生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备：电脑、课件光盘。
学生课前进行预习，读通课文。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读――“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。
精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案（精选10篇）
精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案（精选10篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
精彩极了和糟糕透了优秀公开课教案篇1【教学目标】1、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
【教育方面】正确理解父母对自己的评价。
【发展方面】初步养成客观辨证地看问题的思维习惯。
【教学重难点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。
【教学手段】小黑板、录音、卡片。
【教学方法】题目切入法、主线突破法、读悟结合法。
【教学课时】两课时。
【教学过程】一、复习引入通过上一节语文课的学习，我们知道了什么?(让学生充分发言。
)对我写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”，我当时并不理解父母的心。
(板书：母亲的评价、父亲的评价)几年后，我再看那首诗时，意识到了什么?父亲怎样评价我写的短篇小说?(意识到父亲的评价是对的，那的确是一首糟糕的诗。
但此时作者还没有完全理解父母截然不同的评价。
)成年以后，我终于明白父母的不同评价究竟是怎么回事，那父母的不同评价究竟是怎么回事呢?请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文最后两个自然段。
试着提出几个自己感兴趣的或不懂的问题。
二、自由朗读，找问题(出示学法：读中生疑。
)三、在学生提出问题的基础上，教师归纳出几个问题小黑板出示：1、“我越来越感到儿时是多么幸运。
”这是为什么?2、父母亲各自不同的评价对“我”起了什么作用?3、怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”?4、“我”为什么说“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”?四、以学习小组为单位，边读边讨论上述问题(出示：读中释疑。