田忌赛马教学设计1
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计（优秀5篇）《田忌赛马》教案篇一教学目的：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备：图片，幻灯片。
教学时间：两课时。
第一课时目的：1、初读课文，学习生字，理解词语意思。
2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。
过程：1、读预习，明确任务。
2、自读课文，画出生字词，理解意思。
3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。
4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。
作业：课后生字词，用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题，写在书上。
第二课时目的：1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程：一、复习。
这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。
我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。
思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
《田忌赛马》优秀教学设计范文(精选4篇)
《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选4篇）《田忌赛马》教学设计1 学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。
（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。
同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）
《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）《田忌赛马》优秀教案设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》优秀教案设计，希望能够帮助到大家。
《田忌赛马》优秀教案设计篇1一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1、垂头丧气低着头，很失望的神情。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》教学设计(优秀6篇)
《田忌赛马》教学设计（优秀6篇）语文《田忌赛马》教学设计篇一一、教学目标：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
三、教学过程（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
《田忌赛马》教学设计篇二学习目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
田忌赛马教学设计范文（通用7篇）
田忌赛马教学设计范文（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的田忌赛马教学设计范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
田忌赛马教学设计1教学目标：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。
2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
3、有感情朗读课文3—12自然段。
能积累一些词语。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机。
多媒体课件。
纸马。
教学过程：一、导入新课，板书课题１、导入：同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
２、板书：田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点１、思考：围绕这个课题你想知道些什么？２、生讨论３、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点：（出示投影片１）a、田忌和齐威王一共赛了几次马？b、第一次赛马的经过和结果是怎样的？c、第二次赛马的经过和结果是怎样的？d、这个故事告诉了我们一个什么道理？４、师过渡：下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文三、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
（二）自学这两部分①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第xx次赛马的时候，田忌先用___对齐威王的___，接着用___对齐威王的___，最后用___对齐威王的___。
由于______，所以田忌___。
2、学生自学。
3、检查自学①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】
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《田忌赛马》第二课时教学设计
三台县潼川三小刘青青
教材分析：
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
教学目标：
（一）知识与能力：
进一步理解课文内容，比较两次赛马的异同，体会孙膑的足智多谋。
（二）过程与方法：
学会抓住重点词语、成语理解课文内容，养成积累应用成语的好习惯。
（三）情感态度与价值观：
学习孙膑认真观察、认真思考的态度和敢于打破常规的科学的思想方法。
教学重点：
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学难点：
1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
教学准备：
老师：
1、《田忌赛马》多媒体课件
2、自制卡片：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
学生：
自制卡片：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
教学设计：
一、创设情景，引入新课：
１、民乐欣赏：《赛马》
２、谈话：刚才大家听到的是二胡合奏曲：《赛马》，老师为什么要给大家播放这首乐曲呢？因为我们今天要学习哪篇课文？(《田忌赛马》)学生回答时，老师板书课题。
前面我们已经初读了课文，这节课我们继续学习《田忌赛马》这一课。
1、请大家回忆一下，然后用一两句话概括《田忌赛马》这一课的主要内容。
（田
忌和齐威王赛马，第一次比赛输了，他的好朋友孙膑想了一个绝妙的办法，用自己的智慧让好朋友田忌转败为胜的故事。
）
2、像这种以智取胜的故事我们以前学过，谁能举例？(乌鸦喝水、曹冲称象、
司马光砸缸)大家喜欢这些故事吗？为什么？（这些故事让我们学会分析问题，解决问题，让我们变得越来越聪明。
）
4、过渡：今天这节课我们就来看看田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎样？这个孙膑究竟想了个什么绝妙的办法让田忌转败为胜的？这个办法他是怎么想出来的？让我们带着这些问题来听听课文的情景朗读。
二、展现情景，理解课文：
1、听《田忌赛马》情景朗读。
听后提问：刚才大家听了情景朗读，现在请大家告诉老师，田忌和谁赛马？赛了几次？学生回答时老师板书：田忌、齐威王、第一次、第二次
2、第一次比赛。
（一）播放赛马动画，再现第一次赛马情景，提出要求：（1）边看边想，第一次比赛共赛了几场？（2）每场比赛双方各自出的是什么等级的马？（3）
比赛的结果怎样？
（二）看后分析，抽生回答以上问题。
然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来，用红五星表示每场比赛胜利的一方。
（三）学生贴好卡片后，老师评价、总结：三场比赛下来，齐威王三战三胜，田忌三战三负，第一次比赛的结果是齐威王3：0取胜，田忌0：3失败。
板书：胜、败
（四）田忌为什么会失败？学生先说，然后出示幻灯片。
让学生读幻灯片的内容。
（五）面对胜利与失败，比赛双方各自有什么反映、什么表现？又是谁站出来给田忌出谋划策？分角色朗读课文，在课文里边找出相关的句子、成语，
画上波浪线、做上记号。
学生说，老师板书：垂头丧气、得意洋洋
提问：垂头丧气什么意思？谁来表演一下？抽生情景表演，帮助理解。
得意洋洋什么意思？谁来表演一下？抽生情景表演，帮助理解。
3、第二次比赛。
（一）播放赛马动画，再现第二次赛马情景。
提出要求：（1）边看边想，第二次比赛共赛了几场？（2）每场比赛双方各自出的是什么等级的马？（3）
比赛的结果怎样？
（二）看后分析，抽生回答以上问题。
然后让学生用卡片把双方马的出场顺序表示出来，用红五星表示每场比赛胜利的一方。
（三）学生贴好卡片后，老师评价、总结：这三场比赛下来，齐威王一胜二败，1：2输了比赛。
田忌是二胜一败，2：1转败为胜。
（四）田忌面对胜利与失败，比赛双方的神态、动作与第一次比起来，发生了什么变化？请小声地读课文，在课文里边找出相关的成语，做上记号。
学生说，老师板书：目瞪口呆
提问：目瞪口呆什么意思？谁来表演一下？或者全班都做这个表情，看谁做得最生动。
田忌转败为胜，高兴吗？课文里边没有写田忌第二次比赛胜利后的表现，但是我们可以想象一下，田忌会高兴得怎么样？用那个成语来表现他反败为胜后的心情最合适？尽量让学生多说。
（兴高采烈、高高兴兴、手舞足蹈、欢天喜地等等）
4、比较两次比赛的异同。
（一）启发：现在我们来看看这两次比赛有什么相同点和不同点，首先说，第一次比赛和第二次比赛使用的马相不相同？（相同）那两次比赛的结果
相同吗？（不同，截然相反，田忌第一次三战三败，而第二次却转败为
胜，是田忌偷偷的把马换掉了吗?不是。
（二）那决定田忌赛马胜利与失败的关键人物是谁？（是孙膑。
）板书：孙膑。
（三）那孙膑究竟想的是什么办法让田忌转败为胜的？（调换马的出场顺序，对了，你看，其他的人只知道上对上，中对中，下对下，而孙膑却敢于
打破这种常规，使用了超乎常人的思维方法，调换马的出场顺序，这就
是两场比赛的不同点，也是田忌转败为胜的根本原因。
）（四）看幻灯片，总结课文。
（五）启发：田忌想出这个办法是不是胡思乱想？（不是）他在第一次比赛完了以后，就已经想出办法来了，书上用了那个成语来说明孙膑早就想好
主意了？（胸有成竹）
（六）那他想出这个办法的根据是什么？（齐威王的马比田忌的马快不了多少）
（七）启发：对于齐威王每个等级的马都比田忌的强，齐威王的马比田忌的马快不了多少。
这些情况田忌看见了吗？（看见了）那为什么田忌想不出
办法，而孙膑就能想出办法来呢？说明孙膑这个人怎么样？（善于观察，
善于思考，敢于打破常规，而且足智多谋）板书：善于观察，善于思考，
敢于打破常规，而且足智多谋
（八）总结：孙膑这种善于观察，善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的，是值得我们学习的，因为这些品质在关键时刻可以解决问
题，扭转局势，甚至改变一个人的命运。
三、再现情景，拓展延伸
1、“纸上谈兵”——自制卡片排兵布阵。
（1）启发：想不想象孙膑学习，成为一个足智多谋的人？现在就有这么一个机会：如果齐威王第二次赛马以后还不服气，还想再赛一次，夺回比赛的胜利，请你给他当军师，给他出谋划策，你能想出办法赢田忌吗？
(2）板书：第三次。
老师就当田忌，抽上来的学生当齐威王的军师，在黑板上用卡片对阵。
对于表现出色的给予表扬。
(3)布置学生同桌两人用卡片在桌子上模拟赛马情景，进行对阵。
对阵形势如下图：
2、田忌赛马这件事使你受到什么启发？
布置分学习小组讨论，各抒己见，畅所欲言。
3、积累应用：
（1）把田忌赛马的故事讲给自己的家人听听。
（2）课后将本课学到的成语先按感情色彩分类，再抄写在笔记本上，并在写作文时大胆应用。
板书设计:。