小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计
五年级科学下册《心脏和血管》教案详解
五年级科学下册《心脏和血管》教案详解注意：此文仅供参考，不得抄袭。
建议根据自己的理解和实际情况进行修改。
一、教学内容简介本次教学内容是五年级科学下册的《心脏和血管》单元。
通过讲解心脏和血管的结构和功能，帮助学生了解身体内部的血液循环过程，以及如何保护和维护心脏健康。
二、教学目标1. 学习心脏的结构和功能，了解心脏如何工作以及为什么需要它。
2. 掌握血管的种类、结构和功能，了解血管在血液循环中的作用。
3. 理解血液的成分和运输过程，了解血液在身体内的作用。
4. 学习如何保护心脏健康，掌握预防心脏病的方法。
三、教学重点1. 心脏的结构和功能，以及心脏发挥作用的过程。
2. 血管的种类、结构和功能，血管在血液循环中的作用。
3. 血液的成分和运输过程，血液在身体内的作用。
四、教学难点1. 生动形象地讲解心脏和血管的内部结构和运作原理。
2. 通过简单易懂的方式理解血液循环过程。
3. 让学生了解和掌握如何保护心脏健康的重要性和方法。
五、教学方法拓展、简洁、互动和贴近生活。
1. 给予学生案例，让学生互动与教师交流。
2. 互动互动，让学生自己动手实验。
3. 推动科技的发展，让学生看一些丰富的资料。
6、教学手段PPT课件、单独知识点合成视频、小白板音频教学手段通过先进的、交互性强的虚拟化技术，在教学过程中深入浅出地解释了心脏血管在身体内的作用。
PPT课件通过图文并茂的讲解方式逐渐展示心脏、血管和血液的重要性，帮助学生更好的理解和掌握这些知识点。
与此同时，随着科技的不断进步，课堂也集成了单独知识点合成视频，这帮助学生更好地理解心脏和血管的结构和功能，以及血液在身体内的作用。
小白板音频将为教师提供一种交互性较强的策略，可以相对简单地把课上的内容转换为一个更可视化的形式，以便更好地体现教学内容。
七、教学流程1. 授课前阶段：a. 在课堂开始前，教师必须做好充分的准备工作，确认教学资料和课件已经已经准备妥当。
b. 教师应了解学生们的认知水平，确保他们对于血流和循环系统有一定的了解。
五年级下册《心脏和血管》教学设计
五年级下册《心脏和血管》教学设计五年级下册《心脏和血管》教学设计目的要求1、通过本课教学，要求学生知道人的血液循环器官，了解血液在人体中的循环途径及其作用。
2、培养学生的观察能力，会用摸脉搏的方法感知心跳。
3、向学生进行心脏保健教育，使学生知道心脏保健基本要求。
课前准备教师准备：1、分组观察材料：简易听诊器（由漏斗、胶管组成）。
2、钟表。
3、挂图或投影片：人的血液循环器官、心脏的纵剖面、血液循环途径示意图。
教学过程导入新课1、提问：（1）人的消化器官包括什么？（2）人的呼吸器官包括什么？2、谈话：（1）小肠吸收的养料怎样到达身体各部分？（2）肺吸进的氧气怎样到达身体各部分？（养料和氧气都是靠血液运输到身体各部分的。
）3、讲述：那么血液是怎样运输的呢？要弄清这个问题，需要学习关于血液循环器官的知识。
学习新课1、指导学生认识人的血液循环器官（1）出示人的血液循环器官图。
（2）谈话：①哪些器官是血液循环器官？②心脏位于人体的什么部位？形状像什么？③你知道心脏的内部构造是什么样的吗？④血管有几种？（3）讲解：血液循环器官包括心脏和血管。
心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。
（出示心脏纵剖面图）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，其中通向肺的叫肺动脉，通向身体其他部分的叫体动脉（又叫主动脉），它们又逐渐分成为很多小动脉。
静脉血管是血液流回心脏的血管，其中从肺流回心脏的叫肺静脉，从身体其他部分流回心脏的是体静脉，静脉也分成许多小静脉。
在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
血管遍布全身，形成血管网。
2、指导学生认识心跳（1）了解心跳是怎么产生的①讲述：每人把手放在胸前心脏的部位，有什么感觉？②学生分别感觉。
小学科学五年级下册《心脏与血管》
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计教学内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。
教学目标：1、通过分析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。
2、学会利用摸脉搏的方法感知心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学过程：一、谈话导课播放心脏跳动声音，让学生感知心脏收缩、舒张一次就是心脏跳动一次。
师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。
师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。
师：心脏老是一下一下的跳动干什么？不跳不行吗？生：不跳就没法活了？师：为什么？生：心脏要把血液送到全身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。
（学生如果知道，就简单说一说。
如果不知道，直接进入课题。
）师：现在我们就来研究一下我们的心脏。
二、探究活动1、认识心脏的位置。
师：你知道我们的心脏在什么位置吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确定心脏的位置，并画图标出具体位置。
（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。
）2、探究动脉、静脉、毛细血管师：刚才同学们说心脏要把血液送向全身，血液通过什么途径才能到达全身？生：血管。
师：通过血管把血液送向全身，然后又向哪去了？生：在通过血管回到心脏。
师：出去又回来，血液有变化吗？如果没有，那它循环干什么？如果有变化，那它是怎么变得？通过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很了解，教师可引导学生知道主血管到达后需要小的分支向个具体位置运送，这部分血管我们叫它毛细血管。
同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。
）教师通过引导，使学生逐步知道血液的循环路线，并且能让学生分出从心脏流向全身各处的血管是动脉，从全身流回的是静脉，动脉和静脉是通过毛细血管来交换的。
3、探究血管和心脏内的瓣膜师：通过刚才我们分析的结果来看，心脏共有两个开口，一个出口，一个进口。
小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
4．实验探究心脏的运动。
5.认识血管的分类。
6.学生自学有关心脏和血管作用的资料。
7.学生画出人体血液循环简图
通过课件、实物模型及模拟试验，学生充分感知心脏和血管，有更加深入的了解。通过老师的由扶到放，学生交流，共同探讨人体的血液循环系统。
聚光灯
课件出示心脏跳动的视频和音频
播放微视频
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、创设情境，激趣导入
上课伊始。我会走到学生跟前，拿起他的手腕，模拟中医诊脉的情境，引发学生探究兴趣。教师谈话导入。
创设中医诊脉的情境，引发学生兴趣。
导入新课
课件
二、探究活动
认识心脏和血管的基本常识。
1.对血液循环的总体认识
2．认识心脏的形状和位置。
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计
学校
设者
学科（版本）
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
章节
第一单元第三课《心脏和血管》
学时
1
年级
五年级
教学目标
1.通过查阅书刊、上网等方式了解心脏和血管的相关知识，亲身经历体验、查阅和整理信息等科学探究过程。
2.通过小组合作，认识心脏和血管及其作用，愿意合作交流，能从活动中体验到合作的乐趣。
3.学以致用，知道用知识保障健康，珍爱生命。
教学重点难点
以及措施
教学重点是：知道心脏和血管的基本常识；教学难点是：了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。我计划充分运用微视频及电子白板的各种功能，结合实物模型和实验探究，进行有效突破。
学习者分析
本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。所以本课从学生的生活体验入手，遵循学生的情感需求，调动学生学习的主动性和求知欲望，在师生互动、生生互动中不断发展完善自己。
生动有趣的五年级科学下册《心脏和血管》教案
生动有趣的五年级科学下册《心脏和血管》教案在五年级科学下册中，学生将会学习有关人体的内部器官。
其中一个非常重要的器官是心脏。
本节课将着重介绍心脏和血管的知识。
为了让学生更好地掌握这个知识点，我准备了一份充满趣味的教案。
一、热身环节热身环节的重点是让学生在放松状态下进入课堂。
我们可以把学生分成几个小组，让他们参加一道游戏——找出身体里的器官。
每个小组都会得到一个标有人体器官名称的卡片，要求学生在教室里找到相应的器官。
这个游戏有助于参考学生对已知器官的理解程度，并在心理上为将要学习的器官做好铺垫。
二、知识解释在心脏和血管方面，我们需要给学生简单地介绍血液的流动路径和心脏的作用。
这里我们可以借助 PPT，让学生了解到血流动过程中，心脏和血管的具体作用。
然后我们可以让学生观察心脏模型，并让他们模拟如何打字器官。
我们可以开始用心臟图来让学生在深入了解后加深对血管和心脏的印象和理解，讲解过程中可以引发学生兴趣，例如让学生感受麻醉刀是怎样让心脏停止跳动的。
这种应用场景互动性强的方法，能够让学生更加深刻地体会到心脏和血管的设定，增强他们对内部器官的记忆。
三、实践环节显然，对于学生来说，最能引发他们的兴趣和注意力的，就是实践性活动。
在这个环节中，我们可以让学生模拟吸入深呼吸、跳绳、做俯卧撑、疾跑等一系列动作，然后测量他们的脉搏。
对于不同区域的脉搏，我们可以让他们互相比较，进一步帮助他们理解心脏和血管的运作原理。
通过这种活动，我们可以帮助学生感受到身体的变化，进而更深入地理解心脏和血管的机能。
四、测试环节测试环节是衡量学生是否完全掌握所学知识的环节。
这个部分的测试可以分为两个方面：一个是理解性测试，让学生回答一些有关心脏和血管的常识问题，另外一个是实践性测试，让学生回忆和描述出不同活动状态下的脉搏会升高或降低。
对于学科内容的教学，生动有趣是必不可少的因素。
我们应该吸取学生喜好，并结合实际呈现出这些知识，激发学生的内在动力，让他们爱上知识学习。
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元第三课时《心脏和血管》教学设计附反思含板书
2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。
学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。
由四部分组成：第一部分活动准备。
教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。
第二部分活动过程。
活动一:测一测我们的脉搏。
包括两个环节。
一是测试脉搏活动。
引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。
二是探究脉搏产生的原因。
引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。
活动二:找-找我们的心脏和血管。
包括三个环节。
一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。
二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。
利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。
三是总结认识心脏和血管的统一性作用。
这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。
第三部分自由活动。
首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。
二是“制作一个简易听诊器”。
此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。
第四部分拓展活动。
“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。
二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。
2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。
心脏和血管 优质课公开课教案 (4)
青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课【教学目标】1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。
2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。
【教学重点、难点】教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。
教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。
【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，在生活中有时候会生病。
如果生病了怎么治疗的？打吊瓶的时候从哪儿输液呢？这节课我们就学习血管及相关知识。
板书：心脏和血管二、活动探究活动一：学生自学师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。
活动二：同位互学学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。
学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。
活动三：学生汇报学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料1、血管：管状构造遍布全身分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。
静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。
毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。
2、心脏：（出示心脏外观图）生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。
（1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图）生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。
（2）形状像个倒置的梨，上大下小；（3）大小如自已的拳头；（指导生握拳，认识自己心脏的大小）（4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。
小学科学五年级下册科学教案3心脏和血管青岛版
小学科学五年级下册科学教案3心脏和血管青岛版心脏和血管——人体重要器官的保卫者概述：心脏和血管是人体最重要的器官之一，它们负责将氧气和营养物质输送到全身各个部分，起到维持身体正常运转的关键作用。
本教案将以小学五年级下册科学教学内容中的《心脏和血管》为主题，介绍心脏和血管的结构与功能，以及维护心脏和血管健康的方法。
第一节：理解心脏和血管的结构和功能1. 心脏的结构和功能：心脏是位于胸腔中的肌肉器官，它由心房和心室组成。
心脏的主要功能是将血液泵送到全身各个器官和组织，为身体提供氧气和营养物质。
同时，心脏也起到收缩肌肉将血液推入动脉和舒张肌肉将血液吸入静脉的作用。
2. 血管的结构和功能：血管是连接心脏和全身各个部分的管道。
它们分为动脉和静脉两种。
动脉将氧气和营养物质从心脏输送到各个组织和器官，而静脉则将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官输送回心脏。
第二节：心脏和血管的工作原理和过程1. 心脏的工作过程：心脏的工作可以简单概括为四个步骤：心房收缩、心室收缩、心房舒张和心室舒张。
在心脏收缩的过程中，血液被推入动脉。
在心脏舒张的过程中，心脏吸入静脉中的血液。
2. 血液的运输过程：血液从心脏被推入动脉，然后通过细分的动脉和毛细血管，将氧气和营养物质输送给组织和器官。
接着，静脉将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官收集起来，送回心脏，以便再次被泵送到全身。
第三节：维护心脏和血管健康的方法1. 健康饮食：保持均衡的饮食是维护心脏和血管健康的重要因素。
合理摄入蔬菜、水果、全谷类食物、低脂肪乳制品和健康脂肪有助于预防心血管疾病。
2. 运动：适度的运动对于心脏和血管的健康非常重要。
进行有氧运动，如慢跑、游泳、骑自行车等，可以增强心脏功能，改善血液循环。
3. 控制体重：保持适当的体重有助于降低患心血管疾病的风险。
避免过度肥胖可以减轻心脏的负担，降低高血压、高血脂等疾病的患病风险。
4. 戒烟和限制饮酒：吸烟和过量饮酒对心脏和血管非常有害。
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青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》教学设计课标解读：我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体。
人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使学生对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是从认识自己的身体开始，逐步培养学生热爱生命的情感，以使他们形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
《科学课程标准》在生命世界部分明确指出，应让学生意识到“健康生活”的重要性，包括良好的生活习惯、生长发育、生理与健康，使学生在对人体结构认识的基础上养成良好的生活习惯。
本节课让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法探究心跳的快慢与哪些因素有关，了解心脏和血管的作用及保健，使学生珍爱生命，养成良好的生活习惯。
教材分析：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。
本节课通过引导学生认识心脏和血管，测量脉搏等活动，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输路线，把养分和氧气送到全身各处，并使学生知道影响心跳的各种因素，了解心血管病的基本预防和保健知识。
学情分析：对学生而言，生命世界是他们孩提时代就怀有深厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
本课教学的对象是五年级学生，通过两年的学习，学生已经掌握了一定的科学知识，已经具备初步自主研讨的能力，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过前面几课的学习，孩子对于身体的构造、食物的消化和呼吸系统已经有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。
《心脏和血管》一课是带领学生认识人的血液循环系统，对于心脏和血管学生已经有了粗浅的认识，但对于二者之间的内在联系却一知半解，对于血液循环的意义更是比较陌生。
教学目标：1、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源。
2、培养学生愿意合作交流，养成细致观察的良好习惯和详实记录的科学态度；珍爱生命，能用学到的知识改善生活。
3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关。
教学重点：知道心脏的形状及位置；探究心跳与哪些因素有关；知道如何保护心脏和血管。
教学难点：了解心脏和血管的作用。
教学准备：学生准备：课前搜集有关心脏、血管的资料。
教师准备：人体心脏模型，培养皿，红墨水，一次性静脉输液器，多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：同学们，我们先来看一段视频。
你猜这位爷爷他怎么了？（生答）的确，这就是心脏病突然发作的情景，那么如何关爱我们的生命，更好地呵护我们生命的发动机——心脏，本节课我们一起走进科学的殿堂，共同来研究第8课——心脏和血管。
（板书课题）【设计意图：新课引入，我通过一段心脏病突发的视频激发学生探究的积极性。
这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、探究活动活动一：测一测我们的脉搏1、找脉搏关于心脏，你有什么要问的呢？（师适时板书关键词）预设学生回答：A、心脏在人体的哪个部位？它是什么形状的，大小有多大？B、心脏里面都有什么？内部构造是怎样的？C、心脏有什么作用？大家能提出这么多有价值的问题，真了不起！在接下来的学习中，我们会依次来解决这些问题。
同学们，你们知道吗？其实啊，早在2000多年以前，在我们中国，有人就能通过简单的方式来感受心脏的律动，察觉身体各部分机能的状态。
请看大屏幕（课件出示）：知道他是谁吗？他就是2000多年前战国时期最著名的中医——扁鹊。
中医有着久远的传统和深厚的文化积淀，它一直被视为我国的国粹。
传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、切是中医的四诊。
那扁鹊正在干什么呢？对，为病人切脉，也叫诊脉。
你知道中医是怎样切脉的吗？（生回答）来，让我们跟随这位同学的动作，亲自体验一下中医切脉的感觉。
（师示范讲解）伸出自己的右手，四指并拢，把食指、中指和无名指指头肚，顺着左手大拇指往下，找到手腕外侧的这个地方，用手指按住。
摸到“脉”了吗？有什么感觉？大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。
找一找身体的哪些地方也能摸到这样的跳动？人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
【设计意图：使学生了解两千多年前的扁鹊的医术，了解我国四大国粹之一——中医中的诊脉来源，激发了学生的爱国的热情和民族自豪感】2、测脉搏关于脉搏，你有哪些问题要问呢？预设学生回答：A、我的脉搏一分钟能跳多少次？B、每个人的脉搏次数是一样吗？C、它的力量来自于哪里？这些问题很有研究价值。
下面我们找好脉搏，先来测测1分钟脉搏次数。
准备好，在测的时候一定要保持安静，谁愿意为大家计时？为了节省时间，我们只测20秒。
（生发口令）刚才我们测的时间只有20秒，那一分钟脉搏次数是多少呢？通过同学们的交流，你发现了什么？为什么每个人的脉搏跳动次数会不一样呢？同学们每天会在学校里读书、写字、做各种运动，在这些活动后，你每分钟脉搏次数一样吗？你觉得在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？接下来让我们一起唱响我们的校歌——《绿在环山》。
（放录音，唱完歌）将1分钟的脉搏次数计算后记录下来！这次的数据跟第一次测的一样吗？这是为什么呢？如果我们运动得再剧烈些，你认为会怎样？我们一起来进行一节跳跃运动。
因为我们跳完后是要测脉搏的，所以当你跳完后不用坐下，直接在原地不动，找好脉搏。
（师喊口令）这次谁来为大家计时？将测得的数据计算后记录下来。
【设计意图：通过唱校歌环节激发了学生热爱校园的情感；三次测量脉搏的活动，帮助学生获得比较全面的测试数据，学生整理数据，进而指导学生分析，得出科学的结论。
】3、探究脉搏产生的原因现在我们对测得的这三组数据进行比较，看看有什么发现？是呀，运动过后的确能使脉搏加快。
同学们通过对活动数据的分析，能够发现问题，得出结论，这是非常重要的学习方法。
刚才在运动完后，大家感觉脉搏跳动和我们身体的哪个部位跳动的相似？由这一点我们我们可以推测出脉搏就是由什么引起的？正常人的脉搏与心跳是一致的。
请看大屏幕（课件出示：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。
人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。
所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。
不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60——100次。
）我们学会了测脉搏的方法，平时就可以用这种方法检查自己的健康情况。
【设计意图：让学生感受在不同的运动状态下的脉搏，通过比较，让学生知道脉搏的跳动与运动有关。
通过数据的搜集和分析，让学生发现更多规律性的东西，这样对学生的思维发展会有更大的帮助。
】活动二、找一找我们的心脏和血管1、了解心脏的位置、形状、结构脉搏的跳动是由心脏跳动引起的。
接下来我们一起来认识一下心脏。
（板书：心脏）谁来说说，你的心脏在什么位置？它是什么样子的呢？心脏到底是什么样子呢？（课件出示）心脏位于胸腔左侧，它的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大？摸一摸你的心脏！有什么感觉？这个复杂结构的心脏，工作起来一定很奇妙，想听听心脏跳动的声音吗？今天老师为大家准备了一个简易的听诊器，同学们将一端贴近自己的心脏，另一端贴近耳朵。
让我们来听一听心脏的声音吧，听的时候要屏住呼吸，静静地感受心脏的声音和节奏。
谁来说说刚才你都听到了什么？通过听心跳让我们感觉生命是如此的坚强而有力量。
2、感受心脏的收缩与舒张接下来我们通过大屏幕再次感受心脏的跳动。
谁来说说心脏是怎样跳动的？我们把这样叫做收缩，这样叫做舒张。
（师用手势演示）心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏每收缩、舒张一次，我们就感觉到的心跳一次。
让我们用手势模拟一下心脏一次。
（生手势演示）心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。
的确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。
你知道吗？一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
心脏的内部构造又是怎样的呢？课前让同学们搜集了有关的资料，谁来说说看？（生交流）请看大屏幕：（课件出示心脏的构造）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔。
（板书：左心房、左心室、右心房、右心室）；哪边是左？就像老师面向同学站立，哪边是左？请看这个心脏模型，（出示：心脏模型）大家可以清楚地看出：左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。
同伴两人互相指一指他的四个腔的位置。
【设计意图：心脏四个腔室的具体位置，左右的确很容易混淆，但是我把屏幕中的心脏比作自己的心脏，和学生面对面，再来分清各自的左右，形象、直观，学生马上就能理解】活动三：探究心脏和血管的作用1、了解心脏的跳动与血液流动的关系心脏跳动的作用是什么呢？同学们认为心跳的作用是输送血液到全身，到底对不对？用什么方法来验证？对，做实验！在大家的实验桌上，有这些实验器材：红色的液体，我们用它来模拟血液；这是培养皿；这是我们经常使用的一次性静脉输液器。
这个滴管，我们把它模拟成心脏。
两边的管代表与心脏连接的血管，小组讨论一下怎样设计一个演示心脏跳动的模拟实验？（小组讨论交流）在做这个实验时，还应注意什么问题？下面请同学以小组为单位开始实验，注意认真观察实验现象。
（分组实验）哪个小组将你们的实验成果与大家分享？（一组演示实验，汇报实验结果）大家看（师对照课件讲解）。
刚才，通过同学们的实验验证，我们知道了心脏不停的收缩和舒张，收缩时，把血液压出，舒张时，使血液流入。
血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。
血液就是这样在全身不停地流动。
心脏总是在有规律地收缩舒张。
你能根据这几个关键词（课件出示：舒张收缩），试着说心脏跳动与血液流动的关系吗？【设计意图：模拟实验形象、直观，更易于学生的理解，使学生充分感受心脏的作用——心脏不停地收缩和舒张，收缩时把血液压出，舒张时使血液流入，这样推动全身的血液不断地流动，然后再配以多媒体课件让学生感知心脏工作时的情形。
】2、认识血管的组成及在人体的分布特点心脏的作用就是推动血液的循环流动。
那血液是通过什么来运输呢？（板书：血管）你能找到自己身上的血管吗？（生试找）我们手背上的一条条“青筋”就是血管。
对于血管，你想了解哪些问题？预设学生回答：A、血管可以分为哪几类？B、血液为什么会流动？C、应该怎样保护我们的血管呢？接下来我们就来研究这些问题。
请看大屏幕：同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身, 形成了一个血管网,把血液传递到全身各处。
人的血管有几种呢？课前老师让大家搜集了有关的资料，谁来说说看？（课件展示血管的分类）人的血管分三种，把血液从心脏输送到全身各处的血管叫动脉，（板书：动脉）动脉一般用红线来表示；把血液送回心脏的血管叫静脉，（板书：静脉）静脉一般用蓝线来表示；连接动脉和静脉之间的是比头发丝还细的布满全身各处的毛细血管。