大学英语(二) 教案
大学英语c2的课本教案
新视野大学英语第二册（第三版）教案课型：理论课、实践课课时分配：6课时教学环境：多媒体教室教学目标：1. 理解课文A和课文B的主要内容和结构；2. 掌握课文中的关键语言点和语法结构；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学内容：课文A：《一次令人印象深刻的英语课》课文B：《语言教学和学习》教学重点和难点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive, complimentary, complementary, proclaim, evidently, adequate, competent, adjust, beneficial2. 语法结构：使用现在时态和过去时态表达观点和描述事件；3. 讨论语言教学和学习，并对当前的英语教学方法表达自己的看法；4. 运用阅读技巧找到句子中的关键词；5. 写一篇包含引言、正文和结论三个部分的文章。
教学方法和手段：1. 采用传统的教学方法与现代交际法相结合的方式，注重课堂互动，如提问和回答；2. 分组讨论和配对练习，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力；3. 提供视觉辅助材料、投影仪、立体声和麦克风等教学工具，帮助学生更好地理解课文和进行讨论；4. 引导学生进行课外学习，提供更多的指导和支持。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 问候和热身问题讨论：什么是帮助人们学习英语的关键因素？你在英语学习中有没有遇到过问题？你认为语法在英语学习中重要吗？二、听力练习（15分钟）1. 听力练习：听一段关于英语教学和学习的谈话，并回答相关问题。
第二课时：一、课文A：《一次令人印象深刻的英语课》（25分钟）1. 阅读课文A，理解主要内容和结构；2. 讨论课文A中的关键语言点和语法结构；3. 练习使用课文A中的词汇和语法结构进行口语表达。
新编大学英语教案（第二册）_Unit1Love
新编⼤学英语教案（第⼆册）_Unit1LoveUnit OneTeaching Objectives1. To know the importance of the love;2.To understand what real love is;3. To learn to be a man with a good heart;4. To master the words describing love;5. Master the key language points and grammatical structures in the text;6. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of theunit;7. To improve the students’ abilities of communication and making comments.Teaching allotment6 academic hours1-2 period preparation & listening-centered activities3-4 period In-Class Reading: A Good Heart to Lean On5-6 period After-Class Reading & ExercisesFocus Points1. Key words,phrases & usagesactivity, adjust, bother, cling, complain, content, coordinate, despite, embarrass, engage, envy, fortune, fortunate, frustrate, impatient, lean, local, navy, occasion, pace, participate, reluctance, severe, stress, trifle, worthy, urgenow that, set the pace, lean on, subject…to, engage in, see to it that,in frustration2. Difficult sentences1) If he ever noticed or was bothered, he never let on.2) When I think of it now, I marvel at how much courage it must have taken for a grown man to subject himself to such indignity and stress.3) He never talked about himself as an object of pity, nor did he show any envy of the more fortunate or able.4) But the next day people kidded him by saying it was the first time any fighter was urged to take a dive even before the bout began.3. Grammar focus1）代词it 的⽤法;2）独⽴主格结构;3）now that 引导的原因状语从句;4）介词+which 结构Teaching Methods1. Using multi-media teaching equipment （应⽤多媒体教学⼿段）2. Listening and practice （听歌填词）3. Group-Discussion （分组讨论）4. Questions and answers （课堂问答）5. Class work （班级活动）Teaching Procedures1. W arming-up (课前准备活动)2. U nderstanding background knowledge （了解背景知识）3. T ext explanation （课⽂讲解）4. E xercises （巩固练习）5. A ssignments （作业）1. Useful InformationWhether it is a mother’s nurturing love for her child, a son’s loyal love for his father, the love between husband and wife, or the love between friends, love is a universal emotion that expresses itself in every culture. To love is to behuman. To need love is also to be human. Children, for example, need lovingcare in order to be emotionally healthy. Love is a deep feeling offondness, affection and friendship that grows among people.Romantic love usually begins as passion and evolves with timeto a more lasting sense of attachment. Many of thefamous romantic love stories in various cultures end in thetragedies of death or betrayal. The loss of love is favorite musicaltheme and the subject of countless stories,operas, songs, and ballads. 2. “Love” definition from a famous bookLove is patient, love is kind. It does not envy, it does not boast, it is not self-seeking, itis noteasily angered, it keeps no record of wrongs. Love does not delight in evil but rejoices with the truth. It always projects, always trusts, always hopes, always perseveres.3. The difference between like and loveThe verb “like” is not as strong as “love” and generally does not imply deep emotions. “Like” means to find pleasure or satisfaction in something or someone: l like eating at the restaurant. In English, the word “love” is often used informally instead of “like” in an intensified sense: he loves music; children love ice-cream; she loves her new job. However, “love” and “like” are not totally interchangeable. It is often the context that indicates the strength of the word “love”. The word “love”should not be used in the first person when speaking to another person, except in romantic situations (I love you).1. Warming-up activity: Talk about the most unforgettable character in your lifePurpose: make sure of the right way to express yourself logicallyForm: group discussion and individual talk.Steps: 1.Work in groups and discuss with others about the most important person in yourlife.2. Individual statement in class to share the story together3. Concluding remarks by the teacher on the performance of the students’ story andthe mannerSuggested words or expressionsConsiderate/patient/a great helper/generous/point out one’s mistake/encouraging/tender2. Further Development: Use your imagination and make up a love storyPurpose: give the students the chance to use the vocabulary they have learnedForm: done by the whole class togetherSteps: 1. Each member of the class contributes a sentence to develop the story, this can bedone in the order of their seats.2. Others have to listen carefullyso as to know how the story goes, and then helpthe story to develop.3. C oncluding remarks by the teacher on the performance of the students’ storyand the mannerSuggested words or expressionsBoyfriend/girlfriend/hate/heartbroken/emotion/attractive/beautiful/crippled/fall in love atfirst sight/generous/handsome/loyal/devoted/hesitate/unconditionally/adoring/interactionWords and phrases1. adjust :v. change slightly, especially in order to make it more effective or more suitablee.g. adjust one ’s watchShe adjusted the lamp so that the light fell directly on her book..搭配：adjust oneself toHe adjusted himself quickly to the heat of the country.adjustable a. adjustment n. readjust v.辨析：adjust : 常指机械⽅⾯的严格调整或校正，从⽽使各部件协调，达到运转或⼯作，或可指⼈或其它动物）改变原来的⽣活⽅式、⽣活习惯，从⽽适应新的环境。
新起点大学英语2教案
教学目标：1. 理解并掌握课文中的主要内容和生词。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的英语思维习惯。
教学重点：1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 课文中的语法知识。
3. 课文中的阅读理解能力。
教学难点：1. 课文中的复杂句子结构。
2. 课文中的文化背景知识。
教学准备：1. 课文教材《新起点大学英语2》。
2. 多媒体课件。
3. 生词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等形式，引入课文主题。
2. 提问学生关于课文主题的已知信息，激发学生的学习兴趣。
二、生词讲解（10分钟）1. 列出课文中的重点词汇，讲解词义、用法和例句。
2. 鼓励学生跟读、拼写和造句。
三、课文阅读（15分钟）1. 学生自读课文，注意生词和难句。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学生复述课文，巩固学习成果。
四、语法讲解（10分钟）1. 讲解课文中的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握语法知识。
五、听说训练（15分钟）1. 学生进行听力练习，提高听力理解能力。
2. 学生进行口语练习，提高口语表达能力。
3. 教师组织角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
六、写作训练（15分钟）1. 教师给出写作题目，如“我的理想职业”。
2. 学生根据题目进行写作，注意语法、词汇和句子结构。
3. 教师批改作文，给予学生反馈。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续复习巩固。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、课件等，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文、语法和听说训练过程中，注重培养学生的英语思维习惯。
同时，通过写作训练，提高了学生的综合运用英语的能力。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。
在今后的教学中，应继续探索更有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
大学英语听说2教师版教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
2. 增强学生的自主学习能力，提高他们的综合文化素养。
3. 引导学生了解不同文化背景，拓宽国际视野。
教学重点：1. 听力理解能力：培养学生从听力材料中获取信息的能力。
2. 口语表达能力：通过口语练习，提高学生的口语流利度和准确性。
3. 文化背景知识：引导学生了解不同文化，增强跨文化交际能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和语法的理解。
2. 学生在口语表达时遇到的语法和词汇问题。
3. 学生对文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 教材：《大学英语听说2》2. 多媒体设备：电脑、投影仪等3. 录音材料：MP3光盘、网络音频资源等4. 课堂活动道具：卡片、图片等教学过程：一、导入1. 利用多媒体播放一段与课程主题相关的英文视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、听力训练1. 学生听录音，回答问题，教师讲解答案，分析听力材料中的难点。
2. 学生分小组讨论听力材料，分享自己的理解和感受。
三、口语训练1. 教师设置情景，引导学生进行口语对话。
2. 学生分小组进行角色扮演，练习口语表达。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、文化背景知识1. 教师介绍与课程主题相关的文化背景知识。
2. 学生讨论文化差异，分享自己的观点。
五、小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课的学习成果，提出自己的疑问。
六、作业布置1. 完成教材中的相关练习。
2. 收集与课程主题相关的英文资料，进行自主学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动。
3. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
4. 关注学生的文化背景知识，增强他们的跨文化交际能力。
大学英语2教案
5.上台口语：+3分/次
6.英语比赛：视情况加分，每次最高5分。
7.额外的努力：视情况加分。
8.老师的主观评价：不超过3分
扣分项：
1.出勤：总分50分，缺席：-5分；迟到：-2分
2.网络平台：总分20分，每个单元4分。成绩低于45分，得3分，作弊：0分
3.作业，测试等：总分20分，缺一次扣相应分数
作业和推荐课外读物
作业1：根据两种比较和对比的方法将Task2的观点进行段落写作；unit1 para.1-7 word study
2. unit 1 para.8-14 words study
3. unit 1段落翻译（教材20页）及其他课后练习
推荐视频：《杨澜访谈录-虎妈战歌》
教学内容、课堂设计、评价方式
Part 2: para.6-7中西两种学习方式的比较与对比
Task 1:引入两种comparison and contrast的基本方法：One-side-at-a-time method and Point-by-point method,学生泛读，结合课文分析。
Q1:Read the first few sentences of paragraph 6 and 7,anddecide what method is used here?
教学内容，课堂设计与时间安排
1. 教学过程分为引入，课文理解与分析，补充材料讲解，语言练习和测试环节。
2. 课堂设计：(1)结合文章内容引入两段视频；
(2)补充阅读材料三篇进行对比阅读；
(3)将课文内容设计为若干小任务(tasks)，供学生思考完成
(4)利用问题导向法，任务驱动法，小组讨论等形式；
大学英语综合教程2unit2电子教案
一、教学课题Unit 2: Great Inventions二、教学目的1. 培养学生阅读理解能力，提高对科技发明类文章的阅读兴趣。
2. 扩大学生词汇量，掌握与科技发明相关的常用词汇和短语。
3. 提高学生的听说能力，通过角色扮演等活动，使学生能够运用所学知识进行交流。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学语法和词汇表达自己的观点。
三、课时分配1. 阅读理解：2课时2. 听力训练：1课时3. 口语表达：1课时4. 写作练习：1课时四、教学重点1. 理解文章大意，掌握文章结构。
2. 掌握与科技发明相关的词汇和短语。
3. 学会运用所学知识进行口语和书面表达。
五、教学难点1. 理解文章中的复杂句型。
2. 准确运用所学词汇和短语进行口语和书面表达。
六、教学过程第一课时：阅读理解1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解文章大意，掌握文章结构。
3. 翻译练习：学生翻译文章中的重点句子，巩固词汇和语法知识。
4. 课堂讨论：针对文章中的关键问题进行讨论，加深对文章内容的理解。
第二课时：听力训练1. 导入新课：通过播放一段与科技发明相关的英语听力材料，激发学生的兴趣。
2. 听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。
3. 课堂讨论：针对听力材料中的关键问题进行讨论，加深对内容的理解。
第三课时：口语表达1. 导入新课：通过展示一些科技发明图片，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟科技发明场景，运用所学知识进行交流。
3. 课堂讨论：针对角色扮演中的问题进行讨论，提高口语表达能力。
第四课时：写作练习1. 导入新课：通过展示一些科技发明案例，激发学生的写作兴趣。
2. 写作指导：教师讲解写作技巧，指导学生如何运用所学知识进行写作。
3. 写作练习：学生根据所学知识，撰写一篇关于科技发明的短文。
大学英语2综合教程教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高英语阅读水平。
2. 增强学生的词汇量和语法知识。
3. 提高学生的口语表达能力，锻炼学生运用英语进行交流的能力。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学内容：1. 阅读理解：一篇关于文化差异的文章。
2. 词汇学习：与文章相关的词汇及短语。
3. 语法学习：过去进行时和被动语态。
4. 口语表达：讨论文化差异，分享个人经历。
教学重点：1. 阅读理解能力。
2. 词汇和短语学习。
3. 过去进行时和被动语态的运用。
教学难点：1. 过去进行时和被动语态的语法结构。
2. 文化差异的讨论。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师通过提问引导学生思考文化差异对人们生活的影响。
2. 学生分享个人经历，探讨文化差异。
二、阅读理解（30分钟）1. 学生阅读文章，了解文化差异的相关知识。
2. 教师讲解文章中的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
3. 学生回答教师提出的问题，检验阅读理解效果。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师讲解与文章相关的词汇和短语，如：culture, difference, adapt, etc.2. 学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。
四、语法学习（15分钟）1. 教师讲解过去进行时和被动语态的语法结构，结合例句进行讲解。
2. 学生进行相关练习，巩固语法知识。
五、口语表达（30分钟）1. 学生分组讨论文化差异，分享个人经历。
2. 学生代表发言，展示讨论成果。
3. 教师点评学生的口语表达，提出改进建议。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习情况，提出疑问。
七、布置作业（5分钟）1. 阅读教材中的相关文章，完成课后练习。
2. 复习本节课学习的词汇和语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其口语表达能力。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和课堂提问，检验学生的阅读理解效果。
新一代大学英语2教案
教学对象：大学英语二年级学生教学目标：1. 知识目标：- 掌握本单元的关键词汇和短语。
- 理解并运用本单元的语法结构。
- 熟悉并分析文本的主旨和结构。
2. 能力目标：- 提高阅读理解能力，学会从句子中提取关键信息。
- 培养口语表达能力，能够就本单元的话题进行讨论。
- 增强写作能力，能够撰写包含引言、正文和结论的短文。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 词汇：tedious, absorbed, allergic, capture, condense, exceed, distinguish, distinctive2. 语法：现在完成时态、条件句教学难点：1. 现在完成时态的用法和区别。
2. 条件句的构成和用法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示本单元的主题图片，引导学生进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾上一单元的学习内容，复习相关词汇和语法。
二、课文阅读（20分钟）1. 学生自读课文，找出文章的主旨和大意。
2. 教师引导学生分析课文结构，找出文章的主题句和过渡句。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得，并回答教师提出的问题。
三、词汇教学（15分钟）1. 教师讲解本单元的重点词汇和短语，并举例说明其用法。
2. 学生练习使用词汇进行造句，巩固所学知识。
四、语法教学（15分钟）1. 教师讲解现在完成时态和条件句的语法规则。
2. 学生练习完成语法填空题，巩固所学知识。
五、口语练习（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
六、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生根据所学内容写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和指导。
七、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并对学生的学习情况进行反馈。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
课后作业：1. 完成本单元的课后练习题。
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6. Readthe in-class reading passages in a limited time and grasp some expressions
and grammatical points in the in-class reading passages to improve their
Readingcomprehension
教
学
内
容
Passage A: Dreamers: Hunks of Junk
Grammar Focus:
word formation: instead/instead of, have sb/sth doing, have sb/sth done
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
ห้องสมุดไป่ตู้章节
名称
UnitSevenFigure and Legend
教
学
目
的
与
要
求
1. Masterthe Main language structures
2. Practicelistening comprehension
3. Learndialogues
4. Dosome preparation activities such asdiscussion, groupwork, pair work to practice their spoken skill and communicative skills
2.Sentence patterns
have sb. doing sth.表示允许某人做某事，它常用在will not, cannot等句子中。
have sb./sth. doingsth.可表示“让某人/某物处于做某事的状态”。
more…than…连接比较的如果是两个形容词，那么讲话者的态度一般是肯定“more”后面的而否定“than”后面的，相当于“是……而不是……”之义。
2.Writing assignment--How to Protect Environment
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
章节
名称
UnitEightPhilosophy of Life
教
学
目
的
与
要
求
1. Masterthe Main language structures
2. Practicelistening comprehension
重
点
与
难
点
1.Words and phrases
get stuck，come back，be apt to，restrain，go for，make out
2.Sentence patterns
It is + adj. + that /doing/to do…
have +a/an + adj. + time + doing
3.Learndialogues
4. Dosome preparation activities such asdiscussion, groupwork, pair work to practice their spoken skill and communicative skills
5. Graspsome new words and try to use these words which help them to enrich their vocabulary
4.Graspsome new words and try to use these words which help them to enrich their vocabulary
Readingskills: scanning
Writing: degrees of certainty
重
点
与
难
点
1.Words and phrases
join the chorus，be about to，stuff，help out，pull in，have trouble (in) doing，quit，learn from，dispose
It happens + adv. that…
3.Understanding the major details of the text
作业
布置
Dothe post-reading exercises in the Workbook to practice what they have got to know in class to improve their four basic skills
Readingcomprehension
教
学
内
容
Passage A: Trust
grammar focus:
word formation: it is ...that...
reading skills: predicting from subtitles
writing: referring to data
6. Readthein-class reading passages in a limited time and grasp some expressions
and grammatical points in the in-class reading passages to improve their
3.Understanding the major details of the text
作业
布置
1.Dothe post-reading exercises in the Workbook to practice what they have got to know in classto improve their four basic skills
教师教案专用纸
课程名称：大学英语（二）
章节
名称
Unit OneFamily Life
教
学
目
的
与
要
求
Students are required to :
1.Masterthe Main language structures
2.Practicelisteningcomprehension
3. Learndialogues