浙江省中小学校和幼儿园发展性评价指标参考提纲
浙江省中小学生研学课程评价标准
浙江省中小学生研学课程评价标准一、主题鲜明(10分)。
中小学生研学主题简洁凝练、表述具体、特色鲜明，有针对性和目的性，能呈现研学资源主要特点，突出体现中小学研学实践活动课程的核心价值:学用相长，知行合一。
主题可涉及传统文化、人文地理、历史文物、古典建筑、艺术创作、现代科技、科学探究、企业考察、农耕实践、军营体验、民俗民风、非遗研修、阅读写作、文化创意、拓展训练、社区公益、职业体验等等，可定位为生存之旅、探究之旅、体验之旅、文化之旅等等。
对象精准(10分)。
课程实施对象明确，课程实施人数范围应有一定界定。
所申报课程内容应指向特定学段，如小学低年级、小学高年级、初中、高中，符合符合研学对象的心理特征和认知水平。
1.对象人数:明确的人数界定，如年级、班级、社团。
以20-30人为佳，一般不宜超过40人。
.2.目标对象:根据学生不同阶段的身心特质和成长需求、学段要求，研学主体应精准适用。
3.随队导师:有适合研学主题和研学对象的随队导师，保障研学效果最优化。
三、目标明确(10分)。
课程目标应契合主题、具体明确、切合实际，列出通过研学实践和课程实施所要达到的育人效果，明确四个核心目标:知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，核心素养目标。
四个目标要有详细的文字说明。
四、内容详实(30分)。
课程内容是核心与关键，应围绕课程主题和课程目标，结合自身资源特点，设计出育人价值明确、内容丰富、清晰充实的课程，课程内容可用流程图或思维导图呈现。
同时，要明确课程组织实施的路径、方法等。
1.研学目的地(2分) :紧扣研学主题，集中明确。
2.研学内容(10分) :始终围绕研学主题，直观明确，内容充实，体现育人价值。
要做到带着问题出发、有情境探究理解，将项目学习和专题教育相结合，学会利用现代信息化工具。
3.流程设计(10分) :根据研学目标，合理安排线路和流程，主次分明，过程紧凑。
在主要研学点有详细明确的知识点讲解和相关操作，停留时间充足。
浙江省现代化学校评估细则(初级中学,含九年一贯制学校)
5.依法治校。学校章程规范，制 度健全，执行到位。
6.发展规划。学校发展规划符合 学校实际； 符合素质教育要求和 现代教育发展趋势；体现开放、 共享、人本的互联网思维，目标 合理，举措可行，达成度高，得 到师生认同。 7.开放办学。办学中能综合利用 多种社会和地方特色资源； 加强 校际合作与交流，优化育人模 式。
制 （5 分）
三级指标
观测点
观测指南与等级评定 观测指南
14. 教学改革。推进课堂教学改 革，落实学科核心素养，培养学 生认知、 合作、创新及职业能力； 以学生为中心， 建立以学为中心 的课堂行动模式， 实现分层分类 走班；转变学习方式，开展探究 学习、合作学习、项目学习等； 关注公平与差异。
A. 达到 3 项； B.达到 2 项； C.达到 1 项 D.均未达到。
A. 达到 3 项； B.达到 2 项； C.达到 1 项 D.均未达到。
A. 达到 4 项； B.达到 3 项； C.达到 2 项； D.达到 1 项或均未达到 .
一级 指标
二级 指标
7.学 教方
式 （5 分）
8.评 价机
施、管理和监督。
13. 课
②制度保障，制定与课程改革相关的配套制度，如评价、奖励、
程保障 监控等制度，确保课程的规范和有效实施。
（ 1 分） ③培训保障，重点提升教师专业发展水平，提升教师对课程的研
发、实施、评价能力。
④经费保障，用于加强专用教室的建设、教师培训、课程实施与 开发等方面经费有保障。
等级评定
A. 达到 4 项； B.达到 2 项且④必达； C.达到 1 项且④必达； D.④未达到。
A. 达到 3 项； B.达到 2 项； C.达到 1 项；
浙江省现代化学校评估细则(幼儿园、小学、初中、普通高中、中职学校、社区学校)
附件2浙江省现代化学校评估细则（幼儿园）第一部分申报条件一、规范办学1. 近三年幼儿园无违规招生和违规收费情况；无重大安全责任事故；无体罚和变相体罚、歧视、侮辱、猥亵、虐待、伤害幼儿事件。
2. 幼儿园办园行为符合《幼儿园办园行为督导评估办法》督〔2017〕7 号）。
二、办学条件3. 省一级幼儿园。
4. 幼儿园生均教育经费每年每生18000 元及以上。
5. 全日制幼儿园每个班级配备2 名教师、1 名保育员。
6. 幼儿园生均用地面积、生均建筑面积、活动及辅助用房使用面积、办公及辅助用房使用面积、生活用房使用面积等达到江省普通幼儿园建设标准》。
7. 没有未经省级教育部门批准并报教育部备案而举办中外合作办学项目或整建制引进国外课程等问题。
三、师资队伍- 1 -8. 幼儿园能按规定确保教师工资总额的 2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10% 用于教师培训经费。
9. 幼儿园专任教师100% 达到专科及以上学历，100%持有适用的教师资格证。
四、教育技术装备10. 幼儿园教育装备符合《浙江省幼儿园装备规范（试行）》。
11. 幼儿园符合智慧校园建设要求，教师网络学习空间人人通。
- 2 -第二部分指标体系-3 --4 --5 --6 --7 --8 --9 --10 --11 -浙江省现代化学校评估细则（小学）第一部分申报条件一、规范办学1. 近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A 级以上，无重大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零，当年未发生侵害学生案件和学生欺凌事件。
2. 学校供学生使用的教学用书只能在规定目录范围内，严格按照年级学科教辅材料使用要求向学生推荐使用。
浙江省幼儿园教育质量评估标准
浙江省幼儿园教育质量评估标准
本文档旨在制定浙江省幼儿园教育质量评估标准，以确保幼儿园提供优质的教育服务。
以下是评估标准的主要内容：
1. 教育目标
- 幼儿园应设定明确的教育目标，符合幼儿的成长发展需求和社会需求。
2. 办学条件
- 幼儿园应具备适合教育目标实现的硬件设施和软件环境，如教室、操场、教具等。
3. 师资团队
- 幼儿园应拥有合格的教师和保育员，能够提供温馨的教育环境和有效的教学。
4. 教学内容
- 幼儿园的教学内容应符合国家幼儿园课程标准和幼儿发展规律，包括语言、数学、科学、艺术等方面的内容。
5. 教学方法
- 幼儿园应采用多种灵活的教学方法，满足幼儿个体差异和兴趣特点，激发他们的研究兴趣和能动性。
6. 教育环境
- 幼儿园应提供安全、卫生、美观的教育环境，创设良好的教育氛围和人文关怀。
7. 家园合作
- 幼儿园应加强与家长的沟通与合作，促进家园共育，共同关注幼儿的成长和发展。
以上是浙江省幼儿园教育质量评估标准的主要内容，通过评估幼儿园的办学条件、师资团队、教学内容、教学方法、教育环境和家园合作等方面的情况，可以全面了解幼儿园的教育质量水平，并为进一步提升教育质量提供参考。
浙江标准化学校评估标准
浙江标准化学校评估标准
浙江省教育厅制定了一套严格的标准化学校评估标准，旨在提高学校教育教学
质量，推动学校内涵式发展。
这些评估标准涵盖了学校的各个方面，包括师资力量、教学设施、学生综合素质培养等，对于学校的发展起着至关重要的作用。
首先，师资力量是评估学校教育质量的重要指标之一。
学校应该拥有一支高素
质的教师队伍，他们应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
评估标准对于教师的学历、职称、教学能力等方面都有明确的要求，这些要求旨在确保学校教师队伍的整体素质水平。
其次，教学设施和教学条件也是评估学校的重要内容。
学校应该拥有完善的教
学设施和良好的教学条件，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等。
评估标准对于这些方面都有详细的规定，要求学校必须满足一定的标准要求，以保障学生的学习和生活环境。
另外，学生综合素质培养也是评估学校的重要内容之一。
评估标准要求学校应
该注重学生的品德修养、创新能力、实践能力等方面的培养，通过学校教育教学的全面发展，促进学生综合素质的提升。
这也是评估标准对于学校内涵式发展的要求之一。
总的来说，浙江标准化学校评估标准的出台，为学校的发展提供了明确的方向
和标准。
学校应该严格按照评估标准的要求，不断加强师资力量建设，改善教学设施和教学条件，加强学生综合素质培养，推动学校的内涵式发展。
只有这样，学校才能真正提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
《浙江省幼儿园等级评定标准(2020修订稿)》
附件2浙江省幼儿园等级评定标准（修订稿）一级幼儿园标准一、园舍空间与设施11.园舍独立，产权明晰、合法。
园舍设置在安全和环保符合要求的区域内，建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求。
设计符合幼儿教育的需要，园舍场地布局合理，日照充足，道路平整，排水通畅，清洁整齐。
2•户外活动场地生均面积不少于4平方米（建筑物二楼及二楼以上平台面积按二分之一计算）。
有相对分割的软、硬地面，有运动、沙水、种植、游戏等户外活动区域。
绿化面积生均不少于1平方米（垂直绿化面积按二分之一计算）活动场地能考虑到不同年龄段幼儿、不同性质的活动需要。
有一定面积的室内体育活动空间，能够满足每位幼儿在恶劣天气至少有1小时以上的体育活动时间。
3•户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿多种动作技能的发展，数量能够满足全园二分之一以上幼儿同时活动的需求。
体育设施布局合理，符合安全要求。
4•有120平方米以上的多功能活动室，专用活动室数量按每3个班一间的比例设置，每间使用面积30平方米以上。
有幼儿图书室（馆），卫生室或保健室、行政办公室、会议室（可兼作其1注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040 —2007）。
2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。
他用途）、家长接待室（可兼作其他用途）等各类辅助用房齐备。
有独立设置、规模适宜的食堂。
寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。
5•配有橡胶警棍、钢盔、防刺服、防割手套、约束绳、防护钢叉等防护器械。
在幼儿园出入口及主要通道、公共走廊、食堂餐厅等重要部位和要害部位，安装紧急报警装置、视频安防监控系统等。
在紧急疏散通道、安全出口处等位置，设置明显的指示标志。
在临近幼儿园出入口的机动车通行道路上，设立人行横道线或减速带、幼儿疏散区等交通安全设施。
6•有现代化办公设备（如，配备计算机和网络）。
幼儿素质评价指标
能自然的向前抛物。
平衡
能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇晃。
综合技能
互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
日常观察
操节队形
一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
语
言
倾听理解
能安静与同伴一起听老师讲话。
观察谈话
能听清楚老师的简单指示并照着去做。
听懂普通话，愿意说普通话。
理解常用的名词、动词等几种词类的词义
尝试听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。
活动评价
乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。
尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。
艺术(美术)
兴趣
在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
保健
知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。
健康(体育锻炼)
动作发展
走
能一个跟着一个走不掉队，在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。
现场检测
跑
能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方向跑。
不受热、冷和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
在老师提醒下，轻拿轻放椅子和积木，不乱扔玩具，不大声叫喊，在老师的指导下学收玩具。
愿意和他人分享游戏材料，不干扰和妨碍别人的游戏活动；游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
民俗文化
了解幼儿园、家庭、社区周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。
谈话了解
科学(科学)
浙江省县(市、区)教育现代化发展水平监测指标体系
（试行）
一级指标
二级指标
序号
监测点
权重
优先发展
（34分）
经费保障（11分）
1
公共财政教育支出增长比例高于财政经常性收入增长比例
2
2
生均教育事业费预算拨款比上一年度增长
2.5
3
生均公用经费比上一年度增长
2.5
4
公共财政教育支出占公共财政支出的比例比上一年度提高
1
22
具有“一校一品”校园文化品牌的学校比例
1
23
拥有章程及学校事业发展规划的学校比例
1
教育合力（1分）
24
社会公益性博物馆、体育、文化、科技设施供学校及学生免费使用的比例
1
国际合作与交流（6分）
25
专任教师拥有境外学习研修经历的比例
3
26
拥有全职外籍教师的学校比例
1
27
与境外学校建立友好关系的学校比例
2
5
学前教育公共财政教育经费占同级公共财政教育经费比例
2
教师保障（14分）
6
生师比
3
7
艺术教师、体育教师总数占专任教师的比例
2.5
8
高于规定学历（学位）专任教师比例
2
9
中小学（含幼儿园）专任教师持有教师资格证比例
1
10
在编中小学（含幼儿园）教师平均收入不低于当地公务员平均收入
2
11
非编中小学（含幼儿园）教师平均收入达到当地同职称在编教师收入
1
33
义务教育公办学校参加交流的校长、教师占符合交流条件的校长教师的比例
其中，骨干教师占总交流教师的比例
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附件
浙江省中小学校和幼儿园发展性评价指标参考提纲
学校基础性评价要素
一、幼儿园基础性评价要素（参照教育部《幼儿园办园行为督导评估办法》）
学校办学发展性项目
（本表所列的发展要素是为中小学校、幼儿园内涵发展提供的“菜单”，由学校在充分理解发展领域和发展要素基础上，根据自身实际自主制定，各地要做好指导，并结合规划评审做好适切性评价，阶段终结性评价要根据学校制定的评价内容、评价办法进行。
权重由各地根据深化课程改革、推进素质教育和学校现代化建设需要确定，。