部编版语文五年级上册 记叙文阅读技巧
部编语文 现代文阅读理解三种文体答题技巧与方法
部编语文现代文阅读理解三种文体答题技巧与方法记叙文记叙文阅读方法用心读懂全文→提炼中心大意（人，事，情，理）—认真读题干，明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全（分值）1：表达方式：记叙，描写，说明，议论，抒情。
2:、描写方法：动作，语言，心理，外貌，神态，细节描写；环境描写。
3、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙。
插叙作用：插叙了……..内容。
揭示了人物……的思想成因；或与……..形成对比，突出人物形象或中心：或交待时间原由，为后文作铺垫。
为….补充4、记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称5、记叙线索：以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）合二为一6、标题的含义和作用含义：双层含义（表层和深层）（表层：表面指………）、（深层：实际指……象征…..联系文章中心）或一语双关。
作用：A：作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：含蓄新颖，生动形象，耐人寻味。
富有启发性和趣味性（运用比喻，拟人，象征手法的）7：开头作用A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
（倒叙）B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
（景物描写）8：结尾作用A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、B：含蓄隽永，发人深思，引入深思。
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，9：人物性格和精神品质的概括（人物评价）摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括10：概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）中心思想：本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。
歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。
11：心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12：详略作用：详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心13：修辞句或描写句有什么作用：比喻句：将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。
部编版五年级语文上册第四单元习作、语文园地四
部编版五年级语文上册第四单元习作、语文园地四部编版五年级语文上册第四单元习作、语文园地四单元主题：热爱生活，热爱写作单元学习目标：1、通过阅读和写作，加深对生活的理解和感悟，培养热爱生活、关注社会的情感。
2、学习并掌握一些常用的写作技巧和方法，提高写作能力。
3、积累并掌握更多的词汇和语法知识，提高语言表达能力。
单元学习重点：1、掌握记叙文的写作技巧和方法，包括人物描写、情节构造、语言运用等。
2、学习如何通过观察和思考，发现生活中的美好和意义。
3、培养良好的写作习惯，如勤于动笔、善于思考、严谨构思等。
单元学习内容：1、阅读欣赏：阅读记叙文《散步》、《挑山工》、《白杨礼赞》等，分析其写作技巧和方法，感受其中的情感和意义。
2、写作训练：以“我的童年”为题写一篇记叙文，要求有具体情节和细节描写，表达对童年的怀念和留恋之情。
3、语法知识：学习比喻、拟人、排比等修辞手法，掌握其语法特征和使用方法。
4、词汇积累：学习并掌握一些新的词汇，包括动词、形容词、名词等，提高语言表达能力。
5、写作实践：根据所学知识，自行创作一篇记叙文，题目自拟，要求有具体情节和细节描写，表达对生活的热爱和关注之情。
习作题目：我的童年写作要求：1、以记叙文的形式，描述自己的童年生活，包括具体的事件和情节。
2、注意运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
3、表达对童年的怀念和留恋之情，以及对生活的热爱和关注之情。
文章结构：1、开头：简述自己的童年生活，引出下文。
2、主体：描述具体的童年事件和情节，包括家庭生活、学校生活、娱乐生活等。
3、结尾：总结自己的童年生活，表达对童年的怀念和留恋之情，以及对生活的热爱和关注之情。
文章内容：我的童年是一个充满欢声笑语的时代。
那时的我，天真无邪，无忧无虑，对世界充满了好奇和探索的欲望。
在我童年的记忆中，最温馨的时刻就是每天晚上和父母一起看动画片。
那时候，我们家的电视机还不是彩色的，但是每天晚上，我和父母都会一起坐在黑白电视机前，观看我们喜欢的动画片。
【语文阅读】五年级上册 第六单元 语文要素阅读(含解析)
部编版语文单元语文要素阅读五年级上册第六单元语文要素阅读阅读要素✬体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
单元语文要素概述场景描写是指对生活画面的描写。
场景描写能渲染气氛，塑造人物，推动故事情节发展，表现主题，阅读时我们要抓住这些场景中的点和面，人物的活动情况，体会其蕴含的感情。
如《父爱之舟》中，由作者与父亲曾同住客栈到作者和父亲曾同逛庙会，场景的转换推动了情节的发展，也深化了父亲的人物形象。
细节描写是指对生活中细微而又具体的典型情节的描写。
细节描写具体体现在语言、动作、外貌等描写之中，阅读时同学们要品味细节描写表达的思想感情。
如《慈母情深》一文中，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，“弯曲了背”“俯在缝纫机板上”“手脚并用”一系列的动作，不仅写出了母亲工作时的状态，还表现出了母亲工作的艰辛与劳累；而几个“立刻”则表明了母亲把时间抓得很紧，一刻也不愿耽误。
阅读方法讲解场景，泛指情景，是指在某一特定时间和特定地点、范围内，以人物活动为中心的生活场面。
它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
细节描写是对一个细微而又具体的情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，它就像那一粒粒闪光的珍珠，在一篇作品中发挥着举足轻重的作用。
1.场景描写中蕴含的感情。
在场景描写中，作者往往将自然环境、景物和人物的活动联系起来，突出文中的人物和中心。
在《慈母情深》一课中有这样一段：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
”这一段的场面描写，写出了母亲工作环境的艰苦，但是当母亲听“我”说要钱买书的时候，还是用龟裂的手指数给了“我”，体现出母亲对“我”深深的爱。
部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧+阅读理解专项练习及答案
部编小学五年级语文阅读题目类型和解题技巧+阅读理解题和答案五年级阅读理解技巧总结一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述。
二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用题型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.（2）摘句法即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.（3）概述法用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.（4）联合法有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……如老舍《骆驼祥子》中祥子的性格变化：从以前的老实本分，勤劳乐观，变得狡猾市侩，好逸恶劳，爱贪小便宜。
人教部编版中小学语文阅读技巧归纳中心思想方法详解
人教部编版中小学语文阅读技巧归纳中心思想方法详解一、什么是中心思想作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。
二、中心思想的表达方式文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。
例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。
例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
三、概括中心思想的步骤概括文章的中心思想大体可分四步：第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。
拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。
这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。
这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。
在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。
组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）……[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）……这就形成了一篇文章的中心思想。
四、概括中心思想的方法根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：1.分析文章的题目人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题。
部编版语文小学五年级阅读理解-没有什么能让我退却-内容概括、词语理解、表达效果、写作顺序
记叙文阅读：内容概括、词语理解、表达效果、写作顺序没有什么能让我退却①2018年，69岁的原国家登山队队员夏伯渝成功从珠穆朗玛峰南坡登顶，成为中国双腿截肢者登顶珠峰的第一人。
②1975年，中国登山队第二次攀登珠穆朗玛峰，夏伯渝被选拔为登山队突击队队员。
当时，登山只能依靠老运动员的经验来决定什么时候突击登顶。
登山队在攀登至海拔8600米时，强大的高空风挡住了去路。
两天三夜的等待，所有的食物、燃料等补给都消耗完了，队员不得不放弃登顶。
下撤到海拔7600米的那天晚上，当时才26岁的年轻、不怕冷且在登山队有“火神爷”外号的夏伯渝，将自己的睡袋让给一位体力透支的队友，结果他的双脚不幸冻伤坏死，只能截肢……双脚截止后的他，一度对生活失去了信心。
专家告诉他：安上假肢可以继续登山。
从此，希望的火苗在他心中燃烧！再登珠峰，成了他的梦想和奋斗目标。
③2014年，夏伯渝决定穿戴假肢去攀登珠峰，其困难是令人难以想象的。
脚踩的地方地面平不平，落脚的岩石有无松动，他都是感觉不到的。
等他用腰部感受到的时候，身体晃动的幅度已经很大了。
所以，登山的时候，他的眼睛得始终盯着脚下，看脚往哪边歪就用两只登山杖来维持身体平衡。
上山的时候，他只能用脚尖往上爬。
下山的时候，就用脚跟。
它和山体的接触面积只有一条线，非常容易打滑。
然而，当他来到珠峰大本营时，恰巧尼泊尔政府因雪崩取消了2014年所有的攀登珠峰的活动，他只好无功而返。
④2015年，夏伯渝第三次挑战珠峰，他先攀登珠峰旁边海拔6000多米的岛峰。
多年登山的经验让他对这次挑战充满信心。
可是到了大本营准备突击顶峰的时候，又遭遇了尼泊尔百年不遇的8.1级大地震。
幸好他从帐篷里跑得及时，才幸免于难。
⑤夏伯渝第四次攀登珠峰是2016年。
这次，他顺利到达了海拔8750米，离顶峰只差94米多的地方，他只需一个多小时就可以登顶了。
这时，强劲的高空风突如其来，暴风雪骤降。
这样的气候下，无论是冻伤的概率，还是攀登的危险性，都在成倍增加……第四次登峰功亏一篑。
部编语文五年级上册全册单元知识归纳总结
部编语文五年级上册全册单元知识归纳总结目录一、新学期要学习 (3)1. 学习生活 (3)2. 写作计划 (4)3. 基本规范 (5)二、多感官感受 (6)1. 诗歌赏析 (7)2. 语言运用 (8)3. 散文阅读理解 (10)三、故事与传说 (11)1. 传说的特点 (12)2. 故事概括与人物分析 (13)3. 古代传说写作特点 (15)四、感悟自然 (第四单元) (16)1. 自然描写 (17)2. 文体特点 (18)3. 观察与模仿写作 (19)五、描写人物 (第五单元) (20)1. 描述人物外貌 (21)2. 表达人物内心活动 (22)3. 人物性格特征的描写 (23)六、动人的故事 (24)1. 故事的情节发展 (25)2. 人物的命运与成长 (25)3. 议论文写作 (27)七、赞美家乡 (第七单元) (28)1. 地方风土人情描写 (29)2. 喜欢家乡的理由 (30)3. 抒情散文写作 (31)八、生活中的语言 (32)1. 认识各种文体格式 (34)2. 不同场合的语言表达 (35)3. 参加活动后的语言表达写作 (36)九、阅读技巧提升 (37)1. 阅读策略 (39)2. 阅读理解技巧 (40)3. 提高阅读的兴趣和速度 (41)十、积淀你的词汇 (43)1. 词语辨析 (44)2. 词语运用 (45)3. 词汇积累 (46)一、新学期要学习在学习本册教材时，我们要注重基础知识的学习，打牢基础。
还要关注课文的理解和感悟，培养阅读能力和写作水平。
我们还要积极参加各种语文活动，锻炼自己的实践能力和团队协作能力。
在新的学期里，我们要保持积极向上的心态，勇于面对困难，不断追求进步。
相信通过我们的努力，一定能够在语文学习上取得更好的成绩，为未来的成长奠定坚实的基础。
1. 学习生活在五年级上册的学习生活中，学生们将接触到丰富多样的语文知识，包括词语、句子、篇章等各个方面。
在这个阶段，学生们的语文能力得到了全面的发展，不仅能够理解和运用基本的汉字和词汇，还能够运用所学知识进行阅读、写作和口语表达。
部编版语文课外阅读题答题技巧
部编版语文课外阅读题答题技巧（一）关于词语1.理解词义的方法：答：①拆拼法：把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思连起来，就是整个词语的意思。
如“自勉”。
②近义换词法。
用近义词对于要解释的词语进行解释的方法，如“推辞”的意思可以解释为“推却、拒绝”。
③反义词否定法：利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词的前面加上一个否定词“不”，就是这个词语的意思。
如“模糊”的意思为不清楚。
④联系生活法。
根据自己的生活经历解释词语的方法。
如：犹豫不决。
⑤联系上下文理解法。
答题范例：本义+文中的意思。
2.体会作者用字（词）的巧妙：答：这句话用上“**”这个字（词），能够生动、形象地写出……，表达了作者……的情感。
3.换成其它词行不行？为什么？答：不能换。
具体原因可以从以下两个思路去思考：①词语意思不同。
“**”的意思是……，而“**”的意思是……，这两个词表达的意思不同，所以不能换。
②表达的程度不同。
这两个词都表示“……”的意思，但是它们表达的程度是不一样的，“**”表达的程度更深一些（表达的感情更强烈），所以不能换。
③词语的感情色彩不同，表达的情感不同。
（二）关于主要内容（中心思想）的概括1.概括文章主题的方法：a.内容分析法。
如《陶校长的演讲》。
b.题目入手法。
如《师恩难忘》。
c.中心句或重点段提取法。
d.感悟抒情议论法。
如《滴水穿石的启示》。
2.不同文体主要内容概括范例：①写人记事类：本文主要讲了什么时间什么人在哪里做了什么事，结果怎样，表达了……的情感。
（写人的就是表现人物性格特点。
）②写景类：短文描写了什么季节（地方）的什么景色，有什么特点？赞美了（表达了）……的情感。
（或抒发对大自然的赞美，或抒发对生活的热爱，或抒发对祖国秀丽山川的赞叹。
）③状物类：短文从……等几个方面来向我们介绍了……的什么特点，表达了……（单纯写物的基本上是表示对物的喜爱，也有借物抒情或借物言志的情况。
小学语文五年级上册阅读技巧总结2(部编版,有答案)
五年级阅读技巧总结升入五年级，阅读题可能是失分最多的题目之一。
那么有没有方法能够提高孩子们语文阅读的能力呢？当然是有的。
做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。
然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。
如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问题怎么解答为止。
总之，做阅读文章读3遍是必不可少的。
下面我就阅读中快速阅读技巧和方法大家分享一下。
一、快速阅读的技巧1、默读。
提高阅读首先要学会默读。
默读的关键在于避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2、减少注视点。
阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。
其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。
可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。
3、缩短眼停时间。
眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视。
回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。
因此，必须努力克服回视的毛病。
一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。
要避免回视，就应从这些方面多加注意。
二、快速阅读的主要方法1、浏览法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
部编版五年级上册语文阅读技巧及解答
小学语文阅读答题技巧（精华版）11.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞+修辞作用例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”4.文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某段起什么作用：（1）开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思6.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情7.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么+结果怎么样8.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情9.简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
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做一做
从背后照来的灯光
世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一道 题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老 师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻-一叩，门开了，老师出现 在眼前。 1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 2.《我落花惭生》愧采地用了提借物出喻人了的写问法，题围绕，种花老生、师收慈花生母、尝般花生的、议脸花生上的过浮现出一层淡淡的笑意:“来， 程，坐赞下美了。花生”不图她名利虽，默然默奉和献的蔼品格地，笑说明着做人，要做可有用我的人却,不觉要做得只讲老体面师，而在对别责人没备有好我处的，人不。 由惭愧地低下 3.《了在桂花头明雨》。亮作老的者主师灯要回移光忆了开下童年身，时代旁我的“一忽摇花摞然乐”作发和业现“桂本，花雨取粉”，出笔表现纸灰了儿， 已时生认染活的认白乐真了趣，真老字里.师行地间的充给满头了我对发家讲乡，、解对老童。年师这生那活时的装无候比满怀，念。 智慧的额上，也被岁月碾出了条条深......
如《海滨小城》作者按由远及近的顺序,抓住了海滨和小城景物 的特点,海滨—小城,即“远—近”的顺序为我们展现出绚丽多 彩的海滨景象以及美丽整洁的小城风光。
常考题型
（4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从 几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程 、种类和生活习性等方面的边发生的一件事。
我会说
通过多位同学的发言，你有什么发现吗？
记叙文阅读技巧【阅】
五年级上册
五年级下册
目 录 / Contents
01 02 03 04
了
常
课
课
解
考
堂
堂
记
题
小
小
叙
型
练
结
文
PART 01
了解记叙文
了解记叙文
记叙文
以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历 和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
常考题型
（2）叙事的课文。要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情 的起因、经过、结果。
如 《鸟的天堂》它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次 游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异 景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
常考题型
（3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它 有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
2.《落花生2》.采《用落了借花物喻生人的》写法采，围用绕种了花生借、收物花喻生、人尝花的生、写议花法生的，过 围绕种花生、收花生、尝 程，赞美花了花生生不、图名议利，花默默生奉献的的品过格，程说，明做赞人要美做有了用的花人,不生要不做只图讲体名面，利而对，别人默没有默好处奉的人献。的品格， 3.《桂花雨说》作明者做主要人回忆要了童做年时有代的用“摇的花乐人”和,不“桂要花雨做”，只表现讲了儿体时生面活的，乐趣而，对字里别行间人充满没了对有家乡好、对处童年的生 人。 活的无比怀念。
常考题型
3、概括中心思想
中心思想=主要内容+主旨（表达的思想感情） 1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突 出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
1.《白鹭》通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
常考题型
1.文章是按照什么顺序写的？
（4）按不同方面内容的顺序写。 如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲 《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先 生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。 （5）其它：由近到远（由远到近）；由内到外（由外到内）； 由高到低（由低到高）；方位顺序；生长顺序……
常考题型
2.概括文章的主要内容
（1）记人的文章。阅读这类课文要抓住：谁+在哪+做了什么事， 然后概括主要内容。
如：《猎人海力布》一文主要描写了：海力布在深山打猎，救 了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了 救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石 头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
3.《桂花雨》作者主要回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花 雨”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年 生活的无比怀念。
常考题型
3、概括中心思想
文章主旨 颂品质（歌颂了谁的什么品质） 例：平易近人、宽宏大度、持之以恒、先人后己、大公无私、临危不惧、 光明磊落、不屈不挠、助人为乐、舍己为人知难而进、自强不息、平易近人、…… 明道理（说明了什么道理） 我例认为：这坚是对持父亲不的懈动作；描谦写，虚受益、骄傲自满使人退步；自信、各有所长、分享快乐、合作、 这团句话结形协象生作动地、写感出了恩父回亲在报买、药途取中行人动之的艰长难、表现补了己父亲之对儿短子；深深尊的重爱 他人…… ”抒情感（抒发了或者是表达了什么思想感情） 例：热爱大自然；热爱祖国大好河山；热爱生活；表达了对父母的关爱之情；对…… 的愤怒之情；对……的赞美之情…… 颂风尚（赞扬了什么风尚） 赞扬了人与人之间 互相帮助、和谐友好的风尚。
常考题型
1.文章是按照什么顺序写的？
（2）按地点变换的顺序写。 常用于写游记、参观记、活动。（找表示地点的短语） 如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→ 外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情 况和主要特征。
常考题型
1.文章是按照什么顺序写的？
（3）按事情发展的顺序来写。 即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国 石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国 石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这 是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性 和来龙去脉。
1.文章是按照什么顺序写的？
常见的写作顺序有5种： （1）按时间先后顺序写。 写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。 （找表示时间的短语） 如《美丽的小兴安岭》一文，开头讲小兴安岭的树多，“像绿 色的海洋”，接着按照春、夏、秋、冬四季分别写小兴安岭的 景色，向读者展现了小兴安岭的景色诱人。
六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
阅读步骤
1、阅读全文:运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有 一个全面感知。 2、浏览考题:粗略了解考察内容。 3、再读文章:与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题:找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
PART 02
常考题型
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