二十一、诗经二首：《静女》、《采薇》
诗经二首翻译
诗经二首翻译-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One11、静女2、静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
3、静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
4、自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
5、白话译文美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。
故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。
美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。
彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。
不是荑草真的美，美人送我含爱意。
2、采薇采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。
没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。
说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。
防地调动难定下，书信托谁捎回家！采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。
说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息没闲暇。
满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家什么花儿开得盛棠棣花开密层层。
什么车儿高又大高大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
边地怎敢图安居一月要争几回胜！驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。
将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。
哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会！2。
高教版语文基础上册《《诗经》二首：静女 采薇》精编解析
《诗经》二首教学目标：一、知识目标识记有关《诗经》的文学常识二、能力目标诵读本课两首诗三、情感、态度、价值观目标了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情教学重难点：一、诵读两首诗歌二、了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情教学方法：讲授法、讨论法课时安排：两课时教学过程：《静女》教学目标：一、知识目标识记有关《诗经》的文学常识二、能力目标诵读《静女》三、情感、态度、价值观目标了解《静女》所要表达的思想感情教学重难点：一、诵读《静女》二、了解《静女》所要表达的思想感情教学方法：讲授法、讨论法教学过程导入：“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”这句诗，想必大家都应该听过，那么大家知道它的诗名吗？（《关雎》）这首诗的作者又是谁呢？引出《诗经》一、介绍《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容上分为风、雅、颂三个部分。
其中“风”包括了十五个地方的民歌，叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。
“风”的意思是土风、风谣。
“雅”是正声雅乐，分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。
“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。
《诗经》表现手法上分为赋、比、兴。
与风、雅、颂合称“六义”。
“赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。
就是说，赋是直铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
如“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。
“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。
《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。
如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。
而《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
诗经二首静女采薇教案
诗经二首静女采薇教案一、教学目标1.了解《诗经》的历史背景和文化价值；2.理解《静女》和《采薇》的意境和情感表达；3.掌握《静女》和《采薇》的词汇和句式；4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点1.《静女》和《采薇》的意境和情感表达；2.《静女》和《采薇》的词汇和句式。
三、教学难点1.《静女》和《采薇》的文化背景和文学价值；2.学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解《静女》和《采薇》的背景、意境和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵和价值；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们自由讨论《静女》和《采薇》的词汇和句式，激发他们的思维和表达能力；3.朗读法：让学生朗读《静女》和《采薇》，感受诗歌的韵律和美感，提高他们的语言表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《诗经》的历史背景和文化价值，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讲解《静女》（20分钟）教师讲解《静女》的背景、意境和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵和价值。
3. 分组讨论《静女》的词汇和句式（20分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论《静女》的词汇和句式，激发他们的思维和表达能力。
4. 讲解《采薇》（20分钟）教师讲解《采薇》的背景、意境和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵和价值。
5. 分组讨论《采薇》的词汇和句式（20分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论《采薇》的词汇和句式，激发他们的思维和表达能力。
6. 朗读《静女》和《采薇》（15分钟）让学生朗读《静女》和《采薇》，感受诗歌的韵律和美感，提高他们的语言表达能力。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调《静女》和《采薇》的文化价值和文学价值，鼓励学生多读诗歌，提高文学鉴赏能力和表达能力。
六、教学评价1.学生能够理解《静女》和《采薇》的意境和情感表达；2.学生能够掌握《静女》和《采薇》的词汇和句式；3.学生能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达；4.学生能够体会诗歌的美感和价值，提高文学素养。
高教版中职语文(基础模块)上册第21课《诗经二首 静女 采薇》ppt课件2
疆场思归
“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼” 传达出主人公怎样的感情？从“象弭鱼服” 我们 又可以发现到怎样的感情？
“四牡业业”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼” 中的叠 词写战马的高大强壮，步伐整齐，显示出赫赫军威，再加 上“一日三捷”的数字，表现了战争的捷报频传，传达出 主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的 爱国热情。
《颂》是祭祀乐歌，包括《周颂》（31篇）、《鲁颂》 （4篇）、和《商颂》（5篇），大多是宗庙用于祭祀时颂 神或颂祖先的乐歌。
诗经
《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。
“赋”是直接叙述。
如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表 达自己的感情。
“比”，是比喻，是“以彼物比此物”。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。
“兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏 之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫， 即起兴。
如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景 物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的。
静女
诗 经 ·邶 风
静女
bèi
《诗经 · 邶风》
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
昔：昔日，从前，文中指出征时。 往：当初从军。 依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。整句是说那 是正值春天。 思：用在句末，没有实在意义 雨：音同玉，为 “下” 的意思。 霏霏：形容雪下得很大，雪花纷落的样子。 迟迟：迟缓的样子。
男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一 个，为什么？
中职语文基础模块(上)：21.《诗经二首》教参
二十一《诗经》二首课文分析静女《静女》是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，以男子的口吻抒写了他和姑如甜蜜的爱情表现了男子热烈而纯朴的恋情。
全诗共分三章。
每章四句，共十二句。
第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子。
等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊。
“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上。
第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽。
第三章，写男子又想起女子送给他的茅草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋。
本文的表达技巧是：这首诗的特点表现在以下两个方面:第一，通过人、物、情的巧妙融合，表现男子纯真、热烈的爱情。
诗人通过喜爱情人的赠物之美，把自己的感情寄托在赠物之上，这种写法很新颖。
第二，诗歌采用重章迭唱，用带有情节的语言，生动形象地把这对情人的恋爱活动描写出来。
采薇《采薇》是一篇抒写士卒远征守边情景的著名诗篇。
诗歌描述了一个戍边归来的士卒对戍边生活的回忆:艰苦的军旅生活、激烈的战斗场面、无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现，使得诗人不时流露出戍边与思归、爱国与念家的苦闷、矛盾的心情。
他痛定思痛，唱出了这首抒发内心哀痛的歌。
全诗共六章，分为三部分。
第一部分(第一至三章)，前三章都以采薇起兴，以薇菜之出生、柔嫩、衰老过程，象征戍卒时时盼望归期的心情。
这部分反复表达了两方面感情:一是远离家园，久戍不归，深切思念故乡、亲人；二是故争频仍，转徙不定，生活艰苦得难以忍受。
同时也揭示了造成这些痛苦的原因:“猃狁之故”，即猃狁的侵扰:“王事靡盬”，即远征守边的战事直没有结束。
第二部分(第四、五章)，写行军打仗，着重描述了两种情景:一是写军容的整肃和装备的精良。
其中渗透有保卫家国的自豪感，也有对贵族与士卒严重不平等的怨愤。
诗经二首(静女、采薇)二十一.ppt
男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一 个，为什么？
按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公 对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏 的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却 由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其 外观而别有所感。因为荑草是“静女”跋涉郊 野亲手所采，物虽贱而情却深，在小伙子的眼 中它已不是一般的荑草，而是“洵美且异”的 珍品。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色的管萧。 炜：鲜亮的光彩。 说怿：喜爱。说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的 意思。
女：通“汝”，你。这里指代“彤管”。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
牧：野外放牧的地方；郊外田野。 归荑：归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。赠送荑草。 洵：的确，确实。 异：特殊。 匪女：匪通“非”，不是。女通“汝”，你。不是你（荑 草）。
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
贤淑姑娘真漂亮， 她约我到城角来。 故意躲藏逗人找， 惹我挠头又徘徊。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
美丽姑娘真好看， 送我一束红管草。 彤管红红闪亮光， 更爱姑娘比草美。
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
放牧回来送我茅， 茅草好看又奇巧。 不是茅草真的美， 只因美人送我的。
如《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人。
“兴”是由此物引起他物。“先言他物以引起所咏 之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫， 即起兴。
如《关雎》开头的“关关雎鸠，在河之洲”，原是诗人借眼前景 物以兴起下文“窈窕淑女，君子好逑”的。
静女
诗 经 ·邶 风
静女
bèi
《诗经 · 邶风》
《诗经》二首(静女+采薇)
“卿尚小，共采薇， 雪欲来的时候， 风欲暖，初成蕊， 又烫一壶酒， 问离人，山中四季流转又几岁？ 将寂寞，绵长入口。 大寒夜，山那头，彤云出岫， 卿初嫁，独采薇， 小炉边，那首歌谣 露尚稀，叶已翠， 不经意被写就。 问征人，何处望乡一枯一葳蕤？ 白露前，麦未熟， 雨未停的时节， 恰是初秋， 约临走，将柴扉轻叩。 煎茶试新叶， 岭上霜红也浸透了眼眸，让光阴，杯中交叠。 茅檐下，水如泻，沾衣未觉， 那首歌，哽在喉， 研开磨，芒种刚过， 沉默不忍回头。 歌写至下半阙。
邶风·静女
诵读指导：
——极度兴奋 ——焦急万分 —— 高兴 —— 赞美 —— 喜悦 ——兴奋得意女子：
美丽、调皮、可爱
小雅·采薇
小雅·采薇
——一首描写士卒远征守边情景的诗歌
正音 mù xiǎn yǔn 岁亦莫止 猃狁之故 huā gǔ 王事靡盬 维常之华 féi mǐ 小人所腓 象弭鱼服
贻（yí ）彤（tóng）管 炜（wěi） 怿（yì ）
归（kuì ）荑（tí ） 洵（xún）
邶风·静女
——一首展现青年男女爱情生活的诗歌
相约
赠彤管
赠荑草
邶风·静女
静女/其姝，俟我/于城隅。 爱/而不见，搔首/踟蹰。
静女/其娈，贻我/彤管。 彤管/有炜，说怿/女美。
自牧/归荑，洵美/且异。 匪/女之为美，美人/之贻。
重章叠句
造成一唱三叹的艺术效果，
有助于淋漓尽致地表达出
诗歌的思想感情。
1.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。 原本只称《诗》，是儒家“五经”之首， 因此又称《诗经》。 2.《诗经》按内容可分为“风”“雅” “颂”三部分。 3.《诗经》主要表现手法可分为赋、 比、兴三类。
饥者歌其食， 劳者歌其事。
《诗经二首》静女
《诗经二首》静女《诗经二首》静女长期以来，《诗经》一直受到很高的评价，它对我国二千多年来的文学发展有深广的影响，而且是很珍贵的古代资料。
下面是小编整理的《诗经二首》静女，欢迎阅读！《诗经二首》课文原文蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻[ji]。
溯游从之，宛在水中坻[chi]。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘[si]。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚[zhi]。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之《诗经二首》知识点【主题思想】《关雎》写的是一一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往与追求。
《蒹葭》通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情及可望而不可即的苦恼。
【文章结构】关雎：河边邂逅—朝思暮想—琴瑟友之一见钟情—辗转反侧—钟鼓乐之（爱慕）（相思）（愿望）蒹葭：蒹葭苍苍—所谓伊人—宛在水中央蒹葭萋萋—所谓伊人—宛在水中抵蒹葭采采—所谓伊人—宛在水中沚【文学常识】《诗经》本称《诗》，后来被儒家奉为经典，才称《诗经》。
题目“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声；“雎”，雎鸠，种水鸟。
题目“蒹葭”中的“蒹”指芦苇一类的植物；“霞”指初生的芦苇。
“关关雎鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌一样。
“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声；同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”。
开篇二句声情并茂：它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美”定下基调；又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词”，为以下正面抒写爱情创造了和谐的气氛，象征意味既深且浓。
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行：走。 迟迟：缓慢。 莫：没有人。 知：懂得，了解。 行路艰难走得慢，饥渴交加真难熬。我的心中多伤悲，没人知道我悲哀。
字词注释
邶风·静女
静女：淑女。 姝：美好，漂亮。 俟：等候。
于：在。 城隅：城墙角落。 爱：通”薆”，隐
蔽。
见：通“现”。 搔：抓。 首：头。 踟蹰：
犹豫不决。
娈：美好。 贻：赠送。 彤管：红色管状的初生植物。 炜：光彩。 说：通“悦” 。 怿：喜欢。 女：通“汝”，
你。
自：从。 牧：田野。 归：通“馈”，赠送。 荑：茅草。 洵：实在。 且：又。 异：特殊。 匪：通“非”，不是。 为：加强语气的助词。 贻：赠送。
·
邶 风
静 女
朗读诗歌 邶风·静女
shū sì
yú
xiàn sāo chí chú
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
luán yí tóng
wěi yuè yì rǔ
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
诗经常识
10. 《诗经》的句式：四言为主，间以杂言。
11 . 《诗经》的常用结构：重章叠句，即重 复的几章里，仅有个别字句的改换，造成一 唱三叹的歌谣效果。
12. 《诗经》的语言：大量使用双声、叠韵、 叠字、叠词，获得一种声韵美。
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 《诗经·国风·周南·关雎》
贯通诗意
小雅·采薇
刚：薇菜长老，茎叶变得僵硬。 阳：农历十月。 采薇菜啊采薇菜，薇菜已经长老了。说回家啊说回家，已是十月小阳春。
王事：战争。 盬：休止。 不：没有。 遑：闲暇。 启处：安居。 孔：很。 疚：痛苦。 行：行军。 不来：回不了家。 战事频繁没止息，没有空闲歇下来。心中忧愁积成病， 回家只怕难上难。
艺术手法
赋比兴的运用
赋：直言其人其事。 如“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。”
比：打比方。 如“彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。”
兴：先言他物，以引起所咏之辞。 如“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止 。”
离家时杨柳依依，归来时雨雪霏霏。
这样场面让主人公产生了怎么样的情绪？为什么？
悲痛欲绝（返家路途的艰难和战争引起的内心的悲苦）
第六章被后人誉为《诗经》中最好的句子，在 这里诗人运用了一种什么表现手法？
融情入景，情景交融
品味诗歌
第1——3章：抒发对家乡的思念。 第4——5章：描写战争生活场景。 第6章：描写归途情景与内心感受。
彼：那。 尔：通“薾”，花盛开貌。 维：表判断，是。 何：什么。 常：棠棣。 华：通“花”。 路：高大的战车。 斯：语气词，无意义。 君子：将军。
光彩艳丽什么花？棠棣开花真烂漫。又高又大什么车？将帅乘坐的战车。
戎车：战车。 既：已经，之后。 驾：驾驶。 四牡：四匹大公马。 业业：壮大的样子。 岂：怎么，表反问。 定居：安居。 三捷：多次打胜仗。 战车又要出发了，四匹雄马真强壮。哪敢安然住下来，一月之内仗不停。
品味诗歌
诗歌前三节里，主人这些感情通过哪些诗句得到了强化？
思家之切：曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家 戍边之苦：不遑启居，玁狁之故。
曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈
我戍未定，靡使归聘
曰归曰归，岁亦阳止。 忧心孔疚
王事靡盬，不遑启处
重章叠句，反复渲染，一唱三叹
品味诗歌
贯通诗意
小雅·采薇
骙骙：马强壮的样子。 所：……的东西。 依：乘坐 。 腓：隐蔽，掩护。 驾驭四匹大雄马，四匹雄马高又大。乘坐这车是将帅，兵士用它作屏障。
翼翼：行列整齐，动作熟练。 象：象牙。 弭：弓箭。 鱼：鲨鱼皮。 服：箭袋。 戒：警戒。 孔：很。 棘：通“急”，紧急。 四匹雄马排整齐，鱼皮箭袋象牙弓。怎不天天严防范，匈奴猖狂战事急。
huáng
靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。
zài
shù
mǐ
pìn
忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。
mǐ gǔ huáng chǔ
xíng lài
王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
朗读诗歌 小雅·采薇
柔：柔嫩的菜芽，指薇菜长大了一些。 忧：忧愁。 采薇菜啊采薇菜，薇菜幼苗正柔嫩。说回家啊说回家，心里忧愁又烦闷。
烈烈：忧伤的样子。 载：动词词头，可翻译成“又”。 戍：动词用作名词，驻守的地点。 使：派人。 归：带回，稍回。 聘：问候。
心中忧愁像火烧，饥渴交加真难熬。我的驻所无定处，没法托人捎家书。
táng huā
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。
róng
mǔ
戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！
kuí
féi
驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。
mǐ
xiǎn yǔn jí
四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！
yù fēi
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
6.“风”有十五国风，是各地民歌（160篇） “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐歌（105篇） “颂”有周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的 乐歌（40篇）
诗经常识
7. 《诗经》的表现手法有三种：赋、比、兴。 8.“赋”是指平铺直叙（叙述）
“比” 就是以此物比彼物（比喻） “兴” 是先言他物，然后借以联想，引 出诗人所要表达的事物、思想、感情。（托 物言志，借物抒情） 9. 风、雅、颂、赋、比、兴合称“诗经六义”。
贯通诗意
小雅·采薇
薇：野生的豌豆苗。 亦：加强语气的助词。 作：初生，刚发芽。 止：语尾助词。 曰：句首句中语气词。 岁：年。 莫：通“暮”，年终。 采薇菜啊采薇菜，薇菜刚刚长出来。说回家啊说回家，一年又快过去了。
靡：没有。 室：房子。 玁狁：匈奴。 不：没有。 遑：闲暇。 启居：安居。 没有妻室没有家，都是匈奴惹的祸。没有空闲安定下，都是匈奴惹的祸。
诗经常识
1.《诗经》是我国是第一部诗歌总集。
2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的 古代社会生活。
3.共305篇，故称“诗三百”。
4.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。原 本只称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称 《诗经》，是“五经” （《诗》《书》 《礼》《易》《春秋》）之首。
诗经常识
5. 《诗经》的内容可分为 “风”“雅”“颂”三部分。
诗歌四五节里，主人公描写的是什么场景？
军仪威严，军容整齐：战争场景
主人公对待战争有怎样的情感？
自豪感：戎车既驾，四牡业业 。
怨愤感：岂敢定居？一月三捷 。
驾彼四牡，四牡骙骙 。
君子所依，小人所腓 。
四牡翼翼，象弭鱼服 。
岂不日戒？玁狁孔棘 。
重章叠句，反复渲染，一唱三叹
品味诗歌
诗歌第六节，主人公描写的是什么场景？
诗
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 《诗经·国风·秦风·蒹葭》
经
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
名
《诗经·国风·王风·黍离》
句
青青子衿，悠悠我心。 《诗经·国风·郑风·子衿》 它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 《诗经·国风·邶风·击鼓》
靡不有初，鲜克有终。《诗经·大雅·荡》
解读诗歌
这是一首什么题材的诗歌？ 爱情诗
第一节里，主人公表达了怎样的情感？ 焦急地等候心爱的女子 第二三节里，主人公表达了怎样的情感？ 对该女子热烈而诚挚的爱恋
解读诗歌
用几个词来形容诗歌中男子的形象。 痴情，憨厚，纯真，热烈 用几个词来形容诗歌中女子的形象。 美丽，调皮，可爱，纯真
诵读指导
邶风·静 女
静女/其姝，俟我/于城隅。爱/而不见，搔首/踟蹰。
（期待）
（焦急）
静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。
（甜蜜）
（喜爱）
自牧/归荑，洵美/且异。匪/女之为美，美人/之贻。
（甜蜜）
（喜爱）
赴约 赠彤管 赠荑草
朗读诗歌 小雅·采薇
mù
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。
mǐ mǐ xiǎn yǔn