高中语文《静女》课件
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《静女》课件ppt必修上册
01
02
03
《静女》创作背景
了解春秋时期的社会风貌 和文化背景，探究《诗经》 作为历史文献的价值。
历史人物与事件
分析《静女》中可能隐含 的历史人物和事件，如作 者身份、创作动机等。
历史文化传承
探讨《静女》在历史文化 传承中的地位和影响，以 及其在当代的意义。
与艺术学科的链接
诗歌艺术特色
分析《静女》的诗歌艺术 特色，如语言运用、意象 营造、情感表达等。
采用排比句式，增强了诗歌的节奏 感和音乐美，使诗歌更加生动有力。
叠字运用
巧妙地运用叠字，如“静女其姝， 俟我于城隅。爱而不见，搔首踟 蹰。”中的“搔首踟蹰”，增强了 诗歌的表现力和感染力。
文学价值与影响
文学价值
《静女》作为一首优秀的古代爱 情诗，具有很高的文学价值，对 于了解古代文学和爱情观念具有
情感。
的爱情观念。
过程与方法
通过朗读、背诵、翻译、赏析等方法，
深入品味诗歌的语言美、意境美和情
感美；学会运用所学知识分析诗歌的
艺术特色。
02
文本解读
Chapter
《静女》原文呈现
全文抄录
将《静女》全文抄录在PPT上，以 便学生对照阅读。
重点标注
对诗中的重点词句进行标注，如生 僻字、多音字、通假字等。
重要意义。
社会影响
该诗在古代社会广泛流传，对后 世的文学创作产生了深远的影响， 为后人提供了丰富的文学素材和
艺术灵感。
教育意义
作为必修上册的课件内容，《静 女》对于培养学生的文学鉴赏能 力和审美情趣具有重要的教育意
义。
04
文化背景拓展
Chapter
时代背景与作者生平
古诗词诵读《静女》课件-统编版高中语文必修上册
所以，在等待的时光中，好好修炼自己，大家顶峰相会！
请同学们根据本节课所学内容，以及你对 《静女》的理解，为此次话剧节目撰写串 词。
谢 谢
“静女”形象
外在：静女其姝、静女其娈
娴静、美丽 内在： 爱而不见、贻我彤管、自牧归荑
活泼可爱、大胆表达爱情
男子形象
外在： 搔首踟蹰
憨厚可爱 内在： 说怿女美、洵美且异、
匪女之为美，美人之贻
痴情
人物形象
男/女
男子
憨厚可爱 真诚痴情
侧面描写 细节描写 动作描写
女子
温婉美丽 活泼调皮 热情大方
任务活动三：析物象，悟情感
静女相约 男子赴
赠送信物 喜相见
采荑相赠 心相悦
诗歌以 第一人称“我”(男青年) 的口吻叙述，描写
了 一对恋人从相候、相见送信物到两情相悦的约会场景 。
贰品
析 形
诗 意
象
任务活动三：品诗意，析形象
人物是话剧的灵魂，准确把握人物形象，是还 原诗歌真实风貌的关键。
诗歌中男女主人公给你留下了怎样的印象呢？ 结合具体诗句进行分析。
为保证话剧彩排顺利开展，请同学们共同完成前 期准备工作。
壹诵
明 诗
诗 文
意
任务活动一：诵读正音
畅读“剧本”，读准字音，完成话 剧的画外音配制。
任务活动一：诵诗文，正字音。
静女 《诗经·邶(bèi)风》 静女/其姝(shū)，俟(sì)我/于/城隅(yú)。 爱而/不见(xiàn)，搔首/踟(chí)蹰(chú)。 静女/其娈(luán)，贻(yí)我/彤(tóng)管。 彤管/有炜(wěi)，说(yuè)怿/(yì)女(rǔ)美。 自牧/归(kuì)荑(tí)，洵(xún)/美且异。 匪(fēi)/女(rǔ)之/为美，美人/之贻。
请同学们根据本节课所学内容，以及你对 《静女》的理解，为此次话剧节目撰写串 词。
谢 谢
“静女”形象
外在：静女其姝、静女其娈
娴静、美丽 内在： 爱而不见、贻我彤管、自牧归荑
活泼可爱、大胆表达爱情
男子形象
外在： 搔首踟蹰
憨厚可爱 内在： 说怿女美、洵美且异、
匪女之为美，美人之贻
痴情
人物形象
男/女
男子
憨厚可爱 真诚痴情
侧面描写 细节描写 动作描写
女子
温婉美丽 活泼调皮 热情大方
任务活动三：析物象，悟情感
静女相约 男子赴
赠送信物 喜相见
采荑相赠 心相悦
诗歌以 第一人称“我”(男青年) 的口吻叙述，描写
了 一对恋人从相候、相见送信物到两情相悦的约会场景 。
贰品
析 形
诗 意
象
任务活动三：品诗意，析形象
人物是话剧的灵魂，准确把握人物形象，是还 原诗歌真实风貌的关键。
诗歌中男女主人公给你留下了怎样的印象呢？ 结合具体诗句进行分析。
为保证话剧彩排顺利开展，请同学们共同完成前 期准备工作。
壹诵
明 诗
诗 文
意
任务活动一：诵读正音
畅读“剧本”，读准字音，完成话 剧的画外音配制。
任务活动一：诵诗文，正字音。
静女 《诗经·邶(bèi)风》 静女/其姝(shū)，俟(sì)我/于/城隅(yú)。 爱而/不见(xiàn)，搔首/踟(chí)蹰(chú)。 静女/其娈(luán)，贻(yí)我/彤(tóng)管。 彤管/有炜(wěi)，说(yuè)怿/(yì)女(rǔ)美。 自牧/归(kuì)荑(tí)，洵(xún)/美且异。 匪(fēi)/女(rǔ)之/为美，美人/之贻。
《诗经静女》PPT课件
爱屋及乌，运用了双关的修辞手法。
运用“彤管”“荑”托物抒情。表面是对礼物 的赞美，实际上是借此来表达对姑娘的赞美喜 爱之情。
1.这一节在写什么？
静女赠我荑，男子借物抒情，表达对静女的 赞美喜爱之情。 2.尝试用五个字概括这个场景
探讨一：彤管与荑草，分别象征着什么？
彤管：初生时红色管状的草
荑：初生的白色茅草
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。
收入从西周初年到春秋中期 的诗歌 305 首。
也被称为《诗三百》
内容： 风 雅 颂 手法： 赋 比 兴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诗经六义
形式： 四言为主，重章反复，反复咏叹
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
诵读要领
要读出句内节拍，《诗经》四言诗为主， 一般读成“二二”节拍
如：静女/其姝 贻我/彤管 自牧/归荑
============
静女 ============ 《诗经·邶风》
静女/其姝， 俟我/于/城隅。
爱而/不见， 搔首/踟蹰。
静女/其娈， 贻我/彤管。
彤管/有炜， 说怿/女美。
自牧/归荑， 洵美/且异。
匪/女之/为美，美人/之贻。
基础字音
姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 踟蹰（chíchú） 娈（luán） 贻（yí） 彤（tóng）管 炜（wěi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）
2.尝试用五个字概括这个场景
《静女》
通“馈”， 赠送。 实在、诚然
通“非”， 不是
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
野外
初生的茅 草
特殊
赠予
从远郊归来赠送我初生的茅草，荑草确实美好而且与众不同。不 是荑草长得美，美人相赠厚情意。
运用“彤管”“荑”托物抒情。表面是对礼物 的赞美，实际上是借此来表达对姑娘的赞美喜 爱之情。
1.这一节在写什么？
静女赠我荑，男子借物抒情，表达对静女的 赞美喜爱之情。 2.尝试用五个字概括这个场景
探讨一：彤管与荑草，分别象征着什么？
彤管：初生时红色管状的草
荑：初生的白色茅草
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。
收入从西周初年到春秋中期 的诗歌 305 首。
也被称为《诗三百》
内容： 风 雅 颂 手法： 赋 比 兴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诗经六义
形式： 四言为主，重章反复，反复咏叹
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
诵读要领
要读出句内节拍，《诗经》四言诗为主， 一般读成“二二”节拍
如：静女/其姝 贻我/彤管 自牧/归荑
============
静女 ============ 《诗经·邶风》
静女/其姝， 俟我/于/城隅。
爱而/不见， 搔首/踟蹰。
静女/其娈， 贻我/彤管。
彤管/有炜， 说怿/女美。
自牧/归荑， 洵美/且异。
匪/女之/为美，美人/之贻。
基础字音
姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 踟蹰（chíchú） 娈（luán） 贻（yí） 彤（tóng）管 炜（wěi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）
2.尝试用五个字概括这个场景
《静女》
通“馈”， 赠送。 实在、诚然
通“非”， 不是
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
野外
初生的茅 草
特殊
赠予
从远郊归来赠送我初生的茅草，荑草确实美好而且与众不同。不 是荑草长得美，美人相赠厚情意。
古诗词诵读《静女》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
新课导入
子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
新课导入
采葛 《诗经·王风》 彼采葛兮，一日不见，如三月兮。 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
新课导入
如果写男子，她则由主动变被动，这就不能突出表现她对自 由幸福的强烈追求。
深入探究
《静女》告诉我们好的爱情有三个要素：
一则“思无邪”(静女是美丽可爱的，更是天真无邪的。而男子 同样也是憨厚真诚的、天真无邪的。纯净不带一点杂质) 二则“非物质”(静女所赠并非名贵的金银美玉，而是彤管、荑 草) 三则“唯有你” (爱屋及乌)
击鼓 《诗经·邶风》 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。
新课导入
上邪 汉乐府 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！
诗歌赏析——第二章
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
思考：这一章还运用了什么样的修辞手法？有什么作用 ? 顶真：前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾
相“顶”的格式，又叫“连珠”、“蝉联”。
表达效果：结构严密、上下衔接、语势贯通，音律优美。
【例】一传十，十传百；大事化小，小事化了。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
kuì tí xún
fēi rǔ
yí
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
疏通诗意——第一章 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
古诗词诵读《静女》课件统编版高中语文必修上册
主旨探究
全诗以第一人称“我”写一次恋人的约会，由 静女而彤管，由荑草而静女之情，把人、物、情奇 妙地融会起来，表现了男女青年热烈而浑厚的恋情。
《诗经》中的爱情观
周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的自由恋 爱尚少禁忌，人们认为男女恋情，人之天性，社 会上也对男女恋爱采取了比较宽容的态度，给予 了较为自由宽松的恋爱环境。而且青年男女对爱 情的热切期望与追求表现的是比较坦白直率的 ， 大多也是比较专一的 。 但这样理想的爱情审美价值取向在主流话语中只 是昙花一现，在此后的社会历史发展中，闪耀于 先秦爱情审美价值观中的人性光芒褪去了，逐渐 染上了道学的虚伪色彩。
【牧】野外放牧的地方。 【归荑】赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 【洵】的确、确实。 【匪】通“非”，不是。
翻译：牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，美人送我含爱意。
1.女子送给小伙子两件礼物：彤管和嫩荑，你说小伙 子更喜欢哪一个？
彤管有炜： 外部感觉 洵美且异： 内心感觉 2.小伙子最后表白了吗？ 匪女之为美，美人之贻。 情感很炽烈，表达很含蓄
文本解读
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
“说怿女美”用了什么样的修辞手法，表达了“我”对少女怎 样的感情？
“说怿女美”这句话，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠 物的人。“我”表面上是赞颂管箫之美，实际上是赞颂“静女” 之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
的源头《诗经》和
分别成为我国古代现实主义和
文
学的源头。
我国最早的诗歌总集《诗经》
内容：“风、雅、颂”三部分
诗
经
“国风”现实主义的精华
六
古诗词诵读《静女》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修上册
l 《康熙字典》
归纳“静”字解释
分类
释义
品德
贞静、不轻佻 善良
性情
娴静、安静、宁静
容貌
同“靓”，貌美。
小组讨论
将“静女”理解为娴静的女子，这是否与她调 皮活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？
如果你认为有矛盾，那么“静”字应该作何解 释才更切合本诗中的“静女”形象呢？
如果你认为不矛盾，请做出合理解释。
诗经时代女性的爱情观： 大胆主动、敢于示爱、 自由开放、朴素纯粹
小结
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之。曰：思无邪。” 什么是真正的爱情？什么是正确的爱情观？《静女》 这首书写在历史里的纯真浪漫的爱情，已经给了我们最 好的答复……
同学们，再会！
将“静女”理解为娴静的女子，这是否与她调皮
活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？ 矛盾。
结合诗歌内容，我们会发现静女的所赠之物并非贵重的礼 品，而是自己所采的最新鲜彤管，这足以见得女子的淳朴善良。 所以，“静”字解释为“善良”是比较贴合静女形象的。
将“静女”理解为娴静的女子，这是否与她调皮
活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？ 不矛盾。
将“静女”理解为娴静的女子，这是否与她调皮
活泼、天真可爱的形象存在矛盾呢？ 矛盾。
在诗中这位活泼大方、调皮可爱的女孩用 “娴静”来形容看似不妥。而这里的“静”可以 理解为“善”，“静女”即“淑女”。
马瑞辰《通释》：“此诗静女，亦当读靖。谓 善女，犹云淑女。”
再次佐证：“靖”字确实含“善”的意思。 例如《经义述闻》：“家大人曰：‘靖，善也。’ 言是自作不善所致也。”
静女“静”否
——从静女形象探究诗经时代女性的爱情观
微课教学
学习任务一： 静女“静”否——探究“静”字内涵
《静女》高一语文课件
20
重章叠句、反复吟唱
重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一 种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 。 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种 回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
21
小结
艺术手法： 赋 重章叠句 细节描写 象征
9
初读诗歌——读准字音，把握节奏
邶风﹒静女
shū sì yú 静女其姝，俟我于城隅。
xiàn chíchú 爱而不见， 搔首踟蹰。
luán yí 静女其娈，贻我彤管。
wěi yuèyìrǔ 彤管有炜，说怿女美。
kuìtí xún 自牧归荑，洵美且异. 匪女rǔ之为美，美人之贻。
10
再读诗歌——理解诗意，体悟情感
静女其姝，俟我于城隅。
作业 1、有感情的诵读诗歌。 2、预习《涉江采芙蓉》，完 成学案。
26
再读诗歌——赏艺术之美
1、“爱而不见，搔首踟蹰” 细节描写刻画 少女羞涩、天真活泼、调 皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。
2、“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，
也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤
管给他的姑娘。“彤管”美好爱情的象征。静女借“彤管”表达爱意，含蓄内 敛，别具一格。男子借赞颂“彤管”的美丽，表达出对静女的爱恋。
“赋者，铺陈其事而直言之者也”
相鼠有皮，人而无仪！人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止 [2] ！人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼！人而无礼，胡不 遄（chuán)死？
注释：[1]相鼠：一种老鼠 [2]止：通“耻”。
重章叠句、反复吟唱
重章叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一 种表情达意的方法。是诗歌的一种常见手法。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题 。 在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种 回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
21
小结
艺术手法： 赋 重章叠句 细节描写 象征
9
初读诗歌——读准字音，把握节奏
邶风﹒静女
shū sì yú 静女其姝，俟我于城隅。
xiàn chíchú 爱而不见， 搔首踟蹰。
luán yí 静女其娈，贻我彤管。
wěi yuèyìrǔ 彤管有炜，说怿女美。
kuìtí xún 自牧归荑，洵美且异. 匪女rǔ之为美，美人之贻。
10
再读诗歌——理解诗意，体悟情感
静女其姝，俟我于城隅。
作业 1、有感情的诵读诗歌。 2、预习《涉江采芙蓉》，完 成学案。
26
再读诗歌——赏艺术之美
1、“爱而不见，搔首踟蹰” 细节描写刻画 少女羞涩、天真活泼、调 皮可爱的情态 “我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。
2、“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，
也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤
管给他的姑娘。“彤管”美好爱情的象征。静女借“彤管”表达爱意，含蓄内 敛，别具一格。男子借赞颂“彤管”的美丽，表达出对静女的爱恋。
“赋者，铺陈其事而直言之者也”
相鼠有皮，人而无仪！人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止 [2] ！人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼！人而无礼，胡不 遄（chuán)死？
注释：[1]相鼠：一种老鼠 [2]止：通“耻”。
《静女》课件31张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册
练习检测
关于《诗经》的知识，你还能记起来多少？
1、《诗经》是我国第 一 部诗歌总集，它
收录了从西周初期 到 春秋中叶 大约
大约五百年间的诗歌 305 篇。
忆
一 2、《诗经》最初称为“ 诗 ”或
“ 诗三百
”。西汉时被奉为儒家经典才
被称为《诗经》。
忆
3、《诗经》和《离骚》分别是我国现实主 义诗歌和 浪漫 主义诗歌的源头。
重章叠句的作用：增强了诗歌的节奏感， 形成了一种回环往复的音乐美。同时强化了诗 歌的情感。
任务一：熟读诗歌，感知文章（读文字）
1.读准字音 2.掌握通假字 3.这首诗歌主要写了什么内容？
1、读准字音，注意通假字 静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú )。
爱而不见（xiàn），搔首踟躇(chí chú )。 静女其娈（luán ），贻（ｙí）我彤（tóng）
“风、雅、颂、赋、比、兴”合称为《诗经》的“六义”
关于《诗经》 ——诗歌形式
★ 题目：
题目取自于句首，并不是标题，不能代表诗篇的内容。
★ 句子：
基本句式是四言，朗读时一般读成“2—2”节拍。
★ 结构：
重章叠句、反复咏唱
“重章叠句” ，是指一首诗的各章，不仅句数 相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字， 甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
【参考】赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤 管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来并 不是这些礼物本身有什么特别，而是因为它是美人 所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草， 在他眼里自然而然变得美不胜收了。
想一想
男子对自己接受的两件礼物更喜欢哪一个，为什么？
【参考】按理说，彤管比荑草要贵重，但男主人 公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是 它鲜艳的色泽，而对受赠的普通的荑草却由衷地大赞 “洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。 因为荑草是“静女”跋涉郊野亲手所采，物虽贱而情 却深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是 “洵美且异”的珍品。
《静女》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
静女/其娈，贻我/彤管。 彤管/有炜，说怿/女美。
自牧/归荑，洵美/且异。 匪/女之/为美，美人/之贻。
第一章 静女其姝， 俟我于城隅。 爱而不见， 搔首踟蹰。
静：娴静 其：助词，用于单音节形容词 前，起加强形容、表示状态作 用。 姝：美丽。 俟：等候。 城隅：城角。 爱：同“薆”,隐藏。 见：同“现”，出现。 搔：挠、抓。 踟蹰：徘徊、犹豫。
诗歌以“彤 管”“荑”草为喻 体，突出本体“静 女”之美。
先表示喜欢“彤 管”、“荑”，然 后才含蓄委婉地说 “匪女之为美，美 人之贻”。
全篇总结
艺术手法： 赋 比 兴 重章叠句
内容分析： 一章：相约 二章：相见 三章：相会（相悦）
细节描写 爱情 纯真 美好
全诗通过描写年轻男子和女子约会的场景，反映了 古代广大人民对自由婚姻和美好爱情的追求和向往。
课堂检测
1.《邶风·静女》中点明女子与男子约会地点的 句子是： 静女其姝，俟我于城隅。
2.在《静女》中，男子到城角赴约，但静 女爱而不见 ，男子只能 搔首踟蹰。
3.《诗经·邶风·静女》中写从远郊归来赠送我 初生的茅草，确实美好而且与众不同的句子是
自牧归荑，洵美且异。
谢 谢
第二章
反复诵读第一二章你有什么发现？
重章叠句 作用：句式回环往复，诵读时朗朗 上口，富有音韵美。
第三章
自牧归荑， 洵美且异。 匪女之为美， 美人之贻。
牧：城邑的远郊。 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茅草。 洵：确实。 匪：同“非”，表否 定判断。
自牧归荑，
第三章
“荑”只是一根普通的茅草，为何我觉得 它“洵美且异”？
标 3、感悟诗歌美好的爱情，能够分析概括男女主人
公形象特点。
自牧/归荑，洵美/且异。 匪/女之/为美，美人/之贻。
第一章 静女其姝， 俟我于城隅。 爱而不见， 搔首踟蹰。
静：娴静 其：助词，用于单音节形容词 前，起加强形容、表示状态作 用。 姝：美丽。 俟：等候。 城隅：城角。 爱：同“薆”,隐藏。 见：同“现”，出现。 搔：挠、抓。 踟蹰：徘徊、犹豫。
诗歌以“彤 管”“荑”草为喻 体，突出本体“静 女”之美。
先表示喜欢“彤 管”、“荑”，然 后才含蓄委婉地说 “匪女之为美，美 人之贻”。
全篇总结
艺术手法： 赋 比 兴 重章叠句
内容分析： 一章：相约 二章：相见 三章：相会（相悦）
细节描写 爱情 纯真 美好
全诗通过描写年轻男子和女子约会的场景，反映了 古代广大人民对自由婚姻和美好爱情的追求和向往。
课堂检测
1.《邶风·静女》中点明女子与男子约会地点的 句子是： 静女其姝，俟我于城隅。
2.在《静女》中，男子到城角赴约，但静 女爱而不见 ，男子只能 搔首踟蹰。
3.《诗经·邶风·静女》中写从远郊归来赠送我 初生的茅草，确实美好而且与众不同的句子是
自牧归荑，洵美且异。
谢 谢
第二章
反复诵读第一二章你有什么发现？
重章叠句 作用：句式回环往复，诵读时朗朗 上口，富有音韵美。
第三章
自牧归荑， 洵美且异。 匪女之为美， 美人之贻。
牧：城邑的远郊。 归：通“馈”，赠送。 荑：初生的茅草。 洵：确实。 匪：同“非”，表否 定判断。
自牧归荑，
第三章
“荑”只是一根普通的茅草，为何我觉得 它“洵美且异”？
标 3、感悟诗歌美好的爱情，能够分析概括男女主人
公形象特点。
《静女》课件 2024-20225学年统编版高中语文必修上册
时称“诗”或“ ”,
称“诗经”。
《诗经》按音乐不同，分编为“风”“雅”“颂”三类；“风”
是
的音乐，也称“国风”(共160篇);“雅”是
的音乐，共105篇，其中“大雅”31篇，用于诸侯朝
会，“小雅”74篇，用于贵族宴享；“颂”是
的乐歌，
共40篇。
明确：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，收自西周初 年 ( 前 1 1 世 纪 ) 至 春秋中叶(前6世纪)约五百多年间的诗歌305 篇；春秋时流传于世， 时称“诗”或“诗三百”, 汉代称“诗经”。
《诗经 ·秦风 ·兼葭》 :蒹葭苍苍 ， 白露为霜 。所谓伊人 ，在水一方。
2.重章叠句
重章叠句、一唱三叹的结构章法 重章叠句：指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情 达意的方法。诗歌常见手法(如：兼葭苍苍，白露为霜。/兼葭萋萋，白 露未晞。) 表达效果：具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。
· 无论是约会比男子先到，还是主动给男子送定情信物上面，都可以体现这是一位反传统、大胆 而热烈的，勇于表达自己爱意的姑娘。
●观点二：静女静。
● 理由：文本以静女描绘女主人公，说明静女可能本身是比较娴 静的，而她约男子的地点在城隅，说明她还是比较内敛的，不希 望太多人关注。
《礼记 ·乐记》:“人生而静，天之性也。感于物而动，性之欲 也。”“性之欲”是指人与生俱来的“喜怒哀惧爱恶欲”等“七 情”,所以静女本静，是因为七情中的“爱情”而动，爱情使她 大胆热烈，活泼灵动，在男子面前，她展现了可爱真诚的一面。
“静女其姝”“静女其娈”,反复赞美恋人的外貌，生动写出对女子的爱恋。 动作描写， “搔首踟蹰”写出男子心急如焚之状，表现出男子的痴情。
侧面描写， “彤管有炜，说怿女美”“自牧归黄，洵美且异”极力刻写女子赠 物的美丽，侧面烘托男子对女子的喜爱。