高一语文静女PPT教学课件
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《静女》课件ppt必修上册
01
02
03
《静女》创作背景
了解春秋时期的社会风貌 和文化背景，探究《诗经》 作为历史文献的价值。
历史人物与事件
分析《静女》中可能隐含 的历史人物和事件，如作 者身份、创作动机等。
历史文化传承
探讨《静女》在历史文化 传承中的地位和影响，以 及其在当代的意义。
与艺术学科的链接
诗歌艺术特色
分析《静女》的诗歌艺术 特色，如语言运用、意象 营造、情感表达等。
采用排比句式，增强了诗歌的节奏 感和音乐美，使诗歌更加生动有力。
叠字运用
巧妙地运用叠字，如“静女其姝， 俟我于城隅。爱而不见，搔首踟 蹰。”中的“搔首踟蹰”，增强了 诗歌的表现力和感染力。
文学价值与影响
文学价值
《静女》作为一首优秀的古代爱 情诗，具有很高的文学价值，对 于了解古代文学和爱情观念具有
情感。
的爱情观念。
过程与方法
通过朗读、背诵、翻译、赏析等方法，
深入品味诗歌的语言美、意境美和情
感美；学会运用所学知识分析诗歌的
艺术特色。
02
文本解读
Chapter
《静女》原文呈现
全文抄录
将《静女》全文抄录在PPT上，以 便学生对照阅读。
重点标注
对诗中的重点词句进行标注，如生 僻字、多音字、通假字等。
重要意义。
社会影响
该诗在古代社会广泛流传，对后 世的文学创作产生了深远的影响， 为后人提供了丰富的文学素材和
艺术灵感。
教育意义
作为必修上册的课件内容，《静 女》对于培养学生的文学鉴赏能 力和审美情趣具有重要的教育意
义。
04
文化背景拓展
Chapter
时代背景与作者生平
《静女》上课 ppt课件
在本单元，我们将一起走进古体诗的艺术王国， 一起领略古体诗的诗情画意，体悟古代诗人的心灵世界。无 论是倾听屈原悲愤的吟唱，还是体味陶渊明复归自然的乐趣 ，都必将丰富我们的人生经验，提升我们鉴赏古体诗的水。
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
屈原（前340年－前278年）
刘向（约前77-前6）
2020/12/27
6
乐府歌辞
“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝 时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集 歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专 门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关 采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府 便由官府名称变成汉了朝诗（体前2名02称年－。220年）
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
《诗经》
《诗经》是产生于中国奴隶社会末期的一部诗集。它是中 国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。搜集了公元前11 世纪至公元前6世纪的古代诗歌305首，6首只存篇名而无 诗文的“笙诗”，反映了西周初期到春秋中叶约五百年间 的社会面貌。
第四单元 古典诗歌（1）
2020/12/27
1
第四单元 古典诗歌
“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言 ”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。中 国是诗的国度，两千多年前，我们就拥有《诗经》和《楚辞 》这样熠熠生辉、流芳千古的诗歌总集。在中国古代诗歌史 上，《诗经》和《楚辞》是中国诗歌的源头。在汉代，又产 生了以“乐府歌辞”及“古诗”为代表的诗歌。魏晋南北朝 是五言诗鼎盛的时期。唐代“近体诗”形成以前的各类格律 比较自由的诗歌，通常被称为“古体诗”。
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
屈原（前340年－前278年）
刘向（约前77-前6）
2020/12/27
6
乐府歌辞
“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝 时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制作乐谱，收集 歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专 门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关 采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府 便由官府名称变成汉了朝诗（体前2名02称年－。220年）
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
《诗经》
《诗经》是产生于中国奴隶社会末期的一部诗集。它是中 国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。搜集了公元前11 世纪至公元前6世纪的古代诗歌305首，6首只存篇名而无 诗文的“笙诗”，反映了西周初期到春秋中叶约五百年间 的社会面貌。
第四单元 古典诗歌（1）
2020/12/27
1
第四单元 古典诗歌
“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言 ”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。中 国是诗的国度，两千多年前，我们就拥有《诗经》和《楚辞 》这样熠熠生辉、流芳千古的诗歌总集。在中国古代诗歌史 上，《诗经》和《楚辞》是中国诗歌的源头。在汉代，又产 生了以“乐府歌辞”及“古诗”为代表的诗歌。魏晋南北朝 是五言诗鼎盛的时期。唐代“近体诗”形成以前的各类格律 比较自由的诗歌，通常被称为“古体诗”。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》PPT精品课件21张
诗经 邶风
SUMMARY OF FRESH AND WIND WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
静女，闲雅的女子。
诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做
全篇的题目。
SUMMARY OF FRESH AND WIND WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出作者所要 表达的事物、思想、感情。大致相当于现在的象征。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》P PT课件 21张
3.“四书”指__《__论__语__》_，__《__孟__子__》_，_《__大__学__》_，《__中__庸__》_。 “五经”指_《__诗__经__》_，_《__尚__书__》__，_《__礼__记__》_，__《__周__易__》_， __《__春__秋__》__。
（1）反映人民大众苦于剥削压迫 ； （2）反映人民苦于战争和徭役； （3）反映爱情生活和婚姻问题； （4）反映劳动生活；
SUMMARY OF FRESH AND WIND
（5）讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。 WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
2.《诗经》按其体制可分为______，_______，______ 三部分，按其表现手法可分为______，_______，______ 三类。这六要素合称为《诗经》“六义”。
WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》P PT课件 21张
这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。
姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。
SUMMARY OF FRESH AND WIND WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
静女，闲雅的女子。
诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做
全篇的题目。
SUMMARY OF FRESH AND WIND WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。
兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出作者所要 表达的事物、思想、感情。大致相当于现在的象征。
统编版必修上册古诗词诵读《静女》P PT课件 21张
3.“四书”指__《__论__语__》_，__《__孟__子__》_，_《__大__学__》_，《__中__庸__》_。 “五经”指_《__诗__经__》_，_《__尚__书__》__，_《__礼__记__》_，__《__周__易__》_， __《__春__秋__》__。
（1）反映人民大众苦于剥削压迫 ； （2）反映人民苦于战争和徭役； （3）反映爱情生活和婚姻问题； （4）反映劳动生活；
SUMMARY OF FRESH AND WIND
（5）讽刺当权者的荒淫无耻，揭露他们的残暴。 WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
2.《诗经》按其体制可分为______，_______，______ 三部分，按其表现手法可分为______，_______，______ 三类。这六要素合称为《诗经》“六义”。
WORKBUSINESS GENERAL TEMPLATE
静女心真巧，送我白茅草。 情结茅草中，让我好珍惜。
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这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。
姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。
古诗词诵读《静女》课件(共31张PPT)统编版高中语文必修上册
关于《诗经》
知识链接：《诗经》
1.《诗经》是我国最早的一部__________诗__，歌共总收集入从_____________ 到西_周___初___年___约 五百春年秋间中的叶诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。 2.《诗经》按其体制可分为______风，_______，雅______三部分颂，按其表现手法可分为 ______，赋_______，_比_____三类。兴这六要素合称为《诗经》“六义”。
3.《诗经》章法上的特点是：________重___章___叠_，句反复吟唱。
4.“四书”指_____《___大_，学__》_____《__，中_庸___》____，《_论___语__》___。《孟子》 “五经”指___《___诗__，经_》______《__，尚_书___》____，《_礼___记__》___，《__周___易___》__。 《春秋》
艺术手法
重章叠句（“静女其姝”“静女其娈”）
采用重章叠句的形式，形成一咏三叹，回环往复的音乐美；语意 逐层递进，加深情感，强化主题。
细节描写（“爱而不见，搔首踟蹰”）
细节描写突显人物形象。
巧用双关，借物咏人。（“彤管有炜，说怿女美”）
“彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。 借物咏人，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达“我”对 姑娘的喜爱之情。
形容词词头 “多么”
静女
在
隐藏，遮掩
徘徊，来回走动 心里迟疑搔首踟蹰。
文雅文静 美丽
等候
角落
出现
喜爱
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
面目姣好 （美好）
赠送 红色 管箫
鲜明有光
你，代指彤管
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女ppt完美版(统编版)1
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
中国的爱情诗
• 中国最纯真的爱情诗在两头：《国风》 和20世纪。
• 这之间的几千年里，儒家礼教控制伦理 话语权，“存天理灭人欲”甚嚣尘上。 单纯的爱情诗变调为的“怨妇诗”。
• 中国爱情诗的起点就是婚姻的死去，西 方爱情诗的死去正是婚姻的到来。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
观点对对碰？
• 《论语》曰：“《诗》三百，一言以蔽 之，曰：‘思无邪’。”
• 朱熹说《邶风·静女》是 “淫奔期会之 诗”。
你认为呢？
《静女》表现了健康纯真的爱情，它虽然没有成年人的 坚贞和厚重，没有中老年爱情历经沧桑之后的洗练与深 沉，却因单纯、天真、无邪而永恒。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
课堂练习
• 将《静女》翻译成现代白话文。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
4、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋·秦观《鹊桥仙》)
5、我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水 。（宋·李之仪《卜算子》） 6、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪 梅》） 7、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（南唐 ·李煜《相见欢》）
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
中国的爱情诗
• 中国最纯真的爱情诗在两头：《国风》 和20世纪。
• 这之间的几千年里，儒家礼教控制伦理 话语权，“存天理灭人欲”甚嚣尘上。 单纯的爱情诗变调为的“怨妇诗”。
• 中国爱情诗的起点就是婚姻的死去，西 方爱情诗的死去正是婚姻的到来。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
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观点对对碰？
• 《论语》曰：“《诗》三百，一言以蔽 之，曰：‘思无邪’。”
• 朱熹说《邶风·静女》是 “淫奔期会之 诗”。
你认为呢？
《静女》表现了健康纯真的爱情，它虽然没有成年人的 坚贞和厚重，没有中老年爱情历经沧桑之后的洗练与深 沉，却因单纯、天真、无邪而永恒。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
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课堂练习
• 将《静女》翻译成现代白话文。
静 女《诗 经 邶风 》课件 30张
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•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
4、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(宋·秦观《鹊桥仙》)
5、我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水 。（宋·李之仪《卜算子》） 6、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（李清照《一剪 梅》） 7、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（南唐 ·李煜《相见欢》）
《静女》ppt课件(50页)
古典诗歌
诗歌的特征
1.高度概括性 2.鲜明形象性 3.强烈抒情性 4.优美音乐性
一 中 国 诗 歌 发 展 史
《诗经》（以四言诗为主）
古 体 诗
《楚辞》（骚体诗）
汉乐府、古诗 以五言诗为主 魏晋南北朝五言诗
近 体 诗
唐 诗 宋 词 元 曲
二、诗歌发展的两大源头
现实主义源头：西周至春秋《诗经》
（
） 省略句ຫໍສະໝຸດ 静shū sì yú 女 其 姝，俟我于城隅。
文雅文静 形容词词头 美丽等候 在 角落 “多么”
aì xiàn chí chú 爱而不见，搔首 踟 蹰。
心里迟疑要走不走的样子 爱 = 薆（a ì ），隐藏，遮掩 见=现（xià n）,出现
比 你的脸蛋红又圆，好像苹果 到秋天，你的眼睛明又亮，好像 秋波一般样。 比喻
兴 天不下雨天不刮风天上 有太阳，妹不说话妹不开口 妹心怎么想
•联想法
bèi
邶风 静女
问世间情为何物,直教人生死相许
爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红
尘不衰的话题，衣食男女每天都在上演着悲欢 离合。有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰 轰烈烈，有的催人泪下。
三、我国最早的诗歌总集《诗经》
内容：“风、雅、颂”三部分 “国风”现实主义的精华
表现手法：
赋
（铺陈叙述）
比
（比喻）
兴
（起兴）
诗 经 六 义
★句式：四言为主，语言：双声叠韵
《诗经》按其表现内容可分为 “风”“雅”“颂“。
1、“风”又称15国风，大都是 民间的歌谣。 2、“雅”分大雅和小雅，是宫廷 乐曲歌词。它是一种正统音乐。 3、“颂”分周颂、鲁颂、商颂， 是宗庙祭祀的乐歌。
诗歌的特征
1.高度概括性 2.鲜明形象性 3.强烈抒情性 4.优美音乐性
一 中 国 诗 歌 发 展 史
《诗经》（以四言诗为主）
古 体 诗
《楚辞》（骚体诗）
汉乐府、古诗 以五言诗为主 魏晋南北朝五言诗
近 体 诗
唐 诗 宋 词 元 曲
二、诗歌发展的两大源头
现实主义源头：西周至春秋《诗经》
（
） 省略句ຫໍສະໝຸດ 静shū sì yú 女 其 姝，俟我于城隅。
文雅文静 形容词词头 美丽等候 在 角落 “多么”
aì xiàn chí chú 爱而不见，搔首 踟 蹰。
心里迟疑要走不走的样子 爱 = 薆（a ì ），隐藏，遮掩 见=现（xià n）,出现
比 你的脸蛋红又圆，好像苹果 到秋天，你的眼睛明又亮，好像 秋波一般样。 比喻
兴 天不下雨天不刮风天上 有太阳，妹不说话妹不开口 妹心怎么想
•联想法
bèi
邶风 静女
问世间情为何物,直教人生死相许
爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红
尘不衰的话题，衣食男女每天都在上演着悲欢 离合。有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰 轰烈烈，有的催人泪下。
三、我国最早的诗歌总集《诗经》
内容：“风、雅、颂”三部分 “国风”现实主义的精华
表现手法：
赋
（铺陈叙述）
比
（比喻）
兴
（起兴）
诗 经 六 义
★句式：四言为主，语言：双声叠韵
《诗经》按其表现内容可分为 “风”“雅”“颂“。
1、“风”又称15国风，大都是 民间的歌谣。 2、“雅”分大雅和小雅，是宫廷 乐曲歌词。它是一种正统音乐。 3、“颂”分周颂、鲁颂、商颂， 是宗庙祭祀的乐歌。
2024版高一第一课《静女》PPT课件
3
诗歌中对静女形象的赞美，可以激励现代女性注 重自身美德修养，传承和弘扬中华民族优秀传统 美德。
2024/1/29
18
05
艺术手法鉴赏与创作风格分析
2024/1/29
19
《静女》艺术手法鉴赏
细腻的心理描写
通过生动的细节描绘，展现了女子娴静、温婉的性格特点，同时也 透露出她内心的喜悦和期待。
独特的场景设置
2024/1/29
01
《静女》是一首描绘静谧女子形象 的古代诗歌，通过细腻入微的笔触 展现女子的内心世界。
02
本课程将带领学生走进《静女》的 世界，通过文本解读、意象分析和 情感体验，领略古代诗歌的魅力。
4
教材版本及特点
2024/1/29
教材版本
本课程采用人教版高中语文必修一 教材。
教材特点
该版本教材注重文本细读和文学鉴 赏，通过选文的经典性和时代性， 培养学生的审美情趣和文学素养。
25
思考题与课堂讨论
思考题
《静女》一诗中，诗人通过哪些手法来描绘静女的形象？这些手法有何作用？
课堂讨论
结合《静女》及其他同类题材作品，谈谈你对古代爱情观的理解。同时，可以 对比现代爱情观，探讨古今爱情观的异同及其原因。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
03
诗歌中对静女形象的描绘，也反映了当时社会对女性地位的认
知和评价标准。
17
现实意义及启示
1
爱情观教育
通过诗歌中传达的爱情观念，引导学生树立正确 的爱情观，珍视纯真、坚贞的爱情。
2
家庭伦理建设
诗歌中体现的家庭伦理观念，对于现代社会家庭 建设仍有重要意义，可以引导人们注重家庭和谐、 维护家庭稳定。
静女优秀课件ppt课件
那个姑娘纯洁而漂亮 ，送我红管草携带着幽香。 红管草发出闪闪光芒 ，我把它爱的像美人一样 。
牧场摘来嫩草也芳香 ，实在美丽并且另有花样。 也并非小草特别漂亮， 因美人所赠才不比寻常 。
现代诗歌
•
心灵之约
•
高高的城墙掩映着角楼
掩映着我美丽姑娘的身影
飞扬的裙袂藏在哪
如花的笑容藏在哪
姑娘啊
你是否看到了
我焦急等待的狼狈模样
雎《 》关
问两 衣身
世情 带无 生
间若 渐彩 命
情是 为久 可 贵
，， ，， ，
直又 为心 爱
教岂 人在 生朝 死朝
伊有 消灵 得犀 人一
情 价 更
相暮 憔点 高
许暮 悴通 。
。。 。。
.
《 邶 风 静 女 》
知识目标： 通过学习《静女》，掌握重章迭句的形式特 点及其赋和比的表现手法。 能力目标： 1、培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能 力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新 能力。 情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶 高尚的情操。
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小 伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种 激动、幸福和不无得意的心情。后两句笔锋一转，写姑 娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。
第二章
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
• 娈：美好。
贻：赠送、赠给。
• 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。
红红的彤管红红的相思
思念的笛声在我心底
当初的欢笑藏在哪
海誓山盟藏在哪
姑娘啊
我要用彤管为你吹奏一曲
悠长缠绵的相思
水灵灵的白草芽啊
就像姑娘水灵灵的大眼睛
牧场摘来嫩草也芳香 ，实在美丽并且另有花样。 也并非小草特别漂亮， 因美人所赠才不比寻常 。
现代诗歌
•
心灵之约
•
高高的城墙掩映着角楼
掩映着我美丽姑娘的身影
飞扬的裙袂藏在哪
如花的笑容藏在哪
姑娘啊
你是否看到了
我焦急等待的狼狈模样
雎《 》关
问两 衣身
世情 带无 生
间若 渐彩 命
情是 为久 可 贵
，， ，， ，
直又 为心 爱
教岂 人在 生朝 死朝
伊有 消灵 得犀 人一
情 价 更
相暮 憔点 高
许暮 悴通 。
。。 。。
.
《 邶 风 静 女 》
知识目标： 通过学习《静女》，掌握重章迭句的形式特 点及其赋和比的表现手法。 能力目标： 1、培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能 力。 2、运用联想、想象的思维方式，培养创新 能力。 情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶 高尚的情操。
第一章前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小 伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种 激动、幸福和不无得意的心情。后两句笔锋一转，写姑 娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。
第二章
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
• 娈：美好。
贻：赠送、赠给。
• 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。
红红的彤管红红的相思
思念的笛声在我心底
当初的欢笑藏在哪
海誓山盟藏在哪
姑娘啊
我要用彤管为你吹奏一曲
悠长缠绵的相思
水灵灵的白草芽啊
就像姑娘水灵灵的大眼睛
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*细致入微地刻画人物心理 静女：调皮 逗趣 男子：焦急 期待
犹豫 惆怅
*生动鲜明地表现人物性格 静女：顽皮 可爱 有情趣 男子：憨厚 淳朴 真诚 痴情
静 女 李珂玭
那娴静淑美的可人儿，
与我相约在城隅一角。
我如期而至却不见佳人倩影，
心里踟躇徘徊，只得翘首凝眉。
那娴静淑美的可人儿，
赠予我朱丹管箫。
那红润光艳的色泽，
折射出她那娇红两靥。 噢，那伊人赠予的荑草啊，
而那管箫的乐音，
还散发着她身上的香气，
则犹如她的歌声，
沁入我的心怀。
在我心底
问我为何如此痴迷？
声声脆
只为那红颜醉！
静 女 杨健玲
如月光般静静流淌着的美， 多么文雅的女子啊， 到底连同她的美在哪里躲藏着呢？
只有我独自一个心茫茫而徘徊于边城上，
在一片寂静中挠发苦苦等待。
世界充满劳绩 人却诗意地栖居在大地上
——荷尔德林
不学诗,无以言. 腹有诗书气自华.
通假字：
爱：通“ 薆”，隐藏，遮掩。 (薆，草木茂盛的样子)
见：通“现”，出现。 说：通“悦”，喜爱。(怿，欢
喜) 女：通“汝”，你。 归：通“馈”，赠送。 匪：通“非”，是。
其：单音节形容词之前， 起强调作用，“多么”。
却轻
点绛“倚唇门回(首李，清却照把) 青
把 青 梅 嗅 。
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衣 透 。
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如怒放的花朵般夺目的美， 还有那带着野外芬芳的
多么美好的女子啊，
白茅草，
那曾从她手中接过的艳红 它是如此特别而美丽。
闪光的管箫，
然而，他一切闪光并非
仿佛跳动着她恬静的影子。 由它，
在这荡漾流动的红光中， 只因赠送女子的
我醉了，醉了。
脉脉情意。
细 《氓》《孔雀东南飞》细节回顾
节
处
于鹄《江南曲》
宜 思
中不敢边还随女伴（采唐偶 向 江 边白）蘋江 南 曲于，鹄 还众随中卜远人女不分明语伴敢赛江神赛 分采 白 蘋江 明神 语于 鹄 。 ，
。，。，
暗掷金钱卜远人。 “暗掷”描摹出少妇欲言又不 注敢：语赛，江欲神卜是又唐不朝敢风俗掷，，人欲们罢向 又江不神甘做休祷，告，只追能求“幸暗福掷。”的 那远种人神：情远。行逼的真丈、夫。细腻、委 婉、曲折地表现了一位少妇 对其丈夫的一片深情和深切 思念。
之： ①匪女之为美 结构助词， 取消句子的独立性； ②美人之贻 调节音节， 无实义。
细节描写——
* 细节就是细小的环节或情节， 也就是最有情趣、最耐人寻味、 最能引起人们想象的片刻：可 以是人物的一句话，一个动作， 一颦一笑；或平常生活场景中 的一个小小瞬间。
* 描写是对事物的具体状态作 描绘和摹写。
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