18.我的伯父鲁迅先生 预习卡
2、“四周黑洞洞的”暗喻社会的黑暗，看不到一点光明。
“碰壁”是指与反动派作斗争时受的和。
十、“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得……”
两个“清清楚楚”说明“我”对当时鲁迅先生忧国忧民的的印象极其。
十一、从本文叙述中表现出来，鲁迅先生是一个
的人。
囫囵吞枣——饱经风霜——
六、找反义词
深奥——羞愧——枯瘦——
七、本文通过回忆，记叙了伯父生前给“我”留下印象深刻的几件事，表现了鲁迅先生的认真态度和黑暗社会、关心的思想感情。表达了作者对伯父的之情。
八、根据课文内容排列小标题（填序号）。
①关心女佣②谈“水浒”
③救助车夫④谈“碰壁”
⑤深怀念
九、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
18.我的伯父鲁迅先生预习卡
姓名：组别：
一、读课文2遍，划出下列词语，并给带点的注上解释（课本）。
团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜
二、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào）咳嗽（sou suò）殡仪馆（bìnɡ bìn）
水浒传（zhuàn chuán）女佣（yònɡ yōnɡ）正月（zhēnɡ zhèng）
三、组词
殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）
缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）
四、多音字
Chuán（）zā（）mēng（）
传扎zhā（）蒙méng（）
zhuàn（）zhá（）měng（）
五、找近义词
羞愧——悔恨——爱戴——
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
统编五年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文预习和知识点复习总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》目录知识点 (1)多音字： (1)词语解释： (1)反义词： (2)近义词： (2)课文主题： (2)课内问题： (2)我的伯父鲁迅先生原文 (2)1、《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的文章，通过回忆了五件事：趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣，从而说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
2、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。
”句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”是比喻当时社会的黑暗，“碰壁”比喻与反动势力斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话中可以看到鲁迅先生的顽强斗争精神。
知识点多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文预习及知识点梳理
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点知识点一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）二、近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑三、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优四、理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
五、句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
【人教版】六年级语文上册：26《我的伯父鲁迅先生》教案+导学案+预学案+活动卡+教学实录+课时测评+课外拓展
26*我的伯父鲁迅先生教案设计设计说明这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
教学设计中将作者回忆与伯父有关的五件小事来感受周晔与伯父之间的浓浓亲情,作为教学本文的主线。
借助多媒体手段,围绕着文中对鲁迅先生的语言、神态及动作的描写,引导学生透过小事的本质,体会鲁迅形象,感受鲁迅先生的人格魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自主搜集并阅读作者周晔及鲁迅生平的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入,引入文本1.同学们,通过前两课的学习,我们已经初步认识了伟大的文学家鲁迅先生。
在我们今天的课堂上,他以一位和蔼可亲的伯父形象,成为作者笔下的主人公。
那么,让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。
2.板书课题,齐读课题。
设计意图：回顾学过的课文,感知鲁迅的形象,交代作者与鲁迅先生之间的关系,从而为多角度了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。
二、初读课文,整体感知1.组织学生用较快的速度默读课文,想想课文写了关于鲁迅的哪几件事,给每件事加个小标题。
引导学生整体感知课文主要内容,理清文章脉络。
2.学生交流课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。
(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的五件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、放爆竹和花筒、救助车夫、关心女佣。
)3.文中为什么用了五处空白？作者这样做的好处是什么？(课文用了五处空白,便于读者阅读和理解,五件小事表面上看起来是独立的,实则在思想上紧密相连,组合起来构成整篇课文。
)4.小结：作者用清晰的结构向我们展示了五件小事,开篇引入无限哀思,结尾令人心生无限敬意。
设计意图：尊重学生的独立阅读感受,培养学生的自主学习能力。
在内容与结构的分析中,帮助学生掌握文章大意,理清文章脉络。
教科版五年级上册语文课件-5 我的伯父鲁迅先生 课前预习
3．近义词：枯瘦——( 干瘦 )
羞愧——( 惭愧 )
反义词：深奥——( 浅显 )
马马虎虎—— ( 认认真真 )
查阅资料 (看本课“相关资料”) 抓主题，思问题(带着“核心问题” “串珠问题”读课文) 理层次，明内容
周晔 写的，题目“我的伯父鲁迅 1．本课是鲁迅的侄女______ 伯父 先生”中的“________”点明了作者和鲁迅的特殊亲 先生 属关系，“________”则是全社会对鲁迅的敬称。这
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文或查《小字典》理解意思，
熟记生字)
1．给加点的字注音。 羞愧( xiū . 敷药( fū . 深奥 . ( ào ) 咳嗽( ké )( sou ) . . 水浒( hǔ ) 镊子 ( niè ) . . 大概( gài ) .
))2ຫໍສະໝຸດ 联系上下文或使用工具书理解下列词语。 比喻读书等不加分析地笼统接受。 囫囵吞枣：_____________________________________ 比喻认错了对象，弄错了事实。 张冠李戴：_____________________________________ 形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 饱经风霜：_____________________________________ 指人因痛苦而发出声音。 呻吟：_________________________________________
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
伯父鲁迅导学卡1
2.自学后小组讨论交流。
3.班内汇报，其他小组可作补充。
自主学习总结：1.我学到了，
2.是通过学到的，
3.我不能解决的问题是
。
让思维跳跃，让梦想起航
探究性问题
方法点拨
为什么伯父得到这么多人的爱戴？
1、有感情的朗读第一段，思考：从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？
2、伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？
让思维跳跃，让梦想起航
2012——2013学年度第一学期六年级语文学科导学卡
课题：我的伯父鲁迅先生主编：审核：使用时间：
学
习
目
标
1.学会本课14个生字，认识两个生字。
2.学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
学习重难点
1.学会本课14个生字，认识两个生字。
2.体会含义深刻的句子。
使用说明
1.本导学卡适用本课第1课时。课上使用。
2.认真阅读目标、重点及使用说明。
3.认真阅读学法指导，按老师的建议认真填写导学卡。
4.认真完成各部分的总结及反思，自主完成。
自主学习问题
学法指导
1、正确流利朗读课文
2、学习生字词：
⑴ 完成课后生字，注音并抄写，读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”，并将其他你认为难学难认的生字写下来。
自主学习问题
学法指导
一、复习
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？
二、我的伯父鲁迅先生是个什么样的人？
学习二、三、四、五段，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？
（1）从第一件事中你体会到了什么？
（2）从第二件事中你体会到了什么？
（3）第三件事讲了什么？
（4）从第4件事中你体会到了什么？
《我的伯父鲁 迅先生》 学习任务单
《我的伯父鲁迅先生》学习任务单《＜我的伯父鲁迅先生>学习任务单》一、学习目标1、会写“鲁、悼”等生字，能正确读写“追悼、爱戴、恍然大悟”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3、学习作者通过具体事例和人物细节描写来表现人物形象的写作方法。
二、学习重难点1、重点理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
学习作者通过具体事例和细节描写刻画人物形象的方法。
2、难点理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的爱憎分明和为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三、学习方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，深入理解文本，感受鲁迅先生的形象。
2、圈点批注法在阅读过程中，对关键语句和段落进行圈点批注，写下自己的理解和感悟。
3、讨论交流法与同学交流自己的阅读心得，互相启发，共同提高。
四、学习过程1、预习任务通读课文，自学生字词，标注出生字词的读音和释义。
查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
思考：文中通过哪些事例展现了鲁迅先生的形象？2、课堂学习检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解，交流对鲁迅先生的初步认识。
朗读课文，整体感知分段落朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文围绕鲁迅先生写了哪几件事？精读课文，深入理解小组合作学习，选择自己感受最深的一件事进行研读，讨论以下问题：这件事的起因、经过、结果是什么？鲁迅先生在这件事中表现出了怎样的品质？文中哪些细节描写让你印象深刻？全班交流，各小组汇报学习成果，教师适时点拨引导。
总结归纳，升华情感回顾课文，总结鲁迅先生的形象特点。
谈谈自己对鲁迅先生的敬佩之情。
3、课后拓展阅读鲁迅先生的其他作品，如《朝花夕拾》《呐喊》等。
模仿本文的写作手法，写一个自己熟悉的人的片段。
五、学习资源1、课文原文2、相关的背景资料和图片3、鲁迅先生的作品六、学习评价1、课堂表现积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
认真倾听他人发言，能够提出合理的建议。
精编人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》课前预习单
27.《我的伯父鲁迅先生》——课前预习单1 .读拼音，写词语。
ké sou shì shìwǎn liánwén zhāng xiáng xìnù háo2 .辨字组词。
详（_______）挽（_______）扶（_______）稿（_______）样（_______）搀（_______）抚（_______）搞（_______）3 .写出近义词大概——________ 紧张——________ 悔恨——________4 .把成语补充完整，并选择合适的成语填空。
张（_____）李（_____）囫囵（______）（______）大悟饱（_____）风（_____）三（_____）半（_____）（_____）连不（_____）（1）读书不能（______），要读到内涵，读到中心才能读好。
（2）你把李白的诗说成是杜甫的，这不是（______）吗？（3）他（______）的脸上，洋溢着幸福的笑容。
（4）我听了老师的话（_____）：原来如此呀！5 .下列句子中括号里的词运用正确的是（）A．为什么伯父得到那么多人的（拥戴）？B．火花在我们眼前（飞扬），艳丽的色彩（照耀）在伯父的脸上。
C．他的脸上充满了自然而（温和）的美，是我从来没看见过的。
D．天黑了，路灯发出（微弱）的光。
6 .“哈哈！还是我的记性好。
”对这句话理解正确的是哪一项？（）A．伯父夸自己好。
B．鲁迅背得快。
C．表面是夸自己，其实是鲁迅先生委婉地批评“我”读书太马虎。
7 .按要求完成句子练习。
（1）我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？(改成陈述句)________________（2）我想到伯父去世了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
(改为比喻句)______________8 .选择下面句子所用的描写方法，填序号。
A.语言描写B.动作描写C.神态描写D.心理活动描写（1）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
六年级上册语文预习第13课我的伯父鲁迅先生
拥戴) 羞 敏感) 恍
第三步：了解作者，查阅资料(看本课走近作 者写作背景、拓展积累） 第四步：主题引导，边读边思(带着核心问题 串珠问题导思读课文) 第五步：抓中心句，理解内容
1．这篇课文的中心句是：__的__确__，__伯__父__就__是__这__样__的___ _一__个__人__，__他__为__自__己__想__得__少__，__为__别__人__想_。得多
第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．用“√”标出加点字的正确读音。
(1)伯父跟我谈起《水浒•(hǔ√xǔ)传》里的人物故
事。
(2)伯父拿硼(bēng
•
péng√)酸水给他洗干净。
பைடு நூலகம்
(3)他们又给他敷•(fū√fù)上药，扎好绷带。
2．根据精彩内容回顾。
这篇课文是作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留 下的印象深刻的几件事：__谈__《__水__浒__传__》、___谈__“__碰__壁__”、 _燃__放__烟__花__、___救__助__车__夫_、___关__心__女__佣，说明鲁迅先生是 一个____为__自__己__想__得__少__，__为__别__人__想__得的多人，表达了作者对
鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生课前预习课件
恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，领会， 觉醒。形容一下子明白过来。
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分 析地笼统接受。
形容经历过很多艰难困苦。
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
这是一位怎样的车夫？ 饱经风霜
从中你可以感受到什么？
鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情。
反问句，说明了车夫的生活艰苦。
这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车
在路上跑呢？
鲁迅先生会怎么说？
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚 地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的 头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
小资料
当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅 先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧 社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本 人进行了残酷的迫害。
关心女佣
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时 候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点 儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
详细描写了伯父放花筒时的神态， 表现了他慈祥、和蔼的形象。
这一系列的动作，说明爸爸和 救助车夫 伯父为车夫包扎伤口尽心细致。
动作描写
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，
一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸
水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。