一只特立独行的猪 (1)
一只特立独行的猪(节选)
百科读库以下谈到的一只猪有些与众不同。
我喂猪时，它已经有四五岁了，从名分上说，它是肉猪，但长得又黑又瘦，两眼炯炯有光。
这家伙像山羊一样敏捷，一米高的猪栏一跳就过；它还能跳上猪圈的房顶，这一点又像是猫——所以它总是到处游逛，根本就不在圈里待着。
所有喂过猪的知青都把它当宠儿来对待，它也是我的宠儿——因为它只对知青好，容许他们走到三米之内，要是别的人，它早就跑了。
它是公的，原本该劁掉。
不过你去试试看，哪怕你把劁猪刀藏在身后，它也能嗅出来，朝你瞪大眼睛，嗷嗷地吼起来。
我总是用细米糠熬的粥喂它，等它吃够了以后，才把糠对到野草里喂别的猪。
其他猪看了嫉妒，一起嚷起来。
这时候整个猪场一片鬼哭狼嚎，但我和它都不在乎。
吃饱了以后，它就跳上房顶去晒太阳，或者模仿各种声音，它会学汽车响、拖拉机响，学得都很像。
有时整天不见踪影，我估计它到附近的村寨里找母猪去了。
我们这里也有母猪，都关在圈里，被过度的生育搞得走了形，又脏又臭，它对它们不感兴趣；村寨里的母猪好看一些。
它有很多精彩的事迹，但我喂猪的时间短，知道得有限，索性就不写了。
总而言之，所有喂过猪的知青都喜欢它，喜欢它特立独行的派头，还说它活得潇洒。
但老乡们就不这么浪漫，他们说，这猪不正经。
领导则痛恨它，这一点以后还要谈到。
我对它则不只是喜欢——我尊敬它，常常不顾自己虚长十几岁这一现实，把它叫作“猪兄”。
如前所述，这位猪兄会模仿各种声音。
我想它也学过人说话，但没有学会——假如学会了，我们就可以做倾心之谈。
但这不能怪它。
人和猪的音色差得太远了。
后来，猪兄学会了汽笛叫，这个本领给它招来了麻烦。
我们那里有座糖厂，中午要鸣一次汽笛，让工人换班。
我们队下地干活时，听见汽笛响就收工回来。
我的猪兄每天上午十点钟总要跳到房上学汽笛叫，地里的人听见它叫就回来——这可比糖厂鸣笛早了一个半小时。
坦白地说，这不能全怪猪兄，它毕竟不是锅炉，叫起来和汽笛声还有些区别，但老乡们却硬说听不出来。
领导为此开了一个会，把它定成了破坏春耕的“坏分子”，要对它采取专政手段——会议的精神我已经知道了，但我不为它担忧——因为假如专政是指绳索和杀猪刀，那领导是一点门都没有的。
一只特立独行的猪读后感1
一只特立独行的猪读后感
在人类的世界中，猪这种动物对于我们只是一种肉食动物而已，每天无非就是吃喝拉撒睡，等着养膘就行，从不在乎外面的世界发生着怎样的变化。
它越胖，我们则越开心，因为能卖更好的价钱，能吃更多的肉，待到最后，它也只能惨叫几声，成为砧板上的肉罢了……
但本文中的猪有所不同，作者如此描述到：从名分上说，它是肉猪，但长得又黑又瘦，两眼炯炯有光，像山羊一样敏捷，又像是猫-总是到处游逛，根本不在圈里待着。
最后模仿各种声音，是这么一只特立独行的猪，知青爱它，可老乡和领导却不这么认为。
有什么样的猪，便有什么样的人，猪的世界映射了人的世界，是人的世界的一份子。
我们要求猪能长肉，白白胖胖，不捣乱，这是我们对它的设定。
我们对人也一样有设定。
而无视这些设定的人，便是那一只特立独行的猪了。
我们的世界充满了种种限制，其本质是为了社会和谐有序，人民幸福安康。
可凡事都有其两面性，一旦盲目接受了这些限定，麻木地活着，不加思考，那我们与肉猪又有何区别呢！
大多数人是不能够掌握自我的，可其不知，我们处在迷失中，唯有不断地思考，验证，将种种设定规范化，人性化，才能营造出我们心中的社会环境！。
一只特立独行的猪谈谈独立人格形成的过程
一只特立独行的猪谈谈独立人格形成的过程
这一只猪的特立独行之处表现在以下几个方面：
首先，它是肉猪，却不肯长肉，又黑又瘦，两眼炯炯有光；
其次，它敏捷如山羊，能跳上房顶晒太阳，到处游逛，根本不在圈里呆着；
第三，它只对知青好，有自己的好恶；
第四，谁也没有办法把它劁掉；
第五，它有很多的本事，学汽车响、拖拉机响、学汽笛叫；
第六，它对母猪有自己的选择标准；
第七，它最特立独行的一件事，就是单打独斗，对付了二十几个有思维能力的人和他们手里的枪；
第八，它不在乎人类给它喂食，为了自由而成了一头长着獠牙的自己觅食的猪。
文章表面上是写猪，实际是写人。
我们应该可把这个文章看作一篇寓言。
它表达的寓意非常严肃深刻。
它是借猪写人，通过描写一头特立独行的猪的故事，分析"对生活做种种设置"的谬误，探讨如何生活、如何做人的道理。
虽然作者的叙事语境是文革时期，但“无视对生活的设置"，做特立独行的人，依然是每个人应该思考的命题。
文章中猪的形象是现实中人类的化身。
两类猪的形象:对被设置的生活安之若素的猪;敢于长奔，冲出重围，长着獠牙的猪。
生活中的两类人:对被设置的生活安之若素的人;渴望自由、敢于追求独立、自由的特立独行的人。
王小波写这篇文章的目的是，希望人们不要做沉默的大多数，要做特立独行的人，敢于追求独立之精神、自由之思想。
一只特立独行的猪1
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本文的写作风格是幽默而严肃，活泼而平实，
犀利深刻而具温情与善意。以鲜活而平庸的 生活琐事作譬，引出严肃的论题。 文章的主题与作者的态度是严肃的，但又出 之以幽默之语；而这种幽默不是“搞笑”， 也不是一般的风趣，其所喻示的道理，又是 颇为严正的；这种文章风格既使人忍俊不禁， 又使人深思不已。作者的态度平实，行文却 跳踉活泼，毫不枯燥。 作者的批判相当犀利，当得起一针见血，但 在这批判锋芒的背后，却是作者对社会、对 人群的热切的关爱，一如鲁迅当年批判“国 民性”时所呈现给我们的。
三、文本详析
第一段
认为的设计——进入程式化和模式化
牛和猪生活的主题---- 牛的主题——干活 猪的主题—— 1 长肉
2 繁殖
结论：没有自由
第二段
【评】在特殊年代，我们曾被设置过“共产主义事业
接班人”的生活；今天，我们中的绝大多数仍然逃脱 不了被设置的命运，只不过设置的内容有所不同罢了 。社会的发展似乎总是在和人们过“有趣”生活的愿望 背道而驰。 我们也经常“设置”，例如将电脑杀毒软件设置为每 次开机自动扫描，每天上午11点清查电脑病毒，发现 病毒后“直接清除”，每个星期一自动网上升级…… 这就是杀毒软件被设置好的“生活”——如果它也有 “生活”的话。人也会被设置，作息时间、语言、行 为、爱好甚至思想，都会在被设置之列。在王小波看 来，被设置的生活显然是无趣得不值得一过的，猪犹 如此，人何以堪？
一只特立独行的猪高考作文
一只特立独行的猪高考作文
泥土的芬芳，猪圈的喧嚣，有那时不时飘来的炊烟。
日子时总这样的话，重复一遍又很简单。
我是一只猪，一只与别不同的猪。
他们说我特立独行，恐怕是吧。
我总是会不喜欢望向那远处的山峰，那里有广阔的天空，也有那从来没有碰触过的自由。
他们都在追逐着肥嫩的食物，争抢着比较舒适的窝，而我却对这一切毫无所动。
我强烈的渴望知识，一种渴望那书本中未知的世界。
悄悄的，我总会溜出猪圈，躲在灌木丛里，阅读理解那彻底遗忘的课本。
字里行间，是另一个世界的奇妙。
夜晚，月光飘洒在我的身上，我遥望着星空，努力思考着宇宙的奥秘。
那些个关於科学、哲学的知识，点燃了我心中渴求的火焰。
我打算甚至超越猪的局限，去探索它更宽广的未知。
高考，这两个字在我的脑海中不断传荡。
我知道，这对我来说是一个巨大无比的挑战。
我必须付出比别人更多的努力，要怎么改正更多的困难。
但，我并不恐惧，是因为我明白了，这是我追逐理想的唯一途径。
书页翻动，知识的海洋无边无际。
我好似注意到一只猪，穿着学士服，站在讲台上，款款而谈。
那是一只独一无二的猪，一只充满智慧和力量的猪。
它用自己的行动相关证明，猪也这个可以强大梦想，也这个可以超越自我。
我，一只特立独行的猪，也在用自己的去诠释着生命的意义。
我的未来，蕴满着无尽的的可能性。
那片远处的山，那广阔天空，都在向我做了个手势，在等待着我，一只特立独行的猪，去称霸，去开拓，去实现程序我的梦想。
王小波《一只特立独行的猪》原文及赏析
王小波《一只特立独行的猪》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一只特立独行的猪》故事节选
《一只特立独行的猪》故事节选一、故事简介《一只特立独行的猪》是英国作家大卫·伍达尔的童话故事，讲述了一只名叫威尔伯的小猪艰难地生存着，但因为特殊的性格，他成为了周围动物的引领者和见习领袖。
威尔伯并不是一个普通的小猪，他具有感性和创造力，在他的努力下，他逐渐成长起来，也发现了人与动物间的情感纽带。
二、章节介绍1. 威尔伯的来到威尔伯是一只小猪，它被一个年轻的女孩芬恩兹·阿卜多夫买下，并送给他的叔叔霍默。
霍默带威尔伯回家后，威尔伯与霍默的女儿贾丝敏相遇，他们成为了好朋友。
然而，在经历了贾丝敏将威尔伯带到学校向同学展示，并成为大家的话题后，威尔伯感到了孤单和失落。
2. 法官蜘蛛的鼓励在威尔伯感到无助的时候，他遇到了一只法官蜘蛛，它常常在威尔伯的圈子里晃荡。
威尔伯在和蜘蛛的交流中，得到了鼓励和安慰，并且蜘蛛为他设计了一个保存自己性命的计划。
3. 密歇尔小鼠的帮助在终于成为了成年猪后，威尔伯发现一个叫密歇尔的小鼠已经光顾自己的大门。
威尔伯惊奇地发现，这只小鼠不但口齿伶俐，关键时刻还能伸出双手帮人。
密歇尔帮助威尔伯避开了老鼠的袭击，直到威尔伯再次遇到了他的好朋友贾丝敏。
4. 支持威尔伯的动物们在整个故事中，包括法官蜘蛛、明显谦虚的蜥蜴和几只欣然同意帮助威尔伯实现他的愿望的动物们，都支持威尔伯的想法和努力。
他们教给威尔伯勇气、独立性，以及为自己和他人做出好的行动的重要性。
5. 故事的结局时光荏苒，威尔伯成长为一只成年猪。
他意识到自己必须面对这个世界，并找到一种与人类交流的方式。
他终于在议会上演讲，阐述了他关于动物权益和人道主义的见解，得到了城市居民的支持和赞扬。
三、故事评价这个故事让我们了解了小猪威尔伯的成长历程和他与动物间的友谊。
故事每个角色都有其独特的性格和故事，以及有助于威尔伯发展的想法。
大卫·伍达尔以一种温馨又直白的方式，向孩子们传递了人性和爱。
另外，大卫·伍达尔以一种寓言式的方式，将作者对人类社会中的问题表达出来，例如社会等级制度、动物权益等。
一只特立独行的猪
一只特立独行的猪作者：王小波来源：《学生天地·初中》2015年第07期猪本来应该吃、长肉、被宰，这是人类对它们的设置。
但是，偏偏有这样一只猪，它像山羊一样敏捷，喜欢自由地闲逛，春天来临时还要谈谈爱情，更敢于反抗命运。
就是这样一只特立独行的猪以自己的方式向人们证明：追求自由的精神永远不会泯灭。
关键词：生存 ;设置 ;反抗 ;自由【先睹为快】以下谈到的一只猪有些与众不同。
我喂猪时，它已经有四五岁了，从名分上说，它是肉猪，但长得又黑又瘦，两眼炯炯有神。
这家伙像山羊一样敏捷，一米高的猪栏一跳就过;它还能跳上猪圈的房顶，这一点又像是猫——所以它总是到处游逛，根本不在圈里待着。
所有喂过猪的知青都把它当宠儿来对待，它也是我的宠儿——因为它只对知青好，容许他们走到三米之内，要是别的人，它早就跑了。
我总是用细米糠熬的粥喂它，等它吃够了，才把糠倒到野草里喂别的猪。
其他猪看了嫉妒，一起嚷起来。
这时候整个猪场一片鬼哭狼嚎，但我和它都不在乎。
吃饱了以后，它就跳上房顶去晒太阳，或者模仿各种声音。
它会学汽车响、拖拉机响，学得都很像;有时整天不见踪影，我估计它到附近的村寨里找母猪去了。
我们这里也有母猪，都关在圈里，被过度的生育搞得走了形，又脏又臭，它对它们不感兴趣;村寨里的母猪好看一些。
它有很多精彩的事迹，但我喂猪的时间短，知道的有限，索性就不写了。
总而言之，所有喂过猪的知青都喜欢它，喜欢它特立独行的派头儿，还说它活得潇洒。
但老乡们就不这么浪漫，他们说这猪不正经。
领导则痛恨它，这一点以后还要谈到。
我对它则不止是喜欢——我尊敬它，常常不顾自己虚长十几岁这一现实，叫它“猪兄”。
如前所述，这位猪兄会模仿各种声音。
我想它也学过人说话，但没有学会——假如学会了，我们就可以做倾心之谈。
但这不能怪它，人和猪的音色差得太远了。
后来，猪兄学会了汽笛叫，这个本领给它招来了麻烦。
我们那里有座糖厂，中午要鸣一次汽笛，让工人换班。
我们队下地干活时，听见这汽笛响就收工回来。
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特立独行是形容人的。但是王小波却用“特立独行”形容猪，引导学生体会幽默背后的深意。
思考，回答
2分钟
文本解读
文本解读（一）
“特立独行”的猪
提问：文章哪几小节写了特立独行的猪的表现？
学生齐读第二自然段的倒数第九行，思考这只特立独行的猪有哪些表现？
老师引导学生从肖像、动作、特长三方面思考。
提问：被“设置”的猪无非就是长膘、配种两种结局
，那么被安排的人又是怎样的生活呢？
他们在时代的安排中过早的结束了学生生涯，参加体力劳动，生活单调而茫然，没有目标、没有希望。
过渡：被社会大潮席卷，在生活被强行设置的知识青年中也有不甘于被设置的人在。
介绍作者王小波及其妻子李银河。
你知道还有哪些人具有“特立独行”品质？思考并交流
听读、思考并回答问题
速读、回答
观看视频，思考
思考
观看、朗读有关介绍、思考
思考
交流讨论
回答
3分钟
6分钟
7分钟
小结全文
教学小结
引导学生思考文章主旨：
写这只“特立独行的猪”用意是什么？反映作者怎样的精神追求？
通过这只“猪”的经历给我们人生以思考，当我们的人生被设置后，我们要采取积极的生活态度，冲破“设置”的阻碍，才能获得自由人性的张扬。
肖像：又黑又瘦，两眼炯炯有光
行动：敏捷，潇洒
特长：会模仿各种声响
提问：从中能看出这只特立独行的猪的性格吗？
性格：潇洒、冷静、警惕；
崇尚自由，爱憎分明；
善于斗争，敢于斗争。
速读、回答问题
齐读、讨论、回答
讨论、回答
10分钟
文本解读
文本解读（二）
“被设置的”猪
文本解读（三）
“被设置的”人
“论世”
文本解读（四）
3．人也好，动物也罢，都很难改变自己的命运。
记录作业
1
分钟
板书设计
特立独行的猪被设置的猪
↓↓
因”特立独行”而被围剿被设置的人
↓↓
突出重围,变成野猪“特立独行”的人
↓
对人性自由、个性张扬的追求
↓
特立独行对于人生和社会的意义
…
“特立独行”的人
“品人”
提问：人们对这只特立独行的猪的态度，猪的遭遇以及结局
请一生朗读第二自然段剩下的8行。.
知青：喜欢我：尊敬
老乡：不正经领导：痛恨
遭遇：围剿
结局：逃脱，成为自由的野猪
速读第一自然段
提问：“被设置的”猪最后的命运是什么？
长膘
配种
播放视频,让学生对知识青年上山下乡的时代有所了解。
引导思考文革期间人们被设置的生活。
思考回答
4
分钟
拓展延伸
你觉得特立独行对于我们的人生和社会有什么意义？
提问
引导
分小组讨论
思考回答
5
分钟
布置作业
文中句子理解
说明作业要求：点评这三句话，在文中空白处写下自己的理解。
1．我不认为这有什么可抱怨的，因为我当时的生活也不见得丰富了多少，除了八个样板戏，没有什么消遣。
2．对生活做种种设置是人特有的品性。不光是设置动物，也设置自己。
常州幼儿师范学校课堂教学活动教案
教者
刘云憬
科目
大学语文
课型
新授课
班级
123
地点
录播室
时间
2014.12.25
课题
一只特立独行的猪
பைடு நூலகம்教学
目标
1、能依据文本分析猪“特立独行”的表现。
2、理解“特立独行”的含义，领悟作者对自由、民主、个性独立的追求。
教学
重点
1、分析猪“特立独行”的表现。
2、理解“特立独行”的含义。
教学
方法
讲授、启发、讨论
教学
难点
领悟作者对自由、民主、个性独立的追求。
教学
准备
ppt、视频
教学内容与过程
教学
环节
教学
内容
教师活动
学生活动
时间
分配
导入
“特立独行”的含义
“特立独行”是什么意思？“特立独行”常用来形容人，你见过用它来形容猪吗？引入本文。
思考，回答
2分钟
初步感知
题目解读
引导学生解读题目并补充