《从现在开始》教案
从现在开始教案一等奖6篇
5、从现在开始教案一等奖教学目标：1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。
教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。
难点---理解小猴子的话。
教学准备：课件、动物卡片教学过程：一,复习导入1、今天我们继续学习----------齐读课题<<从现在开始>>2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。
再齐读。
B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了.这些句子能正确流利得读好吗?{一组一句,来!}4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!二、学习课文(一)、第一段1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。
对了就是这一句,(课件出示狮子的话)2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的'语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)(二)、第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当万兽之王呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!}4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)7、我们一起来吧!(齐读)8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。
语文课文《从现在开始》教学教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文相关背景知识。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生尊重他人，学会与人合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，领悟课文主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所表达的抽象概念的理解。
（3）对课文结构及主题思想的深入分析。
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题思想。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或教师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）引导学生查阅工具书，学习生字词。
（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。
4. 分析课文结构：（1）让学生总结课文结构，了解课文各部分的关系。
（2）教师点评，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师批改，及时反馈，指导学生纠正错误。
6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，引导学生课后思考。
《从现在开始》小学教案
《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。
2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。
3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。
⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。
【教学难点】体会课文中的道理。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。
齐读课题。
2、、小朋友，这课是讲动物的故事。
老师要带大家到动物王国去参观参观。
想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。
二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
(生自读，师巡视。
)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。
再读字组成的词、句。
)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。
)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。
)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。
)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。
9个我会认中生字。
分男女，开火车等形式读。
4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。
出示课件：已去掉障碍的路。
三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。
课文能读好吗?1、四人组读课文。
要求：正确，流利。
夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
人教版二年级上册《从现在开始》教案
人教版二年级上册《从现在开始》教案《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽之王”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标：1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。
三、品读感悟1、重点学习第2段（1）朗读体会重点句（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。
（2）角色体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现《从现在开始》教学反思新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。
为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。
课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。
以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。
让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。
一、朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。
在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。
二年级上册语文《从现在开始》优秀教案
二年级上册语文《从现在开始》优秀教案导读：人教版二年级上册语文《从现在开始》教案教学目标：1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
重点难点：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程：第一课时一、检查预习，明确要求。
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(出示生字卡片)2、逐段试读课文。
(1)正音;(2)注意长句子的朗读。
3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。
)4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、字词乐园，轻松过关1、课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。
大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。
动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。
2出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。
带拼音认读生字;去拼音认读生字;在句子中认读生字;认读生词三、朗读感悟。
1、听课文录音思考原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?2、汇报交流。
用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。
指导朗读。
a指名读;b学生评议;c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?d 读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。
e齐读，读出狮大王的威风。
3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。
他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?指导朗读猫头鹰下达的命令。
a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d 生赛读;学生评议，这样读有什么好处?听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。
《从现在开始》教案
《从现在开始》教学设计临沭县第二实验小学王娜教学目标：1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。
理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。
2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。
3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学过程：一、导入：今天我们学习一片新课文，课题就叫做《从现在开始》板书课题。
随即教学“现”的写法。
读好课题。
二、教学第一自然段从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。
什么命令呢？我们一起来看一看。
自由练读一遍，把字音读准，句子读通顺。
指一生读。
指导朗读“宣布”“命令”的感觉。
联系生活实际理解“轮流”。
认识“轮”，学写“轮”课文中，小动物们是轮流干什么呢？到底有哪些小动物想当万兽之王呢？三、读文，理清思路。
自由读文，把字音读准，句子读通顺。
识记词语：郑重星期习惯方式上任哪些小动物想做万兽之王呀？生回答，板书。
最后谁成了森林中的新首领？（板）你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁谁干什么最后四、学习二至五段。
下面我们就来看看这几个小动物上任的过程。
1、第一个上任的是谁？识记“第”字并与“弟”区分。
第一个上任的是猫头鹰。
谁会读这一段？指一生读。
指导“神气”的读。
“命令”的读。
小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗?理解“议论纷纷”，一星期过去了。
天天熬夜。
感觉怎么样？理解“叫苦连天”。
读出词语不同的感觉。
再读这一段课文。
猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？2、请他下台，我们赶紧换第二个。
第二个上任的是谁？袋鼠的这一段谁会读？用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。
天天跳着走路，你感觉怎么样？看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，还让不让他做下去了？请他下台3、下一个是谁？猫头鹰袋鼠当大王的这两个星期，小动物们吃尽了苦头。
提高效率：《从现在开始》教案设计
本文将着重探讨从现在开始教案设计如何帮助提高工作效率。
提高效率，在现代社会中显得越来越重要，每个人都希望能够通过提高效率来完成更多的任务。
但是，很多人并不知道如何提高效率。
从现在开始教案设计，我们将为大家详细介绍如何通过科学的方法提高工作效率。
一、学会制定目标我们需要学会进行目标制定。
制定目标是提高工作效率的第一步。
目标是对未来的期望，只有明确了目标才能有一个清晰的方向，才能更加有针对性的进行工作，从而提高效率。
通过目标制定，我们不仅可以更加清晰地了解自己的工作方向，也能更好的制定工作计划，以及对工作的评估和调整。
目标应该是明确、具体、可行、可量化、切实可行的。
一个好的目标应该是有挑战性的但不过分，能够激发个人的积极性，并且在设定时间内可以完成。
二、做好时间管理时间管理是提高效率的关键。
我们的时间是有限的，因此，学会如何利用时间来提高工作效率就变得非常重要。
良好的时间管理可以帮助我们更好地规划时间，并更好的完成任务。
首先要进行时间规划，制定合理的时间表。
人们通常会低估一个任务所需要的时间，所以在制定时间表时，一定要充分考虑这一点。
同时，在时间表制定的同时还需要考虑时间的浪费问题。
时间的浪费可能来自于社交媒体使用、无聊的时间或者意外情况，不同的金州对时间的浪费方式有所不同。
一旦你充分了解到时间的浪费原因，就能更好地规划时间，提高效率。
要按计划完成任务。
时间计划只有实实在在地执行，才能发挥作用。
不能因为一时的松懈而导致任务未能按计划完成。
三、合理分配精力合理分配精力是提高工作效率的重要手段之一。
合理分配精力是指在完成任务的时候，将需要的精力分配到最需要的地方。
不同的任务对精力的要求不同，因此，我们要根据任务的性质，采取不同的方法，来合理分配精力。
对于一些哪些需要高度集中注意力的任务，我们应该在精力最充沛的时候去完成，这样能更好地保持注意力，并且提高效率。
对于一些需要大量思考的任务，则需要进行适当的休息，再重新投入精力去完成。
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(最新9篇)
小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。
一、检查预习，明确要求。
1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。
（出示生字卡片）2．逐段试读课文。
（1）正音；（2）注意长句子的朗读。
3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。
）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。
二、朗读感悟，想象体验。
1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图�⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）课件演示。
（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。
）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。
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教学设计21、《从现在开始》（第二课时）夏侯分校：李影2014年10月21日《从现在开始》（第二课时）教学设计一、设计理念：《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生、作者与文本之间对话的过程。
”让学生在朗读，对话中产生“独特的感受、体验和理解”。
所以课堂上从转变学生的学习方式入手，巧妙地设置闯关活动，让学生作为此活动中的一员，让他们在交流、情感朗读中进入角色。
教师以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。
利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。
在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出角色的个性特点。
在引导学生参加森林中万兽之王的竞选过程中，学生则会情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。
二、教学背景分析1、教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是狮子想找一个动物界替他做万兽之王，猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯和生活方式，弄得动物们苦不堪言；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式生活，受到大家的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。
2、学情分析：低年级的孩子喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
所以这篇生动有趣的故事为孩子们提供了良好的语言环境，学生也对这篇故事充满了强烈的探究欲望。
孩子们都有展现自己的欲望，在文本的朗读中就让他们插上想象的翅膀，以小动物的身份走进文本，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事通过美读，想象、交流来代替教师的讲解分析。
由于二年级的孩子年龄小，大多又都是独生子女，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，无论是在家里还是在学校里，则缺乏人与人之间的那种相互理解、关心与尊重。
在学习文本时，注重孩子们的情感美的熏陶、感染，在故事情节中获得独特的情感体验－－懂得了与人相处不能以自我为中心，还要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能赢得别人的喜爱。
三、教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、随文释义：轮流、议论纷纷、叫苦连天、郑重等。
3、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
4、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
四、教学重难点：教学重点：有感情地读通课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：懂得与身边的人和睦相处就要尊重别人，尊重别人的生活习惯。
五、教学准备：课件，相关头饰等。
六、教学课时：第二课时。
七、教学过程设计：（一）、课前组织游戏“变变变”，变成自己最喜欢那只小动物。
【设计意图：抓住课前游戏“变变变”，变成自己最喜欢的小动物，迅速将学生分散的注意力转移到课堂上，让课堂充满趣味性，为学生深入探究文本埋下伏笔。
】(二)、创设情境，激情导趣播放课件。
师谈话导入：这是一座美丽的森林王国，树木郁郁葱葱，阳光照射到森林里，一切都显得那样的明媚、美好。
在这片森林里生活着一群快乐的小动物。
告诉大家一个好消息，今天呀，森林王国要举行一个重大的活动，狮子大王想邀请你们去参加，你们愿意吗？{板贴：狮子（图）}那么就让我们（生接读：从现在开始）乘坐“快乐号”赶紧到森林王国去看看吧！（板书课题：从现在开始）【设计意图：通过画面和话外音，迅速将学生分散的注意力转移到课堂上，带入他们进入教师渲染的情境之中，激发了孩子们探究文本的好奇心。
】（三）、字词乐园闯关1、课件展示，导语：瞧，一会功夫我们就来到了森林王国的大门。
不过不是每个小动物都可以随便进入的。
大门将会自动出示进入关卡，上面写着－－生接读：闯关成功，才能进入。
2、闯关：①、你知道今天森林王国要举行什么活动？②、复习巩固词语。
过渡：恭喜大家，在你们的共同努力下，每个小动物都获得了门票。
【设计意图：通过游戏闯关的形式，让学生在渲染的情景中复习、巩固生字，了解课文的主要内容，激发学生的学习兴趣。
】（四）、朗读感悟，活现赛事过渡：我们赶紧进入会场入场吧！瞧，狮子大王已写好了发言稿，哪位小动物来代替狮子大王来宣布这一命令？其他的小动物要用耳朵认真倾听，用心细细体会。
1、（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
①、指导朗读：指名读——评议——指导——点名读。
（读出狮大王的威风、威严）②、齐读。
（真威风呀!从现在开始，就让我们全体小动物都来当一次狮子大王，也来威风一把吧！齐读）。
2、狮子大王对这次选拔的新首领都提出了哪些要求？（师从时间、要求、形式等进行引导）指导书写“之”“轮”字。
【设计意图：通过角色扮演，导入新课，在浓浓的童话情境中，认读理解“轮流”的意思，正确书写“之”“轮”字，学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
】（五）学习2-5节1、师：狮子大王的命令下达了，都有哪些小动物走马上任了？自由读2—4小节（提出自读要求）。
点名反馈，老师板贴：猫头鹰（图）、袋鼠（图）、小猴子（图）。
2、狮子大王选拔新首领的第一个星期，谁已经迫不及待的登上了“万兽之王”的宝座？（1）（课件出示图片：猫头鹰）简介解猫头鹰。
（2）瞧，“万兽之王”宝座上的猫头鹰神情则是？今天，看到你们积极回答问题，我开心极了，你们还能再说几个类似“开心极了”“神奇极了”这样的词语吗？你们一下子说了这么多的词语，我觉得你们真是聪明极了！（3）点名反馈猫头鹰下达的命令是什么。
（课件出示有关语句）（4）指名读句子——评价引导——再读（5）好一只神气的猫头鹰，请你带着动作来发布命令吧。
（6）听到这道命令，作为森林里的小动物，你们同意吗？不同意呀，那就赶快跟你的同伴们商量商量，说说自己的看法吧。
（小组讨论）（7）听！森林王国到处都是议论声，你们在你们在这一轮什么呢？（师随机采访，说话训练）（8）刚才大家你一言，我一语的说个不停，这就叫——（板书：议论纷纷）（9）我们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，谁叫他是我们这一星期的“万兽之王”呢。
第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。
到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里，差点送了命。
第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有精神干活了。
就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。
小动物们，这一星期下来，你们有没有烦恼？哪就请你告诉我，你是谁，你的烦恼是什么？（10）过渡语：看来，猫头鹰大王把你们折磨得够呛，你们个个都在诉说着这一星期所遭受的罪，所遭受的苦，你们个个都在——（板书：叫苦连天）（11）你们现在则是满肚子怨言，回想起这一星期，则是苦不堪言，现在就把自己心中的怨言读出来吧！（齐读）（12）看似七天，在你们眼中则如七年之漫长，正是这七天，让我们真正体会到度日如年的滋味，让我们再次读出心中的感慨吧！（13）假如狮子大王让你们以举手的形式为猫头鹰投票，你们会怎么做？（14）看来猫头鹰要落选了，此时的你会对猫头鹰说些什么呢？【设计意图：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。
演读，加深体会。
（2）展开想象，在角色体验中理解“议论纷纷”、“叫苦连天”。
】过渡语：一个星期总算熬完了，接下来，就让我们走进课文的第三自然段去看看下一任万兽之王的表现吧！3、学习第3节（1）（出示课件）你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（2）在激动之余，他立刻下达了命令。
生读，评价。
（3）听了袋鼠的命令，你们都在干什么呢？（板书：直摇头）出示: ★“听了袋鼠的话,大家直摇头。
”★“听了袋鼠的话,大家摇头。
”读句子，品析“直“字的言外之意。
（4）师：不满归不满，可又不得不去做，谁叫他是这一星期的新首领呢。
一星期终于结束了，狮子大王要采访一下小动物们，你们跳的怎么样了？（说话训练：采访蛇、大象、小熊）4、学习第4节过渡语：小动物们对第二位“万兽之王”居然有这么大的意见呀，看来猫头鹰和袋鼠都不适合做新的首领。
从现在开始以我们最热烈的掌声欢迎第三任“万兽之王”闪亮登场！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节。
（1）猴大王还没有宣布命令，你们担心吗？又担心什么呢？（自由说）（课件出示：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！（2）师：熬了一个星期的夜，弄得小动物们议论纷纷，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，筋疲力尽。
猴子大王快点发布命令吧，大家都担心死了！（3）（出示插图）猴子大王既没有猫头鹰的神气，也没有袋鼠的激动，他只是很平淡地说了一句——生接读，小动物们立刻欢呼起来的原因仅仅是小猴子的那句话——生再次接读。
（4）师：今天这是怎么啦，森林王国怎么这样热闹呀，到处都是呼喊声，不行，我要问问怎么回事？小鸟小鸟，今天你的歌声怎么唱得这么好听呀？＿＿＿＿＿＿＿＿小猪小猪，你在这乐呵呵地哼哼什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿小鹿小鹿，你在这高声呼喊什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿【设计意图：师生共演使课堂充满情趣，学生进入了角色，拉近了与文本的距离，在童话情境中理解了课文。
朗读时，教师注意引导读中悟情，加深了对课文的理解。
】5、学习第5节过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又准备宣布了一道命令，谁再来替他宣布一下？（1）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯郑重）（2）终于找到尊重我们的新首领了，小动物们开心吗？那就让我们嘴角上扬，再次齐声宣布这一命令吧！（齐读）知识小拓展：是呀，从现在开始，每个小动物都按照自己的习惯方式过日子。
猴大王每天还是在树上跳来跳去，去看看小马、小鱼、小鸟、壁虎又在干什么呢？（配乐，出示小练习，点名反馈，生带动作朗读。
）【设计意图：学习“以读代讲”，读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。
】（六）、角色演读配乐角色旁白，演读。
（七）、片段欣赏1、播放课件。
（师语言描述：小猴子当上了万兽之王，森林里的小动物过得怎么样呢？让我们一起去看看吧！小动物们都在按着自己的生活习惯快乐的生活着，看来不管是动物还是人类，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，这样才能得到大家的喜爱。