第4课 地球--我们的家园 第1课时 六年级下册道德与法治
• 小结:
地球妈妈就是如此慷慨,如此亲切,她给了我们 许多资源,让我们可以生存下去。而我们人类是 聪明的,地球妈妈赐予我们的一切事物,人类凭 着智慧又创造出了丰富多彩的物质世界。
每組选图中的一个案例， 讨论一下人类是怎样与自 然和谐相处的？
茂密的森林，奔腾的江 河，缤纷的花草，可爱 或凶猛的飞禽走兽…这 一切构成了可爱的地球 王国。人类依靠地球赐 予的自然之物生存或繁 行，人类更应该爱护珍 惜这些资源。
活动二
人类与自然和谐相处
• 让)森林
(蔚蓝的)海洋
(迷人的)沙滩
(繁华的)城市
(肥沃的)耕地
(巍峨的)山脉
• 地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资 源等。自由呼吸的空气；提供充足养分的土壤； 哺育生命灌溉生物的水资源；丰富的矿产和热资 源，海洋资源…
活动三
地球是人类生存的家园
• 同学们不禁要问,我们能不能去其他星球生活:或者其他星球中 有没有适合生命居住繁行的条件呢?
在太阳系中,其他星球没有具备地球 赠与生命的一些条件,所以也就很难 有生命。地球是目前己知的唯一有 生命存在的、适宜人类生存和发展 的星球。
所以我们要懂得珍惜地球资 源,珍爱地球为我们生命创造 的条件,爱护地球家园。
第二单元 爱护地球 共同责任
4.地球——我们的家园
第一课时
目录
01 02 03
地球是个美丽的星球 人类与自然和谐相处 地球是人类生存的家园
活动一
地球是个美丽的星球
思考：
• 看了刚才的视频资料,你了解到什么?
• 小结：
地球是一个美丽的星球。它不但是我 们人类和其他生物赖以生存的地方,更是 我们美丽可爱的家园。
部编版道德与法治六年级下册《4 地球—我们的家园 第一课时》(教学设计)
部编版道德与法治六年级下册《4 地球—我们的家园第一课时》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册第四课《地球—我们的家园》第一课时，主要让学生认识到地球是我们人类和所有生物的家园，我们要爱护地球。
教材通过图片、数据和事例，让学生了解地球面临的资源枯竭、环境污染等问题，引导学生思考如何保护地球，从而树立环保意识，培养环保行为。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球面临的问题了解不够深入。
通过本节课的学习，学生将进一步了解地球面临的问题，提高环保意识，培养环保行为。
三. 教学目标1.让学生认识到地球是我们人类和所有生物的家园，我们要爱护地球。
2.让学生了解地球面临的资源枯竭、环境污染等问题。
3.引导学生思考如何保护地球，树立环保意识，培养环保行为。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到地球是我们人类和所有生物的家园，我们要爱护地球。
2.难点：让学生了解地球面临的资源枯竭、环境污染等问题，并引导学生思考如何保护地球。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，让学生感受地球的美好和面临的问题。
2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的看法和做法，激发学生的环保意识。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中做起，培养环保行为。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.准备环保实践活动所需的材料。
3.布置教室，营造环保氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示地球的美好和面临的问题，引导学生思考地球的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片、数据和事例，让学生了解地球面临的资源枯竭、环境污染等问题。
引导学生讨论这些问题对人类和生物的影响，进一步认识到地球的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自的看法和做法。
每组选取一名代表进行汇报，总结出保护地球的方法。
4.巩固（5分钟）让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践环保行为的。
道德与法治六年级下册4 地球—我们的家园 第一课时(教案)
小学道德与法治教学设计课题4地球——我们的家园教学目标知识与技能1.认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。
2.在知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题的情况下，积极探讨从自身做起保护环境的方法。
过程与方法1.观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味人与自然和谐相处的美好，增强珍惜地球的意识。
2.了解触目惊心的破坏地球的事例，调查、研究身边的环境问题，唤起保护环境的意识。
情感、态度与价值观1.懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。
2.树立环保意识，自觉遵守有关环境保护的法律法规。
3.积极参与环保活动，大力支持环保工作。
教学重点1.体会“我们生存的家园”的含义。
2.通过查阅、整理、分析资料，认识到环境问题对人类发展的严重威胁。
3.从自身做起、从身边的小事做起，珍惜和保护自然。
教学难点1.深刻认识环境问题的危害。
2.树立环保意识，做到知行合一。
课时安排：3课时第一课时我们生存的家园教学目标知识与技能认识到地球是人类生存的家园，增强保护环境的意识。
过程与方法观看大自然优美的风景、人与动物共生共存等图片、视频，体味人与自然和谐相处的美好，增强珍惜地球的意识。
情感、态度与价值观懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。
教学重点体会“我们生存的家园”的含义。
教学难点懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球。
教学准备教师准备：搜集“生物圈2号”的资料、“天人合一，道法自然”的书法作品；了解其他星球的生存条件；设计教学PPT。
学生准备：初步了解其他星球的生存条件；关注生活中人与自然（地球）和谐相处的事例。
教学过程一、猜谜语导入“有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。
”（打一自然物）谜底：地球。
教师PPT出示地球图片。
出示诗句：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
——毛泽东过渡语：在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。
地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
【核心素养目标】第4课《地球——我们的家园》第一课时(教案)六年级道德与法治下册(统编版)
道德与法治六年级上册4地球一一我们的家园第一课时教学设计
展示图片：太空看地球、高楼耸立、青山绿水
5、小贴上
在茫茫宇宙中•有一颗孕育生命的蓝色星球.
加就是我们可爱的家园一地球.地球为人类生活提供「所需要的空间、环境和资源等.
6、小组讨论：太空探险家
假如离开地球，人类还能生存吗？
宇宙空间很大.那里有数不清的星球.如果地球环境恶化、资源枯竭，我们能不能移居到其他显球上去?
7、不适合人类生存条件
引导学生充分认小殂i寸论识到地球的或要
性,知道地球是
我们啡,能生存的
家园,从而培养珍
惜地球、保
Λ9ΛΛ*护环境的逆识。
M4∙-Iiiii-ISit: Jt 4A金*
<< -1.3S-37⅛:q夕，
8、知识拓展；还在幻SJ把火星当作人类的第：个家
园吗？科学家告诉你不可能
火星上没有足膨的氯气和二氧化碳.大家郴知道，地球外国被一层臭氧包因若，臭氧的存在既保证了地球不被太阳直射.又为地球保存了温度,人类才可以在陆地上自由发展.但是火星上没有臭乳，只有二氧化碳，而且二氧化碳含畸也不多，这就导致火星表面没有被这一层被子裹着,所以火星表面的温度非常低，这样的低温不适合人类的生存，
9、知识拓展：地球为什么适合人类的生存？
›地球在演变过程中逐渐形成了水（来自地球内都）。
最新部编版道德与法治六年级下册《地球——我们的家园(第一课时)》优质教案设计
《道德与法治》六年级下第二单元第一课时地球——我们的家园教学设计【教材分析】部编版《道德与法治》六年级下册共分为四个单元，主要围绕人与自然，人与社会，人与自我三条轴线，旨在让儿童愉快、积极地生活，负责任、有爱心的生活、健康安全地生活，动手、动脑、有创意地生活。
《地球—我们的家园》是本册第二单元“爱护地球，共同责任”的第一课。
这一单元围绕“人与自然”的轴线，旨在让儿童负责任、有爱心地生活，健康、安全地生活，课程设计由这一课的爱护地球、了解危机到第二课的防御灾害、应对灾害，层层递进，也为后续学习各种文明与世界发展打下基础。
《地球—我们的家园》这一课旨在让儿童负责任、有爱心地生活，培养学生的责任意识和道德修养，让学生知道可持续发展是当代社会实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，学会树立环保责任意识，践行保护环境的道德要求，力所能及地参与环保行动。
【学情分析】《地球——我们的家园》这一课的主题是环境保护。
小学阶段关于环保主题的学习一直在延续（见下图一），学生的学习与理解能力随着知识储量的增加一直在螺旋式上升。
六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系、保护环境和资源的意义等有了初步了解。
这一阶段的学生普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。
虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但局限于视野较窄和未成年人的思维以及极少的实际经历，他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。
因此，由“知”到“行”，还需要一个过程，通过更直观的方式增强学生的环保意识和社会责任感这样的道德层面的要求就显得尤为重要。
【教学目标】（核心素养目标）1.道德修养层面（1）自觉保护地球，践行保护环境的道德要求。
（2）养成健康的生活、卫生习惯，自觉维护公共卫生。
4《地球—我们的家园》 教案+反思
部编版《道德与法治》六年级下册备课课题4《地球—我们的家园》第一课时单元第二单元学科道德与法治年级六年级下册学习目标1.培养学生关爱自然的情感，懂得尊重自然、顺应自然的道理。
2.认识到人与自然和谐相处的关系。
3.认识了解人口的增长和人类需求的增加所带来的资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
重点人与自然和谐相处的关系。
难点关爱自然、尊重自然、顺应自然。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频——我们生存的家园——地球你对我们这个美丽的地球了解多少呢？会不会时常想象地球上存在着外星人呢？今天，我们就一起来了解我们生存的家园——地球。
引入课题——《地球——我们的家园》观看视频思考问题让学生感受的地球，为关爱自然作铺垫引入课题讲授新课目标导学一：我们生存的家园在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。
地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。
学生思考：假如离开地球，人类还能生存吗“宇宙空间很大……”“我们能不能利用……”……阅读下面资料，再想一想你能回答这个问题吗？资料一：资料二：20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。
八名科研人员计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。
一年多以后，“生物圈2号”实验宣告失败。
提示：地球孕育了人类生命，提供了人类生存的自然思考交流学生分组阅读资料后，讨论发言认识到地球为人类生活提供生存基础。
认识到地球是至今唯一适合人类生存的环境，培养学生尊。
统编版六年级下册道德与法治4地球——我们的家园 第一课时(课件)
活动一：解释说明，初步理解地球是人类生存的家园
为什么说地球是我们生存的家园？
活动二：探究分析，地球是人类赖以生存的唯一家园
活动二：探究分析，地球是人类赖以生存的唯一家园
小组探究
如果地球被破坏了， ①我们能不能移居到其他星球上去？ ②能不能利用高科技创造一个像地球一样适合人们居住的生 存空间？
评价内容
所得星数
评 1.积极思考，合理表达自己的观点，得1颗星。 价 标 2.能运用资料为自己的观点说出科学依据， 准 得1颗星。
3.分享的过程中观点鲜明、逻辑清晰、说服力强， 得1颗星。
地球是人类唯一的生存家园
活动三：探究典型案例，感悟人与自然和谐相处
尊重自择一个和同桌说说图中的人们是怎样与自然和谐相处的？
习近平总书记在二十大 报告中提到，必须牢固树立 和践行绿水青山就是金山银 山的理念，站在人与自然和 谐共生的高度谋划发展。
畅所欲言话收获
谁来分享一下这节课你的收获？
课外实践作业
地球是我们生存的唯一家园，但我们的生活中也有破坏地 球环境的现象，请围绕生活中发现的环境问题展开调查，把你 发现的问题和提出的改善建议记录在“小小环境观察员”表格中 。
小学道德与法治六年级下册地球---我们的家园《 我们生存的家园》教学设计
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
4. 欣赏图片，获得更加鲜明的认知
设计意图：
通过提出问题，、学生辩论、阅读课文内容，启发学生带着自主思考，在形成模糊不全面个人认知思考的基础上阅读课文内容，达到整合提升的效果，让学生对这一部分的认知进行自我检验。借助观看视频激发学生的探究愿望，加深人类应该与自然和谐相处的理解。
环节三:分享案例，体验大自然对人类的贡献，萌发热爱地球、热爱大自然的情感
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
1.知道地球是人类唯一的生存家园，萌发感恩与保护地球的情感。
2.感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得人类在利用自然的同时应该顺应自然，尊重自然。
4.学习重点难点
课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体.
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
六年级学生虽然获得了一定的环境认知。但是还难以获得深层次的认识和行为上的改变。本课通过我们生存的家园、环境问题敲响警钟和我们共同的责任三个话题的展开，使学生懂得珍爱地球、树立自觉保护环境的意识，养成积极参与保护环境的行为习惯，实现儿童与自然、儿童与社会的内在整合；
课时教学设计
4地球我们的家园第一课时《我们生存的家园》教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版
为了检验同学们对本节课知识点的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真作答，并确保答案准确、清晰。
(1) 地球的形状是什么？请简要描述。
(2) 请列举出地球的两个主要运动。
(3) 人类对地球的影响主要表现在哪些方面？请举例说明。
(4) 请简要说明保护地球的重要性。
(5) 请列举出两种保护地球的措施。
- 地球构成：地壳、地幔、地核
2. 地球的特点
- 地球运动：自转（昼夜更替）、公转（四季变化）
- 地球磁场：保护地球表面生物
- 自然现象：地震、火山、台风等
3. 人类与地球的关系
- 人类起源：约700万年前，起源于非洲
- 人类发展：农业革命、工业革命、信息革命等
- 人类活动影响：资源消耗、环境污染
4. 保护地球的重要性
教学过程的设计以学生为主体，注重引导学生主动探究、讨论和实践，培养学生的地理核心素养。同时，结合课文内容，突出全文侧重点，使学生能够深入理解地球的重要性，提高保护地球、珍惜资源的意识。
六、知识点梳理
1. 地球的基本知识
- 地球的形状：不完美的椭球体，两极稍扁，赤道略鼓。
- 地球的大小：平均半径约6371千米，表面积约5.1亿平方千米。
(6) 请简要介绍一下世界自然基金会（WWF）和世界环境日（World Environment Day）的相关信息。
(7) 请简要说明地球科学探究的三个主要领域。
(8) 请简要介绍一下地球的科学观测与技术的三种主要手段。
请同学们认真作答，并在下节课开始时交给我。我将根据同学们的答题情况进行点评和讲解。
- 学生：观察地球仪，描述地球的形状。
3. 地球的特点（15分钟）
- 老师：地球有自转和公转的运动，这些运动产生了四季变化、昼夜更替等现象。请同学们小组讨论，分析地球运动产生的现象。
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第四课《地球——我们的家园》《第一课时》课件
引起慢性支 气管炎等疾病
温室效应
拓展提高
根据自己收集的人类不当行为损害地 球环境的资料，以地球的口吻，写一段 文字或画一幅漫画，表达对这些行为的 批评。（下节课分享）
课堂练习
1、以下不能反映人与自然和谐相
C 处的一项是（
）
A.人在屋中居，屋在水中游
B.因地制宜，就地取材
C.消耗资源，发展经济
A 2.以下反映了全球变暖问题的是（
）
A.岛屿正遭受海平面上升的威胁
B.海洋上大面积的石油泄漏
C.亚马逊热带雨林遭受破坏
A 3.以下会对水资源造成巨大伤害的是（
）
A.工厂排放未经处理的污水
B.燃料电厂排放废气
C.小军总是没有拧紧废气
课堂总结
我们要学会尊重自然、顺应自然、 保护自然，与自然和谐相处。如果我 们随意地破坏自然，就必然会受到大 自然的惩罚。
海平面上升
（提示：温室效应，使沿海地 区灾害性的风暴潮发生更为频繁 ，洪涝灾害加剧。）
热带雨林遭受破坏
（提示：生态资源破坏， 使生物多样性减少，造成水 土流失等。）
点击观看视频
蝗灾入侵亚洲
想一想：蝗虫
灾难的出现会给我 们生活造成什么样 的影响呢？
水俣病是因食入被有机汞污染河水中的鱼、 贝类所引起的甲基汞为主的有机汞中毒或是孕 妇吃了被有机汞污染的海产品后引起婴儿患先 天性水俣病，是有机汞侵入脑神经细胞而引起 的一种综合性疾病。
[ 美国 ]房龙《房龙地理》
点击观看视频
人类对地球的破坏
问题：看完视频
，你有何感受呢？或 者有什么想说的？
二、环境问题敲响了警钟
近百年来，随着人口的增长和 人类需求的增加，地球越来越不 堪负重，地球出现了资源短缺、 环境污染和生态破坏等问题。
4地球--我们的家园(第一课时)说课稿-六年级下册道德与法治
4地球–我们的家园（第一课时）说课稿 - 六年级下册道德与法治一、教学目标1.了解地球的基本概念，明确地球是人类的家园和共同责任；2.探索地球的美丽和脆弱，引导学生树立环保意识；3.学会认识和爱护地球，倡导低碳生活，共筑美丽家园。
二、教学内容1.地球是我们的家园；2.探索地球；3.认识和爱护地球；4.倡导低碳生活，共筑美丽家园。
三、教学重难点1.地球的基本概念；2.引导学生认识地球的美丽和脆弱，树立环保意识；3.引导学生倡导低碳生活。
四、教学方法1.演讲讲解法；2.影片教学法；3.图文展示法。
五、学情分析本教材设计针对六年级学生，学生具有一定的独立思考能力，但在环保知识方面，他们缺乏对环保的概念和认识。
因此，需要通过生动形象的例子，让学生深刻认识地球的美丽和脆弱，引导学生爱护地球，倡导低碳生活，共筑美丽家园。
六、教学过程设计时间教学活动安排教学方法注意事项5分钟师生互动演讲讲解法学生了解本课教学目标20分钟影片观看影片教学法学生了解地球的美丽和脆弱20分钟知识点讲解演讲讲解法学生认识并爱护地球10分钟模拟低碳生活图文展示法倡导低碳生活5分钟总结回顾演讲讲解法让学生总结所学内容并表达自己的看法七、教学资源1.影片《地球之美》；2.课件制作。
八、教学反思本节课主要目的是让学生认识地球的基本概念，了解地球的美丽和脆弱，树立环保意识，爱护地球，倡导低碳生活，共筑美丽家园。
整个教学过程确保了教学方法多样化，学生的思维得到了发展和积累。
同时，也要关注学生的情感体验，在教学中将感性和理性相统一，让学生感受到环保的重要性，激发其爱护地球的内在动力，从而在实践中实现环保知识的应用。