青岛版四年级科学上册教案-12植物的茎

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《植物的茎核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》

《植物的茎》导学案
导学目标：通过本节课进修，学生能够掌握植物的茎的结构、功能和种类，了解植物茎在生活中的重要作用。

一、植物的茎的结构和功能
1. 植物的茎是植物的主要器官之一，它毗连着植物的根和叶，起着支持植物体和输送养分的作用。

2. 植物的茎由皮层、木质部和髓部组成。

皮层主要起珍爱作用，木质部主要起支持作用，髓部主要起储存作用。

3. 植物的茎的主要功能包括支持植物体、运输水分和养分、储存养分等。

二、植物的茎的种类
1. 单子叶植物的茎一般为直立茎，如小麦、水稻等。

2. 双子叶植物的茎种类较多，包括直立茎、匍匐茎、攀援茎等。

直立茎如玉米、豆类等；匍匐茎如草莓、草地榕等；攀援茎如豌豆、爬山虎等。

3. 其他种类的植物茎还包括块茎、蔓茎等，块茎如马铃薯、姜等；蔓茎如葫芦、南瓜等。

三、植物茎在生活中的重要作用
1. 植物茎的支持作用：植物的茎能够支持植物体，使植物能够直立发展。

2. 植物茎的运输作用：植物的茎能够输送水分和养分到植物的各个部分，保证植物正常发展。

3. 植物茎的储存作用：某些植物的茎能够储存大量养分，如块茎和地下茎，方便植物在枯燥季节生存。

综上所述，植物的茎是植物体中非常重要的器官，具有支持、运输和储存等多种功能。

通过进修植物的茎，我们能够更好地了解植物的发展发育过程，认识到植物在我们生活中的重要作用。

希望同砚们能够认真进修本节课的内容，加深对植物的了解，培养对自然的热爱和珍爱认识。

12.植物的茎-青岛2001版四年级科学上册教案

12. 植物的茎-青岛2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的茎的结构及其作用；2.能够观察并描述不同植物的茎的形态及其特点；3.发现植物与环境的关系，培养观察和分析问题的能力；4.培养保护自然、热爱生命的意识。

二、教学重点1.植物茎的结构和功能；2.植物与环境的关系。

三、教学难点1.培养观察力，善于发现和提问问题；2.理解植物与环境的关系。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.通过观察不同的植物，发现它们茎的形态、结构和生长方式的不同；2.分析不同植物茎的结构和功能；3.探究植物与环境的关系。

2. 教学方法1.观察法、讨论法、实验法、归纳法。

3. 教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）用洋葱皮的茎给学生展示植物茎的结构，并简单介绍茎的作用和种类。

引导学生思考，如何识别植物的茎，茎有什么作用等。

第二步：探究不同植物茎的形态与特征（10分钟）1.展示一些不同形态的植物，引导学生进行观察和探究。

2.让学生对比分析不同植物茎的形态、特征和生长方式，并记录下观察结果。

3.教师引导学生总结出不同植物茎的特点和作用，帮助学生理解植物茎的生理特征。

第三步：实验探究植物水分的输送（20分钟）1.让学生观察带有茎的小植物，观察其茎部分的通透性；2.提供水和色素溶液，让学生将茎放入不同的溶液中，观察植物茎的变化；3.让学生根据观察到的茎的变化，总结出植物通过茎进行水分输送的原理。

第四步：总结植物茎的结构和作用（15分钟）1.帮助学生回顾和总结植物茎的结构和作用；2.鼓励学生讨论植物茎的生理特征和环境适应性；3.提出问题，引导学生思考植物茎与环境的关系。

第五步：拓展学习（10分钟）1.让学生调查当地的植物，并记录下植物茎的形态、特征和用途；2.演示使用植物茎做工艺品或家居装饰品。

第六步：作业布置（5分钟）1.让学生总结教学内容，准备写笔记；2.给学生布置作业：在家中 or 学校附近采集并记录植物茎的影像，写一篇观察报告。

四年级科学上册《12 植物的茎》教案1 青岛版

《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。

2、了解筛管的作用。

(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。

2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。

(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。

二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

六、教学过程新课导入：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？新课讲解：一、提出问题，引入探究讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

青岛版小学科学《植物的茎》优秀教案

青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。

2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。

【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。

等。

教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。

【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。

（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。

⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。

这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。

同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。

(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。

你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。

青岛版科学四上《植物的茎》教案.docx

青岛版科学四上《植物的茎》教案植物的茎教材说明：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。

引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程，进一步培养学生的观察、想象能力，并在探究过程中意识到科学要尊重证据。

教学目：1.让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成任务。

3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学程：一、提出1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢 ?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？二、猜想假：（出示件色植物）我会常植物水，你知道根吸收的水分是怎到达植物的叶和花的？生1：我茎能运水分。

生2：我茎的内部可能有管，能送叶子和花水分。

生3：我⋯⋯三、制定方案师：今天老师就给大家准备了一些材料，同学们你们能不能自己动手验证你的猜想 ?生：能！师：先看看我给大家准备了什么？生：小刀、放大镜、还有几株植物。

四、实施探究，展示交流师：同学们，你们就切开茎看一看吧！但是用刀子的时候一定注意要小心啊！（观察时可借助放大镜）学生小组内开始实验。

，并记录观察结果。

汇报试验中观察到的现象。

师：横切面处渗出的小水珠与纵切面上看到的管子说明什么？学生小组内讨论，交流。

师：植物的哪些部位还应该有这样的管子？（引导学生再解剖各部分进行观察）学生根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图，然后展示示意图，汇报交流实验现象。

青岛版科学四上植物的茎表格式教案

3、植物的茎具有运输水分和养料的作用。
4、在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。
二、小法官。
1、根吸收的水分和叶制造的养料，在茎内是通过同一种管子运输的。（ × ）
2、植物的茎都是生长在地面之上的。（× ）
3、在树枝上割一圈树皮，树枝上端就会得不到水分和养料，茎部的筛管。不能割得太深。（√）
叶子首先说：“哥们几个，今天可真热，要不是我，你们怎么会那么舒服的睡个午觉呢？我的功劳可真不小，你们改天得好好谢谢我。”
根听见了，不服气的说：“老弟，说什么，要不是我吸收那么多水分和养料供着你，你哪会那么精神的在上面悠然自得的欣赏风景？”
茎听了他俩的话，也非常不服气的说：……
2、引导补充，引入课题：茎会接着说些什么呢？通过前面几课的学习，我们知道了根有吸收水分和养料的作用，叶有光合作用合成植物所需要的养料，根究竟在植物的生长过程中起什么作用呢？这节课我们一起来研究植物的茎。（师板书：植物的茎）
3．情感态度与价值观：在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
教学重点难点：
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。
资料引用：精品教案及教参../czsw/WZYS/1061_SR.asp
教学准备：
1、提前剪取带叶的芹菜，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
6、想象画图，加深认识
（1）想象：根吸收来的水分怎样输送到达植物各部分的？根据自己的观察和想象，把它画出来。
（2）展示绘画成果
（二）探究茎有运输养分的作用
1.展示农业生产中对果树进行环割的实例图片。
2.提出问题：

4新青岛版小学科学五制四年级上册.《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计【教材分析】《植物的茎》是青岛版五·四制四年级上册《植物的生活》单元的第4课时。

本课是在学生认识了植物根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。

引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。

进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。

本课通过学生自行设计对比实验，既让学生了解了植物茎的作用，又训练了学生的动手操作能力，激发了学生的科学探究兴趣。

【学生分析】学生在认识了植物身体的组成、植物根的功能后，对于了解植物茎的作用奠定了基础。

四年级学生的好奇心强，学习生物知识的兴趣浓厚，再加上本节课的内容比较直观，植物对于我们来说非常熟悉，学生的感性认识比较丰富，教学过程中，教师可以创设情境，激发学生的探究欲望，逐步引导学生由感性认识上升到理性认识。

【教学目标】科学概念目标：1.通过对比观察知道植物茎的共同特点。

2.通过自行设计、实施实验了解植物茎有运输水分的作用。

3.了解植物茎有运输养分、固定植物的作用。

科学探究目标：1.让学生经历“问题—猜想—设计实验—获得结论—表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；2.学会解剖茎的方法；3.在教师引导下能运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，总结出植物茎有运输水分的作用。

情感态度价值观：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。

科学、技术、社会与环境目标：1.培养爱护植物、保护环境的意识。

【重难点】重点：了解植物的茎有运输水分和支撑植物身体的作用。

难点：学会解剖茎的方法。

【器材准备】学生准备：提前把植物枝条浸泡在有颜色的水中。

教师准备：课件、盆栽绿植、各种植物茎的图片、小刀、放大镜、垫板、实验记录单、彩笔等。

【教学过程】一、导入新课[PPT 3-4 出示] 课件出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。

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12 植物的茎
【教案设计】王汝青
【单位】山东省东营市利津县利津镇前刘小学
教学目标:
1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。

3．知道茎有运输水分和养料的作用。

教学过程描述：
一、导入新课
谈话：各位同学上午好，今天来到咱们春晖小学看到整洁漂亮的校园，精神饱满的同学们感到非常亲切，相信同学们的表现会更让我刮目相看。

今天我将和同学们一起学习《植物的茎》。

【开门见山，直接导课】
二、提出问题
首先请大家欣赏美丽的风景图，出示植物图片，刚才给大家看的都是植物图片，前面已经学习了关于植物的很多知识，我们一起来总结一下，学生边回答，边课件出示：
植物的身体可分为根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

根可以吸收水分。

绿叶可以进行蒸腾作用，蒸发掉体内的水分。

绿叶可以进行光合作用制造养料。

对于植物你还有哪些不明白的问题？请略作思考后提出来。

学生提问，教师适时评价，选取要研究的问题。

课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送绿叶的？
【通过复习前几课所学内容，重新回顾一下植物的身体分为几部分？回顾根、绿叶的作用从而很容易想到，茎的作用是什么？从而引出探究问题。

】
三、猜想与假设
猜测是科学家发现的前奏，对这个问题请做出大胆并且合理的猜想吧！
学生猜想发言。

同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？
【科学合理的猜想是科学发展的原动力，所以合理的猜想往往是真正的科学探究的开始，所有的发明与发现都源于猜想，所以从每一节课开始培养学生猜想的能力是科学课义不容辞的责任，为了将来科学后继有人科学教师责无旁贷。

】
四、设计实验
我们怎样才能知道这个猜想是否正确呢？
学生肯定回答：做实验。

老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想呢？
学生肯定回答：能小组讨论
哪个小组可以把思路说一下？
学生回答
师：为什么要把芹菜茎放入红墨水中，你估计会有什么现象发生？
学生肯定回答：芹菜茎会变红。

教师紧接着问：“如果芹菜茎变红说明了什么？”
还有哪个小组要补充？
学生回答。

【让学生根据给定的材料自行设计实验方案方案，是培养学生探究能力的主要途径，也越接近真正的科学探究，真正的探究总是自行设计方案，自行选择材料，然后展开反复的实验，所以培养学生自行设计实验的能力尤为重要，同时对探究的现象进行合理猜测，并想出如果出现一种现象说明什么，出现另一种现象又说明什么，从更加明确探究的主要任务。

】
五、验证试验
1．研究茎。

大家真是爱动脑筋的好孩子，想出了这么好的方法，同学们的桌子上有三根芹菜，一根是一号茎是没有浸过的，一根是二号茎是我在课前按照同样的方法浸。