《环境监测》说课
环境监测 课程教案
环境监测课程教案第一章：环境监测概述1.1 教学目标让学生了解环境监测的定义、作用和意义。
使学生掌握环境监测的基本原理和方法。
培养学生对环境监测工作的兴趣和热情。
1.2 教学内容环境监测的定义和意义环境监测的基本原理和方法环境监测的目标和任务环境监测的现状和发展趋势1.3 教学方法讲授法：讲解环境监测的定义、作用和意义，以及基本原理和方法。
案例分析法：分析具体的环境监测案例，让学生了解环境监测的实际应用。
1.4 教学评估课堂问答：检查学生对环境监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨环境监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第二章：空气监测2.1 教学目标让学生了解空气监测的基本原理和方法。
使学生掌握空气污染物的种类、来源和危害。
培养学生对空气监测工作的认识和重视。
2.2 教学内容空气监测的基本原理和方法空气污染物的种类和来源空气污染物的危害和控制措施空气监测的现状和发展趋势2.3 教学方法讲授法：讲解空气监测的基本原理和方法，以及空气污染物的种类和来源。
互动教学法：让学生参与讨论空气污染物的危害和控制措施。
2.4 教学评估课堂问答：检查学生对空气监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨空气监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第三章：水质监测3.1 教学目标让学生了解水质监测的基本原理和方法。
使学生掌握水污染物的种类、来源和危害。
培养学生对水质监测工作的认识和重视。
3.2 教学内容水质监测的基本原理和方法水污染物的种类和来源水污染物的危害和控制措施水质监测的现状和发展趋势3.3 教学方法讲授法：讲解水质监测的基本原理和方法，以及水污染物的种类和来源。
互动教学法：让学生参与讨论水污染物的危害和控制措施。
3.4 教学评估课堂问答：检查学生对水质监测基本概念和方法的理解。
小组讨论：让学生探讨水质监测的现状和发展趋势，并提出自己的看法。
第四章：土壤监测4.1 教学目标让学生了解土壤监测的基本原理和方法。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 使学生掌握环境监测的基本技能，如采样、分析、数据处理等。
3. 培养学生对环境监测实验的操作能力和团队协作能力。
4. 提高学生对环境保护的认识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测的基本概念和方法2. 环境监测的基本技能训练3. 环境监测实验操作4. 环境监测数据处理与分析5. 环境保护与可持续发展三、教学方法1. 讲授：讲解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 演示：展示环境监测实验操作过程。
3. 实践：学生动手进行环境监测实验。
4. 讨论：分组讨论环境监测数据处理与分析方法。
5. 考察：组织学生参观环境监测站，了解实际工作。
四、教学资源1. 教室、实验室、实验器材。
2. 环境监测仪器设备。
3. 环境监测教材、参考书。
4. 网络资源：环境监测相关网站、论文、报道等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生课堂表现、作业完成情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和数据处理能力。
3. 期末考试：测试学生对环境监测知识的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评估学生的团队协作能力和分析问题的能力。
六、教学安排1. 第1-2周：环境监测的基本概念和方法2. 第3-4周：环境监测的基本技能训练3. 第5-6周：环境监测实验操作4. 第7-8周：环境监测数据处理与分析5. 第9-10周：环境保护与可持续发展七、教学活动1. 课堂讲授：每周2课时，共计20课时。
2. 实验操作：每周2课时，共计20课时。
3. 小组讨论：每周1课时，共计10课时。
4. 企业考察：安排1次，共计4课时。
八、教学案例1. 案例一：水质监测实验2. 案例二：空气质量监测实验3. 案例三：土壤污染监测实验4. 案例四：噪音监测实验5. 案例五：环境风险评估案例九、教学实践1. 实验一：水质采样与分析2. 实验二：空气质量采样与分析3. 实验三：土壤采样与分析4. 实验四：噪音监测与分析5. 实验五：环境风险评估十、教学反馈与改进1. 定期收集学生反馈，了解教学效果。
环境监测 教案
环境监测教案教案标题：环境监测教学目标：1. 了解环境监测的概念和重要性；2. 掌握环境监测的方法和技巧；3. 培养环境保护意识和行动。
教学重点：1. 理解环境监测的概念和重要性；2. 掌握环境监测的方法和技巧。
教学难点：如何培养学生环境保护意识和进行环境监测行动。
教学准备：1. 电脑及投影仪等教学设备；2. 环境监测的相关资料，如图片、视频等。
教学过程：引入（5分钟）1. 列举一些与环境相关的问题，如空气污染、水污染等，并与学生进行讨论，激发学生对环境保护的思考和兴趣。
讲解（15分钟）1. 介绍环境监测的概念和重要性，并通过实例说明环境监测在保护环境和人类健康方面的作用。
2. 介绍环境监测的方法和技巧，如使用仪器设备、采样和数据分析等。
示范（15分钟）1. 展示环境监测的实际操作过程，如使用空气质量监测仪进行空气质量检测。
2. 引导学生观察并分析监测结果，讨论可能的污染源和可能的解决办法。
实践（20分钟）1. 分组分配任务，让学生利用所学到的环境监测方法和技巧，在校园或家附近进行环境监测。
2. 学生收集监测数据，并在小组内进行数据分析和讨论。
3. 学生将监测结果和分析报告写成小组汇报。
总结（5分钟）1. 邀请学生进行小组汇报，并进行总结和讨论。
强调环境监测在保护环境和健康方面的重要性。
2. 鼓励学生提出自己的环境保护行动计划，并分享给全班。
拓展延伸：1. 组织学生参观当地环境监测站，了解实际的环境监测工作和设备。
2. 邀请环境监测专家来校进行讲座，与学生分享实践经验和最新的监测技术。
教学评估：1. 整个教案实施过程中，教师对学生在环境监测中的主动性和创造性进行观察和评估；2. 对学生的小组汇报和环境保护行动计划进行评价。
教后反思：1. 教师根据教学过程和评估结果，总结教学的优缺点，为今后的教学改进提供依据；2. 学生针对教学过程和效果进行反馈，提出意见和建议。
《环境监测》课程教案
(1）课程进度计划表（3）教案正文第1章绪论1。
教学目的使学生了解“环境监测"的课程性质、与大气污染控制工程、水污染控制工程、环境评价及其他相关的环境化学、环境地学、环境工程学课程关系、为什么要学习“环境监测”以及如何才能学好“环境监测”;认识“环境监测”这门课程的重要性.2。
教学重、难点①环境监测的内涵与研究对象②环境监测的理论意义和现实意义③环境监测的研究方法3。
教学方法、手段课内教学3个学时,以理论教学为主,多媒体课件教学。
4.环境监测课程的学习导航明确环境监测的内容监测环境标准熟练掌握实验操作技能重视环境监测的质量控制1。
1 环境监测的目的与分类1.1。
1 环境监测的目的(1）掌握污染物的来源、扩撒、迁移、反应、转化，了解污染物对环境质量的影响程度,并在此基础上，对环境污染作出预测、预报和预防。
（2）了解和评价环境质量的过去、现在和将来,掌握其变化规律。
(3)收集环境背景数据、积累长期监测资料，为制订和修订各类环境标准、实施总量控制、目标管理提供依据。
（4）实施准确可靠的污染监测,为环境执法部门提供执法依据。
（5）不断改革和更新监测方法与手段，为实现环境保护和可持续发展提供可靠的技术保障。
1。
1。
2 环境监测的分类一。
按监测介质分类大气污染监测、水质污染监测、土壤和固废监测、生物污染监测、生态监测、物理污染监测；二。
按监测目的分类1。
监视性监测（例行监测、常规监测）是指按照预先布置好的网点对指定的有关项目进行定期的、长时间的监测，包括对污染源的监督监测和环境质量监测，以确定环境质量及污染源状况，评价控制措施的效果、衡量环境标准实施情况和环境保护工作的进展。
这是监测工作中量最大面最广的工作,是纵向指令性任务，是监测站第一位的工作，其工作质量是环境监测水平的主要标志。
2。
特定目的监测(特例监测、应急监测)(1）污染事故监测：在发生污染事故时及时深入事故地点进行应急监测,确定污染物的种类、扩散方向、速度和污染程度及危害范围,查找污染发生的原因，为控制污染事故提供科学依据.这类监测常采用流动监测（车、船等）、简易监测、低空航测、遥感等手段. （2）纠纷仲裁监测:主要针对污染事故纠纷、环境执法过程中所产生的矛盾进行监测,提供公证数据。
环境监测 课程教案
环境监测课程教案一、课程简介1. 课程名称：环境监测2. 课程性质：本课程为环境科学相关专业的一门专业基础课程。
3. 课程目标：使学生了解环境监测的基本概念、原理、方法及其在环境保护和可持续发展中的应用，掌握环境质量评价的基本方法，提高学生分析和解决环境问题的能力。
4. 适用对象：环境科学、环境工程、生态学等相关专业本科生和研究生。
二、教学内容1. 环境监测概述1.1 环境监测的定义、任务和意义1.2 环境监测的分类和方法1.3 环境监测体系与技术规范2. 环境因子监测与分析2.1 水质监测与分析2.2 空气质量监测与分析2.3 土壤质量监测与分析2.4 噪声监测与分析2.5 辐射监测与分析3. 环境监测方法与技术3.1 采样方法与技术3.2 分析方法与技术3.3 监测仪器与设备4. 环境质量评价4.1 环境质量评价的定义、分类和方法4.2 单一环境因子质量评价4.3 综合环境质量评价4.4 环境质量预测与风险评估5. 环境监测实例分析5.1 我国环境监测案例介绍5.2 国际环境监测案例介绍5.3 环境监测案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授：通过课堂讲授，使学生掌握环境监测的基本概念、原理、方法和环境质量评价的基本方法。
2. 实验：组织学生进行环境监测实验，提高学生动手能力和实践能力。
3. 案例分析：分析典型环境监测案例，使学生了解环境监测在实际工作中的应用。
4. 小组讨论：鼓励学生进行分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程考核1. 期末考试：包括选择题、填空题、名词解释、简答题和计算题等，考察学生对环境监测基本概念、原理、方法和环境质量评价的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对环境监测案例的分析能力和解决问题的能力。
五、教材与参考书1. 教材：《环境监测》，作者：，出版社：环保出版社，出版年份：2024年。
2. 参考书：《环境监测技术手册》，作者：，出版社：科学出版社，出版年份：2024年。
《环境监测》说课(ppt 33页)
3、采用任务驱动、项目导向模式实施企业顶岗 实习
采用任务驱动法进行岗位认识与任务操作 实习。通过现场边讲解、边操作，使课堂与实 习地点一体化，强化实践教学环节，增强学生 对所学知识的掌握和灵活运用的能力，提高职 业技能，培养全面职业素质。
（二）现代教学手段
借助实验室、多媒体技术以交互式实时教学方式完 成理论教学；通过企业技术专家示范、学生操作练习、 教师和专家点评、假期深入企业顶岗锻炼等方式，完成 对学生的基本操作技能和实践应用能力的培养；
通过这些方法和手段，使学生在毕业前可获得电 子用水中级工、分析化验工等鉴定证书。
（三）考核方式
采用平时考核（30%）+期末考核（70%） 平时考核包括测验、作业、提问、出勤和纪律五
个方面 期末考试采取闭卷考试，注重基础知识的掌握 对每一章节做总结性评价，鼓励先进，激励后进
八、课程建设情况与特色说明
项目和方法。
面向岗位群，突出实用性重点培养环
3
境监测人员的综合素质、实际动手操
作能力，完成岗位监测任务。
。
（2）课程内容要点及课时分配
学时分配
合计
章
内容
序
讲 习 实验 讨论 其 授题 课 课它
课
一
绪论
4
二
本课程教学时 三 数为102学时， 其中讲授74学 四 时，试验18学 五 时，习题课6 六
水和废水监测 大气和废气监测
4
课内教学与课外创新相结合，极大提高了学 生的综合能力.
请各位老师批评指正！
一、课程标准(2.课程性质与定位)
环境监测 课程地位
提供环境监测所需的 化学分析、仪器分析
能力
前导课：基础化学、分析 化学、仪器分析
《 环 境 监 测 》课程教学设计
职业技术学院课程教学设计（2008-2009学年第一学期）课程名称《环境监测》授课对象环境监测与治理技术专业（二年级）课程学分 5 总学时 90 课程特性专业核心课程教务处编制一、课程定位该课程是环境监测与治理技术专业核心课程，也是“水处理工”职业资格考证的必修课程。
目标是让学生具有根据环境现状的要求，对水、气、固、噪声等环境要素的污染指标实施监测的能力。
它是以《分析化学》、《仪器分析》、《环境化学》、《环境微生物》等课程的学习为基础，也是进一步学习《监测实验室质量保证》、《水污染控制工程》、《环境监测与治理技术》大型综合实训等课程的基础。
二、课程教学设计理念和思路1、设计理念本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职业能力。
同时，现代社会对高等级技术人才的高、新要求引起评价体系的深刻变化，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。
在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。
2、设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
该课程是依据环境监测与治理技术的专业工作任务与职业能力分析中的水质污染指标分析、大气污染指标分析、固体废物指标分析以及噪声指标分析等项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以对环境污染指标分析为线索来进行。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
《环境监测》课程教案
《环境监测》课程教案一、教学目标1. 让学生了解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 使学生掌握环境监测的基本技能，如采样、实验分析等。
3. 培养学生对环境监测工作的认识，提高环保意识和责任感。
二、教学内容1. 环境监测概述环境监测的定义、目的和任务环境监测的分类和方法2. 土壤监测土壤污染及其危害土壤采样和预处理方法土壤中有害物质的测定方法3. 水质监测水质污染及其危害水质采样和预处理方法水中有害物质的测定方法4. 空气监测空气污染及其危害空气采样和预处理方法空气中有害物质的测定方法5. 噪声监测噪声污染及其危害噪声测量仪器和方法噪声评价指标和标准三、教学方法1. 讲授：讲解环境监测的基本概念、原理和方法。
2. 实验：进行土壤、水质、空气和噪声的采样和测定实验。
3. 讨论：分析环境监测数据，探讨环境污染问题及解决办法。
4. 案例分析：分析实际环境监测案例，提高学生的应用能力。
四、教学资源1. 教材：《环境监测》2. 实验器材：采样工具、分析仪器等3. 课件：环境监测相关图片、视频等4. 网络资源：环境监测相关网站、论文等五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、发言、作业等。
2. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析能力。
3. 课程论文：评估学生对环境监测知识的理解和应用能力。
4. 期末考试：测试学生对环境监测基本概念、原理和方法的掌握程度。
六、教学安排1. 课时：共计32课时，包括16课时理论教学和16课时实验教学。
2. 教学计划：环境监测概述（2课时）土壤监测（4课时）水质监测（4课时）空气监测（4课时）噪声监测（4课时）综合案例分析（2课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：环境监测的基本概念、原理和方法。
土壤、水质、空气和噪声的监测技术。
环境监测数据的分析与评价。
2. 教学难点：环境监测设备的操作与维护。
环境监测数据的处理与解析。
实际环境监测问题的解决。
八、教学进度计划1. 第一周：环境监测概述2. 第二周：土壤监测3. 第三周：水质监测4. 第四周：空气监测5. 第五周：噪声监测6. 第六周：综合案例分析九、教学措施1. 加强理论教学与实验教学的结合，提高学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2
3 4 5
水质 溶解氧的测定（碘量法）
水质 化学需氧量的测定（重铬酸 钾法） 水质 氨氮的测定 （纳氏试剂比色法） 空气质量 二氧化硫的测定（甲醛 吸收—副玫瑰苯胺分光光度法）
6
6 6 6
6
环境噪声监测
4
课程定位
定位
分析职业领域 与工作岗位， 归纳行动与学 习领域
人才培养 模式
构建
创新
调研
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.调研（分析职业领域与工作岗位，归纳行动与学习领域）
行业领域 职业岗位 首 次 就 业 产品检验 岗位 工作任务 原材料质量控制 中间产品质量控制 产品质量控制 环境监测与分析 职业能力 样品的采集和制备能力 常规化学分析能力 仪器操作与维护能力 化工产品检验能力 药物检验能力 环境监测能力 农产品及深加工检验能力 数据处理能力
④ 选择检 测的污染物
③ 实施采样 计划
• 学生亲自经历“完整的职业岗位工作过程”
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.课程内容选取
1
课程内容 选取原则
根据课程的定位和培养目标，社会 需求为导向，进行课程内容重构 。
2 3
以具体的监测对象为主线，设置 基于环境监测岗位的监测任务、 项目和方法。
难点：
监测方案的设计 采样技术
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
项目1 水质监测方案的制订 项目2 水样的采集、保存和预处理 项目3 色度、浊度、透明度、SS、 矿化度、 电导率 项目4 汞、镉、铅、铜、锌、铬 项目5 pH值、DO、氰化物、F 、含氮化合物、S、As 项目6 COD、 OC 、BOD、TOC、TOD、挥发酚、矿物油
职业能力 ① 熟悉国家环境标准； ② 能根据环境和污染物性质布 点和采样； ③ 会运用化学分析和仪器分析 的方法进行污染物检测； ④ 能进行数据处理并书写检测 报告； ⑤ 会对环境质量进行评价。
环境检测 员
3制样——样品前处理 4检测——污染物检测 5报告——检测报告撰写 6评价——环境质量评价
课程定位
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（明确本门课程定位）
前期课程一
无机与分析化学 微生物应用技术 有机化学
前期课程二
化工原理 定量化学分析 工业分析技术 专业课程实验
同步课程
环境监测 化工仪表及自动化
后续……
化工综合实训 顶岗实习
现代检测技术
药物分析技术
毕业论文（设计）
模块三 空气和废气监测 （重点） 项目9 气态污染物测定 项目10 污染源监测 项目11 室内空气监测 模块四 环境噪声监测 模块五 固体废物监测 合 计
6
1 1 6 2 64
1 1 2 2 32
4
32
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.教材使用和建设
《环境监测》李志霞主编，
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位（课程目标）
知识目标
采样点布设、样品采集与保存、样品预处理、测定 原理与方法、数据处理与结果表达、全过程质量控制措 施
能力目标
会布设采样点，确定监测项目，选择监测方法；会采
集与运贮样品、能预处理样品、能进行样品分析测定、会 数据处理与结果报告、能进行全过程质量控制
相关岗位工作
环保概论 化学基本理论与 操作
工业分析与检测 的基本能力
工业产品分析与检 测的能力
知识技能素质 准备
本课程与前续、后续课程的衔接关系
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
4.定位
课程性质与 作用
《环境监测》课程是工业分析与检测专业必修的主干专业课
程。
通过系统的学习环境监测与评价方案制定、样品采集保存 与预处理技术、样品分析测定技术、数据处理与监测报告编制 等，建立完整的环境监测与评价知识体系，并通过对结果的分 析对环境质量做出评价。
_
环 境 监 测 课 程 教 学 内 容
水
项目7 空气样品的采集
项目8 颗粒物的测定（降尘、TSP、PM10） 气 项目9 气态污染物测定（SO2、NOx、CO、O3） 项目10 污染源监测（烟道气、汽车尾气） 声 渣 项目11 室内空气监测
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
按照“行业需求——典型工作任务 ——行动领域——学习领域——学 习情境——教学组织与评价”的流 程来开发课程，见图1。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.课程设计的理念与思路
① 明确检测任务 获取检测地点信息
⑥ 根据国 家标准对环 境进行评价
② 制定采样方 案
⑤ 按照国家 标准方法检测
按照工业分析与检测专业的培养目标，分析职业岗位群的工作过程，实 际工作中所需的本门课程承载的职业能力和技能，得到“环境检测员”职 业岗位工作任务与职业能力分析表, 见表1。在此基础上，着力体现专业、 行业要求，以职业实践为主线完成本课程的设计。 表1 职业岗位工作任务与职业能力分析表
职业岗位
典型工作任务 1方案——检测方案制定 2采样——布点和采样
3.用灵活的教学的方 法。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2. 课程教学方法与教学手段
1 启发引导 理论部 分的基 础知识
2 案例分析 给出污染 实例，引导 学生讨论
3 分组讨论 提高学生的 学习积极性 和参与意识
根据课程内容和学生特点，灵活应用启发引导、分组讨论、 案例分析、角色扮演等教学方法，引导学生积极思考、乐于实 践，提高教学效果。
在生活中的应用
学生现有基础
确定授 课内容
课程内容 模块化
理论与实验教学一体 化，教学内容项目化
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.课程内容选取
环境监测
按照监测过程任 务出现的频次
重点：
水和废水监测 大气和废气监测
对各专项能力掌 握的难易程度和 学院教学硬件发 展现状
目录
课程 课题定位
Contents
定位
课程 课程内容
内容设计 教法学法
课程 教法学法
课程教学 教学资源 教学设计
条件与资源
课程 活动成果
单元教学设计
工作启发
1
2
3
4
6
5 7
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计 结合岗位工作 流程设计课程 明确本门 课程定位 课程体系
设计
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
其他资料
4.教材使用和建设
– 1. 奚旦立 孙裕生.环境监测(第四版) .北京：高等教育出版社，2010
– 2.环境监测站工作人员现主要参考资料。由国家环境保护总局编写委 员会编写，包括环境监测标准方法、企业标准方法。
– 3. 国家标准、规范等。
从业人员职业 岗位能力结构
环境监测
• 实际动手能力 • 技术服务的基本能力
岗位运作能力板块
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
2.创新（设置多层次的实践教学体系） 兼职教师指导 专职教师指导
顶岗 实训 高级 检验 工考 证训 练 初级工 熟练工水平 毕业 综合 训练
化工、医 药、环保、 石油化工、 食 品 、 冶 发展岗位 金建筑、 农产品深 加工等行 业
检 验 技 术 管 产品、原料、中控 分析检验能力 理 分析管理、管理标 专业外语阅读能力 准、工作标准、技 资料查阅和整理能力 术标准的制（修） 分析方法设计和开发能力 订。 分析和解决问题能力 安全、纪律、文明 创新能力 生产管理。 团队合作能力 检验过程异常情况 人际交往能力 处理。 语言表达能力 管理能力……
1.学情及学生学习方法的指导
学生情况
解决方法
课程特点
文理兼收生源基 础参差不齐；
学生学习主动性 较差，对教师和教 材的依赖较大；
未能把前后课程 有机结合。
1.让学生了解课程的 重要性。
涉及面广；
内容具有外 延性； 检测方法众 多且不唯一。
2.选择合理的教学内 容，贯彻理论够用、和 实践相结合的原则。
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计
1.课程设计的理念与思路
方案—采样—制样—检 测—报告—评价
掌握主要污染物的性质 和危害； 熟练使用分光光度法和气 相色谱法等方法对污染物进 行检测； 根据国家标准对检测结果 进行评价。
水和污水监测、空气和 废气监测、环境噪声监 测、固体废物监测 以独立的或团队的方式，安 排学习和工作任务。
面向岗位群，突出实用性重点培养环 境监测人员的综合素质、实际动手操 作能力，完成岗位监测任务。
。
课程定位
课程内容
课程教法学法
课程教学条件与资源 课程单元教学设计