吨的认识教学设计
课题：吨的认识
青铜峡市河西中心小学王玉彩
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第二单元千米和吨的认识22—23页教学目标：
1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨重的概念，知道1吨=1000千克
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过学生熟悉的事物的数量，让学生感知吨是比较大的质量单位，培养学生估测意识，能结合具体的情境解决一些生活中的问题。
学情分析：本课题教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识，并
能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的
铺垫。
但是，“吨”是比较大的质量单位，且学生对大质量单位接触较少，且
很难操作体验。
因此，只能结合学生的生活实际，通过推算、观察、比较猜想
等活动帮助学生建立“吨“的概念。
教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备
主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、请同学们回忆一下上学期我们学过哪些质量单位？它们之间的进率是多少？
2、猜一猜物体的质量。
（1）估一估数学课本的质量。
为什么用克作单位？
（2）猜一猜老师约有多重。
为什么用千克作单位？
3、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的
质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
4．利用课件播放一些以“吨”为单位的实物图及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，
通常用吨作单位。
吨也可以用英文字母“t”来表示。
二合作交流，自主探索
1、初步认识1吨。
(1)教师利用多媒体依次呈现： 1袋大米100千克、2袋大米、3袋大
米-----10袋大米，边呈现边让学生回答：100千克、200千克、300千克-----1000千克。
师:为了简便计量，我们把1000千克规定为1吨。
1吨=1000千克。
（2）一头成年牛的质量是500千克，那么几头成年牛的质量是1000千克？（2头）
2、充分感受1吨。
（1）课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说自己的体重是多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。
（2）算一算：假如每个同学的体重都看成是25千克，算一算4个同学
的体重大约是多少千克？再推算一下40个这样的同学体重是多少千克？
3、再次认识1吨
（1）利用多媒体呈现一只成年羊的质量是50千克，那么几只成年羊的质量是100千克呢？（20只）多少只成年羊的体重是1000千克？（50只）。
(2)一桶汽油重200千克，几桶油重1吨？
（3）一袋水泥重50千克，几袋水泥重1吨？80袋水泥？
师：通过刚刚的例子，能体会到1000千克有多重吗？
四、巩固练习，拓展提高
1、学生独立完成教科书中想想做做第
2、5题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位
吨的感受。
可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第5题，先让学生独立练习，再让学生说一说自己是怎样想的。
2、在一个阳光明媚，天气晴朗的日子里。
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
3、改错（小明的数学日记）。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。
我和妈妈转了一大圈，一共买了1千克白菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1克土豆和500千克肉。
我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
五、课堂小结？
今天我们学习了什么知识，你有什么收获？
六、课外延伸
生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。
请同学们认真观察生活，把你发现的含有质量单位吨的事写下来。
七、教学反思：本节课的重点是让学生建立1吨的质量概念。
结合学生的年龄特点，教师通过估课本的质量，猜老师的体重激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力，在猜蓝鲸时设疑，让学生迫切想知道1吨有多重。
并利用学生身边熟悉的物体重量，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，建立1吨的质量观念，并培养学生对物体的估测意识和能力。
同时在解决问题中力求展现学生不同的解决问题的方法。
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
《吨的认识》教学设计15篇
《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计15篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《吨的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》教学设计1教学目标：1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：建立1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、引入课题。
1、复习：我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）2、同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。
）师：“千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。
小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。
“限重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。
小鹿在想些什么呢？我们一起来看。
（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。
师：今天我们就来一起认识“吨”。
板书课题：“吨”的认识。
二、参与实践，充分体验。
1、直观感知，初步认识“吨”。
（1）了解“1吨”的物品有多重。
出示桶装矿泉水（实物）①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）如果用一个大口袋把这五桶水装起来，再让你来搬，你还搬得动吗？师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。
《吨的认识》教学设计优秀9篇
《吨的认识》教学设计优秀9篇《吨的认识》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。
教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。
三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。
怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的。
呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。
是这节课的重点，也是难点。
根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。
2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
培养学生对物体质量的估计能力。
3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。
（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。
让学生在体验中学习数学。
应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（根据教师的描述逐步出示课件）。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。
《吨的认识》教案（5篇材料）
《吨的认识》教案（5篇材料）第一篇：《吨的认识》教案【教学目标】1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
【教学重难点】：初步建立1吨的重量观念。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：同学们，在上新课之前，老师要考考你们。
大家看看大屏幕，这上面都有些什么东西？生回答师：很好！那么有同学能告诉老师这些东西的重量单位是什么吗？举手回答生回答。
最后一幅图大象的重量单位是什么呢？今天我们就来一起探究新课《吨的认识》（板书课题）二、探究新课1、有没有那位同学能看着这幅图，给大家编个故事？表扬讲得好的同学。
观察图画，你能知道哪些信息呢？桥限重一吨小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克2、认识吨出示课件两头牛共重1000千克也就是一吨讨论：在生活中哪些地方用到吨作为重量单位？小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
3、感受一吨同学们你们知道自己的体重吗？找两个同学上来互相背一背，感觉对方的重量。
一个同学的重量大约是20千克，几个同学加起来有一吨呢？4、说一说：出示课件生活中还有什么东西的重量大约是1吨？5、讨论，小动物们要安全过河有哪些办法？什么叫做限重一吨？6、教学例题，完成试一试。
三、巩固练习出示课件1、2、做一做比一比四、课外延伸这是小明的数学日记，同学们快用你们的火眼金睛找出小明犯得的错误吧！五、课堂小结孩子们今天这堂课你有哪些收获？学生可以把自已所学、所获、所思、写成数学日记。
板书设计吨的认识1吨=1000千克桥限重一吨：就是小于或等于一吨小熊400千克过桥方法：1.小马300千克2.小牛500千克3.小鹿100千克第二篇：吨的认识教案吨的认识教案北新村小学三年级组教学内容：冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇
三年级上册数学《吨的认识》教案优秀七篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、利用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一.复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二.创设情境，导入新知1.今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2.[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三.实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1.了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2.巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自身的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《吨的认识》教学设计14篇
《吨的认识》教学设计14篇《吨的认识》教学设计1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
】二、合作交流，自主探索（一）初步认识吨。
（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的.背一背。
同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
（2）汇报（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？（4）加深认识吨。
吨的认识教学设计精选14篇
吨的认识教学设计精选14篇吨的认识教学设计篇一教学目标：1、认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、复习1、口算训练2、填一填。
二、创设情境，导入新课1、曹冲称象。
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量有关资料的介绍。
（板书课题）教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？（小组合作讨论）教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、体验1吨的重量，课件出示课本第31页主题图。
一个同学的体重是25千克，背一背什么感觉？40个有多重？（小组合作讨论）得出1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
2、谈话：在了解1吨有多重之前，我们再来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1吨。
3、即时训练（课件示）。
4、小结。
三、巩固应用1、填数。
先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、猜一猜。
3、小动物过桥。
4、我会填。
5、判断。
6、读一篇日记，再回答提出的问题。
四、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？教学反思：“吨的认识”是人教版第五册第3单元的知识。
本课教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫。
通过本课教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
在本节课教学时先通过故事和欣赏图片引出“吨”的概念，让学生知道“吨”这个质量单位的产生是生活的需要。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《吨的认识》教学设计
《吨的认识》教学设计《吨的认识》教学设计1教学目的要求：１、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。
２、理解吨与千克的关系，知道１吨＝1000千克，会简单的换算。
３、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。
４、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。
课前准备：１、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。
２、称量每个人的体重。
３、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。
走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。
这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（３t ）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的'苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。
小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？（出示研究目标）（１）哪些物体的质量是１吨？（２）在什么情况下计量要用吨作单位？（３）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题１：１、师：哪些物体的质量是１吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！２、集体研究：（１）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。
②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。