43、立夏节到了 教案

资源信息表
48 立夏节到了
上海教科院豫英实验学校陈玉蓉
教学设计
教学目标：
1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。

注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。

理解“德高望重”的含义。

2、能正确朗读课文。

积累描写立夏节自然景物的句子。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。

重点和难点：
1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。

2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。

3、积累描写立夏节自然景物的句子。

教学过程：
一、启发谈话，导入课题。

1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。

你知道我们有哪些传统节日吗？
2、生交流。

（中秋节、清明节、端午节、元宵节……）这些传统节日都有一些习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。

比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。

4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。

立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。

今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。

揭示课题：48 立夏节到了（指名读，齐读）
说明：
通过交流我国的一些传统节日，自然而然地引出课题，同时激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗？分别是哪几节介绍的？
2、交流问题。

（第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。

）板书:吃百家饭称体重
说明：
这一环节设计主要是让学生在读通课文的基础上整体感知课文内容。

三、朗读课文，理解感悟。

（一）学习2-5小节。

1、自读2-4小节。

（1）自学生字。

（2）边读边思考：孩子们是怎样煮百家饭的？
2、交流自学情况。

（1）检查字词。

字音：煮、柴（翘舌音），蚕、灶、俗（平舌音）
字形：比较“箩、萝”，
（2）交流问题，完成填空：
立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了（白米）、（春笋）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大树下的场地上（垒起锅灶），把拿来的食物（放进锅里煮），最后饭菜熟了，他们就（围着锅子高高兴兴地吃）。

3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭？用“—”划出有关语句。

（1）生自读。

（2）交流，出示句子。

立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。

（指名回答并齐读）
（二）学习第5小节。

1、自读第5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？
2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。

3、你是从哪里看出来的？
4、交流，出示
（1）大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，
立夏节的称人活动便开始了。

*理解：德高望重
*指名读，齐读
（2）男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……
*指导朗读。

（欢快）
*小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下怎样的愿望？
（三）学习1、6小节。

1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。

2、出示1、6小节。

（1）自读。

（2）指导朗读。

说明：
识字教学中，在学生自学的基础上，抓住一些重点字和形近字进行分析和辨析，加深对字词的记忆。

在阅读教学时设计一个填空让学生了解吃百家饭的过程。

通过研读一些句子，逐步培养学生感悟语言的能力。

另外设计一个说话练习，扩散学生的思维，培养说话能力。

四、说话练习。

1、我喜欢立夏节，因为（）。

2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？
我最喜欢（），因为（）。

说明：
这一环节主要是让学生在学文后，对文本有进一步的感悟，同时又丰富学生的课外知识，拓宽课堂学习信息，并训练了学生说话能力。

五、复习巩固。

1、抽读词语。

2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。

选自己喜欢的一句摘抄下来（1、6节）
3、写字指导：煮
说明：
摘抄句子的要求是第二次出现，因此教师要引导学生注意正确的格式。

板书设计: 48 立夏节到了
吃百家饭称体重
说课要点
1、说教材
《立夏节到了》是九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期第八单元中的一篇课文。

本课介绍了江南水乡农历立夏节的传统习俗。

课文第1节介绍了立夏时节的当令水果。

第2—5节详细描述了立夏节吃百家饭和称人的习俗。

最后一节赞美立夏时节是江南最美的季节。

2、说学情
经过一年半的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。

学生对阅读渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高，他们也希望得到一些阅读方法。

基础较差的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有阅读的欲望。

3、说教学目标
根据教学目标集中、明确、适切的原则，我制定了本课的教学目标（详见教学设计）。

本阶段要求学生能在阅读中摘录有关语句进行积累，因此教师要引导学生按要求摘抄,同时注意正确的格式。

4、说教法
课文描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空让学生清请楚楚地了
解吃百家饭的过程。

课文描写称人习俗的语句不多，我设计了两个问题，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。

在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。

教学过程中鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。

5、说学法
学生是学习的主体，掌握着学习的主动权。

其主观能动性的发挥，很大程度表现在对学习方法的选择和运用上。

课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。

如让学生在学文后的基础上说说其他喜欢的节日。

6、说实施
教学时，我先让学生说说知道的传统节日，自然而然地引出课题。

然后通过一个问题让学生带着问题读课文进行整体感知。

接着学习课文，让学生了解立夏节吃百家饭和称人的习俗以及立夏时节是江南最美的季节。

在这过程中设计一些填空和说话练习，培养学生说话能力。

同时品读有关词句，让学生感受立夏节的快乐。

最后让学生按要求摘抄句子。

教学实录片段
师：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？
生：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。

师：你是从哪里看出来的？
生：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。

师：哪些人是孩子们的长辈？
生：叔叔、阿姨、奶奶、爷爷……
师：对啊，除了妹妹、弟弟、哥哥、姐姐以外，比孩子们年龄大的都是长辈。

那“德高望重”的长辈是指哪些人呢？
生：一些年纪很大的老人。

生：很有名气的人。

生：受人尊重的人。

师：对啊，就是那些品德高尚，受人尊敬的人。

指名读，齐读。

师：还从哪些句子中看出来的？
生：男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，
吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……
师：自己读一读，你有什么感受？
生自读。

师：谁来读给大家听？
生1读。

师：你为什么要这样读？
生：因为如果是我在称的话，我会觉得很有趣。

生2读。

师：他读得怎么样？
生：我听出来，他读得时候非常开心。

生3读。

师：我听出来了，他读出了难为情的语气。

齐读。

训练材料
一、基础题
1、给加点字选择正确读音。

煮．饭（zǔ zhǔ）火柴．(cái chái) 蚕．豆(cán chán) 豆荚．(jiā jiá)
2、组词。

箩（）灶（）俗（）拣（）
萝（）肚（）浴（）练（）
3、词语连线。

煮豆荚鲜嫩的大米
摘锅灶雪白的豆荚
垒鸡蛋肥大的韭菜
二、写一写。

（拓展）。