《军队基层管理》说课
新体制下《军队基层管理》课程教学探讨
新体制下《军队基层管理》课程教学探讨发表时间：2019-08-08T15:58:17.970Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：田乙君丁奕[导读] 《军队基层管理》课程是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，目前在军队院校广泛开展。
作者经过多年教学实践，通过总结归纳，旨在探索新体制特殊需求下，其目的是在新体制下为初级任职院校深化军队基层管理课程改革，提高教学质量，为下一步《军队基层管理》学科的可持续发展提供借鉴。
（陆军工程大学训练基地，江苏 徐州 221004）摘要：《军队基层管理》课程是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，目前在军队院校广泛开展。
作者经过多年教学实践，通过总结归纳，旨在探索新体制特殊需求下，其目的是在新体制下为初级任职院校深化军队基层管理课程改革，提高教学质量，为下一步《军队基层管理》学科的可持续发展提供借鉴。
一、新体制下初级任职教育的培养目标更具体，要求《军队基层管理》教学内容上要更加具有针对性随着国防和军队改革的不断深化，军队武器装备的不断更新，强军目标的实现对人才培养提出了新要求，培养目标也更具体。
传统的学历教育中，普遍存在着“大而全”的现象，军队基层管理课程教学上既要注重打牢学员的理论基础，又要针对其第一任职岗位进行相对应的实践训练。
实际教学过程中，大都以理论讲解为主，通过结合学员队的日常管理、毕业实习等活动去锻炼提高学员将理论运用到实际的能力。
这种教学模式，构成了传统学历教育军队基层管理课程教学主体。
然而，新体制下初级任职教育学员岗位针对性强的特点，决定了其教学内容主要应该围绕培训对象现任工作岗位和拟调工作岗位的素质需求为核心进行设计。
也就是说，培训对象现在或即将要从事的工作岗位对其有什么样的知识、技能需求，相关院校就应该有针对性地开设与之相配套的课程内容。
只有这样，才能使教与学两个方面都能紧贴岗位实际需求，从而真正达到初级任职教育的目标。
第一章第二讲 部队基层行政管理概述
部队基层行政管理
第二节 部队基层行政管理的基本任务和要求
一、部队基层行政管理的基本任务 二、部队基层行政管理的基本要求
部队基层行政管理
作业题
1、部队基层行政管理的基本任务有哪些？ 2、部队基层正规秩序有哪些？ 3、武器装备管理的“四会”指什么？ 4、如何理解基层行政管理的思想性和经常性？
小案例：
部队基层行政管理
二、部队基层行政管理的基本要求
部队基层行政管理的基本要求主要包括：继承和发扬我军优良传统、
以战斗力为标准、以人为重点、以纪律为核心、以条令条例为依据等。
（五）以条令条例为依据
条令条例作为军事法规的主体，是为调整人们在军事实践活动中
的社会关系制定的行为规范，是全体军人的行为准则，也是部队管理 的基本依据，这是人们在长期治军实践中得出的一个规律性的认识。
以战斗力为标准、以人为重点、以纪律为核心、以条令条例为依据等。
（一）继承和发扬我军优良传统
我军的优良传统体现在管理教育方面主要有：服从命令，听从指
挥；官兵一致，尊干爱兵；发扬民主，依靠群众；严格要求，赏罚分 明；说服教育，启发自觉；公道正派，不分亲疏；艰苦朴素，廉洁奉 公；干部带头，以身作则；团结紧张，严肃活泼；军民团结，拥政爱 民。
正规秩序，就是在战备、训练、工作和生活中，按照条令条例
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规
秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等
内容。
（二）建立正规秩序
正规的战备秩序，主要是部队保持常备不懈的状态，做到一声令下立 即出动，保证随时能够完成作战、执勤、抢险救灾以及应付突发事件等任 务。 正规的训练秩序，主要是落实军委、总部规定的训练方针、原则和指 导思想，确保训练内容、时间、人员、效果的“四落实”。 正规的工作秩序，主要是建立和健全各项工作的运行程序，明确岗位 责任，按级负责，按职尽责，提高工作效率。 正规的生活秩序，主要是按照条令规范部队的一日生活和军人的言行 举止。
第一章第二讲 部队基层行政管理概述
带兵方式由“命令——服从”型，向“领导——追随”型转变； 要求部队、分队领导者成为“疏导者”、“启迪者”、“凝聚
部队基层行者”政。管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（二）建立正规秩序
正规秩序，就是在战备、训练、工作和生活中，按照条令条例
在部队的管理上，必须严格按照条令条例规范部队的行动，建立正规
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（一）督促履行职责
职责，是职务和责任的统一。军人的职责，是军人按其职务所担负 的责任，是由内务条令和有关法律规章所规定的。其本质属性是法律义 务，是军人必须履行的责任。
可细分为：一般职责、职务职责、勤务职责三种。
部队基层行政管理
一、 部队基层行政管理的基本任务
部队基层行政管理的基本任务主要包括：督促履行职责、建立正规 秩序、严格作风纪律、密切内部关系、管好武器装备、做好安全工作等 内容。
（四）严格作风纪律
作风，是人们在工作或生活中表现出来的态度、行为和风格。军队的作风，是 军队组织及其成员在战斗、训练、工作、生活和思想等方面的一贯的态度、行为和 风格，反映整个军队的面貌和形象。我军的优良作风内容广泛，主要有：雷厉风行、 令行禁止的作风；艰苦奋斗、勤俭建军的作风；勇敢战斗、不怕牺牲、不怕疲劳和 连续作战的作风；团结、紧张、严肃、活泼的作风等等。
基层部队管理
的工作 • 第三，基层管理是部队建设的一项基础性
工作 • 第四，基层管理是部队建设的一项经常性
的工作持军队性质、本色的 重要保证
• 第二，基层管理是保持部队高度稳定和集 中统一的重要保证
• 第三，基层管理是巩固和提高部队战斗力 ，完成执法执勤工作的重要保证
• （1）信息的含义 • 信息是指具有新内容、新知识的消息。军事信息是指反映
部队活动过程的各种指令、消息、情报、资料、代码以及 含有一定内容的信号的统称。
• （2）反馈的含义 • 反馈是控制系统把指令信息输送出去，又把作用结果反送
回来，对信息的再输出发生影响，起到控制作用的过程。 管理过程中，信息流不能是单向的，而应是双向的。
若干要素组成的具有特定功能的有机整体 。对于一个复杂的研究对象，常常可以把 它作为一个系统来看待。 • 要素是构成系统的组成部分，又称为子系 统。 • 一个系统至少有两个要素组成。
• 要素、结构和功能是系统概念必不可少的 内容，这三者在系统中有着十分密切的关 系。
• 功能是通过要素、结构来实现的；
基层部队管理
XXXXXXXX
• 治军之道， • 贵在从严； • 强兵之策， • 管理为本。
一、基层管理的基本概念
• （一）部队管理 • 1、管理的概念 • 管理,从词义上讲,就是管辖和处理的意思。 • 管理就是在一定组织中通过决策、计划、组
织、协调和控制，有效地配置和利用各种资 源以实现组织目标的活动过程。 • 管理作为一种社会活动，同人类历史一样悠 长。
• 具体地说：就是部队管理者按照党和国家 的路线、方针、政策，依据部队的法规制 度等，对部队各项工作实施有效地协调活 动。
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路
浅谈定向培养士官生教材《军队基层管理》编写思路随着军事现代化的发展，军队对于优秀士官的需求日益增加。
为了培养一支高水平、专业化、适应现代战争需要的士官队伍，军队开始大力推行定向培养士官生制度。
而《军队基层管理》作为定向培养士官生的重要教材，编写思路至关重要。
本文将围绕着这一主题进行探讨，希望能够为相关人员提供一些启发和帮助。
一、对《军队基层管理》教材的定位《军队基层管理》教材是一部涵盖了军事管理各个方面内容的教材，旨在培养士官生在基层部队中担任管理职务的能力。
教材的编写思路首先需要明确教材的定位，明确它是为了培养哪些能力的士官生而编写的。
在确定教材定位的基础上，编写者需要深入研究军队基层管理的特点和要求，确保教材内容的准确性和针对性。
二、内容的选取和编排1. 军队基层管理内容的选取军队基层管理涉及到军事、政治、组织等诸多方面的内容，因此在编写教材时需要精心选择适合的内容。
首先要确保教材内容的权威性和实用性，力求将最新的管理理论和实践经验融入其中。
要注意内容的系统性和完整性，保证教材的各个部分之间有机地联系起来，构成一个完整的知识体系。
2. 教材结构的编排教材的结构编排是教材编写的关键之一。
在编写《军队基层管理》教材时，要根据教学大纲和教学要求，合理地安排教材的结构。
可以按照管理理论、管理实务、军事管理案例等不同内容来编排，同时要注意内容之间的连接和衔接，使得学生能够系统地学习和理解所学知识。
三、教学方法和手段的选择在《军队基层管理》教材的编写中，需要考虑到教学方法和手段的选择。
军队基层管理涉及到比较复杂的理论知识和实践技能，因此在教学方法上需要注重理论与实践相结合，尽量采用案例分析、模拟演练、实地考察等方法，帮助学生将理论知识运用到实践中去。
在教学手段上也要充分利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加便捷和有效的学习方式，提高教学效果。
四、与时俱进，不断更新《军队基层管理》教材的编写思路需要与时俱进，不断更新。
依托建构主义理论,优化《军队基层管理》教学
—பைடு நூலகம்
学员要从 多方面发挥 主体作用 ； 要用 发现法 、 探索法去建 构知识 的意义 ； 主动去 搜集并分析 有关 的信 息和资料 ， 对所学 习的问题 要提 出各种 假设并努 力加 以验证 ； 学会联系 与思 考 ， 要 学会 自我 协商与相互 协商 。军 队基层管 理教学过程 中应注重学员 的 自主 学习 ， 自主学 习不是 由教师 直接告诉 学员应该如何 解决问题 ， 也 不 是 求 助 于 他 人 来 解 决 问 题 ， 是 学 员 根 据 自己 的 经 历 ， 知 识 而 对 的理解试着解决问题 。学员针对 自己的实 际情况 ， 利用多种信息 资源如网络课程 、 多媒体课 件等 ， 选择最佳 的学 习方法进行学 习， 通过 自己的努力最终 实现学 习 目标 。每个学 员都有 自主选择 学 习内容和方法的空间 ， 规定 统一的要 求。 不 ３ 教师观的优化 ． ３ 建构主义认 为 ， 教师是学 生建构知识 的忠实支持者 ， 教师从 传统的传 递知识的权威转变为学生学习 的辅导者 ， 成为学生学 习 的高级伙伴 或合作者 。军队基层 管理教员 的主要任务是 弓导 学 ｌ 员 积 极 主 动 地 学 习 和 探 讨 ， 分 发 挥 学 员 的 潜 在 能 力 ， 助 学 员 充 协 完成 知识 技能建构。教员可以提供 中队管理 的真实问题 ， 学员不 仅 开发或发现这些问题 ， 而且必须认识 到复杂问题有多种解决 办 法， 激励学员对 问题解决 的多重观 点。同时教员 利用 一切 机会 引 发和保持 学生的学习动机 ， 激发学 员的学习兴趣 。课后尽 可能组 织班、 排协 作学 习 ， 展开讨 论 和交 流 ， 并对 协作学 习过程 进行 引 导， 使之朝有利于意义建构 的方 向发展 。 ３ 教学流程 的优化 ． ４ 建构 主义认 为 ， 最好 的学 习是让学 习者 到现 实世界 的真实环 境 中去感受 、 去体验 ， 而不 是仅仅聆 听别人关于这种 经验 的介绍 和讲解 。基 于建构 主义理论 ， 队基层管理教学 实施 的流程可 以 军 概括 为 ： ３４１ 创 设 情 境 ．． 利用学员 身边 真实的管理事例 、 队基层 的案例 、 军 作业想定 、 现代教学媒体 等创设 问题情 境 ， 激起学员探究 问题 的热情 。利用 管理 事例的开放性 ， 为学员提供 多角度考虑 问题的机会 ， 在讨 沦 和推 断最优解决 办法时 ， 培养学生创造性思维能力 。 ３４ 确定问题 ．． ２ 选 择与 当前 学习主题 密切 相关 的真实性事件或 问题作为学 习 的 中心 内容 。 ３４３ 自主 学 习 ．． 教员 向学员提供解 决问题的相关线索 ， 要注意培养学生 的 自 主学 习能力 。 ３４ 协作学习 ．． ４ 通过讨论 、 交流 ， 补充 、 修正 、 深每个学员对 当前问题的理 加
军队基层管理
军队基层管理第一篇：军队基层管理浅谈军队基层人性化管理摘要：当前，我们所处的时代发生了深刻的变化，伴随而来的新生事物不断涌现，这给部队管理工作带来了许多新问题、新矛盾。
我们要着眼官兵求新、求变、求知、求乐的特点，了解基层官兵心理和需求，充分借鉴和吸收人性化管理的积极因素，同时还要避免走进人性化管理的误区。
关键字：军队基层管理人性化管理以人为本一、什么是人性化管理随着社会的开放和人民生活水平的不断提高，一些官兵心理失衡，对部队的传统产生了质疑，感到“外面的世界很精彩，部队的生活很无奈”，认为部队条件太艰苦、工作太辛苦、生活太清苦。
再加上我国社会民主与自由意识日益增强，在大氛围影响和感染下，一些士兵忽视军队与地方的本质区别，片面追求自由宽松，整日将民主和人性化挂在嘴边，然而对于真正的民主和人性化管理并没有深刻的了解和认识。
什么才是人性化呢？是不是管理宽松，自由放纵就是实行了人性化管理呢？所谓人性化管理，就是一种在整管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。
至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会。
具体到军队基层管理中，就是要讲民主，落实“以人为本”的指导思想。
“以人为本”的管理是就应以提高官兵综合素质为出发点和中心，激发和调动官兵的主动性、积极性和创造性，以实现人与部队共同发展。
二、怎样实行人性化管理“部队基层义务兵，是我们军队的主体，在军队基层建设中，必须充分尊重部队基层官兵的主体地位和创造精神，心系基层、情系官兵，切实维护官兵权益，不断改善官兵的物质和文化生活条件。
”这一重要论述，明确了坚持以人为本的基本标准、基本内涵和基本要求。
那么对部队基层管理中，应当怎样落实“以人为本”思想呢？（一）、实行人性化管理，尊重官兵的主体性地位。
发扬民主，既是我们这支队伍的优良传统，也是实践以人为本的时代要求。
随着80、90后加入队伍，部队人员的构成发生了很大变化，部队基层义务兵的民主意识普遍增强，走民主化管理之路，尊重官兵的主体性地位，充分调动官兵的主动性、积极性和创造性，才能顺乎潮流，符合新时期部队发展需要。
部队基层管理的基本方法探究
部队基层管理的基本方法探究随着新时代的到来，部队基层管理也逐渐成为了军队建设的重要问题之一。
部队基层管理是指对军队下属单位的管理和指导工作，是保证军队在各项任务中顺利完成的关键环节。
为了有效地实施部队基层管理工作，必须要采取科学有效的管理方法。
本文将探究部队基层管理的基本方法。
一、明确管理目标，落实管理责任在进行基层管理工作之前，首先需要明确管理目标。
只有明确了管理目标才能有针对性地采取必要的管理措施，达到预期的管理效果。
同时，还需要落实管理责任。
部队基层管理是一个系统工程，需要将每一个管理要素进行清晰地分类，明确每一项管理的责任人和责任区域，确保管理工作有序展开，达到高效管理的目的。
二、分清重点，突出重点管理部队基层管理需要根据不同的管理任务和管理对象，分清重点，突出重点管理。
管理重点涉及到人、物、财、量等多个方面，必须要针对性地制定管理计划和工作方案。
在管理中，突出重点是非常重要的，决定着管理工作的成败。
只有将重点管理放在首位，才能更好地应对各种管理挑战。
三、加强沟通，畅通信息渠道部队基层管理需要加强沟通，建立畅通的信息渠道。
只有通过及时准确的信息沟通，才能将管理工作做好。
同时还需要加强对下属单位的指导和帮助，了解他们的实际需求，为下属单位提供具体的管理方案。
通过加强沟通，可以建立起良好的良性互动机制，促进管理工作的顺利开展。
四、注重培训，提高管理能力部队基层管理需要注重培训，提高管理能力。
管理能力是指管理人员在管理过程中所具备的知识、技能和能力。
管理人员需要具备军事、政治、思想等方面的素质和能力。
通过培训，可以不断提高管理人员的能力水平，使他们更好地适应新的管理环境，更好地为基层管理服务。
五、着重于激励，调动积极性部队基层管理需要着重于激励，调动积极性。
在管理中，激励是非常重要的一个因素。
只有通过激励可以调动下属单位的积极性，更好地完成各项任务。
激励手段可以采取物质和精神两方面，通过带动慰问、感谢信、表扬等手段，及时奖励优秀的基层管理人员和单位，鼓舞他们的士气，提升管理效果。
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《军队基层管理教育的优良传统》
各位评委老师上午好，我是蒋冬健，我今天说课的题目是《军队基层管理教育的优良传统》，下面我将从说课程、说教材、说学情、说教法、说教程五个方面来对本课进行说明。
一、说课程
《军队基层管理》是军队基层管理人员必须学习和掌握的一门应用理论，是定向培养直招士官学员的军事基础理论必修课程。
通过本课程的学习，使士官学员掌握军队基层管理教育原则、优良传统、基本法规、管理素质、有效方法、人员管理、武器装备管理、安全管理等基本理论、知识及其应用，提高士官学员组织能力、管理能力和领导能力，提升士官学员的综合管理素质。
为士官学员发展成优秀士官人才打牢理论基础。
在学习这门课之前，学生最好先学习《管理学》、《党史》和《军史》，学习之中和之后，最好可以进行爱国基地教育和军营见习。
这门课的难点在于面对新时期新形势树立正确的政治思想观念，把习近平新时代中国特色社会主义思想融进教学中。
二、说教材
本课程选用的教材是国防科技大学出版的刘炳琪、王创国主编的《军队基层管理教程》，该教材理论精湛完善，内容通俗易懂，概括全面翔实，结构合理严谨，但编写年代相对较远，跟不上最新的时代变化，特别是没有习近平新时代中国特色社会主义思想的内容，所以我们对内容进行了较大的调整，以符合当前的新形势。
《军队基层管理教育的优良传统》这堂课内容包括：
1、我军管理教育优良传统的主要内容
2、我军管理教育优良传统的地位和作用
3、在基层管理教育工作中自觉实践优良传统
三、说学情
本课程授课对象：定向培养直招士官学员
现在的大学生由于受社会的影响，大都只有物质的欲望，而忽略了优良传统，所以必须大力弘扬优良传统，只有继承和发扬优良传统，才能实现中华民族的伟大复兴和个人的幸福生活。
士官学员训练很辛苦疲惫，上课很容易睡觉，怎样把课上得生动有趣，驱散学员们的疲倦睡意，调动学员的学习积极性，就成了老师必须研究的课题。
四、说教法
本课程运用多媒体教学，主要用案例教学来说明军队优良传统的内容，结合党的十九大最新材料来阐述优良传统的重要性，利用社会上的一些现象来论证优良传统自觉践行的必要性。
主要教学方法：
1、案例教学法井岗精神、延安精神
2、情景教学法十九大会议、十九大报告
3、引导发现法环境的破坏、老人不敢扶
五、说教程
此次课我安排了两节课即90分钟，以案例说明和内容阐述为思路，引导学生继承和发扬我军的优良传统。
具体设计了以下5个环节：
1、案例导入
2、内容阐述
3、能力拓展
4、课堂小结
5、课外延伸
（一）案例导入
时间：5分钟
导语：井冈精神诞生于土地革命时期的井冈山根据地。
井冈山精神的内涵可以用五句话来概括：坚定不移的革命信念；坚持党的绝对领导；密切联系人民群众的思想作风；一切从实际出发的思想路线；艰苦奋斗的作风。
（二）内容阐述
时间：40分钟
方法：以各种案例和故事来阐述我军优良传统的主要内容。
过程：
1、看案例（三湾改编、古田会议、长征故事、将帅故事）
2、说内容（我军优良传统的主要内容）
3、树观念（树立正确优良的观念）
（三）能力拓展
时间：35分钟
方法：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴的宏大目标来说明优良传统的作用和践行优良传统的必要性。
过程：
1、习近平新时代中国特色社会主义思想和中华民族伟大复兴的宏大目标
2、优良传统的作用
3、自觉践行优良传统
（四）课堂小结
时间：8分钟
方法：提问与总结
提问：
新时代为什么要继承和发扬我军优良传统？
怎样践行优良传统？
总结：
优良传统在新时代中华民族伟大复兴中将发挥巨大的作用。
（五）课外延伸
时间：2分钟
课外作业布置：
1、学习十九大文件
2、谈谈你对我军优良传统的理解。