也谈激发初中学生的作文兴趣
激发初二学生写作兴趣的途径
激发初二学生写作兴趣的途径写作对于初二学生来说是一项重要的能力培养，它能够提高他们的思维逻辑、表达能力和文学素养。
然而，很多初二学生在写作方面缺乏积极性和兴趣。
因此，为了激发初二学生的写作兴趣，教师可以采取以下途径。
1. 提供多样化的写作话题一味地让学生写课本上的作文题会让学生感到乏味和单调，容易导致他们对写作失去兴趣。
因此，教师应该提供多样化的写作话题，让学生有更多的选择余地。
这些话题可以与学生的生活、兴趣爱好以及社会热点相关，让学生在写作中找到更多的灵感和乐趣。
例如，可以给学生提供一些情境题，如“你在虚拟世界中的超能力是什么？”或者“你突然变成了一只猫，你会怎么样度过一天？”这些话题既能引发学生的好奇心，同时也有助于培养学生的想象力和创造力。
2. 组织写作比赛和活动写作比赛和活动是激发学生写作兴趣的有效途径之一。
教师可以组织班级内部的写作比赛，鼓励学生参与并奖励他们的优秀作品。
在比赛中，学生可以互相交流、学习，激发他们的写作热情。
同时，教师也可以给予学生一定的写作指导和反馈，帮助他们进一步提高。
此外，可以在学校内举办写作活动，如写作分享会或者文学沙龙。
通过邀请作家、学者或其他有写作经验的人士来进行分享和互动，学生可以接触到更广泛的写作风格和经验，从而激发他们的写作兴趣。
3. 培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的。
只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和表达方式，拓展自己的视野和思维。
因此，教师应该鼓励学生培养良好的阅读习惯。
在课堂上可以推荐一些优秀的作品给学生，并引导他们进行深入的阅读和分析，激发他们对文学的兴趣。
此外，学校图书馆也可以举办读书活动，让学生积极参与其中，培养他们的阅读兴趣。
4. 使用多媒体资源当今社会，多媒体技术已经普及到了各个领域。
教师可以引入多媒体资源来激发学生的写作兴趣。
例如，可以使用图片、视频或音频作为写作的素材，让学生基于这些素材进行创作。
同时，还可以利用互联网资源，如在线写作平台或写作社区，让学生有机会与其他写作者交流和分享。
浅谈初中语文作文兴趣的培养
浅谈初中语文作文兴趣的培养要激发学生对语文作文的兴趣，需要营造一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过讲解一些有趣的作文故事，引导学生从中领悟到写作的趣味所在，比如讲述一些与学生生活息息相关的故事，引导学生发现文学作品中的人物形象、情节布局等，从中培养学生的阅读兴趣和写作潜力。
教师还可以引导学生多阅读优秀的作文范文，并进行分析和讨论，让学生感受到作文的魅力和乐趣，激发他们的写作兴趣。
注重培养学生的写作能力。
学生在初中阶段的语文学习中，不仅要掌握语言表达的基本技巧，还需要有自己独特的思维和观点。
教师在教学中可以引导学生多进行思维拓展和观点阐述，培养他们独立思考和表达的能力。
教师还可以组织一些实践性的写作活动，比如写周记、读后感、作文大赛等，激发学生的写作热情，同时通过实际写作来提高他们的表达能力。
激发学生对作文的兴趣需要多种手段。
学生对作文的兴趣是一个长期培养的过程，需要多种手段来引导和激发。
教师可以设置一些具有启发性和情感性的作文话题，比如“我的偶像”、“我的梦想”、“我的家乡”等，引导学生用自己的感性思维进行表达。
老师还可以鼓励学生自由发挥想象力，写出一些关于未来世界、奇幻故事等题材的作文，让学生在写作中感受到自由和多样的乐趣，从而培养其写作的兴趣。
要注重个性化的引导。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，对于不同类型的作文也有着不同的偏好。
教师在引导学生写作的过程中，要根据学生的兴趣爱好和特长特点进行个性化的引导和激发。
对于喜欢文学的学生，可以引导其写一些故事性强的作文，培养其对文学的感知和热爱；对于喜欢观察生活的学生，可以引导其写一些描写生活的作文，培养其对生活的感悟和表达。
初中语文作文兴趣的培养需要从多个方面入手，包括营造积极向上的学习氛围、注重写作能力的培养、多种手段的激发和个性化的引导等。
只有教师在教学中注重这些方面的引导和培养，才能有效激发学生对作文的兴趣，提升其写作能力，使其在语文学习中取得更好的成绩。
激发中学生写作兴趣之方法
激发中学生写作兴趣之方法作为一名中学教师，如何激发学生写作兴趣并提高学生写作水平一直是教学中的一大难点。
本文将介绍几种有效的激发中学生写作兴趣的方法。
一、提供多样化的写作主题和素材学生不喜欢写作的一个主要原因是写作的主题和素材单一、乏味。
因此，教师应该多提供一些多样化的写作主题和素材，让学生有更多的选择余地。
可以通过课内外阅读、互联网检索等方式搜集有关素材，如时事热点、名人故事、历史事件等。
同时，在给学生布置写作任务时应考虑到学生的兴趣和爱好，如喜欢美食的学生可以写一篇餐饮评论，喜欢旅游的学生可以写一篇旅游攻略等。
二、开展写作比赛或评选活动写作比赛或评选活动可以有效地激发学生写作兴趣，同时也是激励学生提高写作水平的一种方式。
教师可以组织班级或年级的写作比赛，并设立一定的奖励，如文具、书籍或荣誉等。
此外，教师还可以将优秀的学生作品发布到学校或社区的平台上，让学生得到更加广泛的关注和肯定。
三、进行多元化的写作培训教师应该根据学生的实际情况和不同的写作水平，制定相应的写作培训计划，进行多元化的写作培训。
如可以通过课程设置、讲座、语文角、写作工作坊等方式，以提高学生的写作技巧、批判思维和创意能力。
同时，教师还可以组织写作小组，进行写作讨论和互评活动，让学生得到更加全面和深入的写作指导和帮助。
四、采用合理的写作评价方式正确认识和采用合理的写作评价方式对激发学生写作兴趣和提高学生写作水平非常重要。
教师应该明确写作评价的标准和要求，让学生知道要如何才能得到一个好的分数和评价。
同时，教师还可以采用多元化的写作评价方式，如与学生进行一对一的写作指导和反馈、采用互评和自评等方式，让学生得到更加全面和具体的写作评价。
五、发挥写作的实际应用价值写作并不仅仅是一种学习技能，它还有着广泛的实际应用价值。
教师应该根据学生的实际需求，让学生了解到写作能够为他们带来哪些实际的好处和优势。
如通过写作能够增强表达能力、锻炼批判思维和创意能力、提高求职和就业竞争力等等。
浅谈初中语文作文兴趣的培养
浅谈初中语文作文兴趣的培养作文是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力和文学素养的重要体现。
在初中语文教学中，作文培养是非常重要的一环。
而培养学生对作文的兴趣，对于提高学生的写作水平和语文素养有着重要的意义。
那么，如何培养初中生对语文作文的兴趣呢？下面我们就来浅谈一下初中语文作文兴趣的培养。
教师在教学中应该注重对学生写作兴趣的激发。
作文是学生表达思想感情的一种方式，因此教师在教学中应该引导学生多从自身的经历和感受出发，让学生对写作有所感触，从而激发对写作的兴趣。
教师可以通过教材内容、课外阅读、名人故事等形式，引导学生感受写作的魅力，让学生从日常生活中找到写作的灵感和素材，激发学生写作的兴趣。
教师在批改学生作文时应该注重写作兴趣的培养。
很多学生对写作兴趣的缺失，一方面是因为写作困难，另一方面也是因为学生对写作没有获得老师的认可和鼓励。
教师在批改学生作文时应该注重写作兴趣的培养，及时给予学生积极的评价和鼓励。
教师可以通过肯定学生的写作成绩、鼓励学生的写作表现、指导学生的写作方法等形式，培养学生对写作的兴趣，激励学生写作的热情。
学校可以通过开设写作兴趣班等形式，培养学生对写作的兴趣。
现今社会，学生的学习负担较重，学生们对课本上的作文往往缺乏兴趣，因此学校可以通过开设写作兴趣班等形式，让学生在课余时间参加有趣的写作活动，提高学生的写作兴趣。
通过丰富多彩的写作活动和形式，让学生在写作中找到乐趣，激发学生写作的热情。
初中语文作文兴趣的培养是一项重要的工作，教师和学校应该高度重视。
通过多种形式和方法，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平和语文素养。
只有培养学生对写作的兴趣，才能提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。
希望在今后的语文教学中，我们能够更加注重学生写作兴趣的培养，让学生在写作中感受到快乐和成就感，真正爱上写作，享受写作的乐趣。
【2000字】。
浅谈初中作文教学兴趣的培养
浅谈初中作文教学兴趣的培养作文，作为语文教学中的一项重要内容，一直以来都备受学生们的关注和热爱。
在实际的教学过程中，很多学生却对作文产生了抵触情绪，认为写作文是一件枯燥乏味的事情。
如何培养学生对作文的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。
本文将从几个方面谈谈初中作文教学兴趣的培养。
激发学生的内在动机。
作文教学之所以缺乏趣味，很大程度上是因为学生缺乏内在的动机。
他们对写作文没有兴趣，觉得这是一种被迫而为之的任务。
教师要善于激发学生的内在动机，让他们主动地愿意去写作文。
这就需要从学生自身的兴趣爱好出发，引导他们选择自己感兴趣的话题或者角度进行写作，让写作成为一种自我表达和展示的渠道，而不是简单的完成任务。
创设轻松愉快的作文氛围。
在进行作文教学时，教师要注意创设一个轻松、愉快的作文氛围，让学生在愉悦的情绪下进行写作。
可以通过播放音乐、讲一些幽默的故事、展示有意思的图片等方式，营造一个愉快的课堂氛围。
教师在与学生交流互动时要积极鼓励和肯定学生的文思泉涌，给予学生足够的自由，让他们在写作过程中感受到快乐和成就感。
注重实践体验，培养写作习惯。
作文教学要注重实践体验，让学生在实际的写作中感受到成就感和乐趣。
教师可以通过给予学生一定的写作自主权，让他们根据自己的经历和感受进行写作，充分发挥自己的创造力。
还可以组织一些写作比赛或者作文分享活动，给学生提供展示自己作文才能的机会，激发他们的写作热情。
在长期的实践中，学生会逐渐养成写作的习惯，形成自己独特的写作风格。
注重情感体验，培养审美情感。
作文是一种文字表达，是一种情感的体验。
在作文教学中，教师要注重培养学生的审美情感，引导他们用心去感受生活、感受自然、感受人情，从中获取写作的灵感和素材。
可以通过朗读一些优秀的作文或者名家作品，让学生感受到文字的魅力和情感的力量。
也可以让学生进行一些情感体验类的写作，让他们通过写作来表达自己的情感，从而提高审美情感，激发写作的兴趣。
初中作文教学中如何激发学生写作兴趣
初中作文教学中如何激发学生的写作兴趣
心理学认为，兴趣是学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生主动学习最好的老师。
在作文教学中只有激发学生的作文兴趣才能收到事半功倍的效果。
那么，在作文教学中如何激发学生作文兴趣,引发表象迁移，使学生在愉悦的心境下写作文呢？本人就几十年的作文教学经历，对如何在作文教学中激发学生兴趣谈几点看法。
一、改变以往传统的作文评语
评语与学生作文是一个文本交流的良好渠道，教师要充分利用好这个渠道，与学生进行思想交流，走进学生心灵。
教师利用评语开展谈心说话式的交流，启发学生正确对待生活中的挫折，珍惜生活中的甜美,还可以进一步加强师生关系，促进学生写作兴趣与能力的提高。
教师批改作文时，可以将学生找来，面批面改,指出文中的优点和不足，讲清道理，用委婉的、富有感情的评语去感染、激励他写好作文的自信心。
在评语中以商量的口吻提出自己的看法，供学生参考。
评语要体现一种平等和谐的民主师生关系，使学生感到被尊重,自主性大大提高。
在以后的作文中遣词造句就能注意推敲，做到用词准确，表意精当。
只有这样，学生在今后在写作文时就会有自信、有兴趣。
二、作文教学要紧密结合生活实际，超越课堂
把握素材语文的精髓是文章，文章的精髓是生活。
要想使学生的习作具有真情实感，必须把学生引入生活的大舞台。
学生习作，其实就是写生活中见闻，表达自己的生活感受。
因此，作文教学要超越课。
如何培养初一年级学生的写作兴趣
如何培养初一年级学生的写作兴趣
在培养初一年级学生的写作兴趣方面，我们需要从多个角度出发，引导他们逐步掌握写作的技巧和兴趣。
首先，我们可以把写作比作一场充满惊喜的冒险旅程。
每一篇作文就像是一次探险，学生们可以在其中发现新的想法和表达方式。
要激发学生的写作兴趣，我们可以通过让他们感受到写作的乐趣和实用性来进行引导。
告诉他们，写作是一种表达自己想法的强大工具，可以帮助他们更清晰地思考并与他人分享自己的见解。
引导学生们认识到，每个人都有自己独特的故事和观点，而写作正是展示这些的最佳方式之一。
其次，建议老师们创设一个支持性的写作环境。
在课堂上，可以通过小组讨论、写作比赛或是展示学生优秀作品等活动，鼓励学生们分享和交流彼此的写作成果。
同时，给予他们积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，相信自己的文字能够引起他人的兴趣和共鸣。
此外，技巧训练也是培养写作兴趣不可或缺的一部分。
从初一年级开始，可以从基础的写作结构和语法规则开始教授，逐步引导学生们掌握清晰、连贯的表达方式。
通过写作练习和反复修
改，让学生们体会到写作是一个不断提升的过程，而不是一蹴而就的成就。
最后，还可以通过阅读激发写作兴趣。
鼓励学生多读各种文学作品、故事和诗歌，让他们从阅读中汲取灵感和表达技巧。
同时，引导他们分析优秀作品的特点和作者的表达方式，从中学习如何运用到自己的写作中去。
总之，要培养初一年级学生的写作兴趣，关键在于创造积极的学习环境、激发个人创造力、注重技巧训练以及通过阅读启发写作灵感。
通过这些方法的综合运用，我们可以帮助学生们在写作的旅程中不断进步，发现和实现自己的写作潜力。
浅谈如何激发初中学生的写作兴趣
浅谈如何激发初中学生的写作兴趣浅谈如何激发初中学生的写作兴趣笔者长期从事初中语文教学工作，感觉到学生学语文最怕的就是写作文。
一布置作文，学生就愁眉苦脸，叫苦连天，似乎写作是一件极痛苦的事。
原因何在？其实很简单，缺乏生活，缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。
久而久之，写作文成了学生的一道心魔。
于是就胡编乱造，乱写一气，甚至抄袭，作文苍白无力，众人一画。
面对这一现状，笔者也曾深深地思索，尝试了很多方法，力图改变，可收效甚微。
难道我们的作文教学就真的无“药”可医，只能任其自然发展？激发学生作文兴趣，是提高学生作文质量的关键。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（孔子语），“热爱是最好的教师”（爱因斯坦语），兴趣是一切有成就的人成才的起点。
在一定意义上说，激发学生作文兴趣比教给他们写作知识与技巧还重要。
那么，怎样才能激发学生作文兴趣呢？《语文课程标准》在初中阶段明确提出了写作要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达……”这实际上是要求我们作文教学要注重引导学生观察生活，体验生活。
我州近几年的中考作文命题就很好地阐释了这一特点，我们平常的作文训练——周记（随笔）最能体现这一要求。
因此，在本期的作文教学中，笔者以周记为突破口，来激发学生作文兴趣。
一、改革形式，引起兴趣以前的周记，一个星期上交一次；可我们的学生课业负担重，课余时间大多花在理科和英语上，故本应该言之有物的周记也只好草草完成。
即使不少学生写出了真情实感，也因投入精力不够，而败笔较多，难成佳作。
针对这种情况，笔者在周记的形式上有所创新：首先把全班学生按五人一组分成若干小组。
分组时主要考虑两个因素，一是按学生作文水平高低平均分配，二是关系较好的同学尽量分到一组。
这样安排有利于学生互相学习，共同提高。
其次，指定组长（由组织能力较强，作文水平较高的学生担任），由组长确定本组从周一到周五的'写作人员名单，并及时上交周记（全组共同使用一个周记本）。
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也谈激发初中学生的作文兴趣
发表时间：2014-08-19T16:31:38.607Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第4期（上）供稿作者：罗小蓉[导读] 有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措。
◇罗小蓉（南部县建兴镇义丰小学南部 637300）中学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的现象。
有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措，这种现象有的学者称之为“恐文症”。
那么怎样才能使学生喜欢上作文，至少不至于害怕上作文课呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。
苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。
” 从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，人们对感兴趣的
事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。
所以我们常说：兴趣是最好的老师。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这实际告诉我们：要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。
兴趣是作文的内在动力，是一种长效的兴奋剂，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。
那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？下面，我结合多年初中作文教学实践，谈谈我的做法与感悟，与同行交流。
一、指导学生丰富词汇，奠定写作基础
在初中作文教学中，词汇是构成文章的必须材料。
在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。
语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。
为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会，在教学中，我让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。
这样，既检查了学生的收集情况，又督促了学生自觉学习，也给学生一个展示自己的机会。
经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。
教学实践证明，语文课教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要注意词语的积累。
把含义深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。
在平时教学中，我经常让学生反复朗读，利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，以丰富学生写作知识。
二、让学生听、读课外书，在潜移默化中积累。
在教学中，学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
学生一开始写作没话说，不知道怎么说，我们就借他山之石来攻玉。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，这样既培养了学生健康的审美情趣，又能开阔眼界；既让每个学生都有参与和表现的机会，更让每个孩子知道作文并不难，就是把要说的话写下来。
在听读的时候，我有意识地指导他们把好词好句记录下来，比一比随听得最仔细，记录的最多，并开展比赛，让记录得多的同学再读读自己记录的内容，既使精华得到了再巩固，也让学生养成了不动笔墨不读书的习惯。
三、指导学生到生活中寻找写作源泉，在习作中体验生活乐趣
初中作文教学的选材一定要源于生活，叶圣陶曾语：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。
”学生要想写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活。
只有让学生不断从生活中吸取营养，作文才能春意盎然，意蕴常新。
平时，我让学生情绪饱满的投入校园生活：布置教室，设计黑板报，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分让学生走出小课堂，投入校园竞争的行列中。
当学生充满激情地组织活动的时候，生活也馈赠给他们更多的智慧和真情。
初中三年级的孩子快毕业了，我们在最后一文之后，同学们回忆自己三年来的点点滴滴感慨万千，有的说着说着不由泪光闪烁：多少的春秋多少的冬夏，留下故事千万……孩子们还这样写到：每每听到《长大后，我就成了你》，我就想到你，想到了教育我三年的你，你有妈妈的温柔，你有爸爸的严厉，你还有朋友的热情……你象一位大姐姐在我忧伤的时候，给我安慰；在我遇到挫折的时候给我指明前进的方向；在我学习偷懒的时候给我严厉的教导……真情流露。
我平时带学生参观校内外的科技展、公园花展、感受中学的生活一天、到“鱼”乐园去钓鱼……充分放学生走出课本，投入大自然去感观，当学生在一起感受充满激情的校外生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。
另外，利用各种节日活动，提高学生思想素质，让他们在学会感恩、学会做人的同时，也让他们积累素材。
如“妇女节”为妈妈和女老师制作贺卡、赠送献花或送小礼物等。
“母亲节”这天让孩子回家帮妈妈洗一次脚，开展当一天家等活动，让他们在活动中品味母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感碰撞的流程。
于是《我第1次帮妈妈洗脚》《我第1次当家》等文章都写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。
他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，写作的素材也很丰富。
创新作文的土壤，就这样越积越肥沃，创作热情越来越高涨。
作文教学需要我们教给学生在生活中感悟语言，在习作中体验生活。
四、作文命题设计别致，让思维在碰撞中擦出火花
作文命题开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据学生运动的特点，我们可以精心设计运动如篮球比赛的内容，运动前，告诉学生要留意篮球比赛的过程，注意同学的言行和表情。
比赛结束后组织学生说过程，讨论从篮球比赛中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
总之，在初中作文教学中，要学生把作文写的真实，观察必须准确，作文要写得具体，词汇必须丰富，作文要写得深刻，立意必须新颖。
作文教学要多元化的激发学生的兴趣，引导学生勤于动脑，善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感，真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野，发展思维，提高写作能力的目的。