现代信息技术在农村英语教学中运用
浅谈现代信息技术在农村英语教学中的运用
摘要：本文通过充分理解现代信息技术的内涵，积极探讨在农村中学英语教学如何运用现代信息技术，创设有效的教学情境和教学方法。
关键词：多媒体网络技术创新有效教学主体地位
中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)07-0111-02
21世纪是网络信息时代，利用现代信息技术为我们的教学改革提供了新的契机。
实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学提供新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
1 现代信息技术的概述
1.1现代信息技术的本质特征
现代信息技术，是以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资源共享。
网络与多媒体辅助教学作为一种创新的教学手段，把现代信息技术所提供的电子化的视听技术和形声教材引入教学
实践，极大地丰富了教学手段，优化了英语课堂结构，使英语教学富有趣味性、情景性、交互性，实现了英语教学的高质量、高效率。
现代信息技术的本质特征：
1.1.1开发和使用各种学习资源
目前，在很多农村中学都能够提供网络教室、多媒体教室、语音教室。
配备投影仪、幻灯机等现代教学设备。
1.1.2用系统方法设计和组织教学
各种学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用。
现代信息技术中的系统方法是一个计划、开发和实施教育的自我纠正、逻辑的过程。
其步骤为：分析满足目标所需要的教学任务和内容；制定教学策略和学习策略；安排教学顺序；选择教学媒体；开发和确定必要的学习资源；评价教学策略和学习资源的效果；修改策略和资源直到有效。
1.1.3追求教学的最优化
要实现教学的最优化，就要实现对教学的最优控制，选择和排列最优的教学目标；选择和采用最优的教学模式；选择最优的环境条件。
1.2建构主义理论是nmcai的主要理论基础
建构主义理论为网络与多媒体辅助教学的应用打开了广阔的空间。
建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。
《基础教育课程改革纲要》指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。
“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。
”因此，充分利用现代信息技术是英语教学发展的时代要求，作为农村英语教师熟练运用现代信息技术进行课堂教学也
是一项的重要且必须的技能。
2 当前农村初中师生现状分析
2.1当前农村中学入学新生现状分析
当前，随着城市化进程加快，越来越多的农村孩子都进入了城里学习，剩下的孩子英语基础非常薄弱，甚至有一部分孩子小学无英语基础可谈，这就给我们英语教师的教学带来了很大的困难和挑战。
2.2当前农村初中英语教师现状分析
目前，我们大部分的农村英语教师不能熟练地操作计算机制作理想的课件，在这样的背景下，现代信息技术，不但没有起到辅助教学的作用，反而妨碍了教师完成正常的任务。
笔者认为教师在利用信息技术教学方面，应该要具备以下几方面能力：（1）英语教师应当有基本的设计和制作课件的能力，自己构思，自己制作，这样我们才有可能顺利开展cai或call活动。
（2）英语教师应当熟悉如何从网上搜索相关信息，下载各类文件，收发电子邮件等，并能够熟练的插入视频和音频文件于课件之中。
教师只有在使用现代信息技术前，掌握和具备了这些能力，才能在工作中做到得心应手。
3 浅谈如何灵活运用现代信息技术进行初中英语教学
3.1利用信息技术在教学中渗透音标教学
掌握音标对于学生的单词识记是必须的，因此，在单词的教学中必须渗透对音标的教学，例如，教学单词house，笔者就利用多媒体技术进行如下教学：
①利用课件展示一幅关于房子的图片：
t：what,s this in chinses? ss：房子
t：do you know how to read the word? ss：yes
②在该单词的图片插入音频文件，让学生听几遍该单词的录音，倾听了标准的发音后学生，学生就会跟着读了。
③出示单词：house，并利用课件展示有关字母组合ou的单词：mouse，blouse，loud，同时让他们利用音频文件跟读音标/au/的发音，通过跟读单词，品悟单词中ou组合的发音规律。
3.2利用信息技术进行英语听力教学
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。
这种方式虽然起了重大作用，但我认为仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。
计算机的应用，将会弥补这些不足。
运用多媒体播放听力材料。
这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。
而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。
学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。
这一点是录音机所无法比拟的。
3.3利用信息技术进行句型操练教学
在句型操练中，首先，利用多媒体设计关于该段句型操练的情景图片，在相应的每幅图片旁边隐藏相应的句子，同时，每个句子都插入了音频文件。
先让学生同桌之间进行对话，等操练一会之后，随机抽学生进行情景对话。
然后，将每幅图隐藏的句子展示出来，
同时播放相应的音频文件，这些音频文件不仅起到了示范发音的作用，也提供了一个很好的操练模式。
3.4利用信息技术进行阅读教学
阅读作为中学英语教学的重要内容，是初中英语教学的关键。
如何运用信息技术进行阅读教学，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高阅读文章的教学质量。
利用多媒体网络进行英语阅读教学可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。
但在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。
开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读。
随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，逐步提高学生的阅读能力。
4 结语
笔者认为，我们要在多媒体教学中体现学生的主体地位。
运用现代教学技术，以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生的基础上，唤醒学生的主题意识，全方位调动学生的学习积极
（下转169页）。
信息技术在小学英语教学中应用策略的研究
信息技术在小学英语教学中应用策略的研究摘要：随着经济的发展，农村小学已经具有了多媒体、语音教具等现代教育技术设备。
但是笔者通过课堂观察发现，现代教育技术在农村小学英语教学中的使用存在一些问题。
本文针对这些问题，提出了现代教育技术在农村小学英语教学中应用的具体策略：现代教育技术的应用必须有机地融合在小学英语课堂教学的各个教学环节之中，必须结合农村小学生的英语学习状况，促进学生思维能力、语言能力、学习能力的培养。
关键词：信息技术小学英语教学课堂实效随着经济的发展，我区小学每个班级都配备了多媒体、实物投影等教学设备。
部分班级配有液晶显示屏、电子白板。
办公室和教室具备上网的条件。
能够保证教师人手一台电脑，随时可以进行网络学习。
现代媒体的使用要遵循学科本质的特点，服务于课堂教学的各个环节之中，有助于学生巩固英语知识、发展英语技能，有助于学生思维能力、语用能力和学习能力的培养。
一、媒体的使用要适度小学英语课堂教学中，幻灯片PPT的数量越少越好，最多不能超出20张；非教学内容的音像材料的播放时间控制在3分钟之内。
有的教师搜集各种影像、图片等资料，没有选择、没有重点地统统用于课堂上。
一节课内用了三、四十张幻灯片，但是课堂效果并不好。
现代媒体的过度使用，往往产生这样的结果：英语课堂如同外出旅游：教师是导游，是景点的讲解员；学生是游客，是听众和观众。
有的课堂学生整节课都没有打开课本，进行文本的阅读。
过量地使用现代媒体，造成学生基本的识记、朗读、书写、分析、创新等技能的惰性发展，被动式发展。
使学生语言技能得不到有效的、足够强度的训练。
很多教师课件的制作非常精美，色彩绚丽、音像清晰，但是这些精美的课件，喧宾夺主地分散了学生的注意力，冲淡了学生对教学重点、教学难点的学习。
因此课堂上教学媒体的使用一定要朴素简约，不要追求奢华和新颖，要恰到好处，要真正服务于课堂。
二、通过信息技术提高各教学环节的实效性1.热身环节。
利用现代媒体播放英语歌曲和歌谣，创设良好的语言学习氛围，培养学生的语感。
浅谈现代信息技术在农村英语教学中的运用
Ｖｏ． Ｎｏ７ １８ ．
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２ｌ Ｏ １年 ７月 Ｊ ｌ ２ １ ｕｙ ０１
Ｒｅａ ｎｄ ｒｔ ｒｏｄｉａｌ ｄａ Ｗ ｉｅ Ｐｅ ｉ ｃ
浅谈现代信息技术在农村英语教学 中的运用
谢 兴胜
（ Ｉ 南 充 市 顺 庆 区李 家初 级 中学 四川 南 充 四Ｊ 省 ｌ
①利用课件展示一幅关于房子的图片：
Ｔ： ａ， ｔｉ ｉ Ｃ ｉｓｓ Ｗｈ ｔ ｈｓ ｎ ｈｎ ｅ ？ Ｓ Ｓ ： 子 ｓ房
Ｓ： ｓ ｓ Ｙｅ Ｔ： ｏ ｎ ｗ ｏ ｏ ｒ ａ ｈ Ｏ ｄ Ｄｏ ｙ ｕ ｋ ｏ ｈ ｗ ｔ ｅ ｄ ｔ ｅ Ｗ ｒ ？
高 质 量 、 效 率 。现 代 信 息 技 术 的本 质 特 征 ： 高
３１ 用 信 息 技 术 在 教 学 中渗 透 音 标 教 学 ．利
掌 握 音 标 对 于 学 生 的单 词识 记 是 必 须 的 ， 此 ， 单 词 的教 因 在 学 中必 须 渗 透 对 音 标 的 教 学 ， 如 ， 学 单 词 ｈｕｅ 笔 者 就 利 用 例 教 ｏｓ ， 多媒体技术进行如下教学 ：
１１１ 发 和 使 用 各 种 学 提 供 网络 教 室 、 媒 体 教 室 、 在 多
语 音 教 室 。 配备 投影 仪 、 灯 机 等 现 代 教 学 设 备 。 幻
１１２用 系 统 方 法 设 计 和 组 织 教 学 ．．
② 在 该 单 词 的 图 片 插 入 音频 文件 ，让 学 生 听几 遍 该 单 词 的
录 音 ， 听 了标 准 的发 音 后 学 生 ， 生 就会 跟 着 读 了 。 倾 学
各 种 学 习 资 源并 不 总 是 能 够促 进 教 学 ，关键 在 于 如 何 将 其
现代信息技术在农村中学英语教学中应用论文
现代信息技术在农村中学英语教学中的应用摘要：本文着重研究了现代信息技术在农村中学英语教学中的应用。
本文首先提出现代信息技术的定义和优势，继而指出现阶段我国农村中学英语教学落后和低效率的现状，最后本文指出运用现代信息技术的一些有效技术将有利于改变农村中学英语教学的落后问题。
关键词：现代信息技术英语教学教学法一、前言在这个现代化信息技术快速发展的时代，现代化信息技术正在改变着传统的教学模式，而传统的教学都依托于教材、粉笔、黑板等教学手段。
现代信息技术可以帮助我们提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。
因此，学习如何应用现代信息技术就显得非常重要。
本文主要讨论了如何运用现代信息技术来提高农村中的英语教学水平，并且指出现代信息技术在农村中的应用势必会改变传统的教学模式，同时还会使英语教学变得更加科学和有效。
二、我国农村中学英语教学现状虽然近几年来英语教学在我国农村得到了进一步的推广和强化，但是由于经济落后等因素的存在，农村中学的英语教学受到了很大的制约。
首先，英语教师在我国农村中学的英语教学中常常面临学生缺乏英语学习兴趣、动力、英语学习效率低、学生经常旷课或者上英语课时心不在焉等棘手的问题。
其中很重要的一个原因就是除了课本以外，学生没有足够的现代信息技术手段可以应用，这样势必影响学生的学习兴趣和积极性。
其次，农村中学的英语教学的过程非常的枯燥无味。
由于缺乏基本的现代信息技术手段，整个英语教学过程几乎都依赖于英语老师的口授。
如果一旦英语老师的语音不标准的话，那么必然会影响学生们的发音和听力，反而对学生们学习英语造成不利的影响。
第三，无论英语老师的教和学生们的学是什么内容，都会受到时间和地点的制约。
当代中国的偏远山区的英语教学模式仍然是传统的教学模式，即填鸭式。
基本所有的英语知识都只能通过黑板和粉笔完成。
实践证明，通过发展听力和网络系统可以避免语言学习在时间和空间上的限制。
此外还能有助于发展和培养学生们的合作学习的能力和技能，也更有利于提高学生们的英语学习能力。
信息技术在英语教学中运用论文
浅谈信息技术在英语教学中的运用以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。
美国著名的“2061”计划从教育发展的高度提出了信息技术与各学科相整合的思想，这场改革风也迅速地刮到了中国，在中国掀起了一场教育改革的浪潮。
《全日制义务教育英语课程标准》很早前就强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
但是由于地方教学条件的不成熟，在中国农村地区普遍得不到推广。
在我校实现了计算机平台辅助教学以来，我在课堂上充分利用现代信息技术手段进行教学，这无疑给英语课堂教学注入了新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，我深深体会到运用信息技术教学具有很大优势。
一、利用信息技术制作形象、直观的多媒体课件，有利于创建优美的英语教学环境教师在教学中采用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融为一体。
例如在教学五年级下册第五单元动词 jumping ,walking, swimming, flying, running 时，通过网上下载一些生动形象的动物flash图片，进行教学单词，集声音、图像、动画一体的多种信息功能，让学生迅速地掌握了用英语来描述the rabbit is jumping. the elephant is walking.等语言；学生情绪高涨，气氛活跃，把学生的积极性和主动性迅速地调动了起来。
在接下来给学生看其他动物图片进行对话交际任务时，老师通过直观、生动的情境创设，让学生在优美的环境中学会了使用语言：what is the... doing？it’s running.让学生闻其声，观其形，临其境，从多角度调动了学生的情绪、注意力和学习兴趣。
现代信息技术在农村中学英语教学中的应用
现代信息技术在农村中学英语教学中的应用摘要21世纪是经济全球化，知识信息化的时代。
计算机技术的发展，为人们提供了丰富的网络信息资源。
作为教育同样要融入到知识信息化的大潮之中。
“网络给教育带来一次革命，网络教育也随之应运而生”网络为教师和学生提供了大量的共享教育信息资源和学习的机会。
作为农村教师，由于各种主客观原因，农村教师对网络教育还未引起足够重视。
作者试图通过对网络资源的探究，结合作者十余年农村中学的教育教学实践，对农村中学如何利用网络资源辅助英语教学，网络资源的优越性，以及影响农村中学利用网络资源的因素，从而尽快缩小城乡间英语教育教学水平的差距，作一些探讨。
关键词英语教学；网络资源；农村中学英语课堂教学城乡之间教育水平，教学质量的差距大，发展不平衡，已是教育界不争的事实。
随着经济发展的不平衡，教育信息的不对等，教育资源的不均分配，造成城乡之间的教学教育差距有进一步加大之趋势，尤其表现在英语教学上。
作为一位农村中学的英语教师，更加深刻体会到，网络资源对英语教学辅助的重要性。
互联网同样为农村中学的英语教师，提供了更多的共享教育资源和学习机会，更加丰富了英语教学的内涵，也为缩小城乡之间的教育教学差距，提供了一便捷有效的途径。
农村中学英语教师更要充分利用好这一跨越时空的资源，为农村中学英语教学质量和水平的提高尽自己的一份责任。
一、制约和影响农村中学使用网络资源的因素（一）经济发展相对落后和之后于城市经济发展落后，农村收入差距与城市继续拉大，家庭购买能力就低。
农村家庭用于对子女教育投资，已经超过甚至远远超过农村经济发展的实际承受水平。
经济发展的落后，必然影响到个人消费水平，农村地区家庭用于购买电脑等先进信息获取的设备的支出，就会大大减少。
（二）农村对教育的投入较城市而言，差距加大由于经济的落后，地方财政对教育的投资也就相应减少，对教育基础设施、现代教育设备的投入就得不道保障。
甚至有的地区，连教师的工资都难于按时发放，常常拖欠老师的工资，更有甚者，有的地方政府变相少发或克扣教师的工资。
信息技术在农村小学英语教学中的普及和应用
和 运 用 英语 的能 力 ，在 这几 年 的 教 学 实践 中 ， 在 现代远程 教育资 源网 中，主 页其 中含 充 分 利 用 学 校 提 供 的 教 学设 备 ，积 极 利 用 信 有 “ 课 程 资 源” 和 “ 学 习指 导 ”这 两 栏 ，点 击 息技 术、 网络 资源，普 及信 息化平 台在教 学 学习指导一项，选择英语一栏 ，再选择教材，
参 考 文献 ：
［ １ ］ 赵林 ． 计 算机 网络 安全 问题 及其 防范措施 探讨 ． 信 息通信 ，２ ０ １ ３年 第 １ ０
期
［ ２ ］宋慧艳 ． 计算机 网络安全 防范措 施探析 ． 科技创新导报，２ ０ １ ３年第 ３ ２期
中的应用，在激发 学生学 习兴趣 和培养 学生 便 可以学习课文 了。还可 以充分利用微机课 ， 听、说、读 、写方 面的综合 素质方 面，取 得 让学生 自己预 习所学 内容。 电脑便 可以指导 了显 著 成效 。 学生对本模 块进行 系统化 的学习 了。它分为 ｅ ｔ ’ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ． （ 课 文 的 朗 读 与 学 习 ），Ｂ： 【 关键 词 】 信 息技术 ；农 村 小学；英语 Ａ：Ｌ 教 学 ；应 用 Ｌ ｅ ｔ ’ｓ ｓ ａ ｙ ． （ 学 习 单 词 ）， Ｃ ：Ｌ ｅｔ ’ｓ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｓ ｅ ． （ 巩 固 练 英 语 是 当 今 世 界 上 最 主 要 的 国 际 通 用 语 习 ），Ｄ：Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ Ｂ ｏ ｏ ｋ ． （ 故 事 言 ，也是世界上最广泛使用 的语言 ，英语作为 欣赏 ）四个 部分 。每一个部 最重要的信息载体之一 ，已成 为人类生活各个 分各有所长，都 能很好地 帮 领域中使用最广泛的语言。学习英语的重要性 助和指导学生学习。尤其是 更 显 得 尤为 必 要 ，近 些 年 来 我 国英 语 教育 规 模 Ｃ ：Ｌ ｅ ｔ ’ｓ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｓ ｅ ． 这 一 部分 ， 不断扩大，教学效果取得了显著 的成就。经过 它 对 巩 固 学 生 所 学 知识 非 常 ｌ ａ ｓ ｈ 几年的摸索和实践，我觉得农村 中小学现代信 重 要 。 它 结 合 有 趣 的 Ｆ 息化 平台 的普及 在教学 中有 着非常重 要的作 动 画 ，包 含 了 听 力 ，如 听 录 用。使用它既节约了老师制作课件所耗费 的大 音 ， 选择听到的单词或短语； 量时间 ， 又帮老师设计了丰富高效 的教学活动 ， 听录音 ，选择正确的答语； 即能激发学生的高涨 的学习热情 ，又能锻炼学 听录音 ，并连线 ；听录音， 生 的语言能力 ，还能培养学生的思维能力和创 判断正误等。并 且能及 时订 新能力 ，让学生从被动地接受知识变为主动地 正答案 ，对于答错的题 ，系 探索知识，让学生由要我学变为我要学，从而 统 会 温 馨 提 示 “ 答 错 了 ，要 充分体现和发挥学生的主体作用。实现了课堂 努 力 哟 ！” 对 于 答 对 的 题 ， 的灵 动 与升 华 ！ 系统会说 “ 耶 ，答 对 了 ！” 总结这几年来的实践 ，就现代信息技术 的 通过这一系列的练习 ，能够 在农村小学英语教学中普及和应用 ，浅谈一下 很 好 的检 测 学生 的学 习 情 我 个 人 的观 点 。 况 ，并能及时查漏补缺 ，巩 利 用 电 脑 平 台设 计 教 学 活 动 提 高 学 固学习知识。对于学习能力 习 兴趣 较 强 的学 生 还 可 以通 过 Ｄ： ｔ ｏ ｒ ｙ Ｂ ｏ ｏ ｋ ． 增加 阅读 量和 加 人们都说兴趣是最好的老师。激发学生浓厚 Ｓ 的学习兴趣及强烈的求 强 听 力 训 练 。 在 这 个过 程 中 务。远程教育辅助教学的出现 ， 使教学变得有声 老 师 只 需 要 适 时 引 导 学 生 下 有色、丰富多彩、生动形象，使学生产生了好奇 步需要完成的学习任务即 心 ，激发了学生的兴趣，学生积极踊跃的参与在 可 ，真 正 把 课 堂 的 主 动权 还 教学活动中，学生的兴趣被激发了，他们才能发 给 学 生 ，让 学 生 学 会 自主 学 挥 主动性 和积 傲． 陛，陶醉于学 习之 中 。 习 和 探究 。 河南省 安 阳市 龙安 河南及 安 阳 李彦 芳 总之区教 ，信 研室 息技 术的普 比如在教颜色类单词时 ，在传统 的 英语教 学 中 ，我们 只有 黑板 和教 科 书 呈现 给 学生 ，如 和应用 ，为农村 孩子提供 了 果引用远程教育的课件 ，将色彩和单词联 系起 丰富 的学 习资源 ，极大程度 来 ，就可以极大的调动学生学习的积极性 ，并 的提高 了课堂的教学效果 ， 能够加深理解 ，从而提高学习效果。 给 学 生 展 现 了 丰 富 多 彩 的 教 二、运用信 息化平 台培养学生 昕说读 的 学资源， 在组织教学活动中， 教 师 的 主 要 职 能 也 不再 是 简 能 力 英语新课程标准要求不同学段 的学生具备 单 的传授知识 ，教师真正成 相应的听、说 、读 、写能力。把听放在第一位 ， 为课堂活动的参与者、组织 说 明听力在我们英语教学 中占有极其重要 的地 者 和 引 导 者 。 既 激 发 了 学 生 位 。我们培养学生不是为 了应付考试 ，而是要 的学习兴趣，培养 和提高了 让其具备一定 的综合语言运用能力 。学生 听不 学生的运用英语的综合能力。 懂 ，就不可能说 ，更谈不上交流。由于教师 的 又为教师教学素质的提升提 自身素质参差不齐 ，不一定能使学生都听到纯 供 了必 要 的帮 助 。 网络 上 的 正 的英语发音 。而信息化平台中远程教育资源 优 秀 教 育 资 源 在 很 大 程 度 的 网的 “ 听力 训 练 ” 和 “ 情 景 对话 ” 这 一栏 的 �
现代信息技术在小学英语教学中的运用
现代信息技术在小学英语教学中的运用随着科技的不断发展和进步，现代信息技术已经深刻地影响和改变了教育领域。
尤其是在小学英语教学中，现代信息技术的运用已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
通过电子设备、网络资源和教学软件等现代信息技术的运用，能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，增加教学资料的多样性和灵活性，从而使英语教学更加丰富多彩、生动有趣。
本文将就现代信息技术在小学英语教学中的运用进行探讨。
一、数字化学习环境的构建在小学英语教学中，数字化学习环境的构建是现代信息技术运用的重要部分。
通过引入电子设备如电脑、平板电脑、智能手机等，学生可以更加便捷地获取英语学习资料，进行课堂互动和学习交流。
数字化学习环境也可以方便教师进行教学，可以使用多媒体课件、教学视频等进行教学展示，从而提高学生对英语知识的理解和掌握。
并且，通过数字化学习环境的构建，学生可以在课堂之外进行英语学习，进行在线答疑、作业批改等活动，为学生提供更加灵活和多样的学习方式。
二、网络资源的应用现代信息技术的另一大特点就是丰富多样的网络资源。
在小学英语教学中，教师可以通过互联网平台获取大量的英语学习资源，如英语教学网站、教学视频、英语学习游戏等。
这些网络资源可以使英语教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也可以增加学生的学习体验，提升学习效果。
教师还可以借助网络资源进行教学辅助，例如利用在线词典、多媒体课件等进行教学展示和互动，从而提高教学的丰富性和多样性。
三、教学软件的运用四、语言学习平台的建设随着社会的发展和学术研究的深入，许多语言学习平台应运而生。
这些平台以其便捷性和高效性深受学生和教师的喜爱。
通过这些平台，学生可以在线学习英语知识、进行在线练习、随时随地进行学习交流。
教师也可以通过语言学习平台为学生提供更加专业和个性化的英语学习指导，进行学生学习情况的实时跟踪和反馈，并通过平台进行教学资源的共享和讨论，提高教学效率和水平。
应用信息技术 提高农村中学英语教学效果
三 、 用信 息技术 培 养学生 合作 学 习的 习惯和 利 善于合 作的 良好素质 信息技术在中学英语教学中的应用， 有利于培养 学 生的协作学习习惯和善于合作 的良好素质 。 比如利
用 Ｆａｈ把 心理学家 明特 兹 （ ｉｔ）９ １年设计 的一 ｌ ｓ Ｍｎｚ １５
个关于竞争与合作的实验稍作改动，展示如下画面 ：
处
用 Ｆ ｓ 画 出一 幅炎炎烈 日 打伞 图 ，并配 以谐音汉 ｌｈ ａ 下 语“ 俺不热 了”这样就 很容易记住 了。虽然这种记忆 ，
词汇的方法屡遭非议 ， 作为加深 、 化记 忆 ， 养学 但 强 培 生动手动脑能力 的方法 ， 也是一种创新学习 。
（） ３ 海南 三亚大东 海碧海 蓝天 ， 抚海岸 、 浪 飞花碎 玉、 海鸥翔 集 ， 游人戏水 。 （） ４ 峨眉 山的夜 晚 ， 月如练 ， 涛阵阵 ， 头鹰 皎 松 猫
听说读 写能力
在合作学 习的方式 下 ， 学生感受到 同学 之间不仅 仅是竞争对手 ， 而且是相互 促进学 习者 。合 作学 习使 得学生 的学 习活动更加生 动活泼和丰富多彩 。 四、 利用信 息技术培 养学生的创新能力 在 中学英语 教学 中 ， 鼓励学 生大 胆 、 灵活地 运用 已学知识解决实 际问题 ， 培养学生创新精 神与创新 是 能力 的有效方 法。在解决这些实 际问题 的过程 中 ， 教 师可组织学 生开展竞 赛 ， 进行 自由讨 论 、 互相 交流方 法， 互相 启发思路 ， 以实现 解决 实际 问题 与培 养创新 能力 的有机统一 。 英语 是字母 文字 ， 词属 于无意 材料 ， 意 义完 单 其 全 由发音来确定 ， 因此有些 学生感觉记忆 单词十分 困 难 。如果 对无 意义的材料附加人 为的意义 ， 记忆起来 就方便 多了 ， 信息技术 在这方面有着独 特的优势 。如 单 词 ｔ ｅ 与汉语 的“ 虎 ” ｉｒ ｇ 老 一词 没有 意 义 的联 系 ， 有 的学生 便把 “ ｇｒ与汉语 中与其发 音相 似 的“ ” ｔ ｅ” ｉ 泰 联 系起来 ，用 Ｆａｈ画出雄伟壮 观的泰山上有一 只吊睛 ｌｓ 白额 虎 ， 学生能 立即记住 “ ｇｒ一词 的意思 。再 比如 ｔ ｅ” ｉ ｕ ｂｅａ 伞 ） 是一个 比较难 记 的单 词 ， ｍ ｒ ｌ（ 也 ｌ 于是有 学生
浅谈现代信息技术在英语教学中的作用
局域 网的听力教学尝试 ， 利用 晚 门习的时间全年级统一播放录 音， 进行 听力 的学习和讲解 。 这样既节约了资源 ， 避免 了重复使
用， 又便于集 中教学 ， 统一测试 。 不少教师还从 网上下载一些有 声 资料给学生练习 ， 效果明显。 ４可 以让 学生在 听、 、 、 ． 说 读 写四个技能上得 到全 面提 高 。 现代教育 的一项重要任务就是让学生学会 自主学习 ， 培养他们
英语 教学模 式是在一定 的英语 教学思想下 建立的 比较典
型的 、 稳定 的英语教学程序 。在这种模 Ｆ， 师发挥主 导作 教 用， 学生发挥主体性 ， 学生的学习 主动性增 强 ， 体现 了“ 是为 教 了不教 ” 这一规律 ， 教师的主导性减弱 体现了“ 教是为 了发展 ”
这一规律。 １ 示式教 学模 式。利 用 Ａ ｔ ｒａｅＰ ｗ ｒｏ ｔ Ｍｉ ｏｏ 展 ｕｈ ｗ ｒ，ｏ ｅＰ ｉ 或 ｃ ｓｆ ｏ ｎ ｒ ｔ
现代信息技术 以多媒体计算机和网络技术为核心 ， 实现信 息媒体资源的共享 。学生 的学习方式 、 师的教学方式 和师生 教
终身学 习的能力 ，网络教 学无疑给学生提供 了一个很好 的平
台。 利用网络资源优势 ， 学生可 以更多地进行 自主学习。 、 、 听 说 读、 写是初 中英语教学过程 中的四个 基本技能 ， 在传统教 学模
机 中进行语 言输 入 ， 然后发布 到网络上去 。 从这一点上讲 ， 多媒
体 网络教学具有 无比的优越性 。
二 、 代信 息技 术 与 英 语 教 学 整合 的模 式 现
神， 没有学生英语的兴趣 。而信息技术具有容量大 、 信息 多 、 趣
味性强以及文字、 声音 、 图像一体化的特殊 功能 ， 很容易 引起学 生 的注意 ， 激发 学生的学习兴趣 ， 吸引学生参 与并 启发学生思 维 。如用信息技术设计能 “ 激趣 ” 的课堂导人 ， 设计切合 实际的 有趣味 的任务型活动 ， 插入有助于教 学的动画片段 、 影片片段 、 图文资料等等 。
现代信息技术在英语教学中效果
浅谈现代信息技术在英语教学中的效果摘要:随着信息技术和教育改革的不断深入,信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。
在课堂教学中,适当地利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳语境,从而获得最佳的教学效果。
关键词:信息技术英语效果随着信息技术和教育改革的不断深入,信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。
在课堂教学中,适当地利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳语境,从而获得最佳的教学效果。
本人为提高小学英语课堂教学效果,恰当地运用现代信息技术,现谈谈自己的一些看法。
一、运用信息技术创建英语教学环境,激发学生们的学习兴趣《英语新课程标准》明确指出,英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
对小学生来说,学习兴趣往往是他们学习的直接动因,而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。
例如,给画面配以不同的动作、加入不同的声音,在这样的环境下,抽象的事物和句子变具体了、形象了,减轻了学生的认知难度。
既培养了学生的观察力,又保证了学习过程的顺利进行,提高了学习效率。
二、能优化单词教学遗忘是学习的大敌。
对于英语学习来讲,记忆的准确率和保持率是尤为重要的。
个别学生因记不住单词,致使学习成绩下降,最终产生厌学、弃学的心理。
由此看来,掌握单词是学好英语的关键,多媒体技术给学生和遗忘作斗争增添了一个锐利的武器。
教单词时,利用多媒体显示,色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。
例如:在教颜色时,设置读音,让学生模仿、跟读。
紧跟着出现颜色动画,帮助学生记忆。