13、《花钟》第二课时教学设计教学内容
统编版语文三年级下册13《花钟》第二课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 学生能够了解荷花、梅花、桃花、牵牛花、海棠花、金盏菊、石竹、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香等花卉开放的时间。
过程与方法1. 学生通过自主学习、小组合作等方式，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
2. 学生通过探究、讨论等方式，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受大自然的奇妙，培养对自然科学的热爱。
2. 学生能够养成留心观察周围事物的习惯，增强对生活的热爱。
教学内容1. 课文：《花钟》第二课时2. 教学参考书、多媒体课件、网络资源等。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
2. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学参考书、网络资源等。
2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流学习心得，分享观察到的花卉开放的时间。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论课文中的重点、难点，解答学生的疑问。
5. 情境体验：教师创设情境，让学生模拟观察花卉开放的过程，培养学生的观察、表达能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书设计1. 《花钟》第二课时2. 教学重点：理解课文内容，体会作者观察的有序和观察的细致。
3. 教学难点：了解各种花卉开放的时间，培养观察、表达、倾听、评价的能力。
4. 教学过程：导入新课、自主学习、小组合作、课堂讨论、情境体验、课堂小结、课后作业。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1
部编版三年级语文下册第13课花钟第二课时优质课教案1《花钟》第二课时教学设计教学目标：一、知识与能力1.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
2.正确、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的语言表达仿写句子。
二、过程与方法自主学习，培养学生获取知识的能力和分析、解决问题的能力三、情感态度与价值观培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：1. 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
2. 理解课文内容，培养学生留心观察事物，发现事物。
教学准备：ppt课件、钟面、花图教学课时：2课时第二课时教学过程：一、复习导入1.复习学过的词语2.根据图片理解词语：淡雅、艳丽、欣然怒放，拓展：含苞欲放二、初读课文，理解大意，认识花钟1.用自己喜欢的方式，读课文。
（同桌交流，抓住关键句概括段意）2.了解花在不同时间开放的原因3.理解什么是花钟三、细读花钟，感知写法的精妙（一）识花名1.默读第一段，找找这一段写了哪些不同的花？把花的名字划出来（9种花的开放）（二）赏花开1.这些美丽的花迫不及待想要和小朋友见面了，快来和它们打个招呼吧 2按照花开的时间顺序（师生交流）（1）赏牵牛花作者是怎样写牵牛花的？你发现了什么？（读中悟引导）谁能读出前年花的开放（再读）谁能把小喇叭吹得更响？（再读）谁能吹得在响一些。
（齐读）同学们，让我们一起吹一会小喇叭吧小结：从朗读中，感受到孩子们很喜欢牵牛花，我们用朗读表达感受。
（2）赏蔷薇了解作者语言的精妙，写花开可以用“绽开”，拟人的手法。
（初读）让我们感受蔷薇花展开了笑脸。
（再读）让孩子们体会用愉悦的心情去读小结：老师看到了蔷薇花的笑脸，也听到了你们的笑声。
（3）赏万寿菊联系上下文体会感受什么是欣然怒放。
（4）赏月光花发挥学生的想象力，为小练笔做铺垫。
（5）赏昙花，拓展：“昙花一现”积累词语（三）让孩子们到黑板种花钟，体会不同的花在不同的时间开放。
统编版语文三年级下册 13 《花钟》第二课时教学设计
13《花钟》第二课时教学设计教学内容：部编版语文三年级下册第四单元第13课《花钟》第二课时。
教材分析语文要素横向和纵向分析准确把握教材内容方能形成清晰的知识脉络。
首先对本单元的语文要素进行横向分析：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话大意”。
《花钟》引导学生借助关键句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
《语文园地》“交流平台”：梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。
要点清晰，举例典型，易于理解。
其次对本单元的语文要素进行纵向分析：本单元阅读要素“借助关键语句概括一段话大意。
”是三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步提升，同时又为四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”作铺垫，梯度上升。
不同教材版本的对比《花钟》这篇文章均被人教课标版和统编教材选入。
同一篇课文，两个版本的单元导语、泡泡语、课后习题都有所变化。
1、单元导语：课标版导语：{你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。
让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。
我们还要留心观察，看谁有更多的发现。
}这个导读有三层意思，第一层意思是从内容上来激发学生阅读兴趣。
第二层意思是去了解作者发现的秘密。
第三层意思是提醒学生留心观察，发现身边的秘密。
第一层是提醒学生注意文本所讲述的内容，第二层意思是让学生留心作者怎样发现秘密。
第三次意思讲的是要留心观察生活。
这三层意思对于语文元素都没有太明显的关注，前两层讲的是课文内容的范畴，第三条只讲了要注意观察，观察什么，观察的目的没有讲清楚讲明白。
统编版教材的导语：{ 看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。
借助关键语句概括一段话的大意。
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
}该单元导语也有三层意思，第一层提出观察自然界的要求，第二层意思是训练学生提取主要信息和根据关键句概括一段话大意的能力，第三层告知观察的目的，要写作。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文人教版三年级上册13《花钟》教学设计(第二课时)
13 《花钟》教学设计——第二课时焦作市实验小学范艳玲教学目标：1. 有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2. 理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3. 在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
教学重难点：理解课文内容，理解不同的表达句式，学习运用。
课前准备：1. 生字卡片。
2. 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3. 教师准备多媒体课件。
教学过程：一、复习生字、新词。
二、学习第一自然段，理解不同的表达句式，学习运用。
1. 课件出示第一、二句话，齐读：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
词语理解：争奇斗艳：奇、艳是形容词。
奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。
形容百花竟放，十分艳丽。
（课件出示图片帮助学生理解词语）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
生再次齐读第一、二句话。
过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？这一自然段向我们介绍了哪些花？它们分别是什么时候开放的？2. 在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
（课件出示表格）开放时间花的名称师生共同完成表格。
一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充：不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察，就会有很多的收获。
生课后可查找相关花开放时间的资料。
3. 品读重点句。
（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。
你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。
（指名读）（1）（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。
）a. 谁能把小喇叭吹得更响亮？（另一生读）b. 师范读。
同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
13《花钟》第二课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教学反思
今天，我上了一节关于花钟的课程。课程开始时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们思考花钟在日常生活中的应用。学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们对花钟有了初步的理解和兴趣。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过花开的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索花钟的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
本课主要学习生字词，理解课文内容，学习花钟的特点。
核心素养目标
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语言表达能力和观察力。通过学习生字词，培养学生的语言表达能力；通过观察花钟，培养学生的观察力。
学情分析
本课针对的是三年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面已经有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生已经具备了一定的观察力和表达能力，能够通过观察和思考来表达自己的观点。在素质方面，学生已经具备了一定的审美能力和道德观念，能够欣赏美的事物并理解基本的道德规范。
为了促进学生参与和互动，设计具体的教学活动。例如，组织学生进行小组讨论，让他们相互交流对花钟的理解和看法。同时，设计实验活动，让学生动手制作花钟，通过实践来加深对花钟的认识。此外，利用游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神，提高他们的学习积极性。
13花钟 第二课时(教案)部编版语文三年级下册
13花钟第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，在朗读品析中感受花开的奇妙。
2.学习运用多样的句式表达花朵的开放,进一步感受自然的奇妙，享受观察与发现的乐趣。
教学重难点运用多样的句式表达花朵的开放,感受自然的奇妙。
教学过程一、欣赏图片，激趣导入师：孩子们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，你们喜欢鲜花吗？生（齐答）：喜欢。
师：花儿不仅美丽，还很神奇呢！有一位植物学家就用鲜花修建了花钟。
（出示花钟图片），你们想跟随植物学家去探索花的奥秘吗？生：想。
师：那还等什么？就让我们继续走进13课——生（齐读）：花钟师：去记录每朵花开放的时间吧！二、初步感知，标记花开师：先检查同学们的预习情况，看！谭老师带来了一个钟面，请我们的小朋友来标记花钟，从半夜12点以后到中午12点开放的花，我们把它种在内圈，从中午12点以后到夜里12点，我们把它们种在外圈。
我请两位小植物学家来一起完成。
师：下面的植物学家们帮他们检验下，他们标的对不对。
（师播放背景音乐，学生上台在希沃上把花移动在对应的钟面上）师：他们标得对吗？生：对。
（如果标错了，请学生举手指出）师：仔细观察，你发现了什么？生：不同花开放的时间是不同的。
师：你真善于观察，而且回答问题声音响亮。
三、分享感悟，学习写法（一）学生接力，趣味读文1、师：这些花儿美吗？课文中的文字更美，你喜欢那朵花呢？接力赛按顺序读这些句子。
生1：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生2：五点，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
生3：七点，睡莲从梦中醒来生4：中午十二点左右，午时花开花了生5：下午三点，万寿菊欣然怒放生6：下午五点，紫茉莉苏醒过来。
（二）指导朗读，体会写法1、师：你们的读书声真动听，瞧，花仙子都降临到我们课堂教你们写话了呢。
你喜欢哪一种花的写法，和同桌交流交流。
学生讨论交流师：谁上来把你喜欢的花朵点开？并告诉大家你喜欢它的理由。
2、生：我喜欢牵牛花，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
《花钟》第二课时教学设计[4]
![《花钟》第二课时教学设计[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf611ef16edb6f1afe001f33.png)
《花钟》第二课时教学设计【教学目标】1、初步培养留心观察周围事物的习惯。
2、积累课文中描写花开的精彩语言描写，并仿照说话。
【教学重难点】积累课文中描写花开的精彩语言描写，并仿照说话。
【教学流程】一、复习字、词孩子们，昨天预习了13课，现在检查对生字的掌握情况。
开火车读下面的词。
一生读，其他跟读。
二、引入新课师：（真不错，读得又准确，又响亮）今天我们继续学习（板书：花钟），齐读课题（出示学习目标）。
课题是文章的眼睛，谁可以用文中一句话来告诉我们，什么是花钟？生：答（出示课件最后一自然段）师：齐读。
这就是漂亮的花钟，可是没有数字，那怎么知道时间的呢？再读读第三段，就会明白的。
师：有两个词语，我让它们飞走，你们同意吗？为什么？陆续：有先有后，时断时续，按一定的顺序。
大致：大约。
（齐读）师：花儿是怎么陆续开放的呢？奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻吧。
出示自学提示。
“默读第一自然段，请用“”画出花名，“”画出表示时间的词语。
生汇报有哪些花（出示课件）。
师：我说哪种花，你们快速说出开花的时间，好吗？蔷薇：（五点左右），写（五点），可以吗？为什么？生答师：对，这样才准确。
可以给他找个近义词吗？是呀，我们知道花儿开放的时间并不十分准确。
但是放了“大致”“左右”等词就是语言表达更准确了。
睡莲：七点。
可以吗？虽然作者这样描述，但我们在理解时要理解成七点左右。
...........现在大家再来说一说这些花是什么时间开的好吗/我来完成板书。
（三）孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这些花陆续地开放了。
这样，老师把它写成文章啦!你们跟我一起读好吗？出示句子：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：读着读着有什么感受吗？（枯燥、干巴、无趣…）师：你能从课文中找出生动的语言帮老师改一改吗？从第一个开始。
牵牛花，小喇叭，是很清脆的，谁来读，再读，齐读。
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《花钟》教学设计
教材分析：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
教学目标：
知识与能力
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能尝试背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、在深入理解课文内容的基础上，体会作者的表达方法和用词的准确性。
过程与方法
1、利用多媒体创设情景，激趣导入。
2、入境入情，抓住重点词句，自读自悟。
3、走出文本，拓展练习，学习作者写作方法。
情感态度与价值观
培养学生对自然、对科学的热爱；养成留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。
教学重难点：
重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
难点：课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放。
教学准备：课件
教学过程：
（一）欣赏画面，悄然入情
1、激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！
2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，
芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？
4、由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！
（二）自由读文，发现秘密
引：究竟有什么秘密呢？就让我们继续走进课文。
请同学们再一次自由读课文第一自然段，边读边想：读了课文之后，你发现了花的什么秘密？
学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
课文向我们介绍了那几种花呢？指名回答。
老师收集九种花的图片，想看一看吗？并适时播放课件（九个时段的九种花），图片展示：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生回答)。
（三）归纳现象，品味美文。
1．你最喜欢哪种花？赶快把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，可以边读边做动作，看看谁就像这些盛开的花朵。
学生美读句子时，我及时点拨。
比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。
当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。
我立刻奖励一颗小星以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子。
2．读写结合，学表达。
出示课后练习题（牵牛花，蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花）。
让学生填空。
用课件出示句子“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”
与课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。
作者在描写这些花开时，抓住了花的颜色、形状、时间、动作以及心情等来描写，增强了表达效果。
3.省略号告诉我们什么？同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们
打开资料袋看看（课件出示），找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、学生阅读资料
B、句式训练。
_____点，______花________。
4、真能干，一个个都简直成了小诗人了。
各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
师读花名，学生读花开的部分，引读美文。
（四）小组合作，揭示原因
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来进行“花钟探密”！先来看看小组合作学习：出示小组合作学习卡片：
1．读一读：默读课文第二自然段。
2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4.说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
在学生充分学习后，进行交流，其中重点交流2、4题，第2题为什么不同的花开放的时间不同？先让学生找到句子读读，（原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系；还有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
）
对第一个原因，要求学生用“因为…所以”说，尽量做到好、中、差各层次的学生都能讲。
第二个原因，理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。
这样展开：（植物界派来了昙花姑娘来介绍自己开花与温度、湿度和光照的关系，划出来，读一读。
）
出示昙花图片，仔细观察。
谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌。
（可选用的词：又大又娇嫩洁白淡雅）
5. 借助材料理解植物开花和昆虫活动时间的关系。
仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。
到晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？
（五）感受花钟，拓展延伸
1、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一
座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？
2．师生交流，体会“大致”。
“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？
抓住“大致”一词展开教学，让学生明白语言准确的表达，大致一词看似表意模糊，但却是对客观事物真实状况的准确反映。
无论开花时间，还是原因的分析，都是在有一定范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了
3. 在理解了文本后，设计了学生根据课文制作花钟，即把文中每种花的图片贴在相应的时间钟上。
学生谈体会，总结：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
（六）扩展阅读
必读：《让昙花在白天绽放》、《自然界的“钟”》
选读：《动物通信妙无穷》、《蜜蜂──天气预报的专家》、《月季花》
提出问题：1、让昙花在白天开放有哪两种方法？
2、短文介绍了自然界的哪几种钟？
总结：瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。
在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。
（七）板书设计
13花钟
午时花
温度、湿度、光照
昙花开花时间不同万寿菊
夜来香昆虫活动牵牛花
月光花睡莲蔷嶶
烟草花。