人教部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女一》导学案设计
导学案设计
课题
牛郎织女(一)
课型
新授课
教学目标
1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。
2.默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。
3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。
4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国古代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。
(2)仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
2.指名说一说想到了哪些有意思的情节。
3.小组汇报表演。
4.布置作业：把这个故事讲给别人听。
1.独立想一想，再在小组里进行交流。然后选择一个情节，小组同学合作演一演。
2.汇报、交流。
3.选择一个小组成员喜欢的情节，小组合作演一演。
4.用自己的话生动地讲故事。
在把简略的情节说具体时，引导学生结合课文内容，联系生活实际，充分发挥想象把情节说具体。注意发挥评价的作用，在评价中鼓励，在评价中指导，让学生说得更精彩。
教学重点
1.抓住重点词句体会人物特点。
2.能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集七夕节的来历，搜集牵牛星、织女星的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、节日导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.指名介绍七夕节的时间和习俗。
1.根据课文内容进行质疑。
2.在小组里交流提出的问题，解决不了的与全班同学交流。
在小组交流中，教师要走进学生的小组合作中，了解学情。提示学生，将合作学习中的有价值的所思所想，通过圈画、批注等方式记录下来。
三、全班交流，点拨重点(用时：17分钟)
1.引导学生交流牛郎的童年生活，感悟牛郎的特点。
(1)感受牛郎童年生活的穷苦。
1.指名逐段读文。
2.引导学生交流发现课文写了牛郎和织女的哪些事。
1.逐段朗读课文，读准字音，读通句子。
2.在熟读课文的基础上，概括课文的主要事件：牛郎孤苦伶仃的身世；牛郎精心照看老牛；织女在天上的生活；在老牛的帮助下，牛郎遇到织女。
概括课文的主要事件时，如果学生遇到困难，给予必要的方法指导。如，抓住主要人物进行概括；将每一自然段的内容串联在一起等。
3.说一说生字书写时需要注意什么。
4.观察教师的示范，把握书写要点。
5.先独立书写，再互相评价。
在交流生字的书写方法时，可以了解学生认为哪个字写起来有困难，从而给予有针对性的指导。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾旧知，过渡新课(用时：3分钟)
1.引导学生回顾课文的主要人物。
2.引导学生说一说课文写了牛郎和织女的哪些事。
四、指导示范，练习书写(用时：12分钟)
1.指名认读要求会写的生字。
2.指导学生独立观察田字格里的生字。
3.引导学生交流书写方法。重点指导“郎、妻、趟、嫂、辈”的笔顺。
4.依据实际情况示范指导。
5.组织练习与评议。
1.读一读要求会写的生字，口头组词。
2.观察生字的结构以及生字在田字格中的位置，想一想书写生字时需要注意什么。
2.可以通过朗读第3、4自然段的重点句子，感受牛郎对老牛的精心照看，体会牛郎与老牛之间的亲密关系。
3.在体会织女在天上的生活时，引导学生抓住关键语句，也可以引导学生以织女的身份表达内心的想法。
四、想象拓展，多样表达(用时：10分钟)
1.课件出示相关情节，请学生发挥想象把情节说具体。
(1)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
(2)感受牛郎与老牛的亲密。
2.引导学生交流长大后牛郎又是怎样生活的。
(1)想象牛郎离开家之后会受哪些苦。
(2)体会牛郎的勤劳。
3.引导学生交流牛郎和织女是怎样认识的。
(1)引导学生从老牛的帮助中感受到老牛的知恩图报。
(2)了解织女下凡的原因。从“一会儿也不许休息”“劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里”这些词句中体会到织女对自由的渴望。
3.组织学生做摘生字苹果的游戏。
4.组织学生进行形近字比较的练习。
1.默读课文，思考课文的主要内容。
2.在小组里读一读这些生字，口头给生字组两个词。组内考一考这些生字。
3.通过游戏认读生字，巩固对生字的掌握。
4.比一比，口头组词。
在认读生字的检测中，引导学生读准易错字的音。
三、交流归纳，梳理事件(用时：12分钟)
4.总结牛郎、织女和老牛的形象特点。
1.找到描写牛郎童年生活的句子，快速默读。
(1)从第1自然段中“哥哥嫂子待他很不好……他就睡在干草上”体会到牛郎童年生活的穷苦。
(2)重点阅读第3、4自然段。找到牛郎和老牛相处的句子“他总是挑很好的草地……牛棚也打扫得干干净净”体会牛郎精心地照顾老牛。
2.(1)结合课文内容发挥想象，说一说牛郎会遇到哪些困难。
2.出示牛郎织女的人物图片，导入新课。
1.交流七夕的相关资料。
2.齐读课题。
教师只要点拨七夕节与牛郎织女的故事有关，是在农历的七月七日即可。
二、默读课文，自学生字(用时：13分钟)
1.组织默读，想一想：课文讲了牛郎和织女的哪些事？
2.引导学生小组合作学习生字。强调“嫂、梭”是平舌音，
“筛”是翘舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在本课中读là。
1.说一说课文中出现的主要人物。(牛郎、织女、老牛)
2.用简洁的语言概括课文的主要内容。
在概括主要内容时，引导学生抓住课文的主要内容。
二、质疑探究，交流感悟(用时：10分钟)
问题，组织学生交流。重点讨论：牛郎小时的生活是怎样的？牛郎和老牛是怎么相处的？织女在天上过着什么样的生活？牛郎和织女是怎么认识的？
(2)结合“从那以后，他白天上山打柴……这就算安了家”体会牛郎的勤劳，懂得只有用辛勤劳动才会换来美好的生活的道理。
3.(1)自由读第12自然段，弄懂老牛的话。
(2)默读第18自然段，了解织女对自由的渴望。
4.结合课文内容归纳总结：牛郎勤劳善良，织女心灵手巧、勇敢追求自由，老牛勤恳、知恩图报。
1.在感悟人物特点时，答案允许多样化，让学生充分发挥想象，进行个性解读。
10《牛郎织女(一)》第1-3课时学习任务单及作业设计 公开课导学案
部编版五年级语文上册第三单元《牛郎织女》学习任务单及作业设计第一课时：牛郎织女（一）【学习目标】1.认识“嫂、恳”等生字，会写“郎、爹”等生字新词。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
3.能结合课文内容，把情节讲清楚。
【课前学习任务】1.预习课文，自学生字新词。
2.查找牛郎织女相关资料。
【课上学习任务】1.读准下面生字。
嫂恳筛歹罕梭狱酿瞌拘2.辨析多音字“落”。
3.观察下面生字，提示重点或易错字的书写。
郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨4.默读课文，绘制情节流程图，用小标题的方式概括每部分主要内容。
5.借助梳理出的关键词，将牛郎和老牛是怎么相处的，牛郎和织女是怎么认识的情节讲清楚。
【学习资源】查找资料，了解《牛郎织女》故事的来历和过程。
【作业设计】1.根据“落”字在《新华字典》中的解释，回答下列问题。
“随着年轻人的离去，这座村庄渐渐衰落了。
”这句话中“落”字的读音是_______，意思是____________________。
2.结合情节梳理卡，将《牛郎织女》（一）的故事讲给父母或者朋友听。
第二课时：牛郎织女（一）【学习目标】1.能运用学习到的方法，展开想象，把简略的情节讲具体。
2.能结合文中不可思议的情节进行创造性复述，感受民间故事的神奇。
【课前学习任务】1.熟读课文，找出课文中自己感兴趣的情节。
2.思考如何将情节讲具体。
【课上学习任务】1.默读词句段运用第二题中的两段文字，思考第二段文字具体在哪里，批注在书上。
2.结合课后第二题，展开想象，利用梳理的方法把两处情节说得更具体，简单记录自己思考的过程。
3.交流不可思议的情节，利用学到的方法，展开想象，创造性复述。
【学习资源】推荐阅读《八仙过海》《田螺姑娘》等民间故事，进一步感受民间故事的神奇。
【作业设计】一、猜测《牛郎织女》（二）的情节，用学到的方法展开想象，复述后续的故事。
二、预习《牛郎织女》（二）。
第三课时：牛郎织女（二）【学习目标】1.运用学过的快速阅读的方法读课文，把握课文的主要内容。
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解牛郎织女的传说，能够描述牛郎织女的故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读能力，理解和解释故事的内涵和意义。
•情感目标：培养学生对美好故事的情感体验，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学重点•理解牛郎织女的传说故事情节。
•掌握关键词汇和表达方式。
3. 教学难点•理解牛郎织女的传说背景和故事内涵。
•运用所学知识解释故事内容。
4. 教学内容1.介绍牛郎织女的传说背景。
2.分析故事内容，处理关键词汇和表达方式。
3.学习相关课文并进行阅读训练。
4.进行相关练习题以巩固所学内容。
5. 教学方法•讲授法：介绍牛郎织女的传说背景。
•合作学习法：小组合作讨论故事内容和相关问题。
•课文朗读：师生共同朗读相关课文，培养学生口语表达能力。
•练习巩固：进行相关练习题，巩固所学内容。
6. 教学过程第一步：导入•（引入话题）“今天我们要学习的故事是关于牛郎织女的传说，你们知道他们的故事吗？”第二步：学习1.（介绍）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2.（讨论）学生小组合作讨论故事情节和关键词。
3.（课文训练）师生共同阅读相关课文，并解释生词和表达方式。
4.（练习巩固）进行相关练习题，巩固所学内容。
第三步：总结•“今天我们学习了牛郎织女的传说故事，你们觉得这个故事有什么含义呢？”二、教学反思本节课的教学设计主要围绕《牛郎织女（一）》这一课文展开，通过介绍传说背景、学习课文内容、讨论和练习的方式，帮助学生更好地理解牛郎织女的故事情节。
教学中，我发现学生在课文表达和理解上有一定的困难，下一步可以加强听力训练，提高学生的口语表达能力。
另外，在教学过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼，他们在小组讨论中积极思考、相互学习，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
未来的教学中，可以结合更多合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更加全面地发挥学生的潜能，帮助他们更好地理解和欣赏优秀文学作品。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》教学设计
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（一）》教学设计一. 教材分析《牛郎织女（一）》是一篇经典的民间故事，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇故事内容丰富，情节感人，易于学生理解和接受。
通过学习这篇故事，学生可以了解到我国的民间传说和文化传统，培养他们的文学素养和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于感人的故事情节有较高的兴趣。
但他们对于民间传说和文化传统的理解可能还不够深入，需要通过教师的引导和讲解来加深他们的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解牛郎织女的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到牛郎织女的爱情悲剧，了解我国的民间传说和文化传统，培养他们的文学素养和爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解牛郎织女的传说。
2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描写，体会到牛郎织女的真挚爱情和对美好生活的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养他们的独立学习能力。
3.合作探究法：引导学生进行合作交流，共同探讨问题，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解和感受故事情节。
2.图片：准备与课文相关的图片，用于引导学生进行观察和思考。
3.视频：准备与课文相关的视频资料，用于为学生提供更直观的感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放与课文相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
同时，向学生简要介绍课文内容，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件、图片等教学资源，呈现课文中的重要情节和人物形象，引导学生认真观察，思考问题。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】【教材分析】《牛郎织女》是一个古老的民间故事，这篇课文由叶圣陶先生根据民间故事整理。
本文主要讲述了苦孩子牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识并结为夫妻的故事，表现了劳动人民对美满爱情生活的向往与追求。
《牛郎织女》故事情节一波三折，从哥哥嫂子虐待牛郎、牛郎老牛亲密相处、老牛夜里指点迷津、牛郎织女湖边相会到牛郎织女欢喜回家，每一个情节都令人印象深刻；《牛郎织女》故事人物形象鲜明，勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每一个人物形象都栩栩如生。
《牛郎织女》故事语言生动活泼，短句、顶针句、反复句等，让故事充盈着满满的生命力。
这样的故事，让人百听不厌，让人百讲不烦。
选编这篇课文的目的，一是让孩子们喜欢民间故事，愿意读更多的民间故事，从而爱上民间故事；二是掌握复述故事的方法，学会创造性地复述民间故事。
【教学目标】1.会认“嫂、恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂、郎”等14个生字。
2.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
3.学习讲故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学重难点】1.了解故事情节和人物特点，感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。
2.学习复述故事的秘诀，练习创造性地复述民间故事。
【教学过程】一、聊一聊，亲近民间故事亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。
除了《猎人海力布》，你还看过或者听过哪些精彩的民间故事？今天，让我们走进大家非常熟悉的的民间故事——《牛郎织女》，我们的学习目标是——创造性地复述故事。
民间故事是口耳相传的艺术，如果我们每个人都能讲好民间故事，那么它将一代代传承下去，从而惠泽我们的子孙后代。
【设计意图：开课聊故事，意在创设轻松的学习氛围，让孩子们快速投入学习；之后明确告知学生本节课学习目标，既是对教材的准确定位——用熟悉的文本教新鲜的创造性复述，也是让学生学有方向。
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一导学案第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
3. 通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“嫂、恳、歹”等词语。
2.通过语言文字，感受民间故事朴素的语言，练习以不同的口吻复述故事。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们都听过哪些民间故事呢？（预设：后羿射日，夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月······）这些故事，你能选一个自己喜欢的给大家简单的讲一讲吗？嗯，说的真好，让我们很容易就了解到故事的大概内容。
今天，我们再一次学习一则民间故事《牛郎织女》，去看看他们又发生了怎样的故事吧。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）学做民间故事的传播者，学着讲好故事。
（4）预习了课文，你都知道了些什么？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“牛朗”“老牛”“津津乐道”等词语的读音。
（3）指导“朗、嫂”的写法和笔顺。
（4）课这篇课文中出现了哪些人物？哪些是幻想出来的？（5）通过主要人物，理清关系，简单说一说这个故事的主要内容。
三．精读课文，品味语言。
课文哪些内容比较重要？是我们在复述中需要特别讲清楚的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（一）》教案
一、教学目标
1.了解《牛郎织女》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文的基本意思及重点词语。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的表达能力，让他们学会运用文中的语言进行表达。
二、教学重点
1.《牛郎织女》故事的背景和内容。
2.课文中的重点词语。
三、教学难点
1.学生理解《牛郎织女》故事的深层含义。
2.引导学生用自己的话语表达对课文的理解。
四、教学准备
1.教科书《语文》五年级上册。
2.课文《牛郎织女》。
3.小黑板、粉笔、词卡。
五、教学过程
1. 导入
老师可以用图片展示一些关于《牛郎织女》的图画或故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
让学生跟读课文，重点讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 阅读理解
组织学生进行课文阅读，并就课文中的问题展开讨论，引导学生深入理解故事情节。
4. 课文解析
引导学生分析课文中的人物、事件，让他们理解课文隐含的意义和价值观。
5. 语言应用
让学生根据课文内容进行情境交际或书面表达，提高学生的语言表达能力。
6. 归纳总结
引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握《牛郎织女》故事的背景和主要内容，提高阅读理解能力。
七、布置作业
1.听写生字生词。
2.完成课后习题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够有所收获，加油！。
【新课标】部编版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》第1课时导学案
统编版五年级语文上册导学案10.牛郎织女（一）（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
思维能力：默读课文，把握课文内容，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
审美创造：了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
教学重难点：重点：会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
难点：了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。
【知识梳理】一、字词识记1.我会读下面的词语嫂子筛土牛虻咧嘴好歹稀罕梭子监狱酿酒瞌睡腮帮勤勤恳恳无拘无束2.我能正确书写本课生字，并能把难写的字多写几遍二、词语理解：牛虻：____________________________________________________梭子：____________________________________________________ 好歹：____________________________________________________ 稀罕：____________________________________________________ 三、内容了解：通过快速默读课文，我知道了课文的主要内容是：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 四、质疑问难：通过自学，我有以下疑惑与同学和老师交流：__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 【自主练习】一、读拼音写词语。
人教部编版五年级语文上册《10 牛郎织女(一)》教学设计
课文篇幅较长，为了让学生初读时不流于形式，就要从字、词、篇上，扎扎实实地引领学生进行初读，从而整体感知课文。
各个自然段列出小标题，为复述课文做好铺垫。
本文人物性格鲜明，适合让学生评论。
让学生做人物评论员，评论文中人物。
只要找准理由，找足依据就好。
待他很不好。
作者这样写的意图是衬给学生提供自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼睛看人物，这样就保证了学生的“个性化阅读”。
阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼睛看人物，这样就保证了学生的“个性化阅读”。
指导学生有感情的朗读，在朗读中体会人物性格特点。
1 .牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。
课件出示句子： 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说： “你如今长大了，也该成家立业了。
老人家留下一 点儿家产，咱们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你; 别的归我。
”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑 顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶 紧离开这儿。
天还早，能走就走吧读上面的句子，你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ （很坏、狠毒、不念亲情）这一描写的意图是什么？ （衬托牛郎的可怜）2 .老牛：与牛郎很亲密。
（感受牛郎与老牛亲密的 感情以及老牛为牛郎着想的心理）他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃 的干草，筛得一点儿土也没有。
牛渴了，他就牵着 它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热， 就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。
思考：牛郎为什么对老牛这么好？ “牛郎照看那头 老牛很周到。
每天放牛，他总是挑很好的草地，让 它吃嫩嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的 上游，去喝干净的水抓住“很好”“嫩嫩的青草” “上游”“干净的水”这些词，有感情地读出牛郎对老牛的无微不至，指生读。
（注意排比句表达的 情感） 师：在故事中老牛发挥了什么作用？（给牛郎做媒， 这是一头知恩图报的牛。
《牛郎织女(一)导学案》
《牛郎织女（一）》导学案一、课先导入1. 引入话题：你们知道牛郎织女的故事吗？他们是中国古代的一对神话情侣，传说他们是天河中的星星，每年七夕他们才能相聚一次。
今天我们就来进修关于牛郎织女的故事。
2. 激发进修兴趣：请同砚们说出自己对牛郎织女的了解，或者对七夕的看法。
二、整体目标1. 知识目标：了解牛郎织女的故事背景和传说内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点和难点1. 重点：理解牛郎织女的故事情节，掌握关键词汇。
2. 难点：理解古代神话故事的意义，提炼故事中的人物形象。
四、教学过程1. 导入阶段：让学生观看有关牛郎织女的图片或视频，引导他们对故事进行猜测和揣摩。
2. 阅读教学：教师朗读《牛郎织女（一）》，让学生跟读，重点诠释生词和短语。
然后进行课文分析，让学生理解故事情节和人物干系。
3. 拓展延伸：让学生分组进行小组讨论，探讨牛郎织女的爱情故事对我们的启迪。
可以让学生自由发挥，提出自己的见解和观点。
4. 总结反思：让学生总结今天进修的内容，回答提出的问题，加深对牛郎织女故事的理解和记忆。
五、课后作业1. 完成课后习题，稳固对牛郎织女故事的理解。
2. 写一篇关于牛郎织女的读后感，表达自己对这个故事的看法和感受。
3. 预习下节课内容，做好准备。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对牛郎织女的故事很感兴趣，他们积极参与讨论，表达了自己的看法。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读和思考能力，让他们在阅读故事的同时，能够思考其中的意义。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生对中国传统文化的兴趣，培养他们对祖国文化的热爱和尊重。