校企共建生产实训实习基地
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）
校企共建生产性实训基地案例初稿doc（精选5篇）第一篇：校企共建生产性实训基地案例初稿doc眉县职教中心机械专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地案例一、实施背景（一）实施的政策背景教育部教职成…2008‟8号文件下发了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”的八点要求。
（二）专业背景我校机械专业现有任课教师30人，7个教学班。
分别建有普车实训室和数控实训室，有普通车床27台，数控车床10台，数控铣床2台，1台刨床和1台摇臂钻床。
近年来，随着市场的变化，我校机加专业毕业生普遍存在着上岗后不能快速适应现代企业工作岗位，原因可以归结为四个脱节：课程设臵与社会需求脱节；传授的知识、技能与企业生产需求脱节；实训教学过程与企业生产过程脱节；教学评价方式与学生能力培养脱节。
这四个“脱节”归根到底就是学生学习内容与岗位工作脱节。
对此，本着“优势互补、资源共享、互惠互赢、共同发展”的原则，学校企业双方建立长期、紧密的伙伴合作关系，共同建立实训基地。
2011年，我校机械加工专业与宝鸡强劲工贸公司共建生产性实训基地，让企业参与到人才培养的全过程，提高人才的质量。
二、合作目标为了解决机械专业师资力量不足、改善实训教学条件、同时也为了机械专业更好的长期发展、为了培养与企业零距离的专业人才，为了加深学校专业课教师、学生与企业之间的沟通和交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展、促进企业生产经营，共同搭建互利共赢的平台，使学生高质量的就业的目的，经过多方调研，力争达到以下目标：1．通过与企业合作，共建生产性实训基地，提高学生学习积极性，增强岗位能力，提高学生就业质量；2．希望通过教师深入企业锻炼，提高“职业”素养，改变教师的教育教学观念，提高教师实习指导能力；3．以企业、行业为依托，共同制定符合岗位及学生实际的工学结合的人才培养方案；开发出符合“一体化教学”的创新型校本教材。
学校视角：校企共建下生产性实训基地技能实训模式构建
学校视角：校企共建下生产性实训基地技能实训模式构建1. 引言1.1 背景介绍现代教育理念已经逐渐转变，强调学校教育与产业需求的结合，强调培养学生具备实际操作技能和职业素养。
校企共建已经成为教育领域的热门话题。
在校企共建的模式下，学校与企业可以形成紧密的合作关系，共同培养具有实践能力的人才。
生产性实训基地作为学校教学实践的重要组成部分，是将学生从课堂中抽离，直接投入到生产实践中的平台。
这种教学模式有助于学生将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合能力和就业竞争力。
本文将从校企共建的重要性、生产性实训基地建设现状分析、技能实训模式构建的关键要素、实训基地管理机制探讨以及案例分析等方面入手，探讨校企共建下的生产性实训基地技能实训模式构建的相关问题，旨在为更好地推动校企共建与人才培养模式的深度结合提供参考。
2. 正文2.1 校企共建的重要性校企共建是指学校与企业之间建立起紧密合作关系，共同推动人才培养和技能提升的模式。
校企共建的重要性在于以下几个方面：校企共建可以帮助学生更好地融入社会。
通过与企业的合作，学生可以在校园外接触到真实的工作环境和职业要求，有助于他们更快地适应将来的工作。
学生在校企共建项目中的实践经验也可以增加他们的就业竞争力。
校企共建可以促进教学改革和课程更新。
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业的需求和发展趋势，及时调整和更新教学内容和方法，确保培养出符合市场需求的人才。
校企共建还可以促进产学研结合，推动科研成果的转化和应用。
学校与企业的合作可以促进双方资源的共享和优势互补，有利于科研成果的转化和产业化，推动技术创新和产业发展。
校企共建是学校和企业之间的互利共赢合作模式，可以有效提升学生的实践能力和就业竞争力，推动教学改革和课程更新，促进产学研结合，有助于人才培养和社会发展。
校企共建在现代教育中扮演着重要的角色，对于促进学校和企业的发展都具有重要意义。
2.2 生产性实训基地建设现状分析当前，随着社会经济的发展和教育教学的改革，生产性实训基地建设在高校中愈发受到重视。
校企合作实习就业基地协议书 5篇
校企合作实习基地建设协议高等学校校外实习是培养合格专门人才的重要教学实践环节，接受高等学校学生实习是社会有关单位的光荣任务。
据《_________________________ 》文件的精神，.（甲方，高等学校）与_ （乙方）本着互惠互利、互相支持的原则，经过协商，就加强协作和校外实习基地建设问题达成协议：一、甲方为乙方承担如下任务1.有计划地接受乙方有关人员的进修、培训或旁听，并在收费上予以优惠。
利用学校的技术优势，为乙方解决生产技术上的一些问题。
2.实习期间，按有关规定，付给乙方适当的实习指导费和水电费。
3.实习期间，实习师生应努力为乙方做好事。
二、乙方为甲方承担如下任务1.每年接受甲方批学生（每批人左右）到单位实习。
实习的专业、人数、具体时间另行商定。
2.派出领导参加实习领导小组。
共同领导实习各项工作，并指定有经验的教师、工程技术人员、管理干部担任实习的指导工作。
3.供实习师生的食宿和其他条件，免收房租等。
三、由乙方提供房子间—平方米，甲方投资购置家具（床、台、椅等），作为实习生宿舍，供甲方使用。
四、本协议有效期为_________ 年。
五、协议书正式签订并经省教育厅发文批准后生效，协议书一式四份，甲、乙双方及其主管部门各一份。
六、其他：甲方（盖章）：负责人（签字）：_年_ 月H 签订地点：实习基地建设协议实习基地建设协议乙方（盖章）：负责人（签字）：_年_ 月日签订地点：编号:校企合作实习基地合同甲方:乙方:签订日期：年月日甲方：______________________________________乙方：______________________________________为加强校企合作，促进校企交流，发挥各自优势，实现资源共享，按照平等自愿、互惠双赢、相互促进、共同发展的原则，根据相关法律法规及甲方的规章制度和工作需要，甲乙双方经友好协商，甲方愿意作为乙方实习基地，为乙方学生提供实习机会，签约有效期限定为年,从年月日至年月日，并就有关事项达成如下协议：一、甲方作为乙方专业的校外实习基地；乙方作为甲方人力资源培训基地。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究
随着经济的快速发展和社会需求的不断增加，高等教育的实训实习教育成为了提高学
生就业竞争力和实践能力的重要途径。
校企合作共建共享式实训实习基地是一种新型的实
践教育模式，通过学校与企业的紧密合作，共同建设和利用实训实习基地，为学生提供更
充分、更优质的实践教育资源。
校企合作共建共享式实训实习基地可以提供更真实的实践环境和条件。
传统的实训实
习通常是在学校内部进行，条件有限，缺乏真实的企业环境和设备。
而校企合作共建共享
式实训实习基地可以利用企业的实践场地和设施，让学生在真实的工作环境中进行实训实习，提高学生的实践能力和适应能力。
校企合作共建共享式实训实习基地可以提供更广泛的实践教育资源。
在传统的实训实
习中，学校往往只能提供有限的实践教育资源，无法满足学生的需求。
而通过与企业合作，学校可以共享企业的实践教育资源，提供更多元化的实践教育项目，满足学生的多样化需求。
校企合作共建共享式实训实习基地可以提高学校与企业的互动交流和合作意识。
传统
的实训实习通常是学校单方面安排和组织，与企业的沟通交流较少。
而通过共建共享式实
训实习基地，学校与企业需要进行更多的互动交流和合作，加强学校与企业之间的合作意
识和培养合作能力，促进学校与企业的深度合作，实现优势互补，共同提高教育教学质
量。
校企合作共建实训基地协议书5篇
校企合作共建实训基地协议书5篇篇1甲方（学校方）：__________________乙方（企业方）：__________________鉴于甲乙双方共同关注于提高教育质量，培养符合社会需求的高素质人才，经友好协商，决定共同合作建设实训基地，以提升学生实际操作能力，实现理论与实践相结合的教学模式。
为明确双方权责，达成以下协议：一、合作背景及目的双方本着优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展的原则，通过校企合作，共同建设实训基地，为学生提供实践技能学习平台，提升人才培养质量。
二、合作内容及方式1. 共建实训基地：甲方提供场地，乙方提供设备和技术支持，共同建设符合教学需求的实训基地。
2. 实践教学：甲方将乙方作为重要实践教学基地，组织学生前往乙方进行实习实训，提高学生实际操作能力。
3. 课程与教材开发：双方共同开发符合市场需求的专业课程和教材，实现课程内容与企业需求的无缝对接。
4. 教师培训：乙方为甲方教师提供实践培训机会，提高教师的专业技能和实操能力。
5. 学生就业：乙方在实训过程中选拔优秀人才，优先录用为正式员工，实现校企合作人才培养与就业的良性互动。
三、双方权责1. 甲方权责：（1）提供实训基地建设所需的场地。
（2）组织学生进行实践教学活动。
（3）对乙方提供的培训课程和教材进行审核确认。
（4）对实践教学过程进行管理和监督。
（5）根据乙方需求，提供教师资源支持。
2. 乙方权责：（1）提供实训基地建设所需设备和技术支持。
（2）为甲方提供实践教学课程、教材及师资培训。
（3）协助甲方组织实践教学活动，并提供实习实训指导。
（4）为表现优秀的学生提供就业推荐机会。
（5）对合作过程中涉及的商业机密、技术秘密等进行保护。
四、合作期限及成果分享1. 合作期限为______年，自______年______月______日起至______年______月______日止。
2. 合作期间，双方共同开展实训基地建设和人才培养工作，共享合作成果。
校企合作共建实训基地协议书8篇
校企合作共建实训基地协议书8篇第1篇示例：校企合作共建实训基地协议书为了更好地推动教育与产业融合发展，提高学生实践能力和职业素养，学校和企业双方决定共建实训基地，促进学校与企业的深度合作。
为此，特制定本《校企合作共建实训基地协议书》，力求明确双方的权利和义务，促进合作的顺利开展。
一、合作目的二、合作内容1. 学校与企业将共同确定合作的领域和项目，明确实训基地的设置和建设目标，制定详细的合作计划和实施方案。
2. 学校将派出专业教师指导学生实践活动，企业提供实践场地和必要的设备和材料支持，共同承担实训基地的日常管理和运营工作。
3. 学校和企业将建立健全的合作机制，定期召开合作会议，交流合作情况，及时解决合作中出现的问题和困难。
4. 学校和企业将共同开展实训基地的宣传和推广工作，引导更多的学生和企业参与合作，促进人才培养和产业发展的良性循环。
三、合作方式1. 学校与企业可以签订长期合作协议或者项目合作协议，明确合作的内容、目标、责任以及双方应承担的义务。
2. 学校与企业可以根据合作的具体情况，灵活调整合作方式和模式，不断完善合作机制，提升合作效率和成效。
3. 学校与企业应遵守国家相关法律法规和政策规定，保护学生和企业的合法权益，确保合作的真实性和合法性。
四、合作效果1. 学校与企业共建实训基地应注重培养学生的实际操作能力和创新精神，提高学生的就业竞争力和综合素质。
3. 学校与企业共建实训基地的合作效果应该得到社会各界的认可和好评，为促进教育改革和产业升级提供有力支持。
五、其他条款1. 本协议自双方签署之日起生效，并具有法律效力，双方应共同遵守并执行本协议的内容和规定。
2. 如因合作事宜发生争议，双方应协商解决；协商不成的，可申请仲裁或者向有管辖权的人民法院提起诉讼。
3. 本协议的任何修改、补充和终止必须经双方协商一致，并以书面形式签署。
学校：企业：以上为《校企合作共建实训基地协议书》，希望通过双方的共同努力和合作，共建实训基地取得良好的合作效果，为学校教育和企业发展注入新的活力和动力。
2023年校企合作共建校外实训基地建设方案【3篇】
2023年校企合作共建校外实训基地建设方案【3篇】篇一：校企合作共建校外实训基地建设方案一、背景和目标随着中国经济的持续发展，企业对高素质人才的需求日益增加。
为了提高学生的实际操作能力，满足企业对实习生的培养需求，学校有必要与企业展开校企合作，共建校外实训基地。
本方案的目标是建设一所能为学生提供良好实践环境的校外实训基地，提升学生实际操作能力。
二、方案内容1. 选择合适的实训基地：选择靠近学校、交通便利的地区建设实训基地，基地内应具备适宜的实训设施和符合安全要求的条件。
2. 合理分配实训资源：学校应与企业共同确定实训基地内的各类设施和器材的使用方式和时间。
在校期间，学生和教师可以使用实训基地进行教学和实训。
3. 完善实训课程和教学方法：学校应根据实训基地的特点，开设相应的实训课程，培养学生在实际操作中积累的经验。
教学方法要灵活多样，结合实际情况开展教学活动。
4. 导师指导与企业合作：实训基地应有专业导师提供指导，同时与企业合作，邀请企业内的专业人员参与学生实训过程，帮助学生了解实际工作环境和业务操作。
5. 建立学生实习管理机制：学校和企业合作，共同制定学生实习管理机制，明确学生在实习期间的职责和要求，加强实习过程的监管。
三、预期效果1. 提高学生实际操作能力：通过校企合作共建校外实训基地，学生能够在真实的工作环境中进行实训，提高实际操作能力和职业素养。
2. 加强学校与企业的合作关系：通过共建实训基地，学校和企业在教学资源、实践教学和人才培养等方面实现互利共赢。
3. 推动专业教学改革：校外实训基地的建设将促进学校对专业教学内容和教学方法的改革与创新，提高教育质量和实践能力。
四、实施方案1. 建立校企合作机构，明确合作方式和目标。
各方达成共识后，确定合作方案。
2. 寻找并选择合适的实训基地。
可以通过招标或洽谈方式选择符合要求的基地。
3. 确定实训基地使用计划。
明确各类设施和器材的使用方式和时间，避免冲突和浪费。
校企合作共建实训基地协议书4篇
校企合作共建实训基地协议书4篇篇1校企合作共建实训基地协议书甲方：（校方名称）地址：（校方地址）法定代表人：（校方法定代表人姓名）联系方式：（校方联系电话、传真、邮箱）乙方：（企业名称）地址：（企业地址）法定代表人：（企业法定代表人姓名）联系方式：（企业联系电话、传真、邮箱）鉴于甲方是一所具有较高声誉和优良教学水平的高等学校，乙方是一家在该领域有丰富经验和先进技术的企业，为了促进双方的教育教学、科研合作，提高学生们的实践能力和就业能力，特签订本协议书。
根据有关法律法规，经友好协商一致，甲乙双方达成如下协议：一、协议目的1.1 依托乙方企业资源和技术优势，为甲方学生提供实训基地，加强实践教学环节。
1.2 开展科研合作，共同探索技术创新与发展方向。
1.3 促进甲方学生毕业就业，提供实习和就业机会。
二、合作内容2.1 乙方为甲方学生提供实习机会，安排实践指导教师，提供实训教材和设备。
2.2 甲方组织学生参与乙方的实践项目，加强实践教学环节。
2.3 开展双方在技术研发、产品创新等方面的合作，共同探索发展方向。
2.4 乙方为甲方提供就业机会，优先录用实习生。
三、合作期限本协议自双方签字之日起生效，有效期为（具体期限）。
协议期满后，双方可以根据合作情况续签。
四、权利与义务4.1 甲方有权向乙方推荐实习生，乙方有权根据实际情况确定实习生名单。
4.2 乙方有权指定实践指导教师，负责学生的实习安排和指导。
4.3 双方应按时履行协议约定的各项义务，确保合作顺利进行。
五、保密条款5.1 双方同意对涉及商业机密和技术机密的信息进行保密，不得擅自泄露给第三方。
5.2 本协议涉及到的技术合作和研究成果，双方应合理共享和保密，并共同维护研究成果的知识产权。
六、其他约定6.1 本协议任何争议均由双方友好协商解决，协商不成的，提交签订地有管辖权的人民法院解决。
6.2 本协议未尽事宜，双方可另行签订补充协议，作为本协议的一部分。
甲方（盖章）：乙方（盖章）：日期：日期：本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自签署之日起生效。
学校视角：校企共建下生产性实训基地技能实训模式构建
学校视角：校企共建下生产性实训基地技能实训模式构建1. 引言1.1 背景介绍学校视角下的校企共建模式在当今教育领域中备受关注。
随着全球经济竞争的日益激烈，培养具备实际职业技能的高素质人才已成为教育的首要任务。
传统的教学模式往往难以满足学生实际就业需求，因此校企共建成为一种有力的应对方式。
校企共建模式通过学校和企业之间建立紧密合作关系，使学生能够在实际工作场景中进行技能实训，更好地适应市场需求。
在这一背景下，生产性实训基地作为校企合作的重要载体，发挥着关键作用。
通过建设生产性实训基地，学生可以在模拟真实工作环境的条件下进行实践操作，提升实际技能水平。
在实训基地的指导下，学生能够更好地理解理论知识与实践操作的结合，培养实际操作能力和解决问题的能力。
探讨并构建适合学校视角下的校企共建生产性实训基地技能实训模式是当前教育领域的重要课题。
只有通过合理的模式构建和运营管理，才能更好地实现学校教育和企业需求的有机结合，为学生提供更好的职业技能培训和发展机会。
1.2 问题阐述校企共建下生产性实训基地技能实训模式构建是当前教育领域面临的重要问题。
随着社会经济的快速发展，人才培养已经成为教育改革的核心任务。
传统的理论教学模式已经无法满足日益增长的市场需求，学生缺乏实际操作能力和岗位需求的专业技能。
如何构建适应现代社会需求的技能实训模式，提高学生的就业竞争力和实际操作能力，成为亟需解决的问题。
在校企共建模式下，学校和企业可以共同合作，建立生产性实训基地，为学生提供更加实践性的教育环境。
如何确定实训基地的特点和构建适合学生学习的实训模式，以及如何进行有效的运营管理和实训效果评估，都是当前需要重点研究和探讨的问题。
通过深入研究校企共建下的生产性实训基地技能实训模式构建，可以为教育改革提供重要的借鉴和指导，促进学生的全面发展和就业能力的提升。
1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：在当今社会中，随着经济的不断发展和科技的不断进步，职业教育的重要性日益凸显。
校企合作共建实训基地协议书8篇
校企合作共建实训基地协议书8篇篇1甲方（学校）：______________________乙方（企业）：______________________鉴于甲、乙双方共同关注产业人才的培养与发展，为提升教育质量，加强实践教学，共同推进校企合作共建实训基地的建设与发展，在平等互利、合作共赢的基础上，达成以下合作协议：一、协议目的通过校企合作共建实训基地的方式，共同打造实践教学平台，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量，促进产学研一体化发展。
二、合作内容1. 共建实训基地：甲、乙双方共同建设实训基地，为学生提供实践操作平台，实现理论教学与实践教学的有机结合。
2. 课程设置与教材开发：甲、乙双方共同制定专业课程设置，开发适应产业发展需求的教材，确保教学内容与产业需求相匹配。
3. 教师队伍建设：乙方向甲方提供专业技术人才支持，参与甲方的教学、科研及管理工作，提高甲方的师资力量。
4. 学生实习实训：甲方学生可在乙方进行实习实训，了解实际生产流程和技术要求，提高实践能力。
5. 科研项目合作：甲、乙双方共同开展科研项目研究，促进科技成果转化，推动产业技术进步。
6. 资源共享：甲、乙双方共同建立资源共享机制，相互开放优质教学资源，实现资源共享。
三、合作模式1. 校企合作领导小组：成立校企合作领导小组，负责共建实训基地的决策、管理及协调工作。
2. 人员交流机制：建立人员交流机制，定期进行交流活动，加强双方了解与合作。
3. 合作项目申报：甲、乙双方共同申报合作项目，争取政府支持及优惠政策。
4. 经费保障机制：共建实训基地的经费由甲、乙双方共同承担，确保基地的正常运转。
四、协议期限及终止条件本协议自双方签字之日起生效，有效期为_____年。
协议到期前，经双方协商一致，可续签本协议。
如遇下列情况之一者，经甲、乙双方协商一致，可提前终止本协议：1. 重大政策性变化或不可抗力因素导致无法继续履行本协议；2. 甲、乙双方在本协议的履行过程中发生严重违约行为；3. 其他需要终止本协议的情形。
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0 引言 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见（教高[2006]16 号）》文件指出，加强实训基地建设是高 等职业院校改革办学条件，彰显办学特色，提高教学质量的 重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设 主体多元化的原则，紧密联系行业企业不断改善实训实习 基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合 新模式。从教育部对改善高职院校实训实习基地的条件思 路看，校企合作是职业教育发展的必然趋势，校企共建生产 性实训实习基地是提高实践教学水平最有效的途径。 1 校企共建生产性实训实习基地的内涵及功能定位 校企共建生产性实训实习基地使得学校和企业形成 了利益共同体，是一种深度的校企合作。投资主体是政府、 企业和高校，运行模式是校企深度合作，企业化管理，建设 理念为“校内实训基地生产化，校外实习基地教学化”，实 现“教学做”一体，使其成为集“教学、培训、科研、生产”四 体一体的人才培养基地。 — —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— ——
1.1 校内实训基地生产化的内涵 “校内实训基地生 产化”是指接工厂化、车间式布局校内实训基地，营造真实 或仿真的生产环境；引进企业资金、设备，以实训中心主任 为部门经理，建立规章制度，实行岗位责任制，引入现代企 业的理念与价值观。在承担生产任务或参与对外技术服务 同时安排教学和实训任务，通过校企共同开发课程和实训 项目，将学校的教学实训项目与企业的生产任务和产品融 为一体，并将企业先进的管理理念、管理体制与职业文化 引入到校内实践教学基地的管理与文化建设中。
Value Engineering
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校企共建生产实训实习基地的研究
Production Training Base Construction by Enterprise and College
杨桂婷 YANG Gui-ting；刘一兵 LIU Yi-bing
（邵阳职业技术学院，邵阳 422000） （Shaoyang Vocational & Technical College，Shaoyang 422000，China）
摘要： 生产性实训基地建设是高等职业院校内涵建设的重点内容之一。本文阐述了校企共建生产性实训基地的内涵和功能定
位，介绍了生产性实训基地的三种合作模式和运行机制，通过建设，能有效地实现六个融合。
Abstract: The production practice base construction is one of the important parts of connotation construction of higher vocational
1.3 生产性实训基地的功能定位 作为高职院校，人 才培养追求的方向是“创业有本领，就业有技能，继续学习 有机会，终身发展有基础”。因此，对生产性实训基地应具 有的功能定位为：①教学实践的功能：生产性实训基地应 是培养学生职业能力的理想场所，创造教育教学改革的实 践条件，体现高职院校办学特色的主要载体。②生产的功
1.2 校外实习基地教学化的内涵 “校外实习基地教 学化”是指选择生产产品和生产过程与专业培养目标相贴 近、企业管理水平和生产设备有一定先进性的企业作为紧 密合作基地，将企业生产产品、项目、案例引入课程，在企 业开辟教学场地，使学生在真实工作中学习，在学习中工 作，并将学校丰富的教学资源对接企业员工技术培训等项 目，按人才培养要素引入企业，将企业文化要求引入素质 教育体系，实现优势互补，文化融通。
识增强了，工作能力普遍得到了院领导和教职工的认可， 教职工队伍的整体素质水平逐年提高。
当然在探索适合高职院校发展的多元化的人才管理 体制和机制道路上，学院也遇到许多困难，也有一些没有 解决好的问题，改革创新之路还任重道远。
参考文献： [1]张小琴.积极探索高校人事制度改革的有效途径[J].太原师 范学院学报(社会科学版)，2009,(2). [2]李小海.高校人事制度改革初探[J].怀化学院学报，2008,(6). [3]巩六群,才晓茹,张中兴,陈勇,李怀珍.规范考核 科学管理
基 金 项 目 ：湖南省教育科学十二五规划课题（XJK011CZJ013 主 持人：刘一兵）阶段性研究成果。
作者 简 介 ：杨桂婷（1982-），女，湖南邵阳人，讲师，硕士，研究领 域：电类课程教学与科研；刘一兵（1964-），男，湖南邵 东人，机电工程系主任，教授，硕士，研究领域为高职 教育和电子技术。
关键词： 生产性实训基地；合作模式；运行机制
Key words: productive practice base；cooperation mode；operation mechanism
中 图 分 类 号 ：G64
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1006-4311（2013）01-0255-02
资排辈向竞争择优、激励约束机制转变。双向选择、自主择 岗，使教师更珍惜自己所选择的岗位，从而更加爱岗敬业。
2.2.3 合同管理，优胜劣汰 以“合同管理，优胜劣汰” 为原则”为岗位聘任的指导原则，通过签订聘期合同，依法 规范岗位聘用合同管理，既确立了法律保护的劳动关系， 也实现了人员能进能出、能上能下的管理机制。学院对专 业技术岗位、管理岗位实行面向社会公开招聘。公布招聘 信息、公开面试和考核，经过严格审核，择优录取。经过公 开、公正、公平的竞争，不符合任职条件的人员从专业技术 岗位、管理岗位转到其他工作岗位或解聘。经过几年的调 整，通过竞争上岗的教师和管理人员的开拓意识和责任意
colleges. This paper expounds the connotation and function orientation of production practice base construction by enterprise and college,
and introduces three kinds of cooperation modes and operation mechanism, through the construction, can effectively achieve six fusion.