2016高等教育心理学试卷及答案十六
考研教育心理学真题2016年及答案解析
考研教育心理学真题2016年及答案解析(1/65)单项选择题第1题张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。
两人研究方法的不同在于A.有无自变量B.有无因变量C.控制额外变量的程度D.有无研究假设下一题(2/65)单项选择题第2题1967年《认知心理学》一书的出版，标志着现代认知心理学的诞生。
该书的作者是A.斯腾伯格(R.Sternberg)B.布鲁纳(J.Bruner)C.奈塞尔(U.Neisser)D.西蒙(H.Simon)上一题下一题(3/65)单项选择题第3题病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是A.听觉B.视觉C.嗅觉D.味觉上一题下一题(4/65)单项选择题第4题在裂脑人实验中，假如给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，他能顺利完成的任务是A.用左手选出屏幕后摆放的苹果B.用右手选出屏幕后摆放的苹果C.用左手选出屏幕后摆放的杯子D.口头报告看到了“苹果”上一题下一题(5/65)单项选择题第5题若以黑色圆点为实验刺激材料，成人注意广度的平均水平是A.3～4个B.4～5个C.6～7个D.8～9个上一题下一题(6/65)单项选择题第6题剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡。
其快速眼动睡眠通常会A.增加B.消失C.减少D.没有变化上一题下一题(7/65)单项选择题第7题在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官上一题下一题(8/65)单项选择题第8题在夜空中，由于浮云的运动，使人们误以为浮云后面的月亮在动。
这种现象称为A.运动后效B.诱导运动C.自主运动D.动景运动上一题下一题(9/65)单项选择题第9题右图所示的向日葵近疏远密，它所反映的距离知觉线索是图片A.空气透视B.线条透视C.纹理梯度D.对象重叠上一题下一题(10/65)单项选择题第10题最早的社会心理学实验是A.社会比较实验B.监狱模拟实验C.从众实验D.社会助长实验上一题下一题(11/65)单项选择题第11题小明嚼口香糖玩耍时，不慎将10元纸币掉到狭缝里，几经尝试，自己无法用手将其取出，最后在别人建议下，他用口香糖将其粘出。
2016高等教育心理学试卷及答案四
一、单选题1．在教育心理学史上，著名心理学家 D 赢得了“教育心理学之父”的美誉。
A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克2．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 D 。
A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力3．下列属于负强化的例子是 B 。
A. 杀鸡儆猴B.当孩子犯错时，拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的4．在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括程度更高的概念或命题，这种学习属于 A。
A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习5．高等教育心理学的学科性质是 C 。
A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学6．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，面对一项成功率为50%的任务，避免失败者会 B 。
A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择7．教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等直观手段进行教学，这种直观形式基本上属于 B 。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8．动作技能形成的基本途径是 B 。
A.思维B.练习C.反思D.想象9．不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
这种迁移称为 A 。
A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移10．已知条件和拟达目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 C 。
A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题11．人脑机能活动失调，丧失自知力，不能应付正常的生活，不能与现实保持恰当的接触，具有这些特征的人易患 D 。
A.强迫症B.性变态C.神经病D.精神病12．个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识，属于 B 。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我13．男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 D 。
教育心理学试题及答案2016年
教育心理学试题及答案2016年一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 教育过程答案：A2. 以下哪个理论是由班杜拉提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案：C3. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7到11岁通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C4. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪个需求属于最高层次？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 以下哪个概念不属于教育心理学的研究范畴？A. 学习动机B. 学习风格C. 学校管理D. 认知策略答案：C二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述教育心理学中的“自我效能感”概念。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的自信程度。
它影响个体的行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。
7. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。
答案：布鲁纳的螺旋课程理论主张教育内容应以螺旋上升的方式呈现，即随着学生认知能力的发展，对同一主题进行更深层次的探讨和理解。
8. 解释什么是“元认知”以及它在教育中的作用。
答案：元认知是指个体对自己认知过程的认识和调控。
在教育中，元认知帮助学生监控自己的学习过程，调整学习策略，提高学习效率。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述维果茨基的社会文化理论对教育实践的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，认知发展是通过工具和符号的使用在社会文化环境中实现的。
这一理论对教育实践的影响主要体现在重视教师与学生、学生与学生之间的互动，以及利用社会文化资源促进学习。
10. 分析学习动机对学习效果的影响，并提出提高学生学习动机的策略。
答案：学习动机是推动学生进行学习活动的内在力量，它影响学习的方向、强度和持续性。
提高学生学习动机的策略包括设置明确的目标、提供及时反馈、创造支持性的学习环境等。
2016年《高等教育心理学》试卷参考答案
2016年《高等教育心理学》参考答案一、单项选择题(10题×1分＝10分)1.A；2.B；3.C；4.B；5.A；6.A；7.D；8.B；9.B；10. A二、填空题(10题×1分＝10分)1.效果律；2. 信息编码方式3.言语直观；4.7±2；5.先快后慢；6.150%；7.因循式；8.动觉控制；9.调适性；10.早晚三、简答题(5题×6分＝30分)1.简述教师成长的历程。
(6分，每个要点2分)①关注生成阶段。
②关注情境阶段。
③关注学生阶段。
2.简述耶尔克斯—道德森定律。
(6分，每个要点1.5分)动机最佳水平因任务难度不同而不同。
①对于难度较大的学习任务，中等偏弱的动机容易取得良好效果；②对于难度较小的学习任务，中等偏强的动机容易取得良好效果；③对于难度中等的学习任务，中等强度的动机容易取得良好效果。
3.简述教学如何促进学生的学习迁移。
(6分，每个要点1.5分)①科学选择教学内容。
②合理编排教学内容。
③改进教学内容的呈现方式。
④训练学生掌握学习策略。
4.简述维果茨基“最近发展区”理论(6分)答:维果茨基认为，学生发展有两种水平：一是“实际发展水平”(学生目前已经达到)，(2分)二是“潜在发展水平”(要通过教师的引导、协助，他人的支持以及学生自身努力才能达到)，这两种水平之间构成的区域称为“最近发展区”。
(2分)教学内容、教学要求只有落在最近发展区内，才能有效促进学生的发展。
(2分)5.简述学习动机的教育激励措施。
(6分，每个要点1分)①使学生明确学习的目的和意义，确立合理的学习目标。
②创设问题情境，实施启发式教学。
③激发学生学习的成功感。
④利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
⑤充分利用反馈信息，合理进行奖惩。
⑥正确指导结果归因，促使学生继续学习四、论述题(3题×10分＝30分)1.试述大学生自我认识的基本途径。
(10分，每个要点2分)答题要点：①通过认识他人和与他人进行比较来认识自我。
2016年《高等教育心理学》试卷
2016年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（说明：本大题共10小题，每小题1分，共10分。
在每小题给出的4个选项中，只有1项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在该题的括号内） 1.1903年（ ）出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。
A.桑代克 B.赫尔巴特 C.廖世承 D.潘菽 2.有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论称为（ ）。
A.人本主义学习理论 B.建构主义学习理论 C.行为主义学习理论 D.认知学派学习理论 3.学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（ ）。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.胜任内驱力 4.教师在讲解果实这个概念时，既举一些可食果实（如苹果、西红柿、花生等）的例子，也举一些不可食果实（如橡树子、棉籽等）的例子，这样做是为了避免学生将“可食性”作为果实的本质特征，教师的这种知识呈现方式称为（ ）。
A.抽象 B.变式 C.概括 D.比较 5.将无意义的材料人为地赋予某种意义，以增强记忆效果，这种信息编码技术称为（ ）。
A.记忆术 B.联想C.替换D.系统化 6.先于教学内容本身而呈现一种引导性材料，这种引导性材料在抽象、概括和综合水平等方面都高于将要学习的内容，而且能够使学生头脑中的旧知识与将要学习的新知识产生联系，这种引导性材料称为（ ）。
A.先行组织者 B.认知结构 C.复习 D.固定点 7.个体在解决问题时往往只看到事物的某种通常功能而看不到它的其他方面的功能，从而妨碍了问题解决，这种现象称为（）。
A.定势作用B.刻板印象C.原型启发D.功能固着8.在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）。
A.皮亚杰B.科尔伯格C.斯金纳D.巴甫洛夫9.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象称为（）。
(完整版)《高等教育心理学》试卷及答案
《高等教育心理学》考试样卷及答案所在学校：姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）1.创造性（229）创造性是指个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。
这些产品既可以是新概念、新设想、新理论，也可以是新技术、新工艺、新作品。
创造性具有以下特点：⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值2.陈述性知识（164）陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识。
可归纳为6W：what/why/who/where/when/how。
它主要保存客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的变化，并将这些信息储存在人的长时记忆中。
其提取更多的是有意识的系列搜寻过程，需要意识的监控，提取速度较慢。
3.个别差异（422）个别差异是指人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在环境和教育影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。
简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。
4.心理冲突（291）又称心理失衡，属于轻微的心理异常。
心理冲突是指个体在在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。
持续时间较短，一般半个月之内，反应强度也不太大，没有对学习和生活造成重大影响。
具有普遍性。
若不及时调整和疏导，就会影响学生的心理健康。
5.激励（343）激励，一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。
它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。
通俗理解，就是调动主体行为积极性的过程。
具体可从以下三个角度去理解：A.从诱因和外部强化的观点看，激励是指将外部刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。
B.从内部状态来看，是指人的动机系统被激发起来，处于一种激活状态，对行为有强大的推动力量。
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案一、填空1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。
2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。
3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。
4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。
5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。
6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。
从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。
7、品德的心理结构由三部分组成。
即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。
8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。
9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。
10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。
11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。
12、同的教材直观和知识感知方式。
就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。
13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。
14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。
干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。
其主要代表人物是（班都拉）。
16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。
17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。
18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。
00466发展与教育心理学2016年10月真题
2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试00466发展与教育心理学第一部分选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1.被称为科学儿童心理学奠基入的是（）。
A.达尔文B.普莱尔C.杜威D.皮亚杰2.发展与教育心理学的研究需要遵循一定的原则，其中必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用，这指的是（）。
A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则3.行为主义心理学正式诞生的标志性论文是（）。
A.《行为主义者眼中的心理学》B.《行为主义》C.《行为：比较心理学导言》D.《学习的自由》4.皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有四个，其中心理发展的决定性因素是（）。
A.成熟B.练习和习得经验C.平衡D.社会经验5.最初提出印刻现象的是（）。
A.洛伦兹B.斯波丁C.克雷奇D.布朗芬布伦纳6.知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有5个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是（）。
A.动作定向阶段B.出声的外部言语阶段C.物质化活动阶段D.内部言语活动阶段7.幼儿初期的主要记忆特点是（）。
A.以无意识记为主B.以有意识记为主C.以意义识记为主D.以语词记忆为主8.婴儿说话的关键期是（）。
A.单词句阶段B.多词句阶段C.简单句阶段D.复合句阶段9.以下四种学习动机类型中，属于近景动机的是（）。
A.为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励丽努力学习B.为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C.为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D.为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习10.以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是（）。
A.自我评价由“他律性”向“自律性”发展B.从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C.从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D.从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展11.初中生道德发展的关键期或转折期是（）。
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一、单选题1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 A 的基本规律的科学。
A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 B 。
A.测验法B.个案法C.调查法D.观察法3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 B 。
A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉4.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会 C 。
A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 D 。
A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是B 。
A.认知内驱力B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力7.在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 D 。
A.平原现象B.起伏现象C.低谷现象D.高原现象8.根据知识的不同表述形式，将知识划分为 B 。
A.感性知识和理性知识B.陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识D.理性知识和程序性知识9.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 D 。
A.120%B.130%C.140%D.150%10.动作技能形成的基本途径是 B 。
A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 C 。
A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
这种迁移称为 A 。
A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.排列性迁移13.关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为B 。
A.认知B.元认知C.技能D.操作14.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A 。
A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点15.以下问题属于无结构的问题是 B 。
A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家16.以下不涉及问题解决过程的学说有 C 。
A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说17.个体想象的他人心目中自己的形象，他人对自己的评价，由此而产生的自我感，称为 A 。
A.投射自我B.过去自我C.理想自我D.现实自我18.个体意识发展的高级阶段是 D 。
A.他人意识B.言观意识C.主观意识D.自我意识19.某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪…。
该人的人格属于 C 。
A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 D 。
A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋二、多选题1.高等教育心理学的内容体系主要包括 ABCDE 。
A. 大学生学习心理研究B. 高校教学心理研究C. 高校德育心理研究D. 高校德育心理研究E. 高校教师心理研究2.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 AD 的工作。
A.极其容易B.有风险C.成功概率为50％D.极其难3.奥苏伯尔认为学校情境中学生的学业成就动机主要有ABD 。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.强化D.附属内驱力4.对遗忘原因的解释，主要有 ABCD 。
A.衰退说B.干扰说C.同化学D.动机说E.先天说5.以下各项中属于迁移现象的是 BCD 。
A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘6.专家具有哪些特征 ABCDE 。
A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力7.发现问题取决于以下因素 BCDE 。
A.智力B.认知过程C.主体活动积极性D.主体的求知欲望E.主体的知识经验8.大学生正确认识自我的主要方法有 ABC 。
A.比较法B.投射法C.反省法D.访谈法9.大学生自我体验发展的特点是 BCD 。
A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性10.大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 BCDE 。
A.保证良好的体魄B.树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备三、判断题1.访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来收集研究对象某些心理特质和行为数据资料的一种方法。
（ A ）A.对2.学校情境中的学习内驱力至少包括三个方面的成分：附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。
（ A ）A.对B.错3.某个学生为了获得奖学金而努力学习，他的学习动机属于内部动机。
（ B ）A.对B.错4.学习动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系。
（ B ）A.对B.错5.倾向于追求成功的个体，通常会喜欢选择有50%把握、有一定风险的任务。
（ A ）A.对B.错6.某学生在竞赛中获奖，他认为获奖的主要原因自己的运气好。
这种归因属于稳定性归因。
（ B ）A.对B.错7. 教师采取有趣的教学方式呈现知识有助于激发学生的学习动机。
（ A ）B.错8. 知识的学习一般分为知识的获得、知识的保持和知识的应用三个阶段。
（ A ）A.对B.错9. 学生在熟悉了“胡萝卜、”“芹菜”、”豆角”这类下位概念之后，再学习“蔬菜”概念，这属于上位学习。
（ A ）A.对B.错10. 艾宾浩斯遗忘规律表明，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。
（ A ）A.对B.错11. 在其他条件相等的情况下，一个学习材料中间部分的项目学得慢、记得差一些，主要是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。
（ A ）A.对B.错12. 学习程度在150%时，记忆效果最好；超过150%，效果并不随之再有显著的增长。
（ A ）A.对13. 能力的发展与知识、技能的获得往往是同步的。
（ B ）A.对B.错14. 将已经掌握的字母进行重新组合，形成新的单词，这属于重组性迁移。
（ A ）A.对B.错15. 学习定势可能有助于新问题的解决，也可能会妨碍新问题的解决。
（ A ）A.对B.错16. 当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，就很难看出该物体的其他功能，这种现象属于功能固着。
（ A ）A.对B.错17. 动机水平越强，越有利于问题的解决。
（ B ）A.对B.错18. 大学生对别人对自己的看法和意见特别敏感，别人一句漫不经心的话语，往往会引起他们久久的思索，或闷闷不乐，或产生一连串的联想。
这体现了大学生自我体验的敏感性。
（ A ）B.错19. 大学二年级是大学生自我意识发展的“转折期”。
（ B ）A.对B.错20. 一个成年人常耍小孩子脾气，喜怒无常、好吵好闹，或者心理发展严重滞后或超前，这属于心理不健康的一种表现。
（ A ）A.对B.错四、案例分析题（答案为不定项选择）1.小军，男，20岁，某大学大二学生。
大一刚入校时，朴实的装束，憨厚的性情和不善言谈的性格给老师和同学留下很深刻的印象。
他勤奋好学，成绩出众。
在一次偶然的机会中，他遇到一个女孩子，女孩那热情开朗、能说会道的性格，像花一般甜甜的笑脸给他留下很深刻的印象。
整个一上午，他的眼前一直浮现着她的笑脸。
那一天晚上，他失眠了。
以后，他整个人都变了。
想向她表白，又缺少勇气，整日精神恍惚，学习热情一点儿也没有了。
他经常在人群中寻找女孩的影子，想看她一眼，和她说一句话。
有一天，他看见她和一个男生在一起有说有笑的，心里不知是什么滋味。
他想把她忘掉，却总是失败，每次在路上遇到她，总要不由自主地多看她一眼。
他觉得自己真是没用，他觉得唯一的办法就是离开她，离开学校，可是，想起父母的嘱托和自己的前程，他内心矛盾万分。
（1）小军出现的心理问题属于 C 。
A.适应问题B.学习能力问题C.恋爱问题D.性心理问题（2）小军出现上述心理问题的根本原因在于 B 。
A.不善言谈B.缺乏自信C.人缘差D.过于自恋（3）帮助小军解决问题的主要方法有ABD 。
A.帮助其树立正确的恋爱观B.帮助其处理好学业和情感的关系C.严厉批评D.培养自信（4）帮助小军积极悦纳自我的主要方法有ABCD 。
A.积极评价自己B.为自己准确定位，确定自己的价值C.发挥特长，增强自信D.正确对待挫折与失败2.在某个班级中，有一部分学生真心喜欢学习，学习本身给他们带来很多乐趣；一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习，他们的学习是痛苦的；还有一部分学生不喜欢学习，也不愿意让自己痛苦，于是他们经常逃避学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试成绩失败经历使得他们认为自己不是学习的料，于是就破罐子破摔，甚至在课堂上调皮捣蛋。
（1）对于那些真心喜欢学习的学生来说，他们的学习动机主要涉及 AB 。
A.认知内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部驱力（2）对于那些不喜欢学习，但考虑到很多外部的因素，不得不硬着头皮学习的学生来说，他们的学习动机属于 BD 。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机（3）那些因为考试失败而认为自己不适合学习，表现出破罐子破摔的学生，他们对于自己学习失败的归因属于 AC 。
A．稳定性归因B．不稳定性归因C．内部归因D．可控性归因（4）下列哪些方法可以有效地激发学生的学习动机？ ABCD A．运用各种方法唤醒学生的求知欲B．采取有趣的教学方式呈现知识C．创造一种相互竞争的学习氛围D．帮助学生作努力定向的归因。