淮阴区小学英语教师集体备课评价表(集体备课全程评价) 2
英语课堂评价表
执教者课题：班级：
项目
指标
标准
分值
得分
教学
目标
清晰简明
20%
1.目标制定符合课标、教材要求和学生实际。
10
2.根据课型功能，目标清晰可行，符合儿童不同年段的特点。
10
教学Biblioteka 过程文本解读
10%
1.能够充分挖掘文本语言训练要素，密切关注学生语言发展。
5
2.能够创造性地使用教材内容，合理整合、调整或拓展学习内容，设计新颖。
10
2.语言实践活动有效，让每个学生有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
10
整体
感觉
评价者：
年月日
5
语境交际
20%
1.能够创设有意义的语境，有效进行语言交际活动。
10
2.能够注重语言实践活动，任务驱动，符合儿童的生活实际。
5
3.为话题为中心，课堂结构严谨、逻辑性强，有层次感。
5
互动合作
10%
1.教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围
5
2.善于合作，乐于分享，注重小组合作表演、交流。
5
儿童立场
20%
1.根据不同年段的教学要求和课型，学生在课堂上实际语言操练和书面时间在10分钟以上。
5
2.学生自主参与，积极思考，在语言学习中有促进思维发展的意识。
5
3.教学方法多样，符合学生的认知水平和年龄特征，体现教学的儿童性。
10
教学
效果
体验快乐
有增量
20%
1.利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，各层次学生都有收获。
小学英语课堂教学评价标准表格
4
2.能够准确、多样、有效地使用评价语言。
3
3.实施多元化评价，组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
3
教学效果
10
1.能够按照预定的教学计划实行，通过提问、练习以及课后检测，反映学生达到预定教学目标。
4
2.教学过程中，学生学生的学习热情高，思维活跃，积极参与教学活动。
小学英语课堂教学评价标准
年级：______科目：_____________课题：____________________
评价
项目
赋分
评价指标及权重
得分
教师素质
10
1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。
3
2.教态亲切自然，擅长与学生建立感情。
2
3.擅长驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
4
课堂互动
10
1.充分发挥教师指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。
5
2.准确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7）
3
3.师生互动模式多样，表达语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。
2
教学过程
15
1.教学过程中每一教学环节都与教学目标统一。活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼，层次合理，组织有序。
5
2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。
5
3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。
3
4.根据学生表现及课堂实况合理安排即时调整教学时间。
2
教具使用
10
1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。
小学英语备课评价表
10
重视课堂上的有意义的合作交流，鼓励学生自主探究、合作表演。
10
环节过渡自然，层次清楚，指令简短，活动规则易于理解。
10
从教材和学生实际出发，创设情境，调动学生学习的积极性和主动性。
练习设计份量适宜，形式多样，有层次并注意语言运用能力的培养。
10
运用直观教学手段，评价适时，反馈及时。
10
注重良好的学习习惯的培养和学法指导。
小学英语备课评价表(总1页)
淮阴区小学英语教师备课评价表（100分）
项目
评 价 细 则
分值
前期备课
广泛收集教学资源（包括网络资源、教育教学书籍及刊物，既可以是文字材料，也可以是课件、音乐、图片、视频等）（要注明有关教学资源出处）；集体备课前对主备人提供的教案作出必要的修改、提出设想、需要讨论的问题、改进意见等；集体备课中及时记载集体备课中“新”得。提倡有条件的学校通过拍照、录音或录像方式收集整理过程资料、评价，公布成绩。
15
目标重点难点
目标全面（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）、准确、具体。符合教材特点，符程方法手段
项目齐全，课时数足，一般提前2-3课时数。围绕目标，突破重点、化解难点、学生容易出错处处理办法及创新设计要有旁注并记录详实。
10
问题设计具有情境性、趣味性、交际性及可操作性。
注意课内外结合，学科间融合。
态度
详案，每一环节，都应有必要的教法和学法指导，便于操作。
10
版面整洁美观，格式统一，板书设计图文并茂，重难点突出。
教学反思
将课堂上的得失感受、发现、疑惑记录下来，并给出整改方案；要求内容实在，有借鉴价值；一般一个单元或一周时间内要有1－2篇的教学反思。每篇教学反思不能少于100字。
集体备课评价表各项要素评估
集体备课评价表各项要素评估1. 背景在教育领域中，集体备课是一种非常重要的教学方式，可以促进教师之间的合作和专业发展。
为了确保集体备课的质量和有效性，评价表起着至关重要的作用。
本文介绍了集体备课评价表的各项要素评估。
2. 评价表的目的集体备课评价表的设计是为了对教师们的集体备课过程进行评估和改进。
通过评价表，可以了解备课中的不足之处，从而提供针对性的改进建议。
评价表还可以帮助教师们反思自己的备课方式，促进专业成长和教育质量的提升。
3. 评价表的各项要素评估评价表的各项要素评估是集体备课评价的重要内容。
以下是一些常见的要素以及评估方法：3.1 目标设定评估集体备课的第一个要素是目标设定。
通过评价目标设定，可以确定备课中的目标是否明确、具体和合理。
评估方法可以包括目标描述的清晰度和与教学内容的一致性等方面。
3.2 资源利用评估集体备课的第二个要素是资源利用。
评价资源利用时，可以考虑备课中使用的教材、教具以及其他教学资源是否丰富、合理和有效。
评估方法可以包括资源选择的恰当性和利用效果的评估等方面。
3.3 教学策略评估集体备课的第三个要素是教学策略。
通过评价教学策略，可以判断备课中采取的教学方法和策略是否科学、灵活和有效。
评估方法可以包括教学策略的多样性、适应性和教学效果的评估等方面。
3.4 教学评估评估集体备课的第四个要素是教学评估。
评价教学评估时，可以考虑备课中是否有明确的评估方式和评估标准，并且评估结果是否能有效地反馈给教师们。
评估方法可以包括评估方式的科学性和评估结果的有效性等方面。
4. 结论集体备课评价表的各项要素评估是提高备课质量的重要手段。
通过对目标设定、资源利用、教学策略和教学评估等要素的评估，可以帮助教师们发现并改进备课中的不足之处。
评价表的设计应该简洁明了，便于教师们进行操作和参考。
集体备课评价表
专家评语：
专家（签字）：年月日
潍坊医学院期中教学检查
集体备课评价表
院(系)
教研室
课程名称
学年学期
评价项目
A
B
C
D
执行情况
1
集体备课计划
2
集体备课计划与执行一致程度
3
教师参加集体备课率
4集体备课记录完整性备课 Nhomakorabea量5
集体备课内容完整性（整体情况分析、单元备课、课时备课）
6
主备课人陈述内容及相关说明详实
7
参与备课有关人员发言针对性强、内容丰富（涉及到教育思想，教材内容，教学设计方法、手段及时间安排与内容的匹配性等）
英语教师课堂教学质量评估表
实践学校、班级评估人评估日期
课目
执教人
评价
项目
评价指标
评价等级
教学行为关键词
A
B
C
D
教
学
设
计
能
力
50%
1、目标全面具体
5
4
3
2
2、选择教学内容
5
4
3
2
3、有效开发主题
5
4
3
2
4、合理结构课程
5
4
3
2
5、任务难度适中
5
4
3
2
6、学习策略引导
5
4
3
2
7、促进能力发展
5
4
3
2
8、整合运用教材
缺乏课堂交往意识，基本上由教师宣讲，不能与学生进行目标语课堂交流或缺乏必要的课堂交流策略。
13、提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与回应
课堂教学提问目的明确，问题合理，提问方式有利于学生思考，并能及时准确回应学生的提问。
课堂提问目的明确，问题基本合理，提问方式有利于学生关注和记忆所教内容，并能回应学生的提问。
课堂提问的目标不够清楚、部分问题不合理，提问方式机械、单一或回应学生的提问不够及时、得体。
对学生的学习活动能给予某些提示和支持，但不太注意学生回答，反馈形式机械、单一或不能引起多数学生关注。
对学生的学习活动缺乏必要的提示或语言、材料的支持，不注意听取学生的回答，对回答无反馈或反馈不合理。
16、活动的参与
能为学生提供充分的语言操练、尝试和使用的机会与条件，使80%以上学生积极参与各项课堂学习活动。
目标语指令不清楚或只能采用母语下达教学指令或只限于朗读课本指令，无解释或演示，学生不清楚任务和要求。
小学英语备课检查评价表
作业设计
（4分）
1、作业量适当，难度符合课标要求和学生特点，针对性强。
1
2、作业方式多样，趣味性强，有层次性和延伸性，既加强双基训练，又注重能力培养。
2
3、书面作业和口语作业相结合，提倡推行选择性作业，因材施教。
1
作业批改
（3分）
1、教师评价学生口头作业，评语恰当，带激励性、引导性。（以当天听课检测情况作为评价内容）
2
2、教师批改书面作业及时，认真，美观。无过多重抄或其他惩罚现象。
1
作业效果
（3分）
1、学生形成一定的语感，语音语调清晰、自然，听说表达能力强。（以当天听课检测情况作为评价内容）
1
2、作业认真、规范，字体工整，书面整洁，培养良好的书写习惯。
1. 教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。
3
2. 根据学情要求合理取舍教学内容，并超越性地处理教材，驾驭教材。
4
3. 教学思路清晰，过程完整、结构合理、可操作性强。
2
4. 体现学法指导，充分考虑教和学的关系，不同层次的学生均有所得。
5
5. 多媒体使用恰当，板书设计合理。
2
教学反思（4分）
小学英语备批改检查评价表（试行）
学校： 检查时间： 年 月 日
检 查 要 求
分值
得分
情况记载
教导处指导（7分）
1. 加强教学工作的指导与检查，对教师备课、听课和批改检查有记录，有指导意见或建议。
3
2.指导教师进行二次备课，做到有举措、有检查。
2
小学英语课堂教学评价表_2
小学英语课堂教学评价表
参赛选手号码:总分:
序号
项目
分
评价指标（各条后标志的是权重）
得分
1
教师素质
10
1.亲切大方, 有感染力, 与并学生建立和谐、平等的关系；（3）
2.用英语流畅得体地组织教学；（4）
3.充分展示扎实的教学基本功。（3）
2
教学目标
10
1.体现新课程标准的基本精神, 注重综合语言运用能力的培养；（5）
4.根据教学内容, 充分开发并合理组织教学资源。（5）
4.根据教学内容，充分开发并合理组织教学资源。（5）
4
课堂管理
10
1.设置有特色的课堂学习环境；（3）
2.有效组织和调控师生的课堂行动；（4）
3.灵活而合理地实施教学设计的时间安排。（3）
5
教学过程
30
1.实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为互动；（5）
2.正确调控教师和学生的话语比例；（5）
3.展示清楚明确、结构严谨、过度自然流畅的教学步骤；（5）
4.激活学生学习兴趣, 引导学生积极主动参与各项课堂活动；（5）
5.清楚显示学生对新语言项目的学习过程；（5）
6.在教学全程中显示教师的应变能力。（5）
6
媒体使用
5
合理使用常规或现代教育技术的媒体形式, 教学效果显著；（3）
媒体设计和使用具有创造性。（2）7Fra bibliotek过程评价
5
全程滚动推进过程评价活动, 恰当合理使用评价工具, 注重实效；（3）
在教学中准确、多样、有效地运用评价语言。（2）
8
教学效果
10
明显实现学生对新语言项目的学习效果；（4）
英语教研组听课评价表-(2)
7．科学安排课堂练习，练习内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练习的形式和要求具有开放性。
40
课堂
效果
1．全面落实预定教学目标，学生切实经历知识教学的形成过程，并形成相应的技能和能力，获得积极的情感体验。
4. 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。
20
过
程
与
方
法
1．课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然。
2．教学方式、方法及手段灵活、恰当。
3．教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。
4．学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。
5．学生能选用合理的、多样化的学习方式学习，并把独立思考与合作交流有机结合。
英语教研组听课评价表
授课教师：
班级：
时间：
听课教师：
课题:
综合评价得分：
本课亮点（两条）:
项目
评 价 要 点
分值
得分
目
标
与
内
容
1. 教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展向、激励、调控等功能。
3. 以教材为基本线索，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
2．学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到良好发展。
30
课堂特色
教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教师的感召力、练习设计、教学方法、多媒体手段的运用艺术等。）
10
对本课的建议（两条）：
教师备课、作业评价标准评分表
作业布置及批改评价表
学校学科班级教师说明：
指标
内 容.描 述
分值
得分
扣分 说明
作业 布置 要求（40分）
1.作业量符合上级有关要求，语文英语以精选课后练习和与教 材配套的练习册为主，每两周一次大作文，提倡学生写日记或 周记；数学以课后练习题为主，基础较好的学生可根据学生实 际适中选择练习册作业进行巩固提高。
12
2.作业布置做到内容精选、教师先做，表达针对性、层次性 和实践性；要有书面作业、口头作业和实践性作业等多样化形 式。鼓励自主编制作业，合理改变现成作业，杜绝不加选择地 成册布置作业；鼓励将阅读纳入作业。
13
3.小学一、二年级一般不留书面家庭作业，三至六年级家庭 作业不超过60分钟。
5
4.作业难度水平不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚 性作业。
10
9、不得让家长代为评改作业。
5
10.教师注重对学生良好学习习惯的培养，学生按时完成作业， 书写工整，格式规范，作业质量好，学生作业帮本保管好。
11
11、教师及时指导学生更正错题，五六年级学生对典型错题建 有错题集。
9
总体
评价
评价结果
得分
等级
1.作业得分二本次被抽查人评价得分之和土被抽查人数X100% X 10分。
2.分数与等级对照：90分以上为“优” ；80-90分为“良” ；70-79分为“中” ；70分以 下为“差”o
教师备课评价表
学校 学科 班级 教师说明：
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淮阴区小学英语教师集体备课评价表
（集体备课全程）
项目评价细则分值
制度计划有学校教研工作计划、备课组备课计划。
计划中应包含考核方法或奖惩制度。
5 校教研工作计划应含一学期活动安排，活动体现学科特色，有月份工作安排表。
备课组按单元分解学期备课任务到主备（中心发言人）、辅备成员，有任务分解表。
前期备课主备（中心发言人）备课：①收集、参阅的材料丰富（文字材料，或课件、音视频、图片等多媒
体资源）（要注明有关教学资源出处）。
②提供重点研讨的话题或问题。
③教案提供及时，符合规
范【①做到项目齐全，第X单元第X课时，主备姓名、辅备姓名、教学内容（可简析）、目标预设、
教学重难点、设计理念和思路、教学过程、板书设计等。
②突破重点、化解难点、学生容易出错
处处理办法及创新设计要有旁注。
】并提前打印好。
30
辅备（组内成员）备课：①在课本上写出重点突出的方法、难点突破的途径、关键知识点的处理
办法等。
②梳理课本中重点知识点，有标注和简析。
③对主备教案进行初步的二次备课，并将提
出困惑及要研讨的内容。
集体备课主备（中心发言人）：要利用多媒体课件或省提供的光盘脱稿讲解（尽量不读稿，最好半脱稿）。
陈述自己对教材的理解，并提出备课中遇到的问题和困惑。
30 全体人员：以学生学什么、如何学、怎么用为出发点，围绕教师教什么、如何教、怎么教得有效、
高效，说三维目标的制定及三维目标的正确表述、重点突破的方法、难点化解的途径、学生容易
出错的地方、关键问题的处理办法等，对情境如何创设、学生合作学习如何组织、新知如何探究、
练习如何设计、课前如何指导、教具学具如何准备、过渡语如何组织等内容共同研讨。
各成员完善课本备课，记录人在打印的教案上记录各成员发言情况及修改的情况。
后期备课由中心发言人结合集体备课研讨情况整理形成共性教案B，并发送给组内各教师。
10 每位教师根据共性教案B、班级学生实际形成个性教案，发送到指定信箱或网站上。
资料整理按要求对全程备课评价和考核，公布评价结果。
10 资料收集整理汇总
备注说明①集体备课前观看相关录像，每次加1分。
（看资料）
②由一位教师上其中一节课，大家研讨，每次加1分，全程录像的加3分。
（看资料）
③开展一课三上活动，每次加3分，全程录像的加5分。
（看资料）
④开展其他有创意、高效的教研活动，酌情加分（看资料）
⑤集体备课(全程)记录采用录像的方式，每次加2分（看资料）
⑥记录发言情况：新授课的研讨平均每课时不少于组内人数×3（人次）或总人次达10人次。
每少一
人次扣5分。
修改的情况5处以上，每少一处扣5分。
⑦交流上一单元或上次集体备课中的实施中的得失分析及补救措施。
每次加1分。
（看资料）
⑧组内成员占有的教学资料（刊物、教辅材料，由学校配置或自行添置）平均每人3份（其中1份为
刊物，教辅材料中有一份有一定难度的。
）每少一份扣10份
⑨一个年级只有一位教师的有三种方案供选择：A挂靠一个大的学校形成合作关系，及时上传下载相
关集体备课成果材料；B利用网络、占有的资料等吸收各种有效信息提高备课质量。
C、跨年级进行集体备课(不提倡)。
⑩中心发言人为组内成员每周提供的课件平均达到3个的加10分。
⑪手写备课及其他备课参照上述流程。
⑫全册备课、单元备课以个人为主，如果集中研讨要讲清知识体系，课时备课突出体现新课标，无论单元备课还是个人备课均要抓住重点、难点、关键。
切忌面面俱到。
⑬其他影响集体备课质量的的酌情扣分。