多一些 少一些 多得多 少得多 (超实用教案)
一年级下数学教案-多一些、少一些、多得多、少得多-苏教版
一年级下数学教案：多一些、少一些、多得多、少得多（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，进行基本的数量比较。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生学会用比较的方法解决实际问题，培养观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的意识，增强解决问题的自信心。
教学内容本节课主要学习“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，通过具体的例子和练习，让学生掌握这些概念在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点：使学生能够正确理解和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些概念。
难点：如何引导学生通过观察和比较，准确判断数量之间的关系。
教具与学具准备教具：计数器、卡片、图片等。
学具：学生自带的计数器、小物品等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例进行解释和演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相提问并解答，加深对概念的理解。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对新学概念的应用。
6. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。
板书设计板书将清晰展示本节课的主要内容和关键点，使用图表和颜色增加视觉效果。
作业设计设计富有挑战性的作业，让学生在家长的指导下完成，以检验和巩固他们对新知识的理解。
课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，根据学生的反馈调整教学方法。
此教案旨在为一年级下学期的数学教学提供一个全面而详尽的指导，确保教学内容丰富、用词严谨，同时段落之间衔接流畅。
通过这样的教案设计，教师可以更有效地传授知识，同时帮助学生建立扎实的数学基础。
教学过程1. 导入热身活动：开始上课时，可以通过一个简单的计数游戏来热身。
例如，教师可以出示一些小物品，如铅笔、橡皮擦等，让学生快速说出物品的数量，并使用“多一些”、“少一些”这样的词汇来描述。
一年级下册数学教案-3.9 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教案-3.9 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，使他们能够准确地判断数量之间的关系。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
教学内容1. “多一些”和“少一些”的概念：让学生通过观察和比较，理解“多一些”和“少一些”的含义，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. “多得多”和“少得多”的概念：让学生通过观察和比较，理解“多得多”和“少得多”的含义，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
3. 练习和应用：通过各种练习和应用活动，让学生熟练掌握这些词汇，并能用它们来描述和比较数量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能用这些词汇描述数量之间的关系。
2. 教学难点：让学生能够准确地判断数量之间的关系，并用合适的词汇进行描述。
教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，让学生观察并描述数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例让学生理解这些概念。
3. 练习：通过各种练习活动，让学生熟练掌握这些概念，并能用它们来描述和比较数量。
4. 应用：通过实际应用活动，让学生用这些概念来解决问题。
5. 总结：总结本节课的内容，强调重点和难点。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 定义和例子：多一些、少一些、多得多、少得多3. 练习和应用：各种练习和应用活动作业设计1. 填空题：让学生填空，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述数量之间的关系。
2. 判断题：让学生判断数量之间的关系，并用合适的词汇进行描述。
3. 应用题：让学生用这些概念来解决问题。
多些、少些、多得多、少得多 教案
多些、少些、多得多、少得多教学内容：教科书P16的例题，P16—18“想想做做”的习题。
教学目标：⒈通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
⒉培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
⒊通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学过程：一、创设情境，唤起经验1．教学“多一些、少一些”（1）小动物们今天要来我们班，老师准备了一点好吃的。
出示一桶花生，教师用一只手抓一把，实物投影展示。
让学生猜猜这里大约有几颗？提议：谁猜得准呢？我们数一数就知道。
让学生思考可以怎么数？统一意见两个两个地数。
师生共同数一数，板书数的结果，看看谁猜得最准。
【大部分学生的估计猜测能力不强】再抓一把，猜一猜、数一数。
板书数的结果。
【大部分学生能根据第一次猜的结果较准确地猜出第二堆的颗数】让学生比较两次数的结果，引导学生思考发现了什么？根据回答板书：多一些、少一些（2）老师还准备了瓜子。
出示一桶瓜子。
取一颗花生和一粒瓜子，让学生观察比较一颗花生和一颗瓜子，思考发现了什么？【使学生对两种物体的大小有充分的感知，为能准确地猜出瓜子的数量作铺垫】教师抓一把，让学生再猜猜这里大约有几颗？共同数一数，板书数的结果，再比较一把花生和瓜子的数量。
根据回答板书：多得多、少得多二、联系实际，巩固加深1．你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？2．和小熊、小猫到他们的果园里去瞧一瞧。
（动画演示书中试一试的情境）让学生选择，并指名说说你为什么选这个而不选其他两个。
三、综合运用，培养数感1．小动物们忙着去摘水果，我们用“多一些、少一些、多得多、少得多”来解决生活中的一些问题：⑴“想想做做”第1题教师引导学生理解题意，再让学生独立选。
说说为什么这样选？⑵“想想做做”第2题让学生仔细观察，说说题意，再选择。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案一. 教材分析《多一些、少一些、多得多、少得多》是苏教版一年级下册数学第五单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的大小比较方法，学会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
教材通过丰富的情景和实践活动，让学生在实际操作中感受数的大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的数数和识数。
但在数的大小比较方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力正处于发展阶段，需要通过直观的形象和实际操作来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异，并能进行简单的实际操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，让学生在实际活动中感受数的大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来描述两数之间的差异。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，灵活运用这些词语描述数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的情景，引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：多媒体课件、图片等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个故事情境，如小猴分苹果，引导学生在情境中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现一些例子，如35和25，让学生观察并用自己的语言描述这两个数的大小关系。
教师引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来表达。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些小卡片，每张卡片上有一个数字。
多一些、少一些、多得多、少得多教学设计
多一些、少一些，多得多、少得多教学内容：第33、34页的例题和想想做做教学目标：1．学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2．通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学重点：学生学会了准确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。
教学难点：如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差水准做准确的描述。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
1．在○填上“>”或“<”。
47○74 95○99 100○97 90○8039○56 28○59 100○12 78○97独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的?2．导入新课。
上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。
(板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知。
教学例题：1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）(教师借助小猫的身份实行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还能够怎么说？)（小猴做得比小猫少一些）还能够怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。
在小组里说一说。
2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多小猫比小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）三、完成“想想做做”。
1，完成“想想做做”1。
学生独立，自由地说一说图中的信息出示3个鱼缸：25条，8条，11条引导学生用不同的方式实行表达，指导他们把话说清楚，说完整。
如：中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。
还能够怎样比？2，完成“想想做做”2。
苏教版数学一下《多一些、少一些、多得多、少的多》教案(南通公开课)
《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。
他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。
师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。
师：为什么？同桌讨论。
生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。
（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。
谁来把刚才两句话连起来说一说。
小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。
（指黑板）同桌再说一说。
小狗不服气，它要和小猴一比高低。
可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。
）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。
那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。
齐读。
小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。
（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。
什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。
三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。
这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。
多一些少一些多得多少得多公开课教学设计
《比一比，说一说》教学设计新源小学周美林教学目标：1.通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2.培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
3.操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学过程：一、师生对话，调动学生的积极性师：小朋友，春天来了，可爱的小动物正在动物园里快乐的玩耍呢。
瞧。
蜗牛们正在玩跷跷板，他们玩得可开心啦，小熊看到了，它也想玩，于是它找来了大熊，可是他们怎么也玩不起来，你知道为什么吗？师：对了，大熊比较重，小熊比较轻，所以轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较，在数学上我们会比较数字之间的大小，今天这节课我们就一起来学习比一比，说一说。
（板书课题：比一比，说一说）二、创设情境，唤起经验1、学“多一些”、“少一些”师：大熊和小熊没办法玩跷跷板，于是他们两个就来比赛谁折的星星多？我们一起来当当小裁判。
从图中你发现了什么？（生说发现）师：你观察的的真仔细。
是的，像这样2个数相比，其中一个数比另一个数多一点的时候，我们在数学上就用“多一些”来描述他们之间的大小关系。
（板书：多一些）师：同学们你们现在知道“多一些”什么意思了吗？（知道）那谁来说一说。
师：那现在你们能用“多一些”，来说一说他们的大小关系吗？（出示（）比（）折的多一些）师：你不仅很勇敢，还用完整的数学语言来描述，真棒！师：谁能像他这么说一说师：我们一起看图再来说一说吧（大熊比小熊折的多一些）师：小朋友们，那反过来，还可以怎么说呢？生：小熊折的比大熊折的少一些。
师：你都可以当一个小小的数学家了，小朋友听到了吗？他用了哪个词？生：少一些师：那少一些是什么意思呢？生：就是指少了一点点。
师：谁能用少一些说一说他们的大小关系？生：小熊比大熊折的少一些师：你们都会说了吗？同桌互相说一说。
师：刚才我们认识了哪两个词？是的，像这样两个数相差不是很多的时候，我们就可以用“多一些”和“少一些”来描述他们的大小关系。
教学案(多一些,少一些,多得多,少得多)
多一些少一些多得多少得多教学内容 :人教版一年级数学下册教材第40页的例9和做一做，及第43页的练习第1课时主备人: 赵鑫单位：欢城中心校教学目标知识目标：会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学方法情境教学法、引导探究法教具多媒体课件课型新授课学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、创设情景，自主估测1、同学们，你们喜欢金鱼吗？（喜欢）哪位同学家养金鱼呢？老师和你们一样也喜欢金鱼，所以在家里养了三种不同颜色的金鱼，我们先来看老师家养的红金鱼，（课件出同学们一、估测１.出示有４８条金鱼的鱼缸图师：请你估估这个鱼缸里有多少条红金鱼？一、估测1.学生看图估测金鱼的条数让学生在具体的情境中进行观察、估测，培养学生的观察能力估一估，有多少条红金鱼？2师：请小朋友仔细观察，和你的小朋友讨论交流一下到底有多少条金鱼？3.师：我们一起来看看小朋友的方法？4、小朋友的方法都很好，其中有的小朋友有这样的发现：先数出10条，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
5、师：我们用这种方法一起来估一估。
（课件展示:数10条红金鱼放一个空鱼缸中，看一看大约有几个这样的10条。
得出结论：大约有50条。
）6、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。
（课件演示，先10只10只地数，剩下的几只再一只一只地数，共48条。
）说明我们估得很准确。
今后我们就用这种方法来估数。
7. 我们再来看花金鱼有多少条？（迅速数出15条，点击出现）８．黑金鱼等不及了，也着急的跑出来了。
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多一些少一些多得多少得多
教学目标：
1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
⒉过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
⒊情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学过程：
一、师生对话，调动学生的积极性
师：小朋友，今天我们班来了很多客人老师，他们每个人手里都有一些智慧星，他们会把这些智慧星奖给自己喜欢的小朋友，那大家想不想成为客人老师喜欢的小朋友呀？（想）那你们这节课一定要好好表现哦！
二、创设情境，唤起经验
1、学“多一些”、“少一些”
师：有三个小动物听说我们班的小朋友很聪明，都想来跟大家做朋友，你们愿意吗？（愿意）瞧，他们来了！（贴出小猪、小兔和小鸭的头像）
师：他们三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的智慧星也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的星）
你们想知道他们各自得了多少星吗？（想）
老师可以告诉大家小猪得了24颗星，那你们能不能猜一猜小兔得了多少颗呢？（学生交流看法）
师：刚才小兔偷偷地告诉了老师，她得了28颗智慧星。
提问：小朋友，你们刚才为什么不猜小兔得了四十几、五十几颗呢？而猜它得了二十几、三十几颗呢？（小组讨论）
交流得出：小兔得的比小猪得的多一些。
提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小兔得的少一些。
）
2、教学“多得多”、“少得多”
师：我们再来猜一猜，小鸭得了多少颗呢？
（学生交流看法）
师：其实呀，小鸭一共得了80颗智慧星，小鸭棒不棒呀？（棒）那你们要不要向小鸭学习呀？（要）希望你们都能像小鸭一样，成为一个老师喜欢的好孩子！师：小朋友，你们刚才猜的时候为什么不说小鸭得了二十几、三十几颗呢？而要猜它得了七十几、八十几呢？（小组讨论）
交流得出：小鸭得的比小猪得的多得多。
提问：这句话还可以怎么说？（小猪得的比小鸭得的少得多。
）
师：小鸭得的比小猪得的多得多，还比谁也多得多？
生1：小鸭得的比小兔得的多得多。
提问：这句话还可以怎么说？（小兔得的比小鸭得的少得多。
）
3、抽象升华
师：小鸭得的比小猪得的多得多，也就是哪个数比哪个数多得多？
生2：80比24多得多。
师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？
出示：（）比（）多一些（）比（）多得多
（）比（）少一些（）比（）少得多
二、联系实际，增进理解
1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？
生1：我们班的男同学（28人）比女同学（20人）多一些。
教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（20人）比男同学（28人）少一些。
）生2：我们教室里小朋友比老师多得多。
（老师比小朋友少得多）。
生3：教室里的电灯比吊扇多一些。
（吊扇比电灯少一些。
）
……
2、试一试
教师先引导学生理解题意，再选择。
并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。
3、小结
师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。
如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？
三、综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题
教师引导学生理解题意，再让学生独立选。
说说为什么这样选？
（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。
）
教师引导学生比较：16比38……？（少得多）
40比38……？（多一些）
2、“想想做做”第2题
让学生仔细观察，说说题意，再选择。
教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）
指名说说是怎么选的，为什么这么选。
3、“想想做做”第4题
让学生观察图，说说从图上知道了什么？（先比较一下两堆的本数关系）
师：你能猜一猜右边有多少本吗？你是怎么想的？
4、“想想做做”第5题
让学生先看图，说说从图上知道了什么？
让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。
指名说说为什么这么选。
重点强调：比较的是水果的个数。
5、“想想做做”第6题
教师引导学生理解题意，再指名回答。
提问：你家里有一个人的年龄比爷爷小些，猜一猜这个人是谁？
四、游戏活动，巩固新知
师：谁能告诉大家我们今天学习了什么新的知识吗？（板书揭题：多些、少些、多得多、少得多）
1、拿一拿（“想想做做”第3题）
请小朋友在白纸上写一个数，然后和老师写的比一比，然后同桌比一比，要用今天学的知识表述结果。
2、猜一猜（“想想做做”第7题）
教师先示范，让学生注意教师的用词“大了些、太大了”，“小了些、太小了”。
再让同桌两个小朋友玩。
五、小结
你今天学到了什么？
板书设计
多些少些
图1 图2
教学反思：本课与生活实际联系紧密，在本课教学中，老师引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。