管理学原理课程标准
《管理学原理》课程标准
《管理学原理》课程标准一、课程简介《管理学原理》是工商企业管理专业及其他管理类专业必修的专业基础课程，是学习其他专业管理课程的理论基础。
管理学原理是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理，它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。
围绕管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能展开各章内容。
这些基本原理对于各行各业的管理都具有指导意义，任何将来有可能从事管理工作的学生有必要了解和学习的这门课程。
二、学习目标本课程旨在使学生了解和掌握管理学的基本原理，树立现代管理思想观念，掌握管理的基本方法和技术，培养管理意识和创新意识；注重理论联系实际，具备一定的分析问题与解决管理实际问题的能力。
三、学习内容及要求（一）管理活动与管理理论学习要求：了解管理的概念、职能、管理者及管理的性质等内容。
旨在对管理、管理对象及管理者有个概括的了解，为以后各章的学习奠定一定的基础；同时还应了解管理理论的形成与发展，掌握主要管理先驱者对管理理论和实践的贡献以及管理活动的演变和历史。
旨在认识比较完整的管理理论的形成经历了一段漫长的历史过程。
学习内容：第一节管理活动1、管理的定义2、管理的职能3、管理者的角色与技能4、管理的属性第二节中外早期管理思想1、中国早期管理思想2、外国早期管理思想第三节管理理论的形成与发展1、管理理论概述2、古典管理理论3、行为管理理论4、数量管理理论5、系统管理理论6、权变管理理论7、质量管理理论（二）决策学习要求：了解决策的定义、原则与依据，按各种不同的标准对决策所进行的分类，决策过程通常所包括的几个步骤，常用的决策方法；掌握满意原则与最优原则的区别，有关决策的各种理论及每种理论的主要内容与基本特征，决策过程每个步骤所要注意的问题及其解决办法，各种决策方法的基本思想与优缺点；学会按照决策过程的步骤进行决策，学会用所学的各种决策方法对一些简单的决策问题做出决策。
学习内容：第一节决策的定义、原则与依据1、决策的定义2、决策的原则3、决策的依据第二节决策的类型1、长期决策与短期决策2、战略决策、战术决策与业务决策3、集体决策与个人决策4、初始决策与追踪决策5、程序化决策与非程序化决策6、确定型决策、风险型决策与不确定型决策第三节决策的理论(本节内容简单介绍)1、古典决策理论2、行为决策理论3、当代决策理论第四节决策的过程1、识别机会或诊断问题2、识别目标3、拟定备选方案4、评估备选方案5、做出决定6、选择实施战略7、监督和评估第五节决策的方法1、集体决策方法2、有关活动方向的决策方法3、有关活动方案的决策方法（三）计划工作学习要求：了解计划的概念，计划的构成要素，计划的性质，计划的分类标准，计划编制过程；掌握计划与决策的逻辑关系，长期计划与短期计划、各种职能计划、战略性计划与战术性计划、具体性计划与指导性计划、程序性计划与非程序性计划之间的关系，计划层级体系，计划编制过程的内在逻辑；能运用所学的内容编写日常生活、学习计划，甚至编写班级工作计划。
《管理学原理》课程教学大纲
管理学原理课程教学大纲
（一）课程简介、教学目的与课程要求
1、课程简介
《管理学原理》是管理学科的一门基础性课程。
本课程重点介绍管理学的基本概念和原理、西方管理思想的演变过程及启示、管理面临的内外部环境分析、管理的基本职能（计划职能、组织职能、领导职能和控制职能）。
2、教学目的
本课程的教学目的与任务是使学生认识管理在人类各项活动中的重要意义与作用，掌握管理的基本思想、基本内容、基本原则和基本方法，为将来从事有关管理理论研究或实际管理工作打下坚实的专业理论基础。
3、课程要求
本课程将紧紧围绕经济管理类专业的培养目标，以提高学生整体素质为基础，以培养学生管理技能为主线，系统地讲解管理实践和理论的演变以及管理的基本职能。
具体要求学生：
（1）了解管理要解决的基本矛盾、管理的含义、管理的基本原理、管理的作用、管理者、西方管理思想的演变。
（2）了解组织环境的概念与分类、组织与外部环境之间的关系，尤其是在经济全球化的背景下，跨文化的环境对管理带来的复杂性、动态性的影响。
（3）掌握计划职能的基本要素、战略规划管理的主要内容、决策与问题解决的方法和技巧。
（4）掌握组织工作的性质、管理幅度与管理层次、部门化、直线与参谋的关系、组织结构形式、组织的变革。
（5）掌握领导的性质、各种领导理论、激励的性质、激励的理论、激励员工的措施。
（6）掌握控制的概念、控制系统的基本内容、控制与计划的关系、控制的过程以及控制的基本方法。
（二）课程材料
1、课程教材
林志扬．管理学原理．厦门大学出版社，2008
里基·W·格里芬．管理学（第九版）．北京：中国市场出版社，2008。
《管理学原理》课程大纲
《管理学》课程教学大纲课程名称：管理学课程类别：专业必修课适用专业：人力、物流、管科学考核方式：多种总学时:54学时每个课时：50分钟学分：3学分一、课程教学目的《管理学》是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科。
管理学是一门系统研究管理过程普遍规律、基本原理和一般方法的科学。
它对经济、管理类专业后续课程的学习起着重要的基础作用和理论指导作用。
通过本课程的学习，使同学们正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。
掌握管理学的基本职能、基础概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想；同时，紧密联系实际，进行案例分析，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。
课程要求同学全面掌握管理学的理论基础，并对管理学的发展趋势和动态有所了解，也从而为后续课程打好坚实的基础。
二、课程教学要求《管理学》是为培养学生所应具有的管理学基本理论和理论联系实际能力而设置的一门专业基础理论课。
通过讲授该课程，要求学生比较全面地掌握政治学的基本概念、范畴、原理和方法，树立正确的管理思想，提高自身政治理论修养；帮助学生掌握理论联系实际、分析和解决现实管理问题的能力，提高管理实践的水平，准确地把握管理理论与实践的发展规律，自觉地为社会主义现代化建设服务。
三、课程教学重、难点教学重点：本课程主要围绕着管理的基本职能这一管理学的中心内容展开的。
主要讲授管理的起源、管理思想的发展、管理的基本职能：计划职能、决策职能、组织职能、领导职能、控制职能和创新职能以及他们之间的关系等内容。
使学生掌握管理思想的主要特点和现代管理理论的基本观点。
教学难点：本课程的难点在于管理理论本质的理解，并运用所学的管理学基本理论分析企业和政府在管理过程中的具体问题，形成科学的决策过程。
四、课程教学方法与教学手段教学方法：启发式教学、案例教学。
管理学原理 课程大纲
管理学原理课程大纲管理学原理课程大纲一、课程简介管理学原理是一门介绍和分析组织管理的基本原理和概念的课程。
通过学习该课程，学生将了解管理学的发展历程、管理思想的核心观点以及管理实践中的重要概念和原则。
二、课程目标1. 理解管理学的基本概念和原理2. 掌握管理学的核心观点和理论，能够将其应用于实际管理问题的解决3. 培养学生的分析和判断能力，提高问题解决的能力和决策水平4. 培养学生的团队合作能力和沟通能力三、教学内容1. 管理学的概述- 管理学的定义- 管理学的发展历程- 管理学的研究方法2. 组织与管理- 组织理论与设计- 组织结构与组织文化- 领导与权威- 决策与问题解决3. 资源管理- 人力资源管理- 财务管理- 运营管理- 供应链管理4. 战略管理- 战略规划与执行- 组织合作与战略联盟- 创新与竞争优势五、教学方法1. 课堂讲授：教师通过讲述理论知识和实际案例，向学生介绍管理学的基本概念和原理。
2. 小组讨论：学生分成小组，针对实际案例和问题展开讨论，提高学生的团队合作能力和分析问题的能力。
3. 案例分析：学生通过分析实际管理案例，理解管理学的理论知识在实践中的应用。
4. 角色扮演：学生分角色模拟领导者在组织中面对的管理问题，培养学生的决策能力和沟通能力。
六、评估方式1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、课堂练习等。
2. 期末考试：考查学生对管理学原理的理解和应用能力。
七、参考教材1. Robbins, S. P., Coulter, M., DeCenzo, D. A., & DeCenzo, D. A. (2017). Management. Pearson.2. Daft, R. L., & Marcic, D. (2017). Understanding management. Cengage Learning.八、扩展阅读1. Mintzberg, H. (1973). The nature of managerial work. Harvard Business Review.2. Drucker, P. F. (1954). The practice of management. Harper & Row.通过学习管理学原理课程，学生将深入了解管理学的基本概念和原理，并能够将其应用于实际管理问题的解决。
管理学原理课程标准
《管理学原理》课程标准（完整）课程编号：10021课程名称:管理学原理开课系：商学院制订（修订）人：—审核人：_________批准人：_________日制（修）订《管理学原理》课程标准一、课程基本信息课程编号：10021课程名称：管理学原理课程类别：经管类课程性质：必修适用专业：财会类专业先修课程：无开课系：商学院总学时：22周学时：2学分：2二、课程的目标和任务通过本课程的学习，学生应明确企业或一般社会、经济组织管理的基本概念、基本原理和基本方法；了解管理思想和管理理论的产生与演变过程以及在这个过程中形成的主要理论流派的主要代表人物及其理论贡献；熟悉管理过程的主要工作内容及其组织方法；在熟练掌握上述内容的基础上，应能利用有关理论和方法，分析各类工商企业和一般社会、经济组织管理中的具体问题。
三、课程内容及要求《管理学》是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。
在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所要研究的对象。
由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。
因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。
《管理学》是教育部高教司确定的工商管理类专业本科的核心课程之一。
1、要系统、全面、准确地阐述管理学的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
2、增加案例教学的比重，要突出典型案例的剖析。
同时安排必要的作业和实验，给学生接触实际、动手分析的机会。
3、应着重进行重点的归纳、难点的剖析。
建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
《管理学原理》课程标准
《管理学原理》课程标准一、课程简介《管理学原理》是工商企业管理专业及其他管理类专业必修的专业基础课程，是学习其他专业管理课程的理论基础。
管理学原理是从管理实践中总结、归纳、抽象和概括出来的科学原理，它着重研究管理的客观规律和具有共性的基本理论。
围绕管理的计划、组织、领导、控制、创新等职能展开各章内容。
这些基本原理对于各行各业的管理都具有指导意义，任何将来有可能从事管理工作的学生有必要了解和学习的这门课程。
二、学习目标本课程旨在使学生了解和掌握管理学的基本原理，树立现代管理思想观念，掌握管理的基本方法和技术，培养管理意识和创新意识；注重理论联系实际，具备一定的分析问题与解决管理实际问题的能力。
三、学习内容及要求（一）管理活动与管理理论学习要求：了解管理的概念、职能、管理者及管理的性质等内容。
旨在对管理、管理对象及管理者有个概括的了解，为以后各章的学习奠定一定的基础；同时还应了解管理理论的形成与发展，掌握主要管理先驱者对管理理论和实践的贡献以及管理活动的演变和历史。
旨在认识比较完整的管理理论的形成经历了一段漫长的历史过程。
学习内容：第一节管理活动1、管理的定义2、管理的职能3、管理者的角色与技能4、管理的属性第二节中外早期管理思想1、中国早期管理思想2、外国早期管理思想第三节管理理论的形成与发展1、管理理论概述2、古典管理理论3、行为管理理论4、数量管理理论5、系统管理理论6、权变管理理论7、质量管理理论（二）决策学习要求：了解决策的定义、原则与依据，按各种不同的标准对决策所进行的分类，决策过程通常所包括的几个步骤，常用的决策方法；掌握满意原则与最优原则的区别，有关决策的各种理论及每种理论的主要内容与基本特征，决策过程每个步骤所要注意的问题及其解决办法，各种决策方法的基本思想与优缺点；学会按照决策过程的步骤进行决策，学会用所学的各种决策方法对一些简单的决策问题做出决策。
学习内容：第一节决策的定义、原则与依据1、决策的定义2、决策的原则3、决策的依据第二节决策的类型1、长期决策与短期决策2、战略决策、战术决策与业务决策3、集体决策与个人决策4、初始决策与追踪决策5、程序化决策与非程序化决策6、确定型决策、风险型决策与不确定型决策第三节决策的理论(本节内容简单介绍)1、古典决策理论2、行为决策理论3、当代决策理论第四节决策的过程1、识别机会或诊断问题2、识别目标3、拟定备选方案4、评估备选方案5、做出决定6、选择实施战略7、监督和评估第五节决策的方法1、集体决策方法2、有关活动方向的决策方法3、有关活动方案的决策方法（三）计划工作学习要求：了解计划的概念，计划的构成要素，计划的性质，计划的分类标准，计划编制过程；掌握计划与决策的逻辑关系，长期计划与短期计划、各种职能计划、战略性计划与战术性计划、具体性计划与指导性计划、程序性计划与非程序性计划之间的关系，计划层级体系，计划编制过程的内在逻辑；能运用所学的内容编写日常生活、学习计划，甚至编写班级工作计划。
管理学原理课程标准
管理学原理课程标准管理学原理是管理学专业的基础课程，旨在帮助学生建立对管理学基本概念和原理的理解，为其将来的学习和工作打下坚实的基础。
管理学原理课程的标准应当是明确的，全面的，能够指导教学实践，促进学生的全面发展。
首先，管理学原理课程的标准应当明确课程的目标和要求。
课程的目标是培养学生对管理学基本理论和方法的理解和应用能力，使其具备分析和解决管理问题的能力。
课程要求包括知识的掌握、能力的培养和素质的提高，要求学生在课程学习结束时能够掌握管理学的基本概念、原理和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，具备一定的团队协作和沟通能力。
其次，管理学原理课程的标准应当明确课程的内容和教学安排。
课程的内容应当包括管理学的基本概念、管理学的基本原理、管理学的基本方法和管理学的基本技能等方面的内容，要求教师根据课程标准确定教学内容和教学安排，合理安排教学进度，注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，管理学原理课程的标准应当明确教学手段和评价标准。
教学手段包括教学方法、教学手段和教学资源等方面的内容，要求教师根据课程标准合理选择教学手段，灵活运用多种教学方法，充分利用教学资源，提高教学效果。
评价标准包括考试评价、作业评价、课堂表现评价等方面的内容，要求教师根据课程标准合理确定评价方式和评价标准，全面客观地评价学生的学习情况，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
最后，管理学原理课程的标准应当明确教学质量的保障和监督机制。
教学质量的保障包括教学管理、教学条件和教学环境等方面的内容，要求学校和教师共同努力，营造良好的教学氛围，提高教学质量。
监督机制包括教学评估、教学检查和教学反馈等方面的内容，要求学校建立健全的教学监督机制，及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。
综上所述，管理学原理课程标准的制定对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
希望各高校和教师能够重视管理学原理课程标准的制定和实施，不断完善管理学原理课程标准，提高管理学原理课程的教学质量，促进学生的全面发展。
9-《管理学原理》课程标准17工管高技
广东省高新技术技工学校17级工商企业管理专业《管理学原理》课程标准一、前言1、课程定位《管理学原理》是我工管专业的专业基础课程，直接为培养学生的管理能力服务；同时。
本课程服务于高技人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。
同时也是是一门实践性、理论性、科学性、艺术性兼而有之的应用性学科。
通过该课程的学习，学员将树立现代管理的思想理念，较全面地了解现代管理的基本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础；也为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础2、设计思路本课程的设计思路是是工商管理专业的专业基础课程，是系统地研究人力资源规划活动的基本理论、制度及实用方法等具有很强的实践性、应用型的学科，对培养学生人力资源管理理论、实践方法、应用技术、管理手段等有十分重要的意义。
本课程的目的使学生熟悉人力资源管理的基本概念、基本理论和基本原理，以及人力资源管理的发展历程，掌握人力资源规划、工作分析、员工招聘与甄选、员工培训、职业发展、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等基本方法和技巧，了解国际化人力资源管理的内容。
能力利用这些理论及技能开展人力资源管理各项职能活动。
本课程总课时为72学时。
二、课程目标通过本课程的学习，可以使同学们掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
掌握管理学的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。
紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
三、课程内容和要求要求1、加强动手能力的训练，增大实训的比重，采用一体化教学，过程项目训练与综合项目实训并重，课内外实践并举的灵活的实践模式，重在掌握人力资源管理技能；2、掌握融教、学、做于一体，以项目为载体，任务驱动式进行教学设计，采用情景教学、案例分析等多种教学方式方法；3、紧密联系管理活动实际，做到理论联系实际。
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《管理学原理》一、基本信息课程代码：课程名称：管理学原理英文名称：Management适用对象：公共事业管理专业四年制课程性质：必修课总学时：52; 理论学时：52；学分：3开课学期：第2学期开课院系：管理学院二、课程概述《管理学原理》是管理类各专业必修的专业基础课。
本课程的教学目的是，通过学习，使学生系统地掌握管理学的基本概念、理论和方法，并增强学习、研究、应用管理学的能力。
本课程的内容大体上可分为两大部分：第一部分是管理学基础部分，含管理、管理者、管理学，管理学理论的形成和发展，组织环境，企业社会责任和企业伦理；第二部分以管理的四项基本职能（计划工作、组织工作、领导工作、控制工作）为主线来展开分析和讨论，分别阐明各项基本职能的概念、内容、理论、原则、程序和方法等。
本课程采用大班授课与小班讨论相结合的方式，小班讨论主要包括专题讨论和案例讨论，着重培养学生的创造性学习能力、研究能力、独立思考能力、分析问题、解决问题能力。
三、课程目标（一）总体目标《管理学原理》是我院公共事业管理专业的专业必修课程，在大一第二学期开设，直接为培养学生的管理能力服务；同时，又为本专业后续的相关管理课程，如：《人力资源管理》、《卫生事业管理》等奠定基础。
本课程服务于本科人才培养目标，坚持理论与实践结合，以管理技能培养为主线，旨在培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。
《管理学原理》是一门理论性、实践性、科学性与艺术性兼而有之的应用性学科。
通过该课程的学习，学生将树立现代管理的思想理念，较全面地了解现代管理的基本理论和方法，对基层管理实践问题进行分析和决策，为日后学习专业技术课程和职能管理课程打下扎实的理论基础；也为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。
（二）分类目标1.知识目标以培养基层管理岗位综合管理技能为主线，使学生全面系统了解现代管理的基本原理；熟悉管理的基本职能和方法的运用，并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
2.职业技能目标通过本课程教学与实训使学生具备基层管理岗位的综合管理技能，培养学生的四大职业关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与评价能力；提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.职业素质养成目标（或态度目标）使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重提高个人修养，以身作则。
四、课程标准第一章管理与管理学（一）教学目的和要求本章作为导论部分，通过学习主要让学生掌握管理的发起、概念、性质和职能等一般性知识，把握管理学的研究对象和方法，并能联系实际生活感悟管理的意蕴。
重点是管理的职能。
难点是管理学的研究对象。
（二）主要内容第一节管理概述第二节管理学的研究对象与研究1.本章的主要内容包括：（1）管理概述，论述了管理的含义、管理这一活动的产生与发展、管理的职能、管理的特性、管理的类型以及管理的主体（角色与技能）等（2）管理学的研究对象，论述了管理学的含义，管理学的主体与客体两个研究要素，以及归纳法、试验法、演绎法、定量研究法和权变理论法等研究方法。
2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：管理、管理学、管理职能、管理者、管理的二重性等。
（2）主要知识点有：管理及管理学的产生与发展、管理的界定、管理学的研究对象与研究方法、管理主体的角色与技能、管理的职能演变等。
3.问题与应用：本章的主要问题：让学生认识管理作为一项活动存在于社会生活的每一个角落，要善于发现管理的真谛，懂得为人处事的道理。
（三）实践环节阅读思考题，针对管理者的角色与技能，列举出一些案例，让学生进行讨论，得出自己的答案。
（四）教学方法与手段主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。
第二章管理思想的发展（一）教学目的和要求：通过学习，了解不同时期不同理论派别产生的时代背景，以及各种理论派别的观点和思想。
让学生对管理理论有一个全面的了解，并能做出比较。
重点是古典管理理论与现代管理理论。
难点是当代管理理论。
（二）主要内容第一节管理思想的萌芽与发展第二节古典管理理论第三节现代管理理论第四节当代管理理论及新发展1.本章的主要内容包括：（1）管理思想的萌芽与发展，论述了中西方早期管理思想的产生，主要体现在治国治世的实践中。
（2）古典管理理论，主要论述了泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织管理理论（3）现代管理理论，主要论述了行为科学理论（早期行为科学理论和后期行为科学理论）、社会系统学派、决策理论学派、经验主义学派、系统管理学派、权变理论学派、管理科学学派、组织行为学派、经理角色学派、经营管理理论学派（管理过程学派）、社会技术系统学派和人际管理学派的理论思想，并介绍各个学派主要代表人物的理论观点。
（4）当代管理理论及新发展，主要论述了管理思想由过程管理转向战略管理,由行为管理转向文化管理,从市场管理转向价值管理等，其代表理论有全面质量管理理论、战略管理理论、组织文化管理理论、组织再造理论和学习型组织理论等。
2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：科学管理原理、管理过程理论、官僚行政组织理论、霍桑试验、行为科学理论、现代管理理论、管理学丛林、全面质量管理理论、战略管理理论、组织文化理论、学习型组织理论等。
（2）主要知识点有古典管理理论的主要内容、现代管理理论的主要内容以及当代管理理论的主要内容。
3.问题与应用：本章的主要问题：让学生理解古典管理理论的内容及贡献是什么，霍桑试验的结论及意义、现代管理理论的特点与贡献是什么以及学习型组织如何应用于政府机构建设等。
（三）实践环节阅读思考题，对各种管理理论思想进行比较讨论，并探讨管理理论发展的新方向。
（四）教学方法与手段主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。
第三章决策（一）教学目的和要求：通过学习，明确决策的定义与类型，学会在不同的决策环境下运用基本的决策方法制定决策；了解群体决策的优点和缺点，把握改善群体决策的三种基本方法；掌握不同的决策风格类型及其特点。
让学生明白做决策的基本思路与方法，谨慎决策。
重点是决策的定义与特征、简述决策的制定过程、简述决策的制定方式、群体决策的优缺点。
难点是理解不同决策方法的运用。
（二）主要内容第一节决策概述第二节决策制定的过程及方式第三节群体决策的利弊及制定方法第四节决策风格1.本章的主要内容包括：（1）决策概述，论述决策的定义与特征、决策的分类、决策制定环境的划分与方法（2）决策制定的过程及方式，从研究现状、发现问题与机会—确定决策目标—搜集资料—制定多种备选方案—决策方案的评估与选择—实施决策方案—评估实施结果这几个过程讨论决策的制定路径，决策制定方式主要有完全理性决策、有限理性决策和直觉决策三种，现实生活中不可能做到完全理论决策，只能是有限理性决策，要注意直觉决策的弊端（3）群体决策的利弊及制定方法，主要论述了决策的优缺点及改善决策的方法。
（4）决策风格，主要论述了决策风格的含义、决策风格的形成，决策风格理论，包括纳特的决策风格理论、罗宾期的决策风格理论等。
2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：决策、群体决策、决策风格；（2）主要知识点有：决策的制定过程、决策的制定方式、决策风格理论等。
3.问题与应用：让学生理解决策制定的整体过程，把握每个环节的关键点，运用不同的方法进行决策，克服直觉决策的弊端，充分把握各种决策风格的理论内涵，将其辩证统一运用。
（三）实践环节讨论各种决策风格理论在实践中的运用，并举例加以分析。
（四）教学方法与手段主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。
第四章计划（一）教学目的和要求：通过本章的讲授和学习，让学生掌握计划的概念及表现形式；了解计划编制的过程和环节，学会运用基本计划方法，并对自己的学习和生活进行规划。
重点难点都是计划在管理中地位及计划制定的过程和方法。
（二）主要内容第一节计划工作概述第二节目标管理与战略管理第三节计划的编制过程1.本章的主要内容包括：（1）计划工作概述，主要论述了计划的含义、性质、地位、类型、原则、方法等。
（2）目标管理与战略管理，主要论述了目标管理与战略管理的内涵、性质与作用，计划制定中的关键是要确定目标与战略。
（3）计划的编制过程，主要从分析环境—确定宗旨与目标—预测—制定多个计划—评估计划方案—选定计划方案——实施计划方案—结果评估几个环节论述，在论述过程中要注意不同方法的运用。
2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：计划、目标管理、战略管理、预测、战略计划等；（2）主要知识点有：掌握计划的含义、原则与方法、计划的制定过程以及各种方法的运用等。
3.问题与应用：本章的主要问题：让学生理解什么是是计划，计划在管理中的地位和作用，如何制定有效的计划方案，在计划过程中如何选择制定方法等。
（三）实践环节本章无实践环节，适当进行课堂讨论，进行阅读材料的分析。
（四）教学方法与手段主要是讲授法，穿插一些课堂讨论和个别发言。
第五章组织（一）教学目的和要求：通过学习，掌握组织设计的内容及影响因素；明确不同组织结构类型的特点与缺点；把握组织变革的阻力及管理；明确组织文化塑造的途径与方法，培养组织团队意识，充公意识组织在社会管理与经济管理中的作用。
重点是组织设计、组织文化、组织变革的阻力及管理。
难点是组织变革发展的趋势。
（二）主要内容第一节组织概述第二节组织设计第三节组织结构划分第四节组织变革第五节组织文化1.本章的主要内容包括：（1）组织概述，主要包括组织的含义、组织的类型、组织的任务、组织理论的发展（古典组织理论、新古典组织理论与现代组织理论）等。
（2）组织设计，主要论述组织设计的必要性、组织设计的任务、组织管理幅度与管理层次的设计、组织职权设计、管理规范设计、组织设计的原则、组织设计的影响因素（3）组织结构划分，主要论述组织结构的构造，有直线型结构、职能型结构、直线职能型结构、事业部结构、矩阵型结构、动态网络型结构、委员会结构等，让学生充分把握组织的结构框架。
（4）组织变革，主要论述组织变革的动因、组织变革的类型、组织变革的过程、组织变革的阻力及其管理、组织变革的发展趋势，让学生认识组织并不是一成不变的，它是在变革中发展，在发展中变革的。
（5）组织文化，主要包括组织文化的含义、组织文化的特征、组织文化的结构、组织文化的类型、组织文化的功能与塑造途径等内容。
组织文化是组织发展和存续的精神内核，是组织的根本所在。
2.基本概念和知识点：（1）本章的基本概念有：组织、组织结构、组织文化、组织变革、组织发展、管理幅度、组织设计、管理层次、职权、集权、分权等；（2）主要知识点有：组织职位设计的内容与程序、组织变革的动力与途径等3.问题与应用：本章的主要问题：培养学生组织意识，认识到组织是人与社会发展的载体，要充分运用组织发展的理和组织设计的原则与方法建构高效的组织，尤其是要培养组织文化。