【人教版】五年级美术下册第2课优秀课件《形体的组合》
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人教版美术五下第2课《形体的组合》课件1
回顾学生在课堂上进行的创作实践， 强调通过动手实践加深对形体组合的 理解和掌握。
形体的组合方式
总结本课所学的不同组合方式，如叠 加、穿插、对称等，以及它们在作品 中的应用和效果。
作业布置
基础练习
创意拓展
布置相关形体组合的基础练习，如绘制不 同组合方式的形体，锻炼学生的造型能力 和组合能力。
鼓励学生运用所学形体组合知识进行创意 拓展，创作出具有个人特色的美术作品。
02
形体组合基础
形体组合的概念
形体组合
将两个或多个形体按照一定的形 式美法则，通过大小、高低、前 后、左右的排列和变化，形成一 个整体的过程。
形式美法则
对称与平衡、对比与统一、节奏 与韵律等。
形体组合的基本要素
形体
指具有三维空间的立体物，是构成形体的基本单 位。常见的形体有球体、立方体、圆柱体等。
评价与反馈
教师将对每个学生的作品进行评价和 反馈，指出他们在创作过程中的优点 和需要改进的地方。这将有助于学生 更好地掌握形体组合的技巧，提高他 们的美术创作能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
形体组合的概念
创作实践与体验
总结形体的组合的定义、特点和意义 ，让学生明确形体组合在美术创作中 的重要性。
画面更加真实。
形体组合的步骤
构思与草图
在开始前先进行构思， 画出草图，确定基本构
图和形体组合方式。
绘制基本形体
根据草图，用线条勾勒 出各个形体的轮廓，注
意比例和透视关系。
添加明暗与色彩
根据光影效果和色彩搭 配，为形体添加明暗和 色彩，突出立体感和层
次感。
细节处理与完善
对画面进行整体审视， 对不足之处进行修改和 完善，使画面更加完美
五年级美术下册《形体的组合》优质课件
（1）从下到上、从大到小重叠组合； （2）横、竖、大、小交错组合； （3）形体之间相互倾斜组合； （4）注意上下左右的平衡，造型坚固美观。 让学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物，展示并思考再创作。
7
作品展评
1．比一比，哪个小组的作业最有创意。 2．给作业不够理想的小组提出建议。
在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。了 解形体的概念对整体观察、造型有很好的帮助。
8
课后拓展
1．思考：用立体形状还可以创造什么作品。 2．查找更多关于世界各地建筑的资料。
9
ห้องสมุดไป่ตู้
形体的组合
形体的组合
2
视频欣赏
3
形体概念及分类
形体概念：是指具有长、宽、高三度空间。 形体分类：
（1）几何形体：是指人工制成的立体形态。如素描写生中石膏几何体。 （2）自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态。如树木等 。
4
生活中的形体
5
生活中的形体
6
课堂练习
怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？ 教师示范制作步骤。需注意以下几点：
7
作品展评
1．比一比，哪个小组的作业最有创意。 2．给作业不够理想的小组提出建议。
在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。了 解形体的概念对整体观察、造型有很好的帮助。
8
课后拓展
1．思考：用立体形状还可以创造什么作品。 2．查找更多关于世界各地建筑的资料。
9
ห้องสมุดไป่ตู้
形体的组合
形体的组合
2
视频欣赏
3
形体概念及分类
形体概念：是指具有长、宽、高三度空间。 形体分类：
（1）几何形体：是指人工制成的立体形态。如素描写生中石膏几何体。 （2）自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态。如树木等 。
4
生活中的形体
5
生活中的形体
6
课堂练习
怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？ 教师示范制作步骤。需注意以下几点：
人教版小学美术五年级下册 第二课《形体的组合》课件设计
学生立体造型设计作品欣赏
仔细观察这个机器人 它不但用了盒子，而 且还大量的运用了哪 些材料？
《受伤的机器人》
制作这头小牛都需要 哪些材料？如果你来 制作你会怎么做呢？
《可爱的小牛》
制作步骤——以飞机为例
机 身 的 制 作 过 程
制作步骤——以Leabharlann 机为例作业要求以小组合作形式，用所带的立方体、球 体、圆柱体、椎体等废旧物品设计并制作成 一件稳定而有创意的立体作品。
成的一些立体形态。
中外经典著名建筑
中国国家大剧院
中外经典著名建筑
国家游泳中心 —水立方
中外经典著名建筑
泰国 泰姬陵
中外经典著名建筑
悉尼歌剧院
中外经典著名建筑
北京天坛
欣赏抽象雕塑
立方体18号（雕塑） 史密斯〔美国〕
观天〔现代〕 野口勇〔日本〕
学生立体造型设计作品欣赏
它们是由哪些材料组装的？ 又是怎么组合的呢？
想一想这件作品可以摆放在哪里美化环境呢？
拓展与延伸
周末尝试着和家人、朋友一起合作完成一个可以玩的“形体组合”, 和家人、朋友一起分享“玩具”的乐趣吧。
人教版小学美术五年级下册
形体的组合
请你说一说它们的名称和不同之处
长方形
长方体
形体 是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
这些形体是由哪几个基本形体组合而成的？
我们一起分分类
1
2
3
4
5
6
我们一起分分类
1
4
5
自然形体
236
几何形体
形体分为几何形体和自然形体
几何形体：指人工制成的一些立体形态。 自然形体：指在自然界的客观环境中形
美术五年级下人教新课标2形体的组合课件(46张)
香 港 国 际 大 厦
形自体然形的体组是指合在自然
界的客观环境中形成的一 些立体形态。
金 丝 峡 珍 珠 瀑 布
黄山迎客松
桂林象鼻山
金 丝 峡 瀑 布
作业要求：
1.动手画一画或做一做，用 各种基本形体组合成为一个新的 造型。
2.画一画你喜欢的自然形体， 或者设计一个几何形体的建筑。
作品欣赏
贴心提示
组合时注意画面中形与形之 间的关系，前后遮挡、上下左 右的呼应、排列时的疏密等。
人教新课标五年级美术下册
形体的组合
形体——
具有长、宽、高三
度空间的立体实物。
几何形体
形 体
自然形体
形几体何形的体组是指合人工
制成的一些立体形态。
启发引导
北京奥运会主体育场—鸟巢
国家游泳中心—水立方
泰国——泰姬陵
悉尼歌剧院
天 坛
西安钟楼
上 海 东 方 明 珠
华 表
最新人教版五年级美术下册《形体的组合》精品教学课件
体
自然形体
①
④
几何形体
②
③ ⑤
自然形体
——自然环境中
形成的立体形态。
几何形体
——人工制成的
立体形态。
球体
圆
圆锥
柱
体
棱锥
棱 柱
棱台 圆台
立方体
动 物
比赛细则
形式：小组合作，在20分钟内，巧妙利用各种 几何形体进行组合，创作出新的造型。
要求：主题明确、设计独特、制作精美、团结协作。 流程：制作 → 展示 → 投票 → 颁奖。 奖项：最佳设计奖（1个）、最佳制作奖（2个）
最佳合作奖、行为习惯奖。
Hale Waihona Puke 时间有限，怎样才能做得又快又好？
1.先组合： 搭搭摆摆，统一意见，确定主题， 避免返工浪费时间。
2.再固定：
粘合法—— 尽量胶不外露。
插接法——“工”形切口，注 意用刀安全。
评奖标准
“最佳创意奖”——构思巧妙新颖，造型独特美观 “最佳制作奖”——做工细致牢固，外观整洁精美 “最佳合作奖”——人人参与制作，配合默契，愉
人教版小学美术五年级下册
形体的组合
在我们生活的世界里，有一些物体事由立方体、球体、圆柱体、 椎体等形体组成。
形体是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物。它可 分为“自然形体”和“几何形体”。自然形体是指在自然界的 客观环境中形成的一些立体形态。几何形体是指人工制成的一 些立体形态。
几
自
何
然
形
形
体
快合作。 “行为习惯奖”——能自觉、及时清理垃圾，保持
桌面地面整洁。
课后 反 思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
人教版 美术五年级下册2.形体的组合 课件(共22张PPT).ppt
学生立体造型设计作品欣赏
仔细观察这个机器人 它不但用了盒子，而 且还大量的运用了哪 些材料？
《受伤的机器人》
制作这头小牛都需要 哪些材料？如果你来 制作你会怎么做呢？
《可爱的小牛》
制作步骤——以飞机为例
机 身 的 制 作 过 程
制作步骤——以飞机为例
作业要求
以小组合作形式，用所带的立方体、球 体、圆柱体、椎体等废旧物品设计并制作成 一件稳定而有创意的立体作品。
成的一些立体形态。
中外经典著名建筑
中国国家大剧院
中外经典著名建筑
国家游泳中心 —水立方
中外经典著名建筑
泰国 泰姬陵
中外经典著名建筑
悉尼歌剧院
中外经典著名建筑
北京天坛
欣赏抽象雕塑
立方体18号（雕塑） 史密斯〔美国〕
观天〔现代〕 野口勇〔日本〕
学生立体造型设计作品欣赏
它们是由哪些材料组装的？ 又是怎么组合的呢？
人教版小学美术五年级下册
第2课
形体的组合Βιβλιοθήκη 请你说一说它们的名称和不同之处
长方形
长方体
形体 是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
这些形体是由哪几个基本形体组合而成的？
我们一起分分类
1
2
3
4
5
6
我们一起分分类
1
4
5
自然形体
236
几何形体
形体分为几何形体和自然形体
几何形体：指人工制成的一些立体形态。 自然形体：指在自然界的客观环境中形
想一想这件作品可以摆放在哪里美化环境呢？
拓展与延伸
周末尝试着和家人、朋友一起合作完成一个可以玩的“形体组合”, 和家人、朋友一起分享“玩具”的乐趣吧。
人教版美术五下第2课《形体的组合》课件2
艺术作品中的形体组合可以传达出不 同的主题和情感，如毕加索的立体主 义作品通过独特的形体组合，表达出 对现实世界的重新构想和探索。
创意形体组合的应用
01
创意形体组合是指在形体组合中 融入创新思维和个性化元素，使 组合更具独特性和艺术性。
02
创意形体组合可以应用于各个领 域，如建筑设计、产品设计和服 装设计等，为人们的生活带来更 多元化、个性化的视觉体验。
人教版美术五下第2课《形体 的组合》ppt课件2
• 课程导入 • 形体的组合方式 • 形体组合的运用 • 学生作品展示与评价 • 作业布置与下节课预告
01
课程导入
回顾上节课内容
回顾上节课所学的绘画技巧和作品
通过展示上节课的优秀作品，引导学生回顾所学的绘画技巧和方法，为新课的 学习打下基础。
强调上节课的重点和难点
例如，将不同的材料、形状和色彩进行任意组合，形成具有独特美感和艺术价值 的作品，这种组合方式在绘画、雕塑和装置艺术等领域都有所体现。
03
形体组合的运用
生活中的形体组合
生活中的形体组合无处不在，如建筑 、家具、交通工具等，它们通过不同 的形状、大小、比例和色彩的组合， 构成了丰富多彩的视觉效果。
VS
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
01
02
03
作品1
一个由多个几何体组合而 成的立体雕塑，色彩鲜明 ，线条流畅。
作品2
一个以自然元素为主题的 组合，包括山、水、树等 ，展现出自然的美感。
作品3
一个以未来城市为背景的 组合，包括高楼大厦、飞 车、机器人等，展现出科 技与艺术的结合。
作品评价与建议
05
作业布置与下节课预告
作业布置
创意形体组合的应用
01
创意形体组合是指在形体组合中 融入创新思维和个性化元素，使 组合更具独特性和艺术性。
02
创意形体组合可以应用于各个领 域，如建筑设计、产品设计和服 装设计等，为人们的生活带来更 多元化、个性化的视觉体验。
人教版美术五下第2课《形体 的组合》ppt课件2
• 课程导入 • 形体的组合方式 • 形体组合的运用 • 学生作品展示与评价 • 作业布置与下节课预告
01
课程导入
回顾上节课内容
回顾上节课所学的绘画技巧和作品
通过展示上节课的优秀作品，引导学生回顾所学的绘画技巧和方法，为新课的 学习打下基础。
强调上节课的重点和难点
例如，将不同的材料、形状和色彩进行任意组合，形成具有独特美感和艺术价值 的作品，这种组合方式在绘画、雕塑和装置艺术等领域都有所体现。
03
形体组合的运用
生活中的形体组合
生活中的形体组合无处不在，如建筑 、家具、交通工具等，它们通过不同 的形状、大小、比例和色彩的组合， 构成了丰富多彩的视觉效果。
VS
04
学生作品展示与评价
学生作品展示
01
02
03
作品1
一个由多个几何体组合而 成的立体雕塑，色彩鲜明 ，线条流畅。
作品2
一个以自然元素为主题的 组合，包括山、水、树等 ，展现出自然的美感。
作品3
一个以未来城市为背景的 组合，包括高楼大厦、飞 车、机器人等，展现出科 技与艺术的结合。
作品评价与建议
05
作业布置与下节课预告
作业布置
部编本人教版小学五年级美术下册课件：《形体的组合》课件
•形体是指具有长宽高三度空 间的立体实物。它可以分为
自然形体，和几何形体。
Hale Waihona Puke 自然形体是指在自然界的客观环境中 形成的一些立体形态。
几何形体是指人工制成的一些 立体形态
请列举生活中所看到的立方体，球体圆柱体， 锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体， 造型要稳固而美观。（可以是生活中的物体， 也可以是自己创造出来的物体）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底 盘 ？）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
自然形体，和几何形体。
Hale Waihona Puke 自然形体是指在自然界的客观环境中 形成的一些立体形态。
几何形体是指人工制成的一些 立体形态
请列举生活中所看到的立方体，球体圆柱体， 锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体， 造型要稳固而美观。（可以是生活中的物体， 也可以是自己创造出来的物体）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底 盘 ？）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。