生物学科命题说明
生物高考命题分析及对高中生物教学的影响
生物高考命题分析及对高中生物教学的影响1. 引言1.1 生物高考命题分析及对高中生物教学的影响生物高考是高中学生备战大学入学考试的重要科目之一，生物高考命题对高中生物教学起着举足轻重的作用。
通过对生物高考命题的分析，可以了解命题的特点，从而指导高中生物教学的改进和提高。
生物高考的内容和难度也会对高中生物教学产生重要影响，挑战着教师们的教学水平和教学方法。
本文将围绕生物高考命题展开分析，探讨其对高中生物教学的影响，为高中生物教学提供有益的启示，也将面对生物高考对高中生物教学带来的挑战，总结生物高考命题分析及对高中生物教学的影响。
希望通过本文的探讨，可以帮助高中生物教师更好地指导学生备战生物高考，提高教学质量，促进学生的学习成绩提高。
2. 正文2.1 高考生物命题的特点1. 综合性：高考生物试题往往涉及多个知识点，要求考生对不同知识点之间的联系和综合应用能力。
这种综合性要求考生在解题过程中能够灵活运用所学知识，进行综合分析和判断。
2. 立意深刻：高考生物试题经常从生物学的发展历程、科学思维方法等角度出发，考察考生对生物学概念的理解和对生物学思考方式的掌握。
考生需要具备扎实的基础知识和深入的思考能力，才能较好地应对这种立意深刻的试题。
3. 细节考查：高考生物试题会在题目中设置一些细微的变化或假设条件，考查考生对生物学知识的细致理解和应用能力。
考生需要注意细节，严谨思考，才能避免犯错。
4. 跨学科性：高考生物试题不仅涉及生物学的各个领域，还会与其他学科进行交叉，考查考生的综合学科能力。
考生需要在学习过程中注重跨学科知识的整合和应用，才能更好地应对高考生物试题的考查。
2.2 高中生物教学的现状分析目前，高中生物教学存在着一些问题。
一些学校的生物教学资源匮乏，实验设备落后，师资力量不足，导致学生在实践能力和动手能力上的培养不足。
传统的生物教学方式主要以传授知识为主，缺乏启发式教学和实践操作，导致学生对生物学概念的理解不够深入。
初中生物测试题命题技巧
初中生物测试题命题技巧一、熟悉命题原则：具体考查目标——知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个方面。
体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展；加强与社会和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
1 ．科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。
应努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点的出处。
2 ．基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查，彰显学科课程理念。
3 ．联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点。
4 ．导向性原则：将生物学核心概念、原理的考查与社会生活紧密联系，引导学生将生物学理论与生活实际相联系；引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。
5 ．综合性原则：全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。
注重科学探究主题的考核难度，考核涵盖了“科学探究的一般过程”、“科学方法（对照实验）”、“现象预测与分析”、“科学精神和价值观”等多项内容。
通过评价引导教师落实好探究性教学。
6. 创新性原则：注重探索体现新课程理念的新题型，让学生能够获得学习体验与认识，利于学生感悟知识的价值和意义；在试题内容上要突出对学生创新精神和实践能力的考查，要为学生充分发挥主观能动性创设舞台；试题要灵活开放，减少纯粹记忆性的考试内容，并适当增加开放性、探究性题目。
7 ．人文性原则：卷面设计，标题的确立、情境的创设应体现认为关怀，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。
二、要掌握命题目标与要求：（一）知识性目标：1 ．了解水平：能再现和回忆生物学知识，能识别和辨认生物学事实或证据，举出相关例子，描述生物对象的基本特征。
2 ．理解水平：把握生物知识的内在逻辑联系；与已有的知识建立联系，进行解释、推理、区分、扩展；提供证据；收集处理信息等。
新课程标准背景下的初中生物试卷命题
新课标背景下的初中生物试卷命题新要求一、考试应充分体现本学期教学目标和教学内容，试题既要注意覆盖面，又要突出重点内容。
命题的形式和内容要符合课程标准要求、符合教学实际情况、符合学生认知水平，试卷的难易度要恰当。
试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，尽量贴近学生生活。
试题应重视考查学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。
试题应具有开放性，利于学生潜能的自主发挥，以便全面考查学生核心素养的发展情况。
二、出题思路和理念结合本学期所学，联系实际生活，代入生活情境，将知识的考查情景化、真实化，学会解决生活中真实的问题，提高分析问题、解决问题的能力。
三、一份好试卷的标准考试评价重要依据：课程标准课程标准的考试评价是极其重要的一环，既反映新课改要求，也成为推动教改的工具。
测试题目的开发，必须保持与课程标准的高度一致。
●学科知识准确无误，有最基本的测试公信力。
指试题内容要呈现基础的学科知识，确保表述的准确无误以及在观念上体现时代特征，力求避免学科知识的“繁、难、偏、旧”。
●有鲜明、正确的价值取向，立足于帮助所有学生改善学习而不是惩罚学生。
须蕴含高远立意，彰显核心价值，体现育人功能。
●有明确的考核目标。
判断一份试卷优劣的重要标准之一就是是否实现了考核目标。
知识内容维度有代表性，既覆盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，点面结合；认知水平维度参照学科能力水平目标，与各知识内容维度对应匹配；各部分的题量和分数合理，并选择合适的题型呈现，主客观题考查的侧重点不同，搭配要讲究。
●命题素材来源广泛。
新课程强调情境化和体验性，来源广泛、丰富多元的命题素材为一份试题营造多元化情境提供支撑，在测验的同时拓展学生视野。
●无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采取多样的形式。
从题型方面看，一份试题的题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。
从试卷的呈现材料看，试题形式丰富能减少学生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。
生物学科命题说明
生物学科命题说明一、命题依据生物学业考试试题命题的主要依据是国家教育部颁发的《生物学课程标准》(2011年版) 、《2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲》和《初中生物学七、八年级教材》（北师大版）以国家教育部颁发的《生物学课程标准》和恩施州教科院下发的《生物学考试大纲》为依据。
二、命题原则 $1、导向性原则：对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
2、科学性原则3、全面性原则4、适应性原则5、原创性原则6、命、审分开原则坚持能力立意，力求体现学生的生物学科素养，试题的难度符合初原则中的教育教学整体水平，在考察学生基本能力的同时，注重考察考察学生思维能力以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。
2、严格依据考试大纲，不出偏题、怪题。
三、考试内容和分值分 值内 容四、试题说明1．试题结构由选择题和非选择题两部分构成，选择题20分，非选择题30分。
2．突出重点，核心知识、主干知识点的覆盖率在80%以上。
3．注重基础知识的考查的试题：11、12、13、14、17、20、25（1）（2）（3）、26（1）、27（1）（3）、28（1）（2）（5）、29（4）、30（3）（4）2．注重基本技能的考查的试题：15、18、19、25（4）①②、26（1）、27（2）、27、30（1）（2）。
3．注重综合运用知识，分析和解决问题能力考查的试题：16、25（4）③、26（2）（4）、27（4）（5）、28（3）（4）、29（1）（2）（3）。
4．注重对学生情感、态度、价值观渗透的试题：13、14、20、25（3）、28（3）（4）。
5．注重实验教学源于课本题材的试题：12、15、196．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
(完整)生物学科命题双向细目表
√
8
8、9
第五单元：细菌和真菌、病毒
细菌和真菌
√
√
8
10、11
病毒
√
√
2
16
第七单元：生物的遗传和变异
生物的遗传和变异
√
√
16
12、13、19
第八单元:传染病和免疫
传染病和免疫
√
√
8
14、15
备注：
1。考察内容按考试要求还可细化并按考察目标层次分类，以此细化分析试卷，本表在此未尽细则。
2.本表不对2015年试卷试题与考纲在信度、效度、难度、区分度及吻合程度上的体现做具体分析与评判。
细胞怎样构成生物
√
√
第三单元：绿色植物是生物圈中有机物是制造者与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物的光合作用和呼吸作用
√
√
√
14
3、
17
绿色植物对生物圈的重大作用
√
√
第四单元：生物圈中的人
人体的营养
√
√
√
√
8
4、5
人体的呼吸
√
√
4
6
人体内物质的运输
√
√
10
7、18
人体内废物的排出
√
√
4
18
人体生命活动的调节
制表人:南充九中龙岳红
2016年3月20日。
生物学科命题双向细目表
考察内容
考察目标层次
权重比例
试卷题号
单元
知识点
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
百分比（％）
2015年
第一单元：生物和生物圈认识Leabharlann 物√61、16
生物试卷分析
生物试卷分析一、命题原则：按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。
积极探索试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。
试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。
二、试题特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。
2、关注知识与现实生活的联系生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。
试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食问题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际问题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。
3、关注学生能力培养在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。
三、试题的结构本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。
：四、试题作答情况分析：答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。
八年级的“人体不同细胞中的染色体数目”、“有性生殖和无性生殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。
浅谈高中生物学科命题方法
浅谈高中生物学科命题方法
高中生物学科命题方法是高中生物学科教学中的重要内容，它既能够提高学生研究效率，又能够引导学生形成良好的研究惯，提高学生的研究热情。
针对不同的学生，采用不同的命题方法，可以更好地调动学生的研究积极性，提高研究效率。
首先，要正确选择命题方法。
一般而言，根据学生的研究水平和研究特点，采用不同的命题方法。
例如，对于优秀学生，可以采用比较复杂的命题方法，如发挥性命题、概念性命题等；对于一般学生，可以采用简单的命题方法，如实验命题、综合命题等。
其次，要注重学生的实践活动。
实践活动对学生的研究特别重要，它可以使学生更好地理解生物的知识，加深对生物学科的认识。
因此，在进行高中生物学科命题时，应注重引导学生进行实践活动，让学生经常进行实际操作，以加强对知识的理解。
最后，要加强对学生的指导和督促。
研究是一个主动的过程，高中生物学科命题的效果取决于学生的主动性。
因此，教师要加强对学生的指导和督促，帮助学生形成良好的研究惯，激发学生研究的积极性。
综上所述，高中生物学科命题方法应该从正确选择命题方法、注重学生实践活动和加强对学生指导和督促三方面入手，以更好地调动学生的研究积极性，提高研究效率。
高中生物创新题命制说明
高中生物创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。
试题命制符合高考命题方向，重视思想与方法的考查；试题内容符合新时代特色，选材紧跟时代步伐；试题体现课程改革，体现课程标准、考试内容的变化；试题命制符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路；试题要传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。
2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。
3.创新性原则命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新导向。
通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。
创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。
4.应用性原则试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例，注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、试题命制要求（一）内容要求1.试题命制以本学科提供的专题内容为单位，每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法，试题命制做到不超纲，不超前。
2.试题命制要突出情境载体，注重生活实践问题情境和学习探索问题情境的创设，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台。
3.试题命制特别强调新颖性，试题的命题立意、情境载体和设问角度要有一定的创新性，符合新高考命题方向。
4.试题使用材料要真实无误，数据真实可靠，图、表、文要清晰规范。
（二）形式要求1.试题题型以选择题（含多选）、主观题为主，题型设置与高考题型保持一致。
2.试题命制格式采用“三段式”，暨“命题说明——试题正文——答案解析”，其中“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应“四翼”的考查要求。
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生物学科命题说明
一、命题依据
生物学业考试试题命题的主要依据是国家教育部颁发的《生物学课程标准》(2011年版) 、《2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲》和《初中生物学七、八年级教材》（北师大版）
以国家教育部颁发的《生物学课程标准》和恩施州教科院下发的《生物学考试大纲》为依据。
二、命题原则
1、导向性原则：对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
2、科学性原则
3、全面性原则
4、适应性原则
5、原创性原则
6、命、审分开原则
坚持能力立意，力求体现学生的生物学科素养，试题的难度符合初原则中的教育教学整体水平，在考察学生基本能力的同时，注重考察考察学生思维能力以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。
2、严格依据考试大纲，不出偏题、怪题。
三、考试内容和分值
分 值
内 容
四、试题说明
1．试题结构由选择题和非选择题两部分构成，选择题20分，非选择题30分。
2．突出重点，核心知识、主干知识点的覆盖率在80%以上。
3．注重基础知识的考查的试题：11、12、13、14、17、20、25（1）（2）（3）、26（1）、27（1）（3）、28（1）（2）（5）、29（4）、30（3）（4）
2．注重基本技能的考查的试题：15、18、19、25（4）①②、26（1）、27（2）、27、30（1）（2）。
3．注重综合运用知识，分析和解决问题能力考查的试题：16、25（4）③、26（2）（4）、27（4）（5）、28（3）（4）、29（1）（2）（3）。
4．注重对学生情感、态度、价值观渗透的试题：13、14、20、25（3）、28（3）（4）。
5．注重实验教学源于课本题材的试题：12、15、19
6．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
初步学会生物科学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。