品味生活 教案
第七课品味生活——初中XX治第一册教案_七年级XX治教案
第七课品味生活-—初中治第一册教案_七年级治教案第七课品味生活ﻭ框体1情趣与兴趣教学目标情感态度、价值观目标ﻭ培养学生追求美好生活,乐观的生活态度、健康的心理。
能力目标ﻭ引导学生把自己的兴趣爱好成情趣，提高辨别能力、分析力.知识目标1、使学生明白在生活中处处有情趣。
2、通过参与活动明确情趣同个人的兴趣有关,对其有一个科学认识。
ﻭ教学重点情趣的多样性（生活处处有情趣）。
情趣与兴趣的关系。
ﻭ教学方法情景测量法、观察法、谈话法、比较法。
ﻭ课时安排一课时ﻭ教学过程ﻭ导入新课:在上课之前，首先问大家一个简单的问题：请问同学们有哪些兴趣爱好呢但你们进行着你们感兴趣的事情时，你会有什么感受和体会呢ﻭ同学们回答：……ﻭ老师:其实呢，当我们对某件事情感兴趣时，就会很投入,很忘我，不怕苦，不怕难,而且做了之后,印象特别深刻，同学们是否有着同样的感受呢今天我们来学习一下有关兴趣和情趣的知识。
ﻭ一、情趣源于兴趣（板书)1、兴趣兴趣的含义:兴趣是由好奇心产生的一种精神向往。
(板书)ﻭ俗话说：“兴趣是最好的老师。
”培养兴趣爱好,如读一些好书,可以增长我们的知识，可以使我们紧张的心情得到放松.大家看一下书本7１页的讨论题.杨叶学习之余……ﻭ（同学们讨论并作答……）老师:公说公有理，婆说婆有理，我们中学生的任务是学习,我们专心学习课程知识是正确的.但是呢我们培养兴趣爱好是不是不好了呢不是的，俗话说：“兴趣是最好的老师”，它可以让我们学到很多我们在课堂学不到的知识,使我们的知识面更加广，学到更加多的知识，同时呢，培养兴趣爱好,可以陶冶我们的性情、情操,提高精神生活的质量。
我们每个人都有着自己的兴趣爱好，有可能跟身边的一些人相同，也有不相同的。
当大家有着共同的兴趣爱好的时候，很有可能会成为知心朋友的，不知道同学们有没有这个体会呢那么兴趣爱好不同的人呢，会不会成为知心朋友啊下面就讲个故事：“这个故事叫做《管宁割席》……ﻭ2、情趣(板书）ﻭ（１)情趣的含义：情趣是追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理,是对生活好事物的感受和体验。
以身作则,做出品味生活的示范教案
以身作则，做出品味生活的示范教案。
一、注重个人形象形象是一个人给人留下的第一印象，也是一个人在社交场合中的一种表现。
因此，我们应该注重自己的形象，给人留下一个好的印象。
具体来说，我们应该从自身出发，讲究仪表端庄、穿着得体、发型整洁、肌肤光滑、口气清新等方面做出努力，形成一个美好的形象。
同时，在社交场合中我们也应该注意言行举止，彰显我们的修养和情商。
二、潜心修习一个有品味的人是内在修养和外在形象的结合体，它需要我们不断地潜心修习，不断地提高自己的文化素养。
我们可以通过学习文化知识来提高自己的品味，逐渐增强自己的审美能力。
此外，我们还应该注重自身的兴趣爱好，比如音乐、绘画、文学等等，多参加一些相关的活动，不仅可以充实自己的生活，还可以锤炼自己的审美能力，从而提高自己的品味水平。
三、讲究生活细节生活中的很多细节可以反映出一个人的品味。
讲究细节不仅可以让我们的生活更有质感，还可以展现我们的生活态度和个性。
例如，在家居环境中，我们可以注重家具摆放的和谐、鲜花绿植的搭配、光线明亮的装修等等，这些都能为我们的生活增添美好的色彩。
同时，我们还可以讲究餐桌礼仪、茶艺表演等等，这些也是品味的表现。
四、购物理性消费购物是每个人都无法避免的生活行为，而如何理性消费则是一项十分重要的品质。
一个有品味的人，不仅会购买名牌奢侈品，更会通过个人的理性思考和选择，购买具有实用性和良心价的物品。
具体来说，我们可以选择富有设计感的日常用品，尽量避免贪图便宜而购买劣质产品。
我们总结一下，一个有品味的人需要具备好的形象、内在修养、讲究生活细节和理性消费等品质。
因此，我们可以通过不断地潜心修习，自我要求、自我审视和自我提升，打造出一个与众不同的、有品位的生活。
同时，我们也能够通过自己的努力，为身边的人树立一个生活品质高、人格魅力增的良好示范。
第七课 品味生活
第七课品味生活第1节情趣与兴趣学习目标：1.知道兴趣和情趣的关系；认识情趣的作用。
2.明白高雅生活情趣的标准，庸俗情趣的消极影响。
一、导入、板书课题生活是一副绚丽多彩的画卷，你体会到了吗？今天我们就一起来学习第七课第1节：“情趣与兴趣”（板书课题）二、出示学习目标三、出示自学指导：请同学们认真默读课本P70—74的内容，大字精读，小字略读，思考下列问题，并在课本上勾画出相关答案。
8分钟后比谁能正确回答：1.关于杨叶与妈妈的对话，你同意P71方框中谁的说法，理由是什么？2.兴趣与情趣的关系如何？3.P72岛上水兵们的生活情趣，对他们克服困难有什么意义？4.请说出高雅生活情趣的标准及其积极影响5.庸俗情趣的消极影响有哪些？四、先学学生读书，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。
五、后教学生回答思考题，学生更正、讨论，教师点拨。
讲述：学生举手回答，当出现个别不会的，再由学生讨论，教师点拨。
思考题1学生回答，老师归纳：既要学习；又要培养兴趣爱好，陶冶情操，追求高品质的生活思考题2学生回答，老师归纳：情趣以兴趣为基础，情趣通过兴趣表现出来思考题3学生回答，老师归纳：情趣能是紧绷的神经得以放松，解除疲劳，使他们即使在艰苦的环境中也能让生活充满快乐思考题4学生回答，老师归纳：○1有益于身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
○2对个人的发展有促进作用，能形成乐观自信，活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。
思考题5学生回答，老师归纳：不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。
六、当堂训练（一）背诵下列思考题：1.兴趣与情趣的关系。
2.判断高雅生活情趣的标准及其积极影响。
3.庸俗情趣的消极影响。
（二）笔头练习《基础训练》P42 观察与思考题七、教学反思第2节追求高雅生活学习目标1.知道追求高雅生活的重要条件、途径及其方法2.正确认识好奇心与从众心理3.懂得丰富的文化生活对培养高雅生活情趣的意义一、导入、板书课题大家知道，庸俗情趣不利于我们的身心发展，甚至损害身心健康，我们要追求高雅生活，做一个富有高雅情趣的人。
第七课《品味生活》教学设计 石嘴山市实验中学 桂国林
第七课《品味生活》教学设计石嘴山市实验中学桂国林第一课时：情趣与兴趣【课标要求】依据课程标准"成长中的我"中"陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度"的要求，及"我与集体、国家和社会的关系"部分："积极适应社会的发展和进步"中"正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，并形成良好行为习惯。
"【教学目标】（一）情感态度、价值观目标:注重对学生兴趣、爱好的培养，引导学生积极参与，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生感受高雅情趣对生活的益处。
（二）能力目标1.、培养学生观察、感受、体验生活的能力。
2.、培养学生自主探究、合作交流的能力3.、培养学生运用知识独立思考、解决问题的能力。
（三）知识目标情趣与兴趣二者的关系如何？【教学重点难点】依据课程标准对本节课要求确定本节的教学重点为：对兴趣及情趣的认识。
依据课程标准对本节课要求确定本节的教学难点为：情趣与兴趣二者之间的关系【教学过程】一、复习提问1、如何调控情绪？2、关心他人的重要作用？二、进行新课（一）（板书）情趣源于兴趣1、看课本P70页插图并思考问题，学生回答教师总结：（1）我们情感体验：当对某件事情感兴趣的时候，我们就会很投入，很忘我，不怕苦、不怕累、而且做了以后，印象特别深刻。
2、看课本P71页插图并思考问题，学生填空并回答教师总结：（2）情趣以兴趣为基础而产生的，没有情趣就谈不上情趣，同时，情绪通过兴趣表现出来。
3、看课本P72页插图并思考问题，学生回答教师总结：（3）情趣的作用：情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在艰苦的环境中也能让生活充满快乐。
4、相关链接：（学生阅读并谈谈自己的感受）（二）情趣的雅与俗1、看课本P73页插图并思考问题，学生回答教师总结：（1）高雅情趣对于人生的意义：高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
品味生活教学设计教案
品味生活教学设计教案教案标题：品味生活一、教学目标：1.了解什么是品味生活，培养学生对美的感知能力；2.培养学生的审美意识和审美能力，提高美的鉴赏水平；3.培养学生的文化素养和人文情怀，提高生活品质。
二、教学内容：1.什么是品味生活2.品味生活的重要性3.培养品味生活的方法和途径三、教学过程：教学步骤1：导入1.引导学生思考：“你们认为什么是品味生活？”2.让学生讨论并分享自己的观点。
教学步骤2：讲解品味生活的概念和重要性1.讲解品味生活的定义：“品味生活是指在生活中追求高质量、高层次、有品位的生活方式。
”2.引导学生思考：“品味生活对我们的生活有什么重要性？”3.讲解品味生活的重要性：提高生活品质、培养审美能力、促进个人成长等。
教学步骤3：培养品味生活的方法和途径1.培养审美能力的方法：观察、思考、比较、鉴赏、欣赏等。
2.培养品味生活的途径：阅读经典文学作品、欣赏绘画、音乐、电影等艺术作品、旅游和体验不同的文化等。
教学步骤4：实践与演练1.学生分组进行实践活动，比如品味美食、参观画展、欣赏音乐会等。
2.学生可根据自己的兴趣爱好选择实践内容，然后进行展示和分享。
教学步骤5：总结与反思1.让学生总结本节课学到的内容，并在课堂上进行展示和分享。
2.引导学生思考：“你们觉得如何才能真正实践品味生活？在以后的生活中你们会如何培养品味生活？”3.结合学生的回答，给予一些指导性的建议和反思。
四、教学评价：1.学生小组展示和分享的内容；2.学生的参与度和讨论质量；3.学生对品味生活的理解和实践能力。
五、教学延伸：1.推荐相关的文学作品、艺术品或电影给学生，让学生进行品味和鉴赏；2.每周组织一次品味生活的实践活动，让学生亲身体验和实践。
六、教学反思：通过本节课的教学设计和实践活动，学生能够了解并理解品味生活的概念和重要性，通过实践活动培养了他们的审美能力和文化素养。
同时，他们也在学习中发现了诸多品味生活的途径和方法，为以后的生活中培养品味生活提供了一定的指导和参考。
初中政治初一政治上册《品味生活》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.小组讨论时，引导学生相互倾听、尊重他人意见，形成良好的交流氛围。
3.设计丰富多样的小组活动，如案例分析、角色扮演、辩论等，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。
4.教师在小组合作过程中，适时给予指导和评价，促使学生不断改进，提高合作效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受生活、体验生活。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，展示生活中的美好画面和感人故事，引发学生的情感共鸣。
3.通过角色扮演、情景剧等形式，让学生身临其境地体验生活，从而更好地理解生活、品味生活。
4.创设具有启发性的问题情境，引导学生主动思考生活中的问题，激发他们的求知欲。
4.呼吁学生树立正确的人生观、价值观，为创造美好社会贡献力量。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“我眼中的美好生活”的作文，鼓励他们表达自己的观点和感悟。
2.要求学生在课后观察生活，记录身边的美好时光，学会品味生活。
3.教师提醒学生关注生活中的问题，学会用所学知识和方法解决问题，提高生活质量。
4.鼓励学生在日常生活中，践行所学价值观，传播正能量，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣：本案例通过创设贴近生活的教学情境，让学生在真实的环境中感受生活、体验生活。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
2.问题导向，培养思维能力：本案例以问题为导向，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入探讨生活中的现象和问题。这种教学策略有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，提高他们分析问题、解决问题的能力。
第七课品味生活(人教版教案).docx
【课题】第七课品味生活【教学目标】1.情感、态度、价值观目标O追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
O培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
O自觉陶冶高尚的道徳情操。
2.能力目标O培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
O抵制庸俗情趣，提高品格修养。
3.知识目标O知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。
O正确认识从众心理和好奇心。
【学情分析】屮学阶段与小学阶段有许多不同，进入屮学阶段后，新课程、新知识明显增多，信息量也明显加大。
学生之间的人际交往圈以及学生在学校、在社会的接触面也大大扩展了。
新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。
其中, 有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。
但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生來说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。
有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。
处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
同吋，高雅的生活情趣又不是凭空产生的，高雅的生活情趣需要培养和引导。
像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养，有些甚至需要学习相关艺术的知识等。
有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。
所以，本课从学生成长的生活实际岀发，结合学生进入屮学生活阶段的特点，设计了“情趣与兴趣”、 "情趣的雅与俗”、“提升情趣，陶冶情操”等内容。
试图在引导学生培养生活情趣的同时, 注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，让生命更有意义。
【重点难点】1.重点：追求髙雅情趣，鄙视庸俗趣味。
2.难点：正确认识从众心理和好奇心。
【教法学法】教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。
【课前准备】学生：提前预习课文，预做课木问题。
教师：收集多媒体素材，制作课件。
【课吋计划】3课吋。
【教学过程】第1课时导语：生活就像一幅绚丽的画卷，丰富多彩、富有情趣。
初中品位生活教案
初中品位生活教案课时：2课时年级：初中教材：《初中道德与法治》教学目标：1. 让学生理解什么是品位生活，认识到品位生活的重要性。
2. 培养学生追求品位生活的意识和习惯。
3. 引导学生学会如何提升自己的生活品位。
教学重点：1. 品位生活的定义和重要性。
2. 提升生活品位的方法。
教学难点：1. 如何让学生理解品位生活的内涵。
2. 如何引导学生将品位生活付诸实践。
教学过程：第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些关于品位生活的图片，引发学生对品位生活的兴趣。
2. 教师提问：“你们认为什么是品位生活？为什么说品位生活很重要？”二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解品位生活的定义和重要性。
2. 学生分享自己的理解和生活经验。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论如何提升自己的生活品位。
2. 学生分享自己的方法和心得。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些关于品位生活的案例，如：如何选择合适的服装、如何布置居室等。
2. 学生分析案例中的品位生活要素，并讨论如何应用到自己的生活中。
五、总结提升（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的内容。
2. 学生分享自己的实践经验和感悟。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论如何在生活中体现品位。
2. 学生分享自己的方法和心得。
三、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，要求每组设计一个关于品位生活的活动方案。
2. 学生讨论并完成活动方案。
四、展示评价（10分钟）1. 各小组展示自己的活动方案。
2. 教师和学生共同评价各小组的活动方案。
五、总结提升（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对品位生活的理解和认识程度。
2. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
3. 学生将品位生活付诸实践的情况。
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《情趣与兴趣》教学重点：学会辨别和区分雅与俗的情趣教学难点：对兴趣和情趣有一个科学的认识当我对……感兴趣时，我的感受是：……..？小结：对某件事情感兴趣时，就会很投入，很忘我，不怕苦，不怕难，而且做了以后，印象特别深刻。
情趣的定义：情趣是一个追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。
情趣是指一个人的情趣和志趣，反映着一定的精神寄托和思想追求。
情趣反应了个人追求美好生活的态度，也是一个人文明向上、积极进取的体现。
情趣具有稳定性。
（举例）情趣的好处：情绪不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，还能使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
兴趣的定义：兴趣是由好奇心所产生的一种想做某一件事、想了解某一种事物、或者想从事某一种实践活动的精神向往。
（方向，谁产生谁？）情趣与兴趣的关系：情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣，就谈不上情趣。
同时情趣通过兴趣表现出来。
区别：兴趣是短暂的，而情趣是持久的；联系：情趣是以兴趣为基础的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来回忆：小学课文上有一篇寓言故事《小猴子下山》，讲的是一只顽皮的小猴，下山以后先看到桃树上结满了又大又红的桃子，就摘了一颗桃子。
没走多远，看见一片玉米地，就丢下桃子掰玉米。
扛着玉米往前走了几步，又发现西瓜地里又大又圆的大西瓜，就丢下玉米去摘西瓜。
抱着西瓜正走着，突然看到一只野兔正蹦蹦跳跳的在前面玩，就又丢下西瓜去追兔子。
结果，忙了半天，小猴子也没追到小兔子，弄了个两手空空…… 猴子对玉米、桃子、西瓜和兔子所表现出来的是兴趣还是情趣？情趣有雅俗之分，高雅的生活情趣有益于我们的身心健康。
而庸俗的生活情趣则不利于青少年的身心发展，甚至有害于青少年的身心健康。
高雅的情趣：音乐和舞蹈，是人类最悦耳的声音和最优美的姿势；书法和绘画，是人类最高雅的活动；旅游和吟诗，是人类最愉快的行为和最赏心的谈吐；还有垂钓、集邮、制陶、练拳、打球等高雅的情趣活动，都可以使我们修身养性、健康身心。
庸俗的情趣：极少数青少年，打起电子游戏来，长达数小时，甚至通宵，不能按时吃饭和睡觉，会造成肠胃功能紊乱，视力下降，大脑疲劳过度，严重损害正在发育的身体，甚至走上违法犯罪的道路。
有些青少年吸烟，这种恶习也会损害身心，引人堕落。
有些青少年迷恋不健康的书刊，影视，也是庸俗生活情趣的表现。
富有情趣的爱好与健康的关系：爱书法——延长寿命，爱下棋——思维敏捷，爱音乐——增强食欲、疗病，爱养花——陶冶性情，爱赏鱼——调节血压，爱作画——开阔思维，爱写作——丰富想象庸俗的情趣与健康的关系：（自己写）所以，高雅的生活情趣有益于我们的身心健康。
而庸俗的生活情趣则不利于青少年的身心发展，甚至有害于青少年的身心健康。
辨析：同学们在一起唱唱卡啦OK，轻松轻松，是一种高雅的生活情趣。
①这种观点是片面的。
②生活情趣是丰富多彩的，但其性质是有区别的，有高雅和庸俗之分，他们的表现也各有不同。
③凡是符合道德规范的情趣，有益于人在品质、智力和健康方面发展的情趣，符合现代文明要求的情趣，符合科学精神要求的情趣，都是高雅的生活情趣。
反之，则是庸俗的生活情趣。
④同学们聚在一起唱唱卡啦OK，如果是在休息时间进行，不影响学习，不影响他人的正常工作和生活，歌词内容健康向上、就是高雅情趣。
反之，就不能说是高雅情趣了。
《追寻高雅生活》高雅的生活情趣来源于对生活的热爱，对生活积极和美的感受。
凡是有生活的地方,就有快乐和宝藏.______何其芳美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
1. 乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
让路：德国诗人歌德在公园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和一位批评家相遇了。
“我从来不给蠢货让路。
”批评家傲慢地说。
“我恰好相反！”歌德说完，笑着退到了路边。
听了这个故事你的感受是什么？在你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受?乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处？著名科学家钱学森曾在文章中写道：“正是音乐艺术里包含的诗情画意和对人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼儿，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。
”乐观、幽默的生活态度的作用：乐观、幽默的人……P76上面一段2.好奇心牛顿的万有引力定律好奇心是我们探索世界的动力我国伟大的地质学家李四光小时候常一个人靠在家乡的一些来历不明的石头上，出奇的遐想好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这里来的？后来李四光走遍了全国山川、河流，做了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川浮砾，是第四纪冰川的遗迹。
纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的理论里。
将好奇心转化为浓厚的兴趣，带着好奇心去探索和发现世界的奥妙，在这个过程中，培养自己高雅的情趣！好奇心——兴趣——情趣好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？抽烟、群体大家斗殴……正确对待好奇心是寻求高雅生活的重要起点。
（对什么好奇，好的还是坏的，跟着好奇心去追寻）4 . 不盲目从众是寻求高雅生活的重要前提。
评价下列做法：⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。
”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
为什么不能盲目从众？后果？5 . 丰富的文化生活是寻求高雅生活的重要途径。
有的同学说：中学生的主要任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这样会分散学习的精力。
大家赞同他的观点吗？怎样理解学习与追寻高雅生活情趣的关系？P78总结：在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。
加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。
但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
6.提升情趣，陶冶情操P79韩红《天亮了》那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那美丽风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间不知道未来还会有什么风险我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了韩红-<天亮了> 这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里看见我的妈妈一个人在世上要学会坚强你不要离开不要伤害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这陌生的人世间我愿为他建造一个美丽的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告诉我希望还会有看到太阳出来天亮了看到太阳出来他们笑了天亮了背景：在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。
1999年10月3日的一场灾难让当时只有2岁半的潘子灏变成了孤儿。
看过今年3·15晚会的人们可能都还记得晚会最开始的那首歌———《天亮了》，这是歌手韩红自己创作自己演唱的。
可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个催人泪下的故事......生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。
结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，下面我们要讲述的就是发生在韩红和这个小孩之间的故事。
韩红连续两次在3·15晚会上演唱了《天亮了》这首歌，打动了亿万电视观众。
而在创作这首歌之前，打动韩红、激发她创作灵感的又是什么呢？韩红动情地说："我就觉得是他爸爸和妈妈。
因为我从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对我来说是遥不可及的。
但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢？我就觉得在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，子灏的爸爸潘天奇和他的妈妈贺燕雯两个人把孩子举起来了，我心里觉得这是一个用伟大两个字都无法去恰当体现的一个壮举。
这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许很多，总之我看到这的时候，我浑身鸡皮疙瘩都起来了。
"感受恐惧：如何将心中的震撼化为实实在在的作品，是韩红面对的难题，为了完成歌曲的创作，韩红只好去体验坐缆车的感受。
韩红告诉记者，春节期间，她到成都青城山坐了一趟缆车，自己亲身感受了那种上上下下、在在正常运转的缆车上，韩红体验到了恐惧与无助，而发生事故的贵州麻岭风景区，缆车竟然是违章设计施工的，甚至只能载客十多名的缆车挤进了36人，当缆车几乎是垂直上升时，悲剧就更加难以避免了。
潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
当韩红见到当时只有2岁半的潘子灏时，一段新的故事开始了。
韩红向记者讲述了她和子灏见面时的情景，她说："我一进门就看见了他，他就在一个角落里面。
我一叫他，他居然自己走过来抱着我，于是我们俩在一起哭了好一阵，就是让我自己尽情地去哭，好像孩子跟我有很多话要说，然后我们两个人一直在哭，其实我们并不陌生，好像我对他也有很多话要说。
这个情景当时被家人拍录下来了，但是今天我也不想给电视观众看，因为我觉得那是属于我心里、深藏在我心里最深最深的一种最真诚的东西。
"未婚女的母爱：尽管韩红愿意为潘子灏付出一个未婚女性所能给予的母爱，但是，留在潘子灏幼小的心灵中的创伤并没有愈合。
韩红告诉记者，子灏他喜欢去当地的，好像是一个百货大楼的游乐场去玩，在小木船上，韩红发现每当她摇木船超过三下时，然后小子灏就要下来，说那是缆车，他害怕。
可见这一件事情对一个幼小的心灵会有多么大的压力。
韩红说她一谈到这件事情的时候，就特别恨那些对生命完全没有任何尊重可言的人。
再过几天，就是潘子灏的四岁生日，得知小子灏扁桃体又发炎了，韩红赶紧往广西南宁挂长途电话，在电话中，韩红不停地问小子灏打针痛不痛，小子灏告诉韩红自己虽然感觉痛，但却没有哭。
在电话中，小子灏叫韩红妈妈，这令她非常高兴。
韩红说他叫她的时候，她心里无比的喜悦。
当记者问她有一天她自己的孩子叫她妈时，她是否会有相同的感受时，韩红坦言她已经想好了，不会要孩子，因为她觉得一个就够了。