浅谈理想教育的现实性和超越
浅谈理想教育的现实性和超越
浅谈理想教育的现实性和超越浅谈理想教育的现实性和超越性关键词：理想教育现实性超越性⼈们常说：“理想是美好的，现实是严酷的”。
其实，现实也有美好的⼀⾯，不可能⼀团漆⿊。
⿊格尔有句名⾔“凡是现实的都是合理的，凡是合理的都是现实的。
”⿊格尔这句名⾔深刻指出了⼀个理想教育中必须注重现实性的问题。
何谓理想教育的现实性？即对⼼理和⽣理尚未成熟的⼉童及青少年学⽣给予理想教育时，必须从事实上存在的基本现状出发，涉及以下⼏个原则：〈⼀〉要帮助⼉童及青少年把树⽴远⼤理想与⽴⾜现实结合起来在具体的教育教学实践中，我们都曾要求学⽣在作⽂时谈谈理想。
许多学⽣在作⽂中不能表达⾃⼰真实的愿望，所谓的理想都是脱离实际的⼤空话，要么过⾼，如某学⽣在作⽂中谈到⾃⼰的理想是：“我想成为有名的科学家”。
理想的⽓魄够⼤的，但理想和现实存在着差别。
严肃的讲，都希望成为杨利伟式的太空英雄，那么⼀个航天员索要具备的素质不是⼈⼈所具备的。
反过来说⼈⼈成为航天员，这是不可能的。
因此，我们要⽴⾜现实。
关于这⼀点，某中学的做法值得肯定。
某中学举⾏⼀理想为主的演讲⽐赛，赛前对内容做了限制，即不谈将军、领袖、著名⼈物，只谈与校园有关的理想话题，学⽣演讲题⽬⽐较现实，如<<我想成为班长>>、<<我想成为优秀的少先队员>>等。
历时半年，演讲的同学都以为⾃⼰的实际实现了⾃⾝的理想。
通过这样的理想⽅式，使学⽣体会到理想应从⼩时做起，才能成就⼤事。
〈⼆〉要帮助⼉童及青少年明辨是⾮真相，踏上正确的⼈⽣旅程校园暴⼒问题，它不仅折射的是时代精神的缺乏所导致的社会问题，更重要的是说明了随着时代的变化，庸俗浊流造成的精神污染对于部分青少年的⼼灵造成了极⼤的扭曲，使⼉童和青少年对于理想的真正内涵理解极其肤浅。
现在许多⼈都患上了“理想缺乏症”，什么“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就‘图’就充分说明了⼀些⼈的精神状态，这些是社会风⽓不良的重要原则。
例谈教育的理想与实践
例谈教育的理想与实践教育是社会发展的基石，也是培养人才、传播文明、促进社会进步的重要手段。
随着社会的不断变化和发展，教育也在不断地进行着改革和创新。
对于每一个从事教育事业的人来说，理想与实践是永恒的主题。
本文将从理想与实践的角度，谈谈教育的目标和方法，探讨教育的现状及未来发展方向。
让我们谈谈教育的理想。
教育的理想应当是培养具有独立思考能力、创新精神和全面发展的人才。
在理想的教育中，学生应当是积极的学习者，教师应当是引导者和激励者。
学生在教育中应当培养出批判性思维和创造性思维，而不是简单地接受知识和信息。
教育理想还包括了对学生的全面培养，不仅要注重学生的学术能力，还要注重学生的品德和艺术修养。
这样的教育理想，是一种对人的全面发展和实现的追求，是一个国家和民族的文明和进步的追求。
理想很美好，现实却是复杂的。
在教育实践中，我们往往会遇到各种各样的问题和挑战。
教育的现实是，教育资源分配不均衡，师资力量不足，教学质量参差不齐。
学生的学习负担过重，课外培训过多过厉，学生的个性和兴趣被忽视，教育成果与社会需求存在差距。
如何将理想的教育与现实的教育相结合，如何解决教育的种种问题，是我们需要认真思考和努力探索的重要问题。
对于理想教育与现实教育的差距，我们需要寻找解决之道。
我们需要坚持教育的本质，即培养学生的能力和素质。
学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养人才、传播文明的领地。
我们应当注重学生的创造力、创新力、实践能力和团队合作能力。
我们需要推进教育改革，构建多元化的教育体系。
只有满足学生多样化的需求，才能更好地培养出具有创新能力和实践能力的人才。
我们需要加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。
教师是教育事业的灵魂，只有具有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。
我们还需要加强家庭教育和社会教育，形成学校、家庭、社会三位一体的育人格局。
家庭和社会的教育同样重要，也同样需要我们的关注和努力。
我们还需要积极借鉴国外的教育经验，丰富教育的内容和方法，提高教育的国际化水平。
教育的理想和现实问题
教育的理想和现实问题钟继志随着经济和社会的发展，教育的重要性越来越突出，教育也因此受到社会方方面面的关注。
在众多的关注中，有一种关注令人深思和反省，那就是越来越多的国人对今天的教育表示了深深的遗憾和不满意，其焦点的原因主要体现在教育的理想和现实的差距上。
那么现实的教育与理想的教育之间，究竟有没有差距？如果说有，那差距有多大？这是个比较棘手的问题。
也许多数人会带着这样的疑问--为什么教育离我们的理想似乎是越来越远？一种普遍的观点就是今天我们的教育最大的问题就是教育理想的缺失。
作为老师，当我们把自己对教育的一些思考形成文字，通过网络和全国各地的朋友们交流时，许多老师就表达出对这种教育理想主义的欣赏，但是却又大都表示自己必须要适应现实的教育体制，在理想与现实的选择中只好放弃理想。
我们每个人都生活在现实中，不能适应现实的人往往面临被边缘、被淘汰的艰难境地。
但是，我一直也在思考，为什么生活在现实生活中的人们在内心深处却始终不能放弃对理想的那种渴望与向往。
从陶渊明的“世外桃源”到康有为的“大同世界”，从柏拉图的“理想国”到莫尔的“乌托邦”，为什么千百年来，人类从来就没有放弃对理想的追求？或许，一个理想主义者是痛苦的，理想与现实的差异使他常常感到失望与绝望，但是如果放弃这理想，那不如让他去死。
或许，一个理想主义者是幸福的，他永远保持着对理想的追求与激情，使他的内心永远保持新鲜的活力丰富的感受。
“如果说我们是浪漫主义者，是不可救药的理想主义分子，我们想的都是不可能的事情，那么，我们将一千零一次地回答，是的，我们就是这样的人！”而现在我们的情况是：我们不知道我们相信什么，也不知道我们想要什么。
在物质主义泛滥的社会里，失落的是受伤的理想主义。
在忙乱无序的生活中，失落的是一往无前的信念。
于是，总有一道风景，看上去很美，味道却是苦涩的，这就是理想。
事实上，中国从来就不乏理想主义者，庄子，墨子，竹林七贤，禅者们，徐渭以及近代谭嗣同们，但跟实用主义者比，他们寥若晨星，其光彩不足以返照我们亘古的长夜。
例谈教育的理想与实践
例谈教育的理想与实践教育是社会发展的基石和未来的希望，它既是一种理想，也是一种实践。
教育的理想是培养具有独立思考能力、创新精神和全面发展的人才，而教育的实践则是在具体的教学活动中落地生根，培养出学生们的综合素质和社会责任感。
本文将以【例谈教育的理想与实践】为题，探讨教育的目标和路径，以及如何在实践中更好地实现。
教育的理想是什么？教育的理想是培养具有独立思考能力、创新精神和全面发展的人才。
教育应该是个性化的，因材施教，注重培养学生的综合素质。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，让他们学会独立思考、积极探索和解决问题的能力。
在理想的教育中，学校不仅仅是知识的传承者，更是学生的引导者和助力者，帮助他们全面发展，成为社会的栋梁之才。
现实中的教育却与理想有着一定的距离。
当前的教育系统在应试教育、功利取向以及机械重复训练的方式下，使得许多学生缺乏自主学习和创新能力，导致他们缺乏对生活和未来的理想。
这种教育实践的偏差需要我们正视和解决。
那么，如何在教育实践中实现教育的理想呢？针对这个问题，我们应该从以下几个方面加以努力。
教育人员应该关注学生的个性差异，发挥学生的主体作用，因材施教，培养学生的独立思考和创新精神。
教育的内容应该不断更新，注重培养学生解决问题的能力，注重实践和操作，引导学生积极参与社会实践，锻炼他们的实际能力。
课堂教学应该从被动听讲转变为主动参与，培养学生的思辨能力和表达能力。
教育要有全社会的参与，多方合作，共同促进教育发展，为学生营造一个更为丰富多样的成长环境。
在当前全面深化改革的背景下，中国教育也在不断探索变革。
一方面，我国推行素质教育，提倡发展教育，关注学生的全面素质；实施了新课程改革，试图创造更多元的教学环境和教学方式。
课程改革不只是停留在教学内容的更新和改进，更是重视学生的主体地位，注重培养学生的创新和实践能力。
而在实践层面，学校也在不断探索新的教学方式和方法，鼓励教师和学生的创造性思维和行为，推动教育向着智慧教育迈进。
例谈教育的理想与实践
例谈教育的理想与实践教育作为社会发展的基石，承载着塑造未来的重任。
理想的教育应当是一个能够培养学生全面发展的个体，注重个性发展和创新能力的教育模式。
实际中，我们在追求教育理想的过程中，也面临着众多挑战和困难。
本文将从理想与实践两个方面进行讨论，并探索如何更好地实现教育的理想。
教育的理想是什么？对于不同的人来说，理想可能有所不同，但是大部分人一定会认同教育应该是一个能够培养学生全面发展的过程。
这种全面发展不仅包括智力的发展，更应该注重学生品格、情感、身体和社会适应能力的全面发展。
理想的教育，应该致力于培养学生的综合素质，而不是简单地灌输知识。
理想的教育也应该注重个性化发展，尊重学生的个体差异，培养学生的创新能力，激发学生的求知欲望，让他们能够适应未来社会的发展。
实际的教育却面临着许多困难和挑战。
在当前的中小学教育中，学生们被迫承受枯燥的课堂教学和繁重的课业负担，而缺乏专注于学生个体差异，培养学生创新能力的教学模式。
传统的教学模式注重知识的灌输和死记硬背，而忽略了学生的自主学习和思维能力的培养。
而面对社会快速发展的挑战，教育体制的改革也变得迫在眉睫。
教育理想和教育实践之间存在着巨大的差距，如何弥补这个差距，实现教育的理想呢？教育要注重个性发展，尊重学生的差异。
学生作为个体，拥有各自不同的特点和潜能，教育应该注重挖掘和培养学生的个性，而不是简单地将所有学生视为知识的接收者。
教育者要尊重学生的选择、鼓励他们发展自己的兴趣爱好，培养他们的创新能力，让他们更加自主地学习和成长。
学校也可以通过多元化的课程和活动，提供更多的发展空间，让学生在不同的领域中寻找到适合自己的发展路径。
教育要重视学生的综合素质培养。
传统的教育注重知识的传授，而忽视了学生品格、情感和身体的全面发展。
在教育实践中，我们应该注重培养学生的综合素质，通过开展各种校园活动和社会实践，关注学生的品格教育，培养学生的良好习惯和道德观念，让他们成为有担当、有责任感的人。
精实教学：教育理想与现实之间的探寻
精实教学：教育理想与现实之间的探寻教育是社会进步的重要推动力量，对一个国家的发展和民族的繁荣起着至关重要的作用。
教育的理想与现实之间往往存在着巨大的差距，这是一种常见的现象。
本文将探讨教育理想与现实之间的关系，并提出一些解决的方法。
教育的理想是我们对教育的期望和追求。
它包括了培养学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养他们的创新能力等方面。
我们希望通过教育，培养出一批有担当、有能力的社会人才，为国家的发展贡献力量。
现实往往并不尽如人意。
教育现实面临着许多困难和问题。
教育资源不均衡，造成了城乡教育差距的存在。
城市的教育资源相对丰富，可以提供更好的教育条件，而农村地区的教育资源相对匮乏，导致了教育质量的不均衡。
教育评价体系不合理。
目前，许多学校还存在重分数轻素质，注重学生考试成绩而忽视学生的全面发展的问题。
教师队伍不稳定，存在教师素质参差不齐的情况。
一些地区的教师待遇不高，工作环境差，导致了优秀的教师流失，进而影响了教育质量。
为了缩小教育理想和现实之间的差距，我们应该采取一些措施。
建立公平的教育资源分配机制，保障每个学生都能够获得平等的教育机会。
这需要政府加大对农村地区的教育投入，提高农村地区的教育设施和教师待遇，从根本上解决城乡教育差距的问题。
改革教育评价体系，从考试分数导向转向以学生素质为核心的评价体系。
这需要学校和教师注重培养学生的综合素质和创新能力，不再只注重他们的考试成绩。
提高教师的待遇和职业地位，吸引更多优秀的人才从事教育工作。
通过提高教师的工资和福利待遇，改善工作环境，可以激发教师的工作积极性和创造力，提高教育质量。
教育理想与现实之间的差距是一个普遍存在的问题。
但我们不能因此而放弃追求教育理想，而是要积极采取措施逐步改善教育现实，实现我们对教育的期望和追求。
只有这样，我们才能够培养出更多有担当、有能力的社会人才，为国家的发展做出更大的贡献。
精实教学：教育理想与现实之间的探寻
精实教学：教育理想与现实之间的探寻教育是社会发展进步的基石，是实现个体自我价值的途径。
每个教育工作者都应该有自己的教育理想，追求教育理想与现实之间的平衡。
本文将探讨教育理想与现实之间的关系，以及如何在教学中实现精实教育的目标。
教育理想是教育工作者对于教育的追求和期待。
理想的教育是指以人为本，培养学生的全面发展，提高他们的综合素质和创新能力。
理想的教育是自由、开放、探究的教育，注重培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
理想的教育还要注重培养学生的人文关怀和社会责任感，培养他们成为有志向、有担当、有智慧的社会公民。
理想的教育与现实之间存在着巨大的鸿沟。
现实的教育系统往往过于倾向于应试教育，注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的个体差异和创造力的培养。
现实的教育体制压力大，课堂教学重复和创新不足，师生关系局限和学生的兴趣爱好发展不足等问题，都成为教育理想与现实之间的障碍。
为了实现精实教育，我们需要关注以下几个方面。
教育机构和政府应该加大对教育领域的投入，提高教师的待遇和执教条件，改善学校的硬件设施和教学资源，为教师提供更好的培训和发展机会。
教育工作者应该不断学习和提升自己的教育水平，注重培养创新精神和教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能发现并发展自己的潜力。
家庭和社会应该共同努力，营造有利于学生全面发展的环境和氛围，培养学生的好奇心和思考能力，引导他们积极参与社会实践，锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
在教学中实现精实教育的目标，也需要教育工作者采取相应的策略和方法。
教育工作者应该注重培养学生的学习兴趣和动机，通过调动学生的积极性，激发他们对知识的热爱和追求。
教育工作者应该运用多种教学方法和教育资源，注重培养学生的综合能力和创新能力。
通过鼓励学生参与实验、实地考察和社会实践等活动，让学生从实践中获取知识和经验，提高解决问题的能力。
教育工作者应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感，通过开展志愿者活动和社会实践，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
教育的理想性与现实性
论文题目：教育的理想性与现实性学院：系别：专业：学生姓名：学号：指导教师：摘要上至华夏五千年，下到无数成长岁月，教育存在于人类过去的发展史，同样也会发展于未来的无数岁月。
教师到底教育出了什么样的学生，距离我们的教育目的有多大的差距，这些都是现实中存在不可避免的问题。
只要有理想，就会有现实。
教育业不能例外，现实中的教育和理想中的教育总是差强人意，教学目的是现实的，教学成果是残酷的，我们只要争取将理想中的教育变的更加现实，教育的发展才是成功的。
关键字：理想、现实、人文教育、创新第一节教育的理想性蔡元培先生的人文教育理想是“教育立人”，“教育救国”在他看来，教育旨在立人，人立则国立，“凡一种社会，必先有良好的小部分，然后能集成良好的大团体，所以要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
”在我看来，教育的理想性即是在教学过程中教师的“教”和学生的“学”可以达到理想化的要求，并完整的达到教学目标。
只有有教育，就存在教育目的和教学过程，但在现实的教学过程当中，必然存在种种不能克服的外界因素，因此，实现中的教育只能达到部分教学目标和部分设想到的教学过程。
从教育发展史来看，教育的目的在一定社会历史条件下不断变化，大致上有两种倾向：①强调教育的社会制约作用，主张从社会发展的需要来确定教育目的。
②强调人的自我发展，认为应从儿童内在的自然潜力出发来考虑教育目的。
此外，也有主张确定教育目的应兼顾社会需要和人的发展两个方面的。
但是，由于历史的和阶级的局限，历史上的教育家都不可能科学地解决这个问题。
一、教育理想性的具体体现教育理想性具体体现在教学中的学生、教师、教学过程、教学环境、教学目标和教学行为当中。
（一）理想中的教师与学生理想中的学生要具备良好的学习能力，教师要具备良好的教授能力，这是教学的必备条件。
学生的学习能力能更好的接受教师教授的教学内容，更好的教师可以更好的将教学内容传授给学生，因此，理想中的教育，学生要有好的学习能力，老师要具备好的专业知识和教授能力。
浅谈教育的理想与现实
西北师范大学知行学院学院论文题目浅谈教育的理想与现实学生姓名方鑫学号201092130105系部电信系专业计算机科学与技术班级10计本班指导教师【二〇一三年五月】摘要：人们常说:"理想是美好的,现实是严酷的。
"其实,现实也有美好的一面,不可能一团漆黑。
黑格尔有句名言:"凡是现实的都是合理的,凡是合理的都是现实的。
"黑格尔这句名言深刻指出了一个理想教育中必须注重现实性的问题。
在理论与实践、理论理性与实践理性的突破对“学术”的传统理解，处理好学术与思想的关系，直面教育现实问题，特别是热点、难点、敏感和盲点问题，开拓“解释与解决教育现实问题”的科研成果表述的新的学术路径。
关键字：教育现实问题、基础教育、教育理想、一、教育的理想自人类产生以来，人们就对什么是教育、如何实施教育、如何达到理想的教育和实现教育的理想等一系列问题进行了孜孜不倦的研究和探索。
可以说，人类的教育史是一部探索理想教育的追求史，是一部追求教育理想的探索史。
一翻开今天有关教育的文章和书籍，可将未来教育的憧憬和向往。
然而无论是对过去、现在还是将来的教育的论述无不带有时代的烙代相联系。
同时由于各国文化的差异、民族的差异、宗教信仰的差异，在教育思想、教育内容、教育方法等方面呈现出各不相同的有别于其他国家的特点，这些无不说明教育及教育理想具有时代性的特点。
今天的只是现实，理想永远高于现实。
失去理想犹如大海中航行的船只失去了航标一样理想的思想须多些理性，少些浮躁，少些功利。
和完善有中国特色的社会主义教育体系。
对于基础教育来说，一个非常紧迫的任务就是全面问题，甚至也不是技术和设备问题，而是十几亿人的素质问题。
学校应根据自己的特点和实际，找准自己的定位，确定管理目标，选择适宜的管理模式。
近几年，在上述方面许多地方出现了许多有益的尝试和探索，只是我们必须明确学习借鉴别人的东西，如现成的教学模式、管理经验等，不如学习别人积极探索、勇于改革的精神和不断研究问题、寻找解决问题方法的精神。
论教育目的的现实性与超越性
论教育目的的现实性与超越性说到教育的目的，传统的观点是认为，教育的唯一目的是为了培养有用的劳动力，并提供给社会有用的劳动力，以达到社会的经济目的。
但是，由于社会发展的趋势和教育的深入发展，人们对教育的认识不仅仅停留在培养有用的劳动力的层面，而且也开始反思教育是否可以服务于更深层次的社会开发。
因此，本文旨在通过探讨教育的目的，呼吁关注教育的现实性与超越性，以期达到教育的最高境界。
首先，要把握教育的现实性。
教育的现实性，包括实现社会发展的社会主义理念，特别是关注少数民族、残疾人群体的发展；社会技能方面，培养学生在公共政策、经济发展、教育信息科技方面等方面的技能，使他们能够胜任当前社会需要的工作；实现经济和社会发展，促进改善生活质量，提高就业水平。
教育制度也应总结经验，坚持依法治教，不断改进教育体制、教育设施和技术教育，从而实现更高的教育质量。
其次，要强调教育的超越性。
教育的超越性，主要是指以培养有创造性和全面发展的精神为基础，扩大学生的学习能力，激发他们进行思考，使他们能够适应当今社会的变化。
教育应该重视教学内容的丰富性，注重学生的潜能发掘，以培养学生的创新思维，提高其创新能力。
教育的目的，不仅仅在于培养学生的专业技能，而是要培养学生的创新能力，给予学生进行探索性研究的机会，支持参与社会实践的空间，从而将教育的真正价值赋予社会。
最后，要平衡教育的现实性与超越性。
教育是一种具有系统性、辩证性和融合性的过程，它不断地综合教学内容，以实现教育目的，努力发掘学生的潜能，激发学生创新思维，同时也不能忽视教育的现实性，尤其是对于学生在社会实践中磨练才能、学习专业知识技能的必要性，以满足社会发展所需。
只有在维护教育的现实性，同时发挥教育的超越性的功能时，才能实现教育的最高境界，充分发挥它在社会发展中的作用。
因此，从教育的目的上看，教育的本质是为了培养出更优秀的人才，因此必须注重发挥教育的现实性和超越性，以满足社会发展的目标。
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浅谈理想教育的现实性和超越性
关键词：理想教育现实性超越性
人们常说：“理想是美好的，现实是严酷的”。
其实，现实也有美好的一面，不可能一团漆黑。
黑格尔有句名言“凡是现实的都是合理的，凡是合理的都是现实的。
”黑格尔这句名言深刻指出了一个理想教育中必须注重现实性的问题。
何谓理想教育的现实性？即对心理和生理尚未成熟的儿童及青少年学生给予理想教育时，必须从事实上存在的基本现状出发，涉及以下几个原则：
〈一〉要帮助儿童及青少年把树立远大理想与立足现实结合起来在具体的教育教学实践中，我们都曾要求学生在作文时谈谈理想。
许多学生在作文中不能表达自己真实的愿望，所谓的理想都是脱离实际的大空话，要么过高，如某学生在作文中谈到自己的理想是：“我想成为有名的科学家”。
理想的气魄够大的，但理想和现实存在着差别。
严肃的讲，都希望成为杨利伟式的太空英雄，那么一个航天员索要具备的素质不是人人所具备的。
反过来说人人成为航天员，这是不可能的。
因此，我们要立足现实。
关于这一点，某中学的做法值得肯定。
某中学举行一理想为主的演讲比赛，赛前对内容做了限制，即不谈将军、领袖、著名人物，只谈与校园有关的理想话题，学生演讲题目比较现实，如<<我想成为班长>>、<<我想成为优秀的少先队员>>等。
历时半年，演讲的同学都以为自己的实际实现了自身的理想。
通过这样的理想方式，使学生体会到理想应从小时做起，才能成就大
事。
〈二〉要帮助儿童及青少年明辨是非真相，踏上正确的人生旅程校园暴力问题，它不仅折射的是时代精神的缺乏所导致的社会问题，更重要的是说明了随着时代的变化，庸俗浊流造成的精神污染对于部分青少年的心灵造成了极大的扭曲，使儿童和青少年对于理想的真正内涵理解极其肤浅。
现在许多人都患上了“理想缺乏症”，什么“理想理想，有利就想；前途前途，有钱就‘图’就充分说明了一些人的精神状态，这些是社会风气不良的重要原则。
从培养社会主义“四有”新人的角度来说，我们的理想教育应着眼于以现实为基础，以未来为展望的教育方式。
所谓“四有”是指：有理想、有道德、有文化、有纪律”。
“四有”的重点，首先是有理想，“有马克思主义的信念，有共产主义信念”。
“四有”的另一个重点，是要有纪律：“我们这么大的国家，怎样才能团结起来，组织起来呢？一靠理想，二靠纪律”。
剖析以上“四有”理想的两个重点，我们不难得出这个结论，以现实为基础的思想教育必须要用一种规范约束青少年的行为，使其理想的确立既要胸怀祖国，又要明辨是非，既要立足现实，又要敢于同一切有害于理想构造的诱惑作坚决的斗争，坚决克服理想教育中的幼稚病，帮助青少年明辨是非，追求高雅的生活情趣，踏上正确的人生旅程。
前面我们谈到理想教育必须以现实变基础，现在我们寻找一个历史视角，来论证理想教育的超越性。
据有关史料记载，我国明代的万户自制飞跃太空的箭，希冀探索之歌，他的实践和探索给人类一个永
远启示——理想要超越现实。
几百年的今天，这种超越于一般人之上的人类梦想终于被航天英雄杨利伟实现了，从科学历史上来看，杨利伟所圆的这个梦实际上证明了一真理：再如2008年奥运会的成功举办理想具有超越性。
〈三〉理想的超越性要以正确的人生观作基础
人为什么而活着？答案似乎只有两个：要么为自己，要么为别人。
而真理既为自己，也为别人。
自己和他人本来就是有联系而不可分，为自己的同时客观上也为了他人。
如果仅为了自己活下去，都会感到无聊。
一旦为自己的某种责任或理想而活下去，那就涉及他人了。
一般人都会想到自己的父母和儿女，自己活着是为了将子女养大成年，让父母安度晚年。
思想觉悟高的人会为了工作而活着，有远大理想的人为了某种事业而活着，司马迁受宫刑，万人耻笑，但他并非苟且偷生，而是为一部信史。
活着是为了工作，似乎有点奇怪，正是因为要生活才须劳动，现在为什么反过来把劳动当成目的了？这是因为，劳动的目的不仅是为了自己活着，而是为了自己活的更好，为了他人活的更好，为了整个人类社会的进步和发展，中国的普通一兵——雷锋有段名言：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入的无限的为人民服务中去”。
雷锋的人生观实际上是充满理想内涵超越性表现。
我们遥望历史的星空，为什么有些人死了，他还活着，有些人活着，他已经死了。
为人民当牛马的人，人们却永远记着他的名字，可见，正确的人生观是实现超越性的基础，因为这样的基础，是能够使
未来的历史悦纳理想的诞生。
〈四〉理想的超越性要以实现人生价值为目的
所谓人生价值就是人们在其一生中所创造的价值或社会财富。
人的价值是内在价值，人生价值是外在价值。
从两个概念中我们得出这样结论：理想不但要以现实作基础，而且其超越性必然要反映出人生价值。
于是，在当前的理想教育中，对于人生价值这个概念搞得比较模糊，理想的超越性还存在较多缺陷，如有的教师认为讲超越性遥不可及，没有必要解释给学生，有的则认为升学率就是理想，掩盖了理想教育的实质性的内容。
综上所述，我们要切实把握时代发展的脉搏，社会主义市场经济的迅速发展，社会主义文明程度不断提高，就必须以理想教育作支撑，这个支撑的核心就是以“四有”教育为灵魂，不断同形形色色的不健康的思想作斗争，力争把儿童及青少年培养成为承担民族未来的新一代。
恰当地寻找理想教育与时代发展的结合点，少一些功利，多一些以现实为基础的展望，那么以现实为基础的理想教育必然发生质的飞跃。