校本课题实施方案
小学校本课题研究实施方案
XXXX小学校本课题研究实施方案为进一步树立科研兴校、科研兴教意识，规范校本课题研究管理，保证学校校本课题研究过程的科学、规范和有效实施，切实通过校本课题的研究来提高教师的专业素质和科研素养，增强校本课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进我校校本课题研究水平的提高和可持续发展，特制定本方案。
一、课题研究的意义1.对工作：校本课题研究能有效的解决我们在教学中遇到问题，使我们的工作更加规范、高效。
2,对自身的工作：校本课题研究有利于解决实际问题;有利于积累研究经验；有助于提高科研能力；有助改变工作环境和状况。
二、校本课题立项的原则1.针对性。
直面教学中的关键问题、热点问题和急需解决的问题，扎根于日常教学实践。
2.切口小。
扣住一种现象、一次活动，或是讨论一个小问题，提出一种具体方法等，均可以成为“校本课题”。
3.操作性。
从实践出发提出切实可行的措施和策略，并通过实践加以检验。
4.实效性。
对促进教学改革和自身专业发展具有实用价值和借鉴意义。
三、校本课题的组织管理5.教导处成立科研评估小组，由教导处牵头，科研辅助人员和课题组长组成，对申报立项的校本课题研究进行管理，负责具体日常事务工作。
其职责是：①负责全校校本课题研究发展规划、校本课题指南的制定。
②制定校本课题研究管理的办法及实施方案、规定、制度。
③负责校本课题的日常管理工作，包括组织各级各类校本课题的申报和评审、成果鉴定、验收、奖励和推广工作。
④监控研究进程。
对批准立项的校本课题研究实行全程监控。
⑤负责协调校内外各种学术团体和组织的关系，组织开展校本课题研究有关的活动，促进校内外交流与合作。
⑦做好校本课题成果的收集、整理、上报等工作。
⑧组织、参与部分重点小课题的研究工作。
6.已申报校本课题的教师要有小课题负责人，科研评估小组与校本课题负责人定期开会，指导和管理校本课题研究。
四、校本课题的选题科研评估小组根据学校工作要点每年公布一次校本课题规划原则和小课题指南，教研组、备课组及教师可根据教学实际选题申报。
校本课题研修实施方案
校本课题研修实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深化，校本课题研修已成为学校教师专业发展的重要途径。
通过开展校本课题研修，可以促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革。
二、目的。
本实施方案的目的在于规范校本课题研修的具体实施步骤，明确教师参与校本课题研修的权利和义务，推动校本课题研修工作的有序开展。
三、实施步骤。
1. 课题选择。
校本课题研修应当紧密结合学校教育教学实际，突出教学改革的重点和难点问题，教师可以根据自身专业特长和教学需求提出课题，经教研组讨论确定。
2. 课题研讨。
教师在确定课题后，应当组织教研组成员进行课题研讨，明确课题研究的目标、内容、方法和时间节点，形成研究计划书。
3. 资料收集。
教师应当根据研究计划书，认真搜集相关资料，包括文献资料、案例资料、调查问卷等，为课题研究提供充分的信息支持。
4. 研究实施。
教师按照研究计划书的安排，开展课题研究实施工作，包括教学实验、教学观摩、教学反思等环节，积极探索教学改革的有效途径。
5. 研究成果。
教师应当及时总结研究成果，形成研究报告或论文，并向教研组进行汇报，分享研究成果和经验。
6. 效果评价。
教研组应当对教师的研究成果进行评价，包括研究的深度、广度、创新性和实用性等方面，对优秀成果给予表彰和奖励。
四、保障措施。
1. 学校应当建立健全校本课题研修的管理机制，明确相关工作流程和责任分工。
2. 学校领导应当高度重视校本课题研修工作，为教师的研究活动提供必要的支持和保障。
3. 教研组长应当积极引导教师参与校本课题研修，组织开展课题研讨和成果评价工作。
4. 教师个人应当珍惜校本课题研修的机会，努力提升教学水平，为学校教育教学改革贡献力量。
五、总结。
校本课题研修是教师专业发展的重要途径，通过开展课题研究，可以促进教师的专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革。
学校应当建立健全的管理机制，为教师的研究活动提供必要的支持和保障，共同推动校本课题研修工作的有序开展，为学校教育事业的发展贡献力量。
校级小课题实施方案(六篇)
校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。
通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。
2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。
同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。
二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。
校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。
三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。
开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。
校本课题研究实施细则
校本课题研究实施细则标题：校本课题研究实施细则引言概述：校本课题研究是学校教学改革的重要组成部份，为了确保研究的顺利进行，制定了一套实施细则，以指导教师们进行科学的研究活动。
一、确定课题研究方向1.1 确定研究领域：根据学校教学实际情况和教师的专业特长，确定研究领域，确保研究内容与学校教学改革需求相符。
1.2 确定研究目标：明确研究的具体目标和预期效果，为研究活动的开展提供明确的指导。
1.3 制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究内容、研究方法、时间安排等，确保研究活动的有序进行。
二、组织研究团队2.1 确定研究团队成员：根据研究领域的需要，确定研究团队的成员，包括教师、学生、家长等相关人员。
2.2 分工合作：明确每一个团队成员的任务分工，确保每一个人都能充分发挥自己的专长，共同推动研究活动的顺利进行。
2.3 建立沟通机制：建立团队内部的沟通机制，定期召开会议、交流研究成果，及时解决研究中遇到的问题。
三、开展研究活动3.1 数据采集：根据研究计划，采集相关数据和信息，包括问卷调查、实地观察、访谈等方式，确保研究数据的准确性和完整性。
3.2 数据分析：对采集到的数据进行分析和整理，提炼出有价值的信息和结论，为后续研究工作提供依据。
3.3 研究成果展示：将研究成果进行展示和分享，可以通过学术论文、学术报告、教学展示等形式，让更多人了解和认可研究成果。
四、评估研究效果4.1 自我评估：研究团队成员对研究活动进行自我评估，总结经验教训，为今后的研究活动提供参考。
4.2 外部评估：邀请专家学者或者相关机构对研究成果进行评估，接受专业意见和建议，不断完善研究工作。
4.3 效果反馈：根据评估结果，及时调整研究方向和方法，确保研究活动的效果达到预期目标。
五、总结与展望5.1 总结成果：对整个研究活动进行总结，总结成果和经验，为今后的研究活动提供借鉴。
5.2 展望未来：根据研究成果和评估结果，展望未来的研究方向和发展趋势，为学校的教学改革提供新的思路和方法。
校本教研活动课题策划(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
为了更好地推进校本教研活动的开展，提高教师的教学水平和学校的整体教学质量，特制定本课题策划。
二、课题名称《基于核心素养的校本教研活动设计与实施研究——以XX学校为例》三、课题研究目标1. 提高教师对核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学活动中。
2. 构建校本教研活动体系，形成具有学校特色的教研模式。
3. 提升教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长。
4. 优化学校教育教学环境，提高学校整体教学质量。
四、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特征- 分析核心素养的内涵及其在教育教学中的重要性。
- 研究核心素养在各个学科中的体现和具体要求。
2. 校本教研活动设计与实施- 研究校本教研活动的组织形式、内容安排和实施策略。
- 探讨如何将核心素养融入校本教研活动中，提高教研活动的针对性和实效性。
3. 校本教研活动评价体系构建- 研究校本教研活动的评价方法、评价标准和评价工具。
- 建立科学合理的评价体系，对校本教研活动进行有效评估。
4. 校本教研活动对教师专业成长的影响- 分析校本教研活动对教师专业素养、教学能力和教学风格的影响。
- 探讨如何通过校本教研活动促进教师的专业成长。
5. 校本教研活动对学校教学质量的影响- 研究校本教研活动对学校教学质量提升的作用机制。
- 分析校本教研活动在学校教育教学中的地位和作用。
五、课题研究方法1. 文献研究法- 收集国内外关于核心素养、校本教研活动等方面的文献资料，进行梳理和分析。
2. 调查研究法- 通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对核心素养的认识和校本教研活动的需求。
3. 行动研究法- 以XX学校为例，进行校本教研活动的实践探索，分析其效果和问题。
4. 经验总结法- 对校本教研活动的成功案例进行总结和推广，为其他学校提供借鉴。
小学综合组校本研修课题及实施方案
小学综合组校本研修课题及实施方案
小学综合组校本研修课题及实施方案：培养学生创新思维、提高学生动手能力
在传统教学中，教师通常重视知识和技能的讲解，却忽视了知识形成的过程以及学生的实践操作能力。
因此，我们需要认真分析科学课和信息技术课中学生的认知特点、兴趣、爱好和需求，以便更好地培养学生的研究兴趣和动手能力。
同时，我们也需要在课堂教学中开展贴近学生实际的活动和实验，让学生在活动、动手、动脑中研究知识，并在互帮互助中培养情感。
此外，我们还需要通过组织各类竞赛活动，让学生在参与过程中提高创新实践能力。
为了实现这个目标，我们首先需要利用教研活动时间对学科进行认真分析，找出符合学生的课堂教学基本规律和实际操作方法。
同时，我们还需要通过研究交流，让教师认识到教学应依据学生的兴趣培养为出发点，从实际动手出发达到创新实践能力培养的目标。
在课前，教师需要充分准备，设计易于学生操作的教学实验和创作任务，并增加课堂中教师与学生、学
生与学生的互动，让学生快乐、愉快地研究知识。
在实施过程中，我们还需要通过实践操作了解学生课后感受及知识与技能的需求，改进教学过程与方法，培养学生情感态度价值观。
为了更好地培养学生的创新能力，教师应该不失时机地表扬、鼓励学生克服困难的精神，让学生感受创作研究很容易，把学生注意力引向研究和实践。
同时，教师也需要多总结多思考，设计更多的动手方案及方法，激发学生的求知欲。
在课堂教学中，教师应该耐心细致，随时随地观察学生，注重培养学生的创新思维。
最后，我们还需要加强相互交流，及时了解学生的变化，以便更好地实施措施。
学校课题实施方案范本
学校课题实施方案范本一、课题背景。
随着教育改革的不断深化，学校课题研究已成为推动教育教学质量提升的重要途径。
本校作为一所注重教学质量的学校，急需制定一套科学可行的课题实施方案，以促进教师专业发展和学生综合素质提升。
二、课题选取。
本次课题选取了“提高学生阅读能力”的主题。
阅读能力是学生学习的基础，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
因此，本课题的选取具有重要的现实意义和教育意义。
三、课题目标。
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提升学生的阅读速度和阅读深度；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力；4. 促进学生的语文素养和综合素质的全面提升。
四、课题实施方案。
1. 制定阅读计划，学校将制定每学期的阅读计划，明确学生需要阅读的书目和阅读要求，确保每位学生都能有系统、有计划地进行阅读；2. 阅读指导课程，学校将安排专门的阅读指导课程，由语文老师负责，通过阅读指导课程，引导学生正确的阅读方法和阅读态度；3. 阅读评估机制，学校将建立阅读评估机制，定期对学生的阅读情况进行评估，采取多种形式的评估手段，全面了解学生的阅读情况，及时发现问题并进行针对性的指导；4. 阅读活动丰富多彩，学校将组织丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
五、课题实施保障。
1. 学校领导重视，学校领导将高度重视本课题的实施工作，提供必要的支持和保障；2. 教师专业培训，学校将安排专门的教师培训，提高教师的阅读指导能力和评估能力；3. 家校合作，学校将积极引导家长参与学生的阅读活动，建立良好的家校合作机制，共同关注学生的阅读情况；4. 资源整合利用，学校将整合利用各种资源，如图书馆资源、网络资源等，丰富学生的阅读资源，为学生提供良好的阅读环境和条件。
六、课题实施效果评估。
1. 定期进行效果评估，学校将定期对课题实施效果进行评估，分析学生的阅读情况和变化，及时发现问题并进行调整；2. 学生综合素质评估，学校将结合学生的阅读情况，进行学生综合素质的评估，全面了解学生的成长情况。
校本教研课题活动方案(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，从而提升教育教学质量。
本课题旨在通过校本教研活动，探索有效的教学策略，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、课题名称基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究三、课题研究目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，使其在教学中更好地贯彻核心素养理念。
2. 探索和总结有效的初中英语阅读教学策略，提高课堂教学效率。
3. 提升学生的英语阅读能力，培养学生的英语核心素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、课题研究内容1. 核心素养在初中英语阅读教学中的体现- 分析核心素养的内涵及其在英语阅读教学中的具体表现。
- 研究如何将核心素养融入英语阅读教学过程。
2. 初中英语阅读教学现状分析- 调查分析当前初中英语阅读教学的现状，包括教师教学方式、学生学习效果等。
- 分析存在的问题，为后续教学策略的改进提供依据。
3. 初中英语阅读教学策略研究- 探索多种阅读教学策略，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等。
- 分析不同教学策略的效果，形成适合本校学生的阅读教学策略。
4. 教师专业发展研究- 通过教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。
- 探索教师专业发展的有效途径，如教学观摩、案例分析、专题研讨等。
五、课题研究方法1. 文献研究法- 收集国内外关于核心素养、阅读教学策略等方面的文献资料。
- 对文献进行整理、分析，为课题研究提供理论依据。
2. 调查法- 通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对英语阅读教学的看法和需求。
- 分析调查结果，为教学策略的改进提供参考。
3. 行动研究法- 在教学实践中，尝试不同的阅读教学策略，观察和记录教学效果。
- 分析行动研究的结果，不断调整和优化教学策略。
4. 案例研究法- 选择典型案例进行分析，总结成功的经验和失败的教训。
- 通过案例分析，提升教师的教学实践能力。
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山阳县职业教育中心2016年-2017学年第一学期
开展校本课题研究实施方案
（2016年9月）
校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。
一、校本课题的开发
（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：
1、立足于解决教育教学的实际问题，形成研究性的校本课题（区别于校本课程）；
2、立足于课堂教学的重点，逐步形成全方位的“真本”学校文化课题；
3、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；
4、课题申报以教研组、备课组为主，鼓励合作，鼓励个人申报；
5、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源；
6、坚持“先培训后立项，边模仿边实施”，在学中做。
（二）校本课题的开发可从如下几方面选题(仅供参考)：
1、网络资源和信息技术与教学的整合
2、师生心理健康及对教学影响研究
3、学生的创新能力培养
4、学习兴趣与课堂效率研究
5、学习方式研究
6、师生关系和学生交往
7、备课组活动和行动研究
8、课堂教学模式研究
9、作业研究与课后反思教学
10、教学评价研究
11、家长和社区及环境研究
12、科学应试策略研究
13、提高职业学校教师教学能力研究
14、建立工学结合、校企合作培养模式与运行机制研究
15、专业发展与专业建设……
二、校本课题的实施
（一）准备阶段（2016.9）
1、面向全体教师，进行科教研理论及实施集中培训。
2、召开教研组长关于校本课题研究工作会议,成立教研组课题小组。
3、教研组长确定课题，并形成初步实施方案。
4、教研组长进行本组课题的理论学习（附学习材料）。
（二）实施开展(2016.10)
1、以备课组为主，确定子课题各1个；并形成初步实施方案。
2、完成子课题申报立项，举行开题仪式；
3、各子课题组开展小课题研究，约每周一次小课题组活动；
4、教研组课题小组按计划深入子课题组，参与、跟踪和指导；
5、各子课题组上交学期报告、各教研组课题工作小组作学期小结。
（三）子课题展示（2016.9—10）
1、开展子课题教学展示活动（包括课课堂教学、教学设计、个案、案例、反思等）
2、备课组进行子课题研究结题报告，上交教研组课题小组；
3、教研组课题小组按计划深入子课题组，参与、跟踪和指导；
（四）子课题推广与整合（2016.11—2016.12）
1、子课题小组进行子课题推广与交流，上交实施计划；
2、教研组课题小组进行子课题整合，制订子课题整合实施方案
3、教研组课题小组进行课题研究，约每周一次课题组活动
（五）教研组课题结题（2016.12）
1、教研组上交年度课题研究结题报告
2、召开校本教科研汇报会
三、校本课题的管理
1、组织。
教务处负责课题研究的具体组织实施工作。
其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审、检查、鉴定、推广等工作。
设立教研组课题工作小组，其职责为确立本组课题，对备课组子课题研究提出建议，参与、跟踪、检查和指导、中期检查，成果鉴定与推广与整合工作。
各课题组由课题组长全面负责计划和实施，备课组和成员予以配合落实。
2、申报。
每学年初教务处制订本校校本课题研究实施方案及参考选题。
既要避免重复研究，又要有理论和实践价值，使课题研究能最大限度地为教育教学服务。
申报的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。
要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。
3、立项。
教务处受理课题申报，由课题指导工作组根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核，通过资格审核的课题可以正式立项。
4、中期评估。
课题完成时间一般为半年。
课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。
课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报教务处批准。
教务处定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。
5、结题。
凡立项的课题，结题时都需对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。
内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。
各课题工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交科研处存档。
6、推广与奖励。
每年结束，教务处定期举行教科研汇报会，对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。
学校建立教师专业成长档案，所有成果将作为聘任考核、评优评奖、职称评审或外派学习培训的优先条件。
教务处
2016年9月。